ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. (2 класс)

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального об­щего образования, рекомендациями   Примерной   программы   начального   общего   образования, особенностями общеобразовательного учреждения и ориентирована на работу по учебно­методическому комплекту: 1. Коротеева, Е. И.  Изобразительное  искусство.  Искусство  и  ты.  2 класс : учеб.   для   общеобразоват.   учреждений   /   Е.   И.   Коротеева   ;   под   ред.   Б.   М. Неменского. – М. : Просвещение, 2012. 2.  Горяева,   Н.   А.  Изобразительное   искусство.   Твоя   мастерская   :   рабочая тетрадь :  2 класс / Н. А. Горяева  [и др.] ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2012. 3. Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству   :   1–4   классы   :   пособие   для   учителя   /   Б.   М.   Неменский,   Л.   А. Неменская, Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2012. 4.  Неменский,   Б.   М.  Изобразительное   искусство.   Рабочая   программа.   1–4 классы :  пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б. М. Неменский [и др.]. – М. : Просвещение, 2012. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По   сравнению   с   остальными   учебными   предметами,   развивающими   реально­ логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально­образного, художественного типа мышления, что является   условием   становления   интеллектуальной   и   духовной   деятельности растущей личности. Ц е л и   к у р с а Восприятие   эстетических   чувств,   интерес   к   изобразительному   искусству, обогащение   нравственного   опыта,   представлений   о   добре   и   зле;   воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других   стран;   готовность   и   способность   выражать   и   отстаивать   свою общественную позицию в искусстве и через искусство. Развитие   воображения,   желание   и   умение   подходить   к   любой   своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности. Освоение   первоначальных   знаний   о   пластических   искусствах: изобразительных, декоративно­прикладных, архитектуре и дизайне – их роли  в жизни человека и общества. Овладение   элементарной   художественной   грамотой;   формирование художественного кругозора  и приобретение опыта  работы в различных видах художественно­творческой   деятельности,   разными   художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса. З а д а ч и   к у р с а Совершенствование   эмоционально­образного   восприятия   произведений искусства и окружающего мира. Развитие   способности   видеть   проявление   художественной   культуры   в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн и др.). Формирование навыков работы с различными художественными материалами. СТРУКТУРА КУРСА Учимся у природы. Наблюдение природы и природных явлений; характеристика эмоциональных состояний, которые они вызывают у человека. Различия в изображении природы в   разное   время   года,   суток,   в   различную   погоду.   Пейзажи   различных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Изображение   птиц,   деревьев,   зверей:   общие   и   характерные   черты. Разнообразие   в   природе   цвета,  линий,  форм,  ставших   основой   декоративного творчества: цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д. Постройки в природе: птичьи гнезда, ульи, норы, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Ознакомление   с   шедеврами   русского   и   зарубежного   искусства, изображающими природу. Основы художественного языка. Особенности композиции при изображении объектов   природы.   Понятия:  линия   горизонта,   ближе–больше,   дальше– меньше, загораживание, ритм. Начальные представления о цветоведении: основные и составные, теплые и холодные цвета; смешение цветов с черными и белыми красками. Изучение разнообразия природных форм и их отражение в изобразительном искусстве. Связь формы и характера изображаемого объекта. Пропорции фигуры человека и животных. Фантастические образы в изобразительном искусстве. Сказочные   образы   в   искусстве.   Художественное   изображение   и   фантазия. Перенос художественных образов с одного вида искусства на другой. Получение фантастических   образов   путем   трансформации   природных   форм   в изобразительной деятельности. Основы художественно языка. Понятия:  главное–второстепенное,   большое–маленькое,   плоскостная декоративная композиция. Начальные представления о цветоведении: гармония и контраст цветов; сближенная и контрастная цветовая гамма. Учимся на традициях своего народа. Ознакомление с шедеврами русского искусства, затрагиваемые темы родной природы, русских сказок. Основы художественного языка. Равновесие в композиции; роль ритма в эмоциональном звучании композиции. Ритм   в   орнаменте.   Декоративно­символическая   роль   цвета   в   декоративно­ прикладном   искусстве.   Использование   пропорций   и   форм   животного   и растительного мира. Опыт художественно­творческой деятельности. Изображение с натуры, по воображению и памяти. Передача   настроения   в   творческой   работе   с   помощью   цвета,   тона, композиции, пятна, фактуры, материала. Использование   в   индивидуальной   и   коллективной   деятельности   различных художественных   техник   и   материалов:   коллажа,   граттажа,   аппликации, бумажной   пластики,   гуаши,   акварели,   пастели,   восковых   мелков,   туши, карандаша, фломастеров, пластилина, подручных и природных материалов. Выражение  своего  отношения к  произведению  изобразительного  искусства, участие   в   обсуждении   содержания   и   выразительных   средств   произведений изобразительного искусства. