"Изменение имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных"

Составила студентка 331 группы

Канева Ксения Юрьевна

_{(ФИО студента)}

МОУ СОШ № 18, класс 3«Б»,

каб. № 3

Дата проведения урока 10.03.2022.

Начало урока 13 час 20 мин.

ФИО учителя школы

Калинина Анна Юрьевна

ФИО преподавателя-консультанта

Полякова Валерия Радионовна.

Допущена к проведению урока:

_________________, дата ________

_{(подпись преподавателя)}

­­_________________, дата ________

_{(подписьучителя)}

___________

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

Организация начала урока

Цель. Создать условия для вхождения обучающихся  в учебную деятельность

Задачи:

Личностные:

ü  Осознают смысл учения и понимают личную ответственность за будущий результат.

ü  Осознают значимость выполняемой на уроке деятельности.

Метапредметные (УУД):

Коммуникативные:

-          Умеют строить простейшие рассуждения.

- Ребята, здравствуйте! Меня зовут Ксения Юрьевна, сегодня я проведу для вас урок русского языка.

Приветствие.

-  Проверьте свою готовность к уроку. На краю парту у вас должен лежать учебник, тетрадь и пенал.

Проверка готовности к уроку.

- Теперь мы готовы к работе!

Слушают учителя.

Этап урока. Актуализация знаний, необходимых для усвоения нового языкового материала

Цель. Подготовить учащихся к усвоению нового знания (понятия, способа действия, зависимости, факта) и создать условия для возникновения проблемной ситуации.

Задачи:

Личностные:

ü  Осознают смысл учения и понимают личную ответственность за будущий результат.

ü  Осознают значимость выполняемой на уроке деятельности.

Метапредметные (УУД):

Познавательные:

-          Совершенствовать умения анализа.

Коммуникативные:

-          Умеют строить простейшие рассуждения.

-          Умеют строить сложные рассуждения.

Задание 1

- Посмотрите. На ваших столах карточки, на карточках слова. Вам необходимо определить род и написать его простым карандашом над словами.

Дом. Работа.

Дом. Семья.

Солнце. Лето.

Снег. Зима.

Выполняют задание.

- Время на выполнение 2 минуты.

Выполняют задание.

- Сейчас, на доске появится эталон. Проверьте правильность выполненной работы по нему. Над верным ответом поставьте «+», над неверным ответом поставьте «-».

Проверяют правильность выполнения работы.

- Посчитайте количество «-».

Подсчет «-».

- Поднимите руки те, у кого нет минусов.

Поднимают руки.

- Поднимите руке те, у кого один минус.

Поднимают руки.

- Поднимите руки те, у кого два минуса.

Поднимают руки.

- Поднимите руки те, у кого больше двух минусов.

Поднимают руки.

- Молодцы! Вы хорошо справились с заданием!

Слушают учителя.

 На случай если «-» будет много:

- Вы немного подзабыли как определять род имени существительного, значит, нам с вами необходимо это повторить.

- Какие есть роды имен существительных?

- Мужской, женский, средний.

- Если существительно мужского рода, каким местоимением его можно заменить? Женского? Среднего?

- Он. Она. Оно.

Этап урока. Постановка темы, вопроса, учебной проблемы урока, его цели и задач.

Цель. Организовать работу по выявлению и формулировке темы,  учебной проблемы урока.

Задачи:

Личностные:

ü  Осознают смысл учения и понимают личную ответственность за будущий результат.

ü  Осознают значимость выполняемой на уроке деятельности.

Метапредметные (УУД):

Регулятивные:

-          Умеют самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные:

-          Умеют определять тему и задачи урока.

-          Совершенствовать умения анализа.

Коммуникативные:

-          Умеют строить простейшие рассуждения.

-          Умеют строить сложные рассуждения.

- Ребята, вы знаете, как определить род имен существительного. А знаете ли вы как определить род имени прилагательного?

- Не знаем.

