Как мы будем изучать географию в 7 классе

Урок географии в 7 классе №1

Тема: Как мы будем изучать географию в 7 классе

Цель урока: раскрыть особенности содержания курса географии стран и континентов в 7 классе.

Задачи:

Познакомить учащихся с новым учебником и требованиями учителя.

Продолжить формирование умений работать с картой и учебником, с текстом   раздаточного материала.

Учить описывать особо охраняемые природные территории (заповедники, заказники, национальные парки) по плану.

Формировать экологические представления о ценности природы и правилах поведения в ней.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Ход урока

I.          Оргмомент.

II.       Знакомство с учащимися.

III.    Актуализация знаний. Географическая викторина «Знаток географии».

   Материал игры даёт возможность вспомнить материал 6 класса

Вопросы.

1.              Самый большой океан? (Тихий, Атлантический, Индийский).  

2. Самое солёное море? (Красное, Каспийское, Чёрное).

3. Кто изучает вулканы? (Океанологи, гидрологи, вулканологи).

4. Прибор для определения атмосферного давления? (Барометр, термометр, гигрометр).

5. Какие облака несут ливневые дожди и грозы? (Слоистые, кучевые, перистые).

6.Углубление на вершине вулкана? (Кратер, воронка, конус).

   8. Создатель первого глобуса? (Пржевальский, Бехайм, Пифагор).

 9. Самые высокие в мире горы? (Памир, Саяны, Гималаи).  

10. Самая большая географическая широта? (90°, 80°, 70°).

11. Озеро, из которого вытекает река? (Бессточное, сточное, солёное).

12. В каком слое сосредоточено 80% массы воздуха? (Тропосфера, стратосфера, ионосфера)

13. Кто совершил первое кругосветное плавание? (Марко Поло, Магеллан, Колумб)

14. Условная линия, соединяющая полюса? (Меридиан, параллель, экватор)

15. Самый маленький океан? ( Индийский, Тихий, Северный Ледовитый)

16. Специалисты, предсказывающие погоду? (гидрологи, биологи, метеорологи).

17. Скопление пресного льда на суше? (Валун, ледник, айсберг).

19. Волна разрушительной силы, возникающая в результате подводного землетрясения? (тайфун, Цунами, прибой).

20. Природное углубление на суше, заполненное водой? (Море, залив, Озеро).

21. Самая протяжённая река на Земле? (Нил, Волга, Енисей ). 

22. Самый большой остров на Земле? ( Исландия, Гренландия, Ирландия)

23. Горы в Евразии, естественная граница между Европой и Азией? (Алтай, Саяны, Урал).

24. Самый большой полуостров на Земле? (Аравийский п-ов, п-ов Сомали, п-ов Индостан).

25. Высочайшая горная вершина Земли? (Народная,  Джомолунгма, Памир)

26. Самое глубокое озеро на Земле? (Байкал, Сарезское, Каспийское

27. 3алив и новогодние огни имеют одно название? (Бенгальский залив.)

28. Пролив между Огненной Землёй и Южной Америкой? (Гибралтарский, Берингов, Магелланов пролив).

29. «Интернациональная» река Европы, протекающая через 9 европейских государств? (Днепр, Дунай, Днестр).

30. Какой материк омывают все океаны? (Африка, Евразия, Антарктида)

31. Прибор для определения сторон горизонта? (Термометр, барометр, компас).

32. Ледяная глыба, плавающая в океане? (Атолл, айсберг,  торос).

33. Ветер на восточном побережье России (Тайфун, муссон, пассат)

34. Река Нил впадает (в Красное море, в Тихий океан, в Средиземное море)
         35. Где холоднее? (на Северном полюсе, на Южном полюсе, в Арктике).

36. Какое море не имеет берегов? (Саргассово, Мраморное, Азовское).

37. Как называется воздушная оболочка Земли? (Гидросфера, атмосфера, литосфера).

38. Ветер, два раз в год меняющий своё направление: (Сезам,  бриз, муссон).

IV. Изучение нового материала:

1. Фронтальная беседа.

- Что мы изучали в курсе географии 6 класса?