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Художественный подход к предмету позволит освоить его содержание   не только технологически,   но   и художественно,   переводя   акцент с обычного умения на художественно­образное воплощение идеи. Учебный   материал   в   примерной   программе   представлен   тематическими блоками,   отражающими   деятельный   характер   и   субъективную   сущность художественного образования:  «Учимся  у природы» ,  « Учимся на традициях своего   народа» ,  « Приобщаемся   к   культуре   народов   мира» .   В   каждый   блок включены  темы,  направленные   на  решение  задач   начального   художественного образования   и   воспитания,   а   также   на   получение   опыта   художественно­ творческой деятельности, содержание которого в обобщенном виде вынесено в отдельный   блок,   но   в   практике   общего   художественного   образования фактически входит в каждый блок. С о д е р ж а н и е   к у р с а   « Т ы   и   и с к у с с т в о » Чем и как работают художники. 9ч.   Три   основные   краски,   строящие   многоцветие   мира.   Пять   красок   –   все богатство цвета и тона. Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности.   Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги. Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).   Выразительные   возможности   аппликации. Реальность и фантазия. 7ч.   Изображение   и   реальность.   Изображение   и   фантазия.   Украшение   и реальность.   Украшение   и   фантазия.   Постройка   и   реальность.   Постройка   и фантазия.   Братья   –   Мастера   Изображения,   Украшения   и   Постройки   всегда работают вместе (обобщение темы). О чем говорит искусство. 9ч. Выражение   характера   изображаемых   животных.   Выражение   характера человека   в   изображении;   мужской   образ.   Выражение   характера   человека   в изображении; женский образ. Образ человека  и его  характер,   выраженный  в объеме.   Изображение   природы   в   разных   состояниях.   Выражение   характера человека   через   украшение.   Выражение     намерений   через   украшения.   В изображении,   украшении и постройке человек выражает свои чувства мысли, настроение, свое отношение к миру. Как говорит искусство. 9ч. Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Линия как средство выражения: ритм линий. Линия как средство выражения: характер линий. Ритм пятен как средство выражения. Пропорции выражают   характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Обобщающий урок года. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Согласно базисному (образовательному) плану образовательных уч­реждений РФ   на   изучение   изобразительного   искусства   во   2   классе   начальной   школы выделяется 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели). ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ  В СОДЕРЖАНИИ УЧЕБНОГО ПЛАНА Уникальность и значимость курса определяется нацеленностью на духовно­ нравственное   воспитание   и   развитие   способностей,   творческого   потенциала ребенка, формирование ассоциативно­образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. Доминирующее   значение   имеет   направленность   курса   на   развитие эмоционально­ценностного   отношения   ребенка   к   миру,   его   духовно­ нравственное воспитание. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально­ ценностного,   эстетического   восприятия   мира   и   художественно­творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а   в   дальнейшем   станут   основой   отношения   растущего     человека     к   себе, окружающим  людям,  природе,  науке,  искусству и культуре в целом. Направленность   на   деятельностный   и   проблемный   подходы   в   обучении искусству   диктует   необходимость   экспериментирования   ребенка с разными художественными   материалами,   понимание   их   свойств   и   возможностей   для создания   выразительного   образа.   Разнообразие   художественных   материалов   и техник,   используемых   на   уроках,   поддерживает   интерес  обучающихся   к художественному творчеству. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Личностные результаты: В ценностно­эстетической сфере – эмоционально­ценностное отношение (к семье,   Родине,   природе,   людям);   толерантное   принятие   разнообразия культурных   явлений,   национальных   ценностей   и   духовных   традиций; художественный   вкус   и   способность   к   эстетической   оценке   произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни. В познавательной (когнетивной) сфере  – способность к художественному познанию   мира;   умение   применять   полученные   знания   в   собственной художественно­творческой деятельности. В   трудовой   сфере  –   навыки   использования   различных   художественных материалов   для   работы   в   разных   техниках:   живопись,   графика,   скульптура, декоративно­прикладное искусство, конструирование; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения. Метапредметные