- А, как вы думаете, необходимо ли нам с вами это знать?

- Да.

- Как вы думаете, какая тема будет у нашего урока?

- Род имен прилагательных.

- Давайте составим план нашего урока. На слайде вам даны слова, с помощью которых мы составим задачи урока. Также вам даны слова-подсказки, которые помогут составить план. Соотнесите слова со словами подсказками.

Слушают учителя. 

Слова-подсказки: как определяется род имен существительных, себя, в определении родов прилагательных.

Узнать…

Потренироваться…

Проверить…

План вывешивается на доску.

1.      Узнать, как определяется род имен прилагательных.

2.      Потренироваться в определении родов прилагательных.

3.      Проверить себя.

- Мы с вами составили план урока, теперь можем приступить к его выполнению.

Слушают учителя.

- Какой первый пункт нашего плана?

-  Узнать, как определяется род имен прилагательных.

1. Этап урока. Поиск решения учебной проблемы (открытие нового знания).

Цель. Организовать поиск решения учебной проблемы.

Задачи:

Личностные:

ü  Осознают смысл учения и понимают личную ответственность за будущий результат.

ü  Осознают значимость выполняемой на уроке деятельности.

Предметные:

ü  Умеют определять род имени прилагательного.

ü  Знают вопросы родов имен прилагательных.

ü  Умеют различать окончания родов имен прилагательных.

Метапредметные (УУД):

Познавательные:

-          Совершенствовать умения анализа.

Коммуникативные:

-          Умеют строить простейшие рассуждения.

-          Умеют строить сложные рассуждения.

- Но для начала мы с вами посмотрим на то, как вы выполнили домашнее задание. Скажите, какое оно было?

- Упр. 134 под точкой 1.

- Получилось ли у вас составить словосочетания?

- Да.

- Посмотрите, на выполненное домашнее задание. Какое первое словосочетание у вас получилось?

- Местный житель.

- Определите род имени существительного. Какой род?

- Мужской.

- Теперь попробуйте определить род имени прилагательного. На какой вопрос отвечает слово?

- Какой?

- Значит, какой род у слова?

- Мужской.

- Какое у вас получилось второе словосочетание?

- Земляничное варенье.

- А какой род у существительного во втором словосочетании?

- Средний.

- Попробуйте определить род имени прилагательного. На какой вопрос отвечает слово?

- Какое?

-  Значит, какой род у слова?

- Средний.

- Какое у вас получилось пятое словосочетание?

- Опасная дорога.  

- Определите род имени существительного. Какой у него род?

- Женский.

- Попробуйте определить род имени прилагательного. На какой вопрос отвечает слово?

- Какая?

- Значит, какой род у слова?

- Женский.

- Что интересного вы заметили?

- Что род имени прилагательного и имени существительного одинаковый.

- Как вы думаете, о чем нам это говорит?

- Что род прилагательного зависит от рода существительного.

- Откройте учебники на странице 72. Прочитайте первое предложение правила.

- Имя прилагательное всегда стоит в том же роде, что и имя существительное, с которым оно связано по смыслу. 

- Правильно ли мы предположили, что род прилагательного зависит от рода существительного?

- Да.

- Верно. Мы с вами определили верно. Род прилагательно зависит от рода существительного, с которым оно связано по смыслу.

Слушают учителя.

- Прочитайте со слов «Имя прилагательное».

- Имя прилагательное в единственном числе изменяется по родам.

- Прочитайте пример, который нам приводит учебник.

- Яркий (свет) – м.р., яркая (лампа) – ж.р., яркое (солнце) – ср.р; синий (костюм) – м.р., синяя (лента) – ж.р., синее (небо) – ср.р.

- О чем нам это говорит?

- О том, что в зависимости от того, с каким существительным связано прилагательное оно может изменяться по родам.

- Для того, чтобы правильно определить род имени прилагательного, что мы должны сделать?

- Определить в каком роде существительное, от него необходимо задать вопрос прилагательному и написать в нужном роде.

