ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЫ "СЮРПРИЗЫ ОТ СМЕШАРИКОВ"

Конспект открытого логопедического занятия для детей старшей группы «Сюрпризы от Смешариков».                                        Цели: 1. Коррекционно – обучающие: ­ закреплять умение проводить звукослоговой анализ, давать характеристику звуков;  ­ закреплять правильный образ изученной буквы, навык чтения, умение составлять слова,  видеть букву в «зашумованной» картинке; ­ формировать навыки самоконтроля за правильным произношением звуков в собственной  речи;  ­ совершенствовать лексико ­ грамматический строй, закреплять навыки речевого анализа; ­ знакомить с многозначными словами, обогащая словарный запас; ­ уметь образовывать относительные прилагательные;  ­знаний о причинно – следственных связях в эмоциональной жизни людей. ­ учить детей точно и полно отвечать на вопросы; 2. Коррекционно – развивающие: ­ развитие фонематического слуха и фонематического восприятия; ­ развитие логического мышления, произвольного внимания; ­ развитие тонких движений пальцев рук; ­ продолжать развивать речевую артикуляционную моторику; работать над мимикой лица,  речевым дыханием; 3. Коррекционно – воспитательные: ­ воспитывать желание узнавать новое, уточнять и применять знания, умения и навыки; ­ формирование положительной установки на участие в занятии; ­ воспитание доброжелательных отношений, усидчивости; ­ воспитывать желание самостоятельно выполнять задания;  Оборудование: магнитная доска, карточки персонажей Смешарики, муляжи яблок со слогами,  магнитофон, волшебный сундучок, 5 разноцветных ключей, картинки в названии которых есть  звук Ш, слоговые схемы, «рыбки» для звукового анализа, карточки­задания для нахождения  буквы Ш, пеналы с карандашами, тарелочки и ведерки с крупой, муляжи пирожков и разных  начинок к ним, разноцветные стеклянные камешки, угощение для детей Предварительная работа: игры и упражнения для передачи эмоционального настроения,  чтение книги «Словарик – смешарик», просмотр мультфильма «Смешарики»,игры «Скажи по­ другому», «Я начну, а ты продолжи». Ход занятия 1.Организационный момент: ­ Друг к другу повернитесь и друг другу улыбнитесь. Самомассаж (развитие мелкой моторики) 1,2,3,4,5, ­ становитесь в круг играть. Ручки растираем и разогреваем, И лицо теплом своим нежно умываем. Пальчики сгребают все плохие мысли, Ушки растираем сверху вниз мы быстро. Их вперёд сгибаем, тянем вниз за мочки, А потом тихонько трогаем за щёчки. 2.Основная часть. Логопед: Ребята, пока мы с вами играли, я обратила внимание на красивый сундучок?  Наверное, он волшебный и в нём какой – то сюрприз, потому что никак не открывается.  А вот сбоку написано: «Чтобы открыть сундучок, нужно собрать 5 волшебных ключей.  Каждый ключ правильно выполненное задание. Весёлые Смешарики). Логопед: А вы хотите увидеть сюрприз? Готовы выполнить задания Смешариков? Тогда начинаем и отправляемся в путь.  Логопед: Первое задание от ЛОСЯША.Он очень любит учиться, поэтому такой  умный. Вот и вас решил проверить, как вы со звуками дружите. ­ Отгадайте, какой звук встречается во всех словах (или демонстрация картинок):  карандаШ, маШина, подуШка, пуШинка, Шапка, мыШка… ­ Уточнение артикуляции и произношения звука «Ш» (произнесение звука Ш громко­тихо, контроль воздушной струи)   Характеристика звука:  согласный – не поется, всегда твердый, глухой – произносится без голоса, шипящий  звук, язык «чашечкой» (показ «ручной» модели), воздушная струя тёплая;  показ профиля артикуляции; Связь буквы и звука ­ Ребята, на что похожа буква «Ша?!» (ответы детей) ­ Ах, табуретка хороша! Перевернул и буква «Ша!» ­ Буква «Ша» с тремя шипами — не хватай её руками! Игра «Ладошка» ­ Обводим ладонь пальцем другой руки, нажимаем поочерёдно на каждый палец и  произносим слоги: Ша — Шо — Шу ­ Ши — Ше; Развитие мелкой моторики пальцев ­ Выложите букву «Ша» из счетных палочек;  ­ А можете сделать букву из пальчиков? (большой палец и мизинец правой руки  соединить, а указательный, средний и безымянный пальцы поднять вверх)  Нахождение звука Ш в словах  (начало, середина, конец слова)  Работа с карточками: «Найди все буквы Ш» ­ обвести все буквы Ш в О  карандашом синего цвета. Логопед:­ Молодцы, ребята! С первым заданием вы справились на ОТЛИЧНО! И за это Лосяш дает нам первый ключ.  