Итоговый урок по произведению А.С.Пушкина «По́вести поко́йного Ива́на Петро́вича Бе́лкина»

Урок литературы в 8 классе.

Технологическая карта изучения темы.

 Поэт нам дорог тем, что он

О счастье нам напоминает

И сумрак жизни озаряет,

Как солнце хмурый небосклон.

Дни славы Пушкина - желанный

И светлый праздник. Сколько раз

Его мечты во мгле туманной,

Как солнце радовали нас!

И этот миг, когда венчает

Его вся Русь, - еще тесней

С его душою нас сближает

И в жизнь, и в счастье, и в людей

Нам веру гордую вселяет

Ответы: Карточка №1. 1.(Сильвио, «Выстрел») 2. (Марья Гавриловна, «Метель») 3. (Лиза, «Барышня-крестьянка») Карточка №2. 1. (Бурмин, «Метель») 2. (Сильвио, «Выстрел») 3. (Лиза, «Барышня-крестьянка»)

         Карточка № 1. «Узнай героя». Необходимо назвать героя и произведение.

1.  “Какая-то таинственность окружала его судьбу; он казался русским, а носил иностранное имя. Некогда он служил в гусарах, и даже счастливо; никто не знал причины, побудившей его выйти в отставку и поселиться в бедном местечке...”

2.  Она “была воспитана на французских романах и, следственно, была влюблена. Предмет, избранный ею, был бедный армейский прапорщик, находившийся в отпуску в своей деревне”

3.  “Ей было семнадцать лет. Чёрные глаза оживляли её смуглое и очень приятное лицо. Она была единственное и, следственно, балованное дитя. Её резвость и поминутные проказы восхищали отца и приводили в отчаяние её мадам мисс Жаксон”.

4 «Он был в самом деле очень милый молодой человек. Он имел именно тот ум, который нравится женщинам: ум приличия и наблюдения безо всяких притязаний и беспечно насмешливый. Поведение его с Марьей Гавриловной было просто и свободно; но что б она ни сказала или ни сделала, душа и взоры его так за нею и следовали. Он казался нрава тихого и скромного, но молва уверяла, что некогда был он ужасным повесою…»

”Предполагаемые вопросы к прочитанным повестям. (Приложение 2)

«Метель»

1. Кто является главным героем повести?
2. Почему родители противились любви Марьи Гавриловны и Владимира?
3. Теперь обратимся к очень важной фразе: «Марья Гавриловна долго колебалась: множество планов побега было отвергнуто». Как можно объяснить эти сомнения героини?
4. Докажите, Что Марья Гавриловна действительно переживала за своих родителей.
5. Большую роль в повести играют сны героини. Пушкин, понимал сон как «внутреннее видение души... во сне скрыто пророчество, мудрое и верное»... Вещий ли сон Маши?
6. Был ли у Владимира и Маши другой выход?
7. А теперь прочитаем описание метели в повести. В восприятии кого из героев дано описание метели?
8. Что же произошло в церкви? Какой церковный обряд совершается в Божьем храме в повести?
9. Как Бурмин оценивает свою женитьбу на незнакомой девушке?
10. Как вы думаете, случайна ли встреча Марьи Гавриловны с Бурминым через 3 года после венчания в церкви?
11. О чём повесть «Метель»? Только ли о любви?

Образ метели в повести - это образ, олицетворяющий высшие, необъяснимые, неподвластные человеку силы. Метель у Пушкина - это сама судьба.

Трижды возникает образ метели в повести, объединяя все события в ней, объясняя всё в судьбах героев. Образ метели-судьбы тесно связан с образом Божьего храма.

Нет Божьего благословения - нет пути. Один из героев, Владимир, обречён блуждать в жизненной метели и потерпеть неудачу. Марью Гавриловну же метель-судьба соединяет с её суженым, которого «Конём не объедешь».

И Бурмин, подобно Марье Гавриловне, тоже следует Божьему промыслу. Он тоже «заблудился» в метели и оказался у церкви. Пройдя через испытания Отечественной войной, он стал по-иному относиться к своему непростительному поступку. Но судьба всё расставила по своим местам. По ходу повести утверждается главное значение всепроникающего образа метели. Именно он переводит повесть Пушкина в разряд произведений о человеческой судьбе, о способности слышать голос судьбы. Как сказал Баратынский, «Всех благ возможных тот достиг, кто дух судьбы своей постиг».

«Станционный смотритель»

1. Кто такие станционные смотрители, по мнению рассказчика? Чем интересны автору эти люди?
2. Как Самсон Вырин говорит о своей дочке, с каким чувством?
3. Расскажите, какое впечатление производит на гостя Дуня, дочка смотрителя. Как Дуня ведёт себя с гостем?
4. Как ведёт себя гость с хозяевами станции? Почему так понравились ему смотритель и его дочка?
5. Прочитайте описание интерьера. Какие детали обстановки выделил рассказчик? Как вы думаете, почему рассказчик так подробно описал сюжет картинок?
6. Какое впечатление произвела Дуня на Минского?
7. Чувствует ли бедный отец, что Минский обманывает всех и чем его внезапная «болезнь» грозит Дуне? Был ли поступок Дуни бегством?
8. Почему Минский в Петербурге так бесцеремонно, грубо и жестоко поступает с отцом своей любимой?
9. Почему Дуня ни разу не встретилась и не поговорила с ним?
10. Подумайте, как Минский относится к Дуне. Любит ли её «коварный соблазнитель» или играет чувствами девушки? Счастлива ли Дуня?
11. Как заканчивается жизнь Самсона Вырина? Почему нам ясно, что прекрасная барыня, приезжавшая на могилу Вырина, - Дуня? Почему Дуня плачет?