- Правильно. При определении рода прилагательного необходимо определить род имени существительного, с которым оно связано по смыслу. После этого нужно задать вопрос к прилагательному. Какие это могут быть вопросы?

- Какой? Какая? Какое?

- Вы правы, после определения рода нам нужно поставить прилагательное в нужном роде.

Слушают учителя.

- Посмотрите, после правила нам дана таблица «Изменение имен прилагательных по родам». Какие окончания могут быть у прилагательных мужского рода?

- ой/ -ый/ -ий.

- Приведите примеры из учебника.

- Добрый (день), дальний (путь), лесной (зверь).

- Какие окончания могут быть у прилагательных женского рода?

- ая/ - яя.

- Приведите примеры.

- Добрая (весть), дальняя (роща), лесная (тишь).

- А у прилагательных в среднем роде, какие окончания могут быть?

- ое/ - ее.

- Приведите примеры.

- Доброе (дело), дальнее (поле), лесное (эхо).

- Заметили ли вы что-то необычное? Похожи ли окончания вопросов, которые ставятся к прилагательным на окончания прилагательных?

- Да.

- Чем они похожи?

- Иногда окончания вопросов совпадают с окончаниями прилагательных.

- Поднимайтесь со своих мест, немного разомнемся!
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Выполняют физкультминутку.

2. Этап урока. Воспроизведение нового знания.

Цель. Организовать работу по фиксированию найденного решения учебной проблемы вербально и знаково (построение эталона нового знания).

Задачи:

Личностные:

ü  Осознают смысл учения и понимают личную ответственность за будущий результат.

ü  Осознают значимость выполняемой на уроке деятельности.

Предметные:

ü  Умеют определять род имени прилагательного.

ü  Знают вопросы родов имен прилагательных.

ü  Умеют различать окончания родов имен прилагательных.

Метапредметные (УУД):

Познавательные:

-          Совершенствовать умения анализа.

Коммуникативные:

-          Умеют строить простейшие рассуждения.

Умеют строить сложные рассуждения.

- Давайте проверим это. Посмотрите, на слайде у нас есть три словосочетания.

На слайде:

1.      Бел... снег.

2.      Бел… платье.

3.      Бел… кошка. 

Слушают учителя.

- Определите род имени существительного в первом словосочетании. Какой род?

- Мужской.

- Значит, в каком роде будет прилагательное?

- Тоже в мужском.

- Какое окончание будет у прилагательного?

- ый.

- Какое получится словосочетание?

- Белый снег.

- Верно. Запишите первое словосочетание себе в тетрадь. Выделите окончание.

Записывают словосочетание.

- Определите род имени существительного во втором словосочетании. Какой род?

- Средний.

- Значит, в каком роде будет прилагательное?

- В среднем.

- Какое окончание будет у прилагательного?

- ое.

- Какое получится словосочетание?

- Белое платье.

- Правильно. Запишите второе словосочетание себе в тетрадь через запятую. Выделите окончание.

Записывают словосочетание.

- Теперь, определите род имени существительного  третьем словосочетании. Какой будет род?

- Женский.

- В каком роде будет прилагательное?

- Тоже в женском роде.

- Какое окончание будет у прилагательного?

- ая.

- Какое получится словосочетание?

- Белая кошка.

- Да, вы верно ответили. Запишите третье словосочетание себе в тетрадь.

Записывают словосочетание.

- Ребята, какой был первый пункт нашего плана?

- Узнать, как определяется род имен прилагательных.

- Мы выполнили его?

- Да.

- Какой следующий пункт?

-  Потренироваться в определении родов прилагательных.

- Именно к нему мы сейчас с вами и приступим!

Слушают учителя.

3. Этап урока. Первичное закрепление с проговариванием вслух

Цель. Организовать первичное закрепление нового знания.

Задачи:

Личностные:

ü  Осознают смысл учения и понимают личную ответственность за будущий результат.