А следующее задание от КОПАТЫЧА. Копатыч трудился всё лето в саду, Яблок три тонны собрал на беду. Посмотрите, какой богатый урожай яблок  собрал в своем саду Копатыч, но яблочки не  простые, а с секретом. Посмотрите внимательно, что вы на них видите? (слога) Вы сейчас возьмёте по одному яблочку из разных корзинок и должны их соединить  между собой так, чтобы получились слова. Дети соединяют слога и читают получившиеся слова. (Па­ша, Ма­ша,Да­ша,Са­ша, Ми­ ша, Лу­ша, Ню­ша, ка­ша) ­Как вы думаете, какое слово здесь лишнее и почему? (Все слова это имена людей, а каша это еда) ­ А почему все слова написаны с большой буквы? (Имена пишутся с большой буквы) ­ Молодцы, с этим заданием справились и заработали второй ключ.  Обратите внимание, следующее задание для вас приготовили НЮША и  СОВУНЬЯ. Вот на тарелочках что то лежит. Что это? (Это крупа) ­ А что можно приготовить из крупы? (Кашу) ­А как будет называться каша из манной крупы? (манная, ячневая, гречневая, пшенная,  пшеничная) Задание от НЮШИ:  В этих ведерках Нюша хранит разные крупы, но совсем забыла их названия. Вы должные  на ощупь отгадать какая крупа хранится в ведерке и какой кашей угостим Нюшу. ­Я сварю кашу из пшена, угощу Нюшу пшенной кашей…и т.п.  Давайте покажем Нюше и Совунье как внуки приехали в госте к бабушке и  дедушке… Артикуляционная гимнастика: «Толстые внуки приехали в гости» Толстые внуки приехали в гости, С ними худые­лишь кожа, да кости. Бабушка с дудушкой всем улыбнулись,  Поцеловать они всех потянулись. Утром проснулись, в улыбочку губы. Стали все чистить верхние зубы. Справа­налево, внутри и снаружи, С нижними зубками тоже мы дружим… Губы сожмем и рот прополощем… И самоваром пыхтим, что есть мочи… Блюдца поставим и чашечки тоже,  Блинчик на блюдце положим, В чашечку чая нальём, И блин пожуем, свернем и прикусим. Блинчик с вареньем малиновым вкусным. Вкусный был завтрак мы губки оближем.. ­ Бабушка угощала внуков блинами, а мы с вами испечем сейчас пирожки. Упражнение на развитие мелкой моторики.  Пальчиковая игра «Пирожки» Тесто мнём, мнём  Тесто жмём, жмём Тесто мы месили. Пирожки слепили.  Шлеп, шлеп, Шлеп, шлеп, Есть с капустой пирожок, С мясом и картошкой.  Я повидло положу В тесто, в серединку. Всех друзей я угощу Сладкою начинкой.  Логопед. А теперь каждый выбирает себе начинку,  (дети берут муляжи фруктов,  овощей, рыбы и кладут в пирожок – имитация пирожка из картона) и нам расскажет с  какой начинкой у каждого пирожок.  У моего пирожка начинка из рыбы – это пирожок с  рыбной начинкой;  из фруктов – с фруктовой начинкой;  из моркови – с морковной начинкой;  из мяса – с мясной начинкой;  из овощей – с овощной начинкой;  из грибов – с грибной начинкой;  из яблок – с яблочной начинкой. ­Ребята, молодцы, вы старались, это было трудное задание. Получаете третий ключ.  ­Давайте присядем на диван и поиграем с БАРАШЕМ.  Игра «Да – похлопай, нет ­ потопай», (закрепление знаний о причинно – следственных  связях в эмоциональной жизни людей) Логопед: Прежде, чем искать следующий ключ, давайте поиграем в игру «Да –  похлопай, нет – потопай». Вам нужно угадать, какое из высказываний верное, то  похлопать, а какое неверное, тогда потопать. Нюша увидела Бараша, обрадовалась ему и поссорилась с ним. Копатычу не нравилось работать с Крошем, поэтому он его побил. Лосяшу рассказали страшную историю и он начал хохотать и смеяться. Крош навестил Совунью и так обрадовался, что начал говорить ей  некрасивые слова. «Исправь слова в предложении» (деформированная фраза):  Каша сварила бабушку. Ёлка висит на шишке. Береза дует на ветер. Дерево упало с листика. ­ Молодцы, вот вам 4 ключ.  А КРОШ приготовил вам последнее задание. Он вам дарит картинки (игрушки), а вы  должны поделить слово на слоги и отгадать по какой дорожке­схеме вам нужно пройти.  ­ Со словами мы играем,  их на слоги разбиваем Дети делят слова на слоги и выбирают свою слоговую схему. Логопед: ­ Посмотрите, здесь что то припрятано…(Под тканью: Глобус, теннисный  шар, воздушный шар, стеклянные шары, шар с водой внутри, картинка с изображением  солнца, елочная игрушка­шар) ­Давайте попробуем объяснить значение этих слов. (елочный шар  ­ украшают елку, земной шар (это наша планета), теннисный шар (для игры в теннис), «золотой» шар  (разновидность шафранов — цветов), солнечный шар (это — солнце) ­ Какое слово здесь было общее? (шар) ­Видите как у одного слова может  быть много значений… Крош отдает вам последний ключ  и мы теперь можем узнать какой сюрприз был  припрятан в шкатулке. ­ Смешарики приготовили для вас  конфеты. Угощайтесь….А конфет осталось ещё  много…что с ними можно сделать? (Угостить своих друзей, воспитателей…) ­Ребята, вам понравились задания от Смешариков?  ­ Какая игра вам понравилась больше всего?  ­Ребята, перед вами лежат цветные камушки: если занятие понравилось,  положите в шкатулку синие камушки, а если занятие не понравилось, то камушки –  белого цвета…