Изменение глагола по временам , 4 класс

Урок русского языка в 4­м классе "Изменения глаголов по временам" Цель урока: создать условия для формирования знаний о временах глагола Задачи: 1)Обобщить знания учащихся о грамматических особенностях глагола, его роли в языке; совершенствовать умения распознавать  изученные части речи; 2)развивать умения распознавать временные формы глагола, правильно употреблять их в речи; развивать внимание, память, восприятие на слух, умение делать выводы; 3)продолжать работу по развитию речи учащихся, развивать логическое мышление. Оборудование: красные карточки с алгоритмом I. Психологический настрой на урок. ­Готовность к уроку,  правила поведения. Ход урока Прозвенел у нас звонок, начинаем мы урок. Поработаем на славу, он пойдет ребятам впрок. II. Оформление тетрадей. ­Запишите дату, классная работа. III. Внимательно посмотрите на ленту букв. ­Выпишите только буквы русского алфавита и составьте из них слово. В G Р S Е М W Я ­Какое слово у вас получилось? (Время) На уроке мы тоже следим за временем и ценим каждую минуту, поэтому работаем по плану. Распределите этапы урока по порядку, сверху  вниз. 1.Повторение. 2.Определение темы. Постановка цели, задач урока. 3.Изучение нового материала. 4.Применение новой информации. 5.Подведение итогов урока. IV. Актуализация знаний о глаголе. ­ Какую тему изучаем? ­Я называю группы однокоренных слов, а вы хлопайте, когда услышите глагол. Зелень, зеленеет, зелёный. Весёлый, веселит, веселье. Бег, бегун, бежит. Один ребенок записывает на доске. ­Назовите глаголы, которые вы услышали: зеленеет, веселит, бежит. ­Докажите, что это глаголы.  МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ Сложное буквосочетание ЕЛЕ, ЕСЕ прописываем строчки. V. Работа по развитию речи. ­Ребята, прочитайте записанные предложения на доске. Время летит. Время разум даёт. ­Как вы их понимаете? Время проходит очень быстро. Вы учились в первом классе совсем недавно, а теперь уже учитесь в четвёртом. Вот как быстро летит  время Время даёт разум, потому что человек занимается, и чем больше он чему­то уделяет времени, тем лучше это получается. VI. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи. ­А о каком времени у нас пойдёт речь на уроке, вы сами скоро догадаетесь. ­Прочитайте предложения, записанные на доске и попробуйте определить тему урока. Мы гостили у бабушки в деревне. Мы гостим у бабушки в деревне. Мы будем гостить у бабушки в деревне. Итак, кто может сформулировать, что же мы будем изучать на уроке? (­Сегодня на уроке мы будем изучать времена глагола и ещё будем учиться изменять глаголы по временам). ­А как вы догадались? (Глагол в предложениях употреблён сначала в форме прошедшего времени, затем в настоящем и будущем времени).  ­Что мы уже знаем по теме? Каких знаний не хватает? Поставим цель урока – что будем изучать?  VII. Тренировочные упражнения. 1) Работа с предложениями Мы гостим у бабушки в деревне. Мы гостили у бабушки в деревне. Мы будем гостить у бабушки в деревне. Проверка: ­В каких временных формах употреблены глаголы? (В настоящем, прошедшем и будущем времени). ­Как вы определяли время глагола? (По значению и по вопросу). ­Итак, что нужно сделать, чтобы определить время глагола в предложении? (Задать вопрос, определить в какой момент происходит или происходило действие, затем определить время глагола). Физминутка для глаз. 2) работа с учебником Проверим себя, с.76, таблица.Проанализируем. ­Одинаково ли изменяются по временам глаголы, отвечающие на вопрос что делать? И что сделать? (Нет). ­Почему?­ Что вы заметили?(Глаголы, отвечающие на вопрос что делать? имеют форму настоящего, прошедшего и будущего времени. Глаголы, отвечающие на вопрос что сделать? имеют только форму прошедшего времени). ­Сравните форму будущего времени этих глаголов. ­Что можете сказать? (Будущее время, состоящее из одного слова, называется простым, будущее время, состоящее из двух слов,  называется сложным будущим временем глагола). ­Как вы думаете, что нужно уметь, чтобы правильно образовать временные формы глагола? (Правильно задать вопрос). Корзинка знаний 3)Работа в парах Определите время глаголов: 1) Шумит, прочитает, звонить, летала, позвонить. Определите время глаголов: 2) Шумит, прочитает, дуть, летала, подуть. Определите время глаголов: 3) Шумит, прочитает, петь, летала, спеть. Пары 1,2,3 ряда зачитывают ответы. 4. Физминутка в форме игры: Хлопаем, если да, нет – поднимаем руку вверх. 1.Глагол бегу – в н.в 2.Глагол сбежал – в буд.вр. 3.Глаголы отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать? ( ) 4.В предложении глагол чаще всего бывает второстепенным членом предложения.  5.Выделяют два времени глагола, которые отличаются вопросами. Отбивала: я кидаю «предмет» , мне в ответ глагол: В настоящем времени: кукла, парта, доска, тетрадь, собака, учитель, автобус, вертолет, дерево. 5) Работа в четверках: образовать все возможные формы времени глаголов. Кричать, Прочитать, Покрасить, Рисовать, Проверка по образцу.  6) САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА. Упр.146. XII. Итог. ­Что изучили на уроке? ­ Чему научились? (научились правильно изменять по временам). ­ Все ли глаголы изменяются по временам? (ВСЕ! Но глаголы, которые отвечают на вопрос что сделать, форму настоящего времени не  имеют) Рефлексия.  ­ Какой вид работы  понравился больше? ­ Как работать сложнее в группе или самостоятельно? XIII. Домашнее задание.упр.158.