ü  Осознают значимость выполняемой на уроке деятельности.

Предметные:

ü  Умеют определять род имени прилагательного.

ü  Знают вопросы родов имен прилагательных.

ü  Умеют различать окончания родов имен прилагательных.

Метапредметные (УУД):

Познавательные:

-          Совершенствовать умения анализа.

Коммуникативные:

-          Умеют строить простейшие рассуждения.

Умеют строить сложные рассуждения.

- С красной строки мы начнем выполнять упражнение.

Слушают учителя.

- К доске выходит человек, который сидит на последней парте 2 колонки справа.

Ученик выходит к доске.

- Тебе для работы даны первые три словосочетания. Какое первое словосочетание?

- Детский рисунок.

- По какому слову мы будем определять род прилагательного?

- По существительному – рисунок.

- Какой род у слова рисунок?

- Мужской.

- Какой вопрос мы поставим к прилагательному?

- Какой?

- Какой тогда род будет у прилагательного?

- Тоже мужской.

- Какое будет окончание у прилагательного?

- ий.

- Запиши словосочетание и выдели окончание.

Работа со словосочетаниями: детская комната, детское пальто по аналогии.

Записывают словосочетания и выделяют окончания.

- Возвращайся на свое место. Теперь к доске выйдут три человека: один с последней парты 3 колонки слева, один с последней парты 2 колонки слева и один с последней парты 1 колонки слева.

Ученики выходят к доске.

- Ученик с 1 колонки работает со второй строчкой. Ученик со 2 колонки с третьей строчкой. Ученик с 3 колонки работает с четвертой строчкой.  

Слушают учителя.  

- Каждая колонка записывает те словосочетания, с которыми работает ученик с их колонки у доски. Первая колонка – вторая строчка, вторая – третья строчка, третья – четвертая строчка.

Слушают учителя.

-  На выполнение вам дается 2 минуты. Приступайте к выполнению!

Выполняют задание.

- Время на выполнение подошло к концу. Приступим к проверке.  

Слушают учителя.

- Если в тетрадях у вас верно написано словосочетание, поставьте простым карандашом «+», если неверно «-».

Слушают учителя.

- Первое словосочетание у тебя «Золотой ключ».

Слушают учителя.

- По какому слову ты определил род прилагательного?

- По существительному.

- Какой род у слова ключ?

- Мужской.

- Какой вопрос ты поставил к прилагательному?

- Какой?

- Какой тогда род у прилагательного?

- Тоже мужской.

- У тебя получилось окончание -ой. 

Слушает учителя.  

- На какой слог падает ударение в слове золотой?

- На слог ой.

- Ребята, обратите внимание, что у прилагательных, заканчивающихся на -ой, окончание всегда ударное! Поставь ударение.

Ученик ставит ударение.

- Ты верно определил, молодец.

Работа со словосочетаниями: золотая рожь, золотое кольцо по аналогии.

Проверяют выполненною работу.  

- Возвращайся на свое место. У тебя получилось словосочетание «горячая вода»

Слушают учителя.

- По какому слову ты определил род прилагательного?

- По существительному – вода.

- Какой род у слова вода?

- Женский.

- Какой вопрос ты поставил к прилагательному?

- Какая?

- Значит, какой род у прилагательного?

- Тоже женский.

- У тебя получилось окончание -ая. На что оно похоже?

- На окончание вопроса: какая.

-  Ты верно определил, молодец.  

Работа со словосочетаниями: горячий чай, горячее молоко по аналогии.

Проверяют выполненную работу.  

- Возвращайся на место. У тебя было словосочетание «смелый поступок».

Слушают учителя.

- По какому слову ты будем определил род имени прилагательного?

- По существительному – поступок.

- Какой род у слова поступок?

- Мужской.

- Какой вопрос ты поставил к прилагательному?

- Какой?

- Какой род ты определил у прилагательного?

- Мужской.

- У тебя получило окончание -ой. На что оно похоже?