результаты:  умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);  желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведения искусства;  активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир и др.);  обогащение   ключевых   компетенций  (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно­эстетическим содержанием;  формирование   мотивации   и   умение   организовывать   самостоятельную деятельность,   выбирать   средства   для   реализации   художественного замысла;  формирование   способности   оценивать   результаты   художественно­ творческой деятельности, собственной и одноклассников. Предметные результаты: В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и   восприятие   и   характеристика   художественных   образов, общества; представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры   пластических   искусств,   характеризовать   их   специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего района, региона. В   ценностно­эстетической   сфере  –   умение   различать   и   передавать   в художественно­творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое   отношение   к   природе,   человеку,   обществу;   осознание   общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их собственной деятельности;   умение   эмоционально   оценивать   шедевры   русского   и  мирового искусства   (в   пределах   изученного);   проявление   устойчивого   интереса   к художественным традициям своего народа и других народов. В   коммуникативной   сфере  –   способность   высказывать   суждения   о художественных способностях произведений, изображающих природу и человека в   различных   эмоциональных   состояниях;   умение   обсуждать   коллективные результаты. В трудовой сфере  – умение использовать различные материалы и средства художественной   выразительности   для   передачи   замысла   собственной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики). В итоге освоения программы обучающиеся должны:  усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на   плоскости   и   в   объеме;   постройка   или   художественное конструирование   на  плоскости,  в  объеме   и  пространстве;   украшение или   декоративно­художественная   деятельность   с   использованием различных художественных материалов;   приобрести   первичные   навыки   художественной   работы   в   следующих видах   работы:   живопись,   графика,   скульптура,   дизайн,   начало архитектуры, декоративно­прикладные и народные формы искусства;  развить   по   возможности   свои   наблюдательные   и   познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;  развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;  освоить   выразительные   возможности   художественных   материалов (гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования);  овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести   навыки   коллективного     умение взаимодействовать   в   процессе   совместной   деятельности,   приобрести первичные   навыки   изображения   предметного   мира   (изображение растений и животных); творчества,  приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, эмоционального   состояния,   своего   отношения   к   творческой деятельности и при восприятии произведения искусства и творчества своих товарищей;  приобрести   знания   о   роли   художника   в   различных   сферах жизнедеятельности   человека,   в   организации   форм   общения   людей,   в создании среды жизни и предметного мира. МАТЕРИАЛЬНО­ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Библиотечный фонд (книгопечатная продукция): Учебно­методические   комплекты   (программы,   учебники,   дидактические материалы). Методические пособия и книги для учителя. Методические журналы по искусству. Учебно­наглядные пособия. Справочные пособия, энциклопедии по искусству. Альбомы по искусству. Книги о художниках и художественных музеях, по стилям изобразительного искусства и архитектуре. Научно­популярная литература по искусству. Печатные пособия: Портреты русских и зарубежных художников. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта. Схемы   по   правилам   рисования   предметов,   растений,   животных,   птиц, человека. Таблицы   по   народным   промыслам,   русскому   костюму,   декоративно­ прикладному искусству. Альбомы с демонстрационным материалом. Дидактический раздаточный материал. Компьютерные и информационно­коммуникабельные средства: Мультимедийные   (цифровые)   инструменты   и   образовательные   ресурсы, обучающие программы по предмету. Электронные библиотеки по искусству. Технические средства обучения: Аудиторская доска с набором  приспособлений для  крепления карт и таблиц. Экспозиционный экран. Персональный ноутбук. Образовательные ресурсы (диски). Учебно­практическое оборудование: Краски акварельные, гуашевые. Тушь. Бумага А­4. Бумага цветная. Фломастеры. Восковые мелки. Кисти беличьи, кисти из щетины. Емкости для воды. Пластилин. Клей. Ножницы. Модели и натурный фонд: Муляжи фруктов и овощей. Гербарий. Изделия декоративно­прикладного искусства и народных промыслов. Гипсовые геометрические тела. Керамические изделия. Предметы быта. Оборудование класса: Ученические столы двухместные с комплектом стульев.  Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Стенды для вывешивания иллюстрационного материала.