Сообщаю, что предстоит учащимся узнать в 7 классе.
 География материков и океанов является частью физической географии, изучающей природу Земли, а также воздействие на нее человека. Основными задачами курса являются:

 1. Изучение природы материков и океанов Земли, выявление взаимосвязей природных процессов и закономерностей их развития.

 2. Изучение влияния человека на природу, прогнозирование дальнейшего ее развития и изменения естественным путем, а также под воздействием человека.

 3. Разработка рекомендаций по наиболее рациональному использованию природы Земли, а также ее охране.

2. Знакомство с учебником, атласом и требованиями к уроку географии.

Обращаю внимание на новые виды параграфов: параграфы-практикумы под общим названием «Учимся с „Полярной звездой“»; «параграфы-путешествия» для каждого материка; параграфы, посвященные конкретной стране. В двух последних видах параграфов использован описательный текст (в отличие от большинства параграфов, основанных на использовании текста-рассуждения). Эти параграфы ориентированы на выработку умения самостоятельно обобщать информацию и делать выводы.

 В конце большинства параграфов имеется рубрика «Запомните», в которой выделены основные термины, географические названия. Географические названия необходимо знать и уметь находить на карте.

 Чтобы лучше усвоить материал параграфа, учащиеся должны отвечать на вопросы и выполнять задания рубрик: «Откройте атлас», «Это я знаю», «Это я могу», «Это мне интересно».

  Обращаю внимание на карты, помещенные в конце учебника и атласе, раскрываю их роль и назначение.  

3. Фронтальная беседа

Обсуждение познавательного вопроса: почему необходима охрана природы?

Увеличение использования природных ресурсов человеком нередко ведет к нарушению экологического равновесия. В связи с этим резко возрастает необходимость специальной охраны отдельных уголков дикой природы. Формы охраны разнообразны (заповедники, заказники, национальные парки), и выбираются они исходя из конкретны задач. Для углубления этого вопроса учащиеся выполняют задание в тетради, заполняют с помощью учителя таблицу «Особо охраняемые природные территории».

 Показ и комментирование слайдов: Сочинский заказник, Баргузинский заповедник, Йелоустонский национальный парк.

Особо охраняемые природные территории

III. Практикум №1

  Описать одну из форм особо охраняемых территорий по плану:

Баргузи́нский запове́дник — заповедник в Бурятии, расположенный на западных склонах Баргузинского хребта на высотах до 2840 м над у. м., включает северо-восточное побережье озера Байкал и часть акватории самого озера. Заповедник и хребет названы по реке Баргузин.  Координаты: 54°30′00″ с. ш. 109°50′00″ в. д. 

Баргузинский заповедник является старейшим заповедником России. Это единственный государственный заповедник страны, учрежденный до Октябрьской революции 1917 года, а именно 29 декабря 1916 года (11 января 1917 год по новому стилю). Начиная с 1997 года день образования Баргузинского заповедника отмечают в Российской Федерации как День заповедников и национальных парков. В сентябре 2011 года началась реорганизация заповедника — вышел приказ МПРиЭ об образовании на базе Баргузинского заповедника и Забайкальского национального парка Федерального государственного бюджетного учреждения «Объединённая дирекция Баргузинского заповедника и Забайкальского национального парка». Площадь заповедника — 374 322 га, в том числе 15 000 га составляет заповедная акватория. Заповедник создан в 1916 году для сохранения и увеличения численности баргузинского соболя. На момент основания на всей территории нынешнего заповедника насчитывалось всего около 20-30 особей соболя, в настоящее время — 1-2 особи на 1 км² кедровника. Исторический центр — посёлок Давша, с 1999г. - управление находится в посёлке Нижнеангарск.

В заповеднике сохраняются все природные комплексы. В Баргузинском заповеднике обитают лось, кабарга, заяц-беляк, бурый медведь, бурозубка, чёрношапочный сурок, — всего 41 вид млекопитающих. В водах заповедника встречаются байкальский омуль, сиг, осётр, хариус, таймень, ленок и другие виды рыб.

C 1986-го года входит в число биосферных резерватов ЮНЕСКО.

 V. Итоги урока.

Домашнее задание: 1) изучить § 1, 2. Описать любой заповедник России по плану в тетради.

Скачано с www.znanio.ru