- На окончание вопроса, поставленному к прилагательному. 

- Ты определил верно, молодец.  Работа со словосочетаниями: смелая мысль, смелое решение по аналогии.

Проверяют выполненную работу.  

- Молодцы! Вы хорошо потрудились. Теперь поработаем самостоятельно над упражнением 129.

Слушают учителя.

4. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону: модели, правилу, алгоритму

Цель. Организовать закрепление нового знания в ходе индивидуальной работы учащихся.

Задачи:

  Личностные:

ü  Осознают смысл учения и понимают личную ответственность за будущий результат.

ü  Осознают значимость выполняемой на уроке деятельности.

Предметные:

ü  Умеют определять род имени прилагательного.

ü  Знают вопросы родов имен прилагательных.

ü  Умеют различать окончания родов имен прилагательных.

Метапредметные (УУД):

Познавательные:

-          Совершенствовать умения анализа.

Коммуникативные:

-          Умеют строить простейшие рассуждения.

Умеют строить сложные рассуждения.

- Начните выполнять упражнение с красной строки.

Слушают учителя.

- Перед тем, как начать выполнение, давайте вспомним правила написания ча/ща. Как мы будем их писать?

- Через а.

- Для выполнения упражнения вам необходимо: определить род имен прилагательных, записать словосочетание, написать род над словами и выделить окончания прилагательных. Образец выполнения посмотрите в учебнике.

Слушают учителя.

- Время на выполнение 5 минут. Приступайте к работе.

Выполняют задание.

- Время на выполнение подходит к концу.

Слушают учителя.

- Ребята, посмотрите внимательно. В этом упражнении нам дано новое словарное слово. Что это за слово?

- Сирень.

- Запишите это слово с красной строки. Для чего нам дано словарное слово?

- Чтобы мы запомнили его и читали правильно.

- Составьте предложение с этим словом.

Составляют предложение.

- Прочитайте предложения, которые у вас получились.

- У нас под окном зацвела душистая сирень и т.д.

- Молодцы! Запомните, как пишется это слово и впредь не допускайте в нем ошибок.

Слушают учителя.

-  Приступим к проверке задания. На слайде появится эталон, по которому вам необходимо проверить свою работу. Над словами, у которых вы верно определили род, правильно их записали и выделили окончания поставьте «+», над теми у которых вы что-то неверно определили, поставьте «-».

Проверяют выполненное задание.

- Посчитайте количество «-».

Подсчитывают количество «-».

- Возникли ли у вас ошибки при выполнении работу?

- Да/нет.

- Как вы думаете, почему вы допустили ошибки?

- Невнимательно выполняли задание, торопились.

- Что нам необходимо делать, чтобы избежать ошибок?

- Делать задание внимательнее, не торопиться, еще потренироваться.

- Да, вы правы, мы с вами будем выполнять задание внимательней, а также еще немного потренируемся в выполнении! Какой пункт плана мы с вами выполнили сейчас?

-  2.     Потренироваться в определении родов прилагательных.

- Что еще нам осталось выполнить?

- Проверить себя.

- Сейчас мы с вами проверим себя!

Слушают учителя.

- Но перед этим, поднимитесь со своих мест. Немного разомнемся.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

Я иду, и ты идешь,

Раз, два, три.

Я пою, и ты поешь,

Раз, два, три.

Мы идем, и мы поем,

Раз, два, три.

Выполняют физкультминутку.

7.  Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Цель. Организовать выполнение  заданий, в которых  новое  знание – это  промежуточный шаг. 

Задачи:

Личностные:

ü  Осознают смысл учения и понимают личную ответственность за будущий результат.

ü  Осознают значимость выполняемой на уроке деятельности.

Предметные:

ü  Умеют определять род имени прилагательного.

ü  Знают вопросы родов имен прилагательных.

ü  Умеют различать окончания родов имен прилагательных.

Метапредметные (УУД):

Познавательные:

-          Совершенствовать умения анализа.