                                                                                  «Выстрел»

1. Зачитайте эпиграфы. Почему автор взял два эпиграфа? Как они связаны с содержанием повести?
2. Как граф оценивает свой поступок?
3. Почему Сильвио сознательно стреляет в картину?
4. Какова цель Сильвио в повести? Как вы относитесь к этой цели?
5. Перескажите эпилог повести. Зачем Пушкин дописал повесть, введя эпилог?
6. Почему на дуэли Сильвио посчитал себя оскорблённым и отказался от ответного выстрела?
7. Почему во время второй дуэли граф уже не беспечен?
8. Почему Сильвио отказался от выстрела?
9. Как по-вашему, кто кому здесь преподал урок?
10. Кто же из героев повести вам больше понравился и почему?

                                                                       «Барышня-крестьянка»

1. Люди каких сословий фигурируют в повести?
2. Почему Берестов не любил Муромского?Докажите, что он не упускает случая подчеркнуть своё богатство.
3. Почему были в ссоре помещики Берестов и Муромский?
4. Понимают ли родители своих детей? Какими расчётами руководствуются родители, желая поженить своих детей?
5. Каким изображает Пушкин Алексея Берестова?
6. Расскажите историю жизни Лизы. Докажите, что Лиза добра и не кичится своим дворянским происхождением.
7. Какие мысли мучают Лизу после знакомства с Алексеем?
8. Чем Акулина понравилась Алексею?
9. Почему Алексей полюбил Акулину?
10. Кто из героев повести вам больше понравился и почему?

«Гробовщик»

1. Почему Пушкин решил предложить читателям образ гробовщика Адрияна Прохорова? В чём секрет этого персонажа?
2. Каково настроение повести? Как вносится мрачная нота в начало повествования?
3. Что могло стать радостным событием для Адрияна Прохорова?
4. В чём причина задумчивости героя? Чем недоволен он в жизни?
5. Рассказ о происходящем наяву сменяется изображением происходящего во сне. Почему автору необходимо, чтобы читающий впервые это произведение до самой концовки не мог отличить явь от сна? Что является источником предполагаемой радости во сне Адрияна?
6. Какой представлена его встреча с знакомцами-мертвецами? Какие чувства испытывает здесь герой?
7. Каков смысл разговора со скелетом?
8. Каким становится пробуждение?
9. Изменится что-то в жизни гробовщика с момента пробуждения?
10. Что объединяет повесть «Гробовщик» с другими произведениями “белкинского” цик(Приложение
11.  3) Задание. Подписать название повести под иллюстрациями.

Задание. Соедините линиями героев и названия повестей.

1. ТЕСТ

Куда отец послал Петра Гринёва на службу?

В Петербург

В армию

Во флот

2. 

При каких обстоятельствах Гринёв впервые встретил Пугачёва?

Попав в буран

Спасаясь от шайки разбойников

По пути в Петербург

3. 

Кем была Маша Миронова?

Дочерью отставного офицера

Крепостной

Дочерью коменданта Белогорской крепости

4. 

Из-за чего произошла дуэль со Швабриным?

Из-за перехваченного письма

Из-за критики «любовной песни»

Из-за пьяной драки

5. 

По какой причине отец Гринёва не дает своего благословения на брак с Машей?

Маша — девушка неблагородного происхождения

Маша гораздо старше Гринева

Маша бесприданница

6. 

По какой причине Пугачёв помиловал Гринёва?

Он узнал барина, подарившего ему заячий тулуп

Гринёв слезно просил о пощаде

Ради развлечения

Словарная работа

«Маленький человек» — ряд разнообразных персонажей в русской литературе 19 в., объединённых общими признаками: низкое положен ие в социальной иерархии, бедность, незащищённость, что обуславливает особенности их психологии и сюжетную роль – жертвы социальной несправедливости и бездушного государственного механизма, часто персонифицированного в образе «значительного лица». Им свойственны страх перед жизнью, приниженность, кротость, которая, однако, может соединяться с ощущением несправедливости существующего порядка вещей, с уязвлённой гордостью и даже кратковременным бунтарским порывом, как правило не приводящим к изменению сложившейся ситуации. Тип «маленького человека», открытый А. С. Пушкиным («Медный всадник», «Станционный смотритель») и Н. В. Гоголем («Шинель», «Записки сумасшедшего»), творчески, а порой и полемически по отношению к традиции, переосмысляли Ф. М. Достоевский (Макар Девушкин, Голядкин, Мармеладов), А. Н. Островский (Бальзаминов, Кулигин), А. П. Чехов (Червяков из «Смерти чиновника», герой «Толстого и тонкого»), М. А. Булгаков (Коротков из «Дьяволиады»), М. М. Зощенко и др. русские писатели 19–20 вв.

Повесть– художественное произведение, по характеру построения сходное с романом, но меньшее по объему.

Композиция– это построение художественного произведения, расположение, взаимосвязь, всех его частей, образов, эпизодов

. Сюжет– последовательность и связь событий в художественном произведении. Цикл — ряд литературных произведений на общую или близкую тематику, созданный одним автором или одной группой авторов.

 Конфликт - это борьба, противостояние интересов и характеров, разное восприятие ситуаций.

 Пафос- безосновательный излишний, местами неуместный энтузиазм.

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ЛИТЕРАТУРЕ

13.11.2019 г

…писать повести надо вот эдак: просто, коротко и ясно. А.С.Пушкин.

-