Коммуникативные:

-          Умеют строить простейшие рассуждения.

Умеют строить сложные рассуждения.

- Я раздам вам карточки, на которых написаны тексты. Прочитайте текст и озаглавьте его. Также вам необходимо вставить в нем пропущенные буквы, над прилагательными необходимо указать род.

Текст упражнения:

Ранн… апрельск… утро. В небе начала разгораться ал… полоска зари. Утренн… ветерок прошумел в вершинах берёз. В предрассветной мгле зазвучала тих… лесн… песенка. Это запела птичка зарянка. В её песне слышалось робк... радость и светл… весенн… грусть.

Слушают учителя.

- Время на выполнение 5 минут.

Выполняют задание.

- Время на выполнение подошло к концу.

Слушают учителя.

- Обменяйтесь своими карточками с соседом по парте. Вооружитесь простым карандашом и проверьте друг друга.

Слушают учителя.

- На слайде эталон, вам необходимо проверить друг друга по нему. Над словами, в которых ваш сосед по парте, верно поставил буквы и правильно определил  род поставьте «+», над неверными «-».

Выполняют взаимопроверку.

- Верните друг другу карточки и внимательно посмотрите, допустили ли вы ошибки, и если допустили, то в чем именно сделали ошибки.

Анализируют свои ошибки.

- Докажите, почему вы записали окончания имен прилагательных именно так.

 (Если останется время)

Слушают учителя.

- Какой пункт плана мы с вами сейчас выполняли?

- 3. Проверить себя.

- Все ли из плана нам удалось выполнить?

- Да.

- Да, вы молодцы, поработали на уроке и хорошо проявлили себя.

Слушают учителя.

8.  Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель. Организовать рефлексию  и  самооценку  учениками  собственной учебной деятельности.

Задачи:

Личностные:

ü  Осознают смысл учения и понимают личную ответственность за будущий результат.

ü  Осознают значимость выполняемой на уроке деятельности.

Метапредметные (УУД):

Регулятивные:

-          Умеют проводить рефлексию своей деятельности.

Познавательные:

-          Совершенствовать умения анализа.

Коммуникативные:

-          Умеют строить простейшие рассуждения.

-          Умеют строить сложные рассуждения.

- Наш урок подходит к концу. Скажите, что вам показалось интересным на уроке.

- Определять род прилагательных, проверять работу соседа по парте и т.д.

- Было ли вам легко на уроке?

- Да/нет.

- Было ли что-то трудным для вас? Что именно?

- Было тяжело определять род прилагательных и т.д.

- Как вы преодолели трудности?

- Еще раз прочитал правильно, обратился за помощью и т.д.

- Скажите, кого из класса можно сегодня похвалить? Может ли кто-то похвалить себя?

Предполагаемые ответы детей.

- Я раздам вам лесенки успеха. Нарисуйте на них человечка в зависимости от того, как для вас прошел урок:

На первой ступеньке – у меня многое не получилось, мне было неинтересно и я не доволен своей работой.

На второй ступеньке – я допускал ошибки, но мне было интересно и я доволен своей работой.

На третьей ступеньке – у меня не было ошибок (или их было мало), мне было интересно и я доволен своей работой.

Выполняют рефлексию.

- Передайте свои листочки мне.

Передают листочки учителю.

9.  Итог урока. Выставление отметок. Домашнее задание

Цель. Подвести итог учебной деятельности

Задачи:

Личностные:

ü  Осознают смысл учения и понимают личную ответственность за будущий результат.

ü  Осознают значимость выполняемой на уроке деятельности.

Метапредметные (УУД):

Регулятивные:

-          Осознают смысл учения и понимают личную ответственность за будущий результат.

-          Осознают значимость выполняемой на уроке деятельности.

- Откройте свои дневники и запишите домашнее задание.

Открывают дневники.

- Упр. 130.

Записывают домашнее задание.

- Спасибо вам за работу, вы были очень активными и старательными. До свидания!

- До свидания!