"Какие бывают животные?"

Плана урока Предмет:  Естествознание Сквозная тема: Моя школа Раздел долгосрочного планирования:2.  Живая природа. 2.2. Животное Дата : класс: 1 Тема урока Цели обучения,  достигаемые на этом  уроке   (Ссылка на  учебный план) Цель урока КГУ «Школа­гимназия №252  им. Г.Н.Ковтунова» Учитель: Алданазарова Г.С. Участвовали:  Не  участвовали: Какие бывают животные 1.2.2.2 различать диких и домашних животных; Все учащиеся смогут: знают отличия диких животных от домашних; ­ определяют какое животное дикое, какое домашнее. Многие  учащихся смогут: Перечислять диких и домашних животных; уметь различать диких и домашних животных Некоторые учащиеся смогут: сравнивают   диких   и   домашних   животных   (   например кролик и заяц); ­доказывают свои ответы, делают выводы. Критерии оценивания Группирует диких и домашних животных Языковые задачи Воспитание  ценностей  Развитие навыков: объяснения, почему животных относят к живым  организмам; постановки целей к исследованию с помощью опоры; давать полные, развернутые ответы, используя научную  терминологию. Полиязычие: жануарлар ­животные ­ animals; жырткыш —хищник —  predator. Светское общество и высокая духовность Межпредметная  Познание мира, ИЗО, обучение грамоте (развитие речи) связь                     ИКТ Предыдущие знания Презентация,интерактивная доскаи компьютер Урок строится с опорой на знания учащихся: называть  основные характеристики животных, описывать  животных Запланированн ые этапы урока Начало урока Виды упражнений, запланированных на урок:   Ресурсы Ход урока 1. Создание коллаборативной среды. Позитивный  настрой на урок Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно. Нас оно торопит в класс, Естествознание сейчас у нас! Пожелаем всем удачи­ За работу в добрый час. Объединение в группы Подойдите к столу и выберите каждый один  карточек с изображением животных (дети называют животных, изображенных на  карточках ) Предметные  картинки ­ На какие группы можно разделить этих  животных? (диких и домашних) ­ Где живут дикие животные? ­ Где живут домашние животные? Середина урока «ЛесБлижний» , «Лес дальний »,«Ферма  ближняя», «Ферма дальняя» ­ Объединитесь в группы.  ­Как вы думаете, о чем сегодня будем говорить?  ­Значит наша сегодняшняя тема называется как? (Дикие и домашние животное) Групповая работа Задание для «Ферма ближняя» , «Ферма  дальняя» Учитель: Каких животных мы можем назвать  домашними?  Дети:  Животные, которые живут с человекам,… (Дети обсуждают  вгруппе  признаки домашних  животных)   •Живут с человеком   •Человек строит жилье  •Кормит его   •Ухаживает за ним  •Заботится о потомстве  •Выводит новые породы.  Задание для «ЛесБлижний» , «Лес дальний » Учитель:  А каких животных мы  называем  дикими?  Дети:  (Дети обсуждают в группе признаки диких  животных) ­ живут в лесах, водоемах,.. ­ сами заботятся о потомстве, ­ сами добывают еду, ­ сами строят жильё Взаимооценивание: Словесная похвала Словарная работа Трехязычие­слушание и говорение Жабайы ­ дикие –wild Үй ­(жануарлары) domestic Физминутка Веселые зверята Зайка скачет по  кусточкам, По болоту и по  кочкам. Белка прыгает по  веткам, Гриб несет  бельчатам­деткам. Ходит мишка  косолапый, У него кривые лапы. Без тропинок, без  дорожек Катится колючий  ежик. Прыгают   Прыгают, согнув руки перед  грудью.   Идут вперевалку.   Двигаются в полуприсяде,  сделав круглые спинки.   (И)ФО Задание  Определите на  рисунке  диких и  домашних  животных.  Обведите   домашних   животных   красным   цветом,  а  диких  животных  ­  синим. Определить и  КРИТЕРИИ • назвать диких и  домашних животных ДЕСКРИПТОРЫ ­ обводит домашних  животных красным  цветом; ­ обводит диких  животных синим  цветом; Вывод:  ­­дикие животные –это черепаха, волк,  жираф,ёж, белка,носорог;  ­­домашние животные – это лошадь, собака,  корова, ягнёнок,ослик,кот; Оценивание: Смайлики большой палец Конец урока Игра  «Чей голосок» Вы   должны   угадать   ,чьи   же   это   голоса.   Если посчитаете   названное   животное   диким, поднимите   знак   «ЛЕС»,   а   если   домашнее животное, то поднимите знак ­ «ДОМ». Рефлексия Мы должны помнить, какие бы животные ни  были, дикие или домашние,  мы – люди, а они наши  “братья меньшие”и мы все живем на нашей  прекрасной планете Земля. _ если вам понравился урок, прикрепите всех ваших  животных на нашу планету. Видео «Голоса  и звуки  домашних и  диких  животных) Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?     Дифференцированные  задания прослеживается на  протяжении всего урока. Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?    Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности   Оценивание: Группова  работа –словесная похвала  Индивидуальная работа  –  ( Определитена рисунке диких и домашних животных.  Обведите домашних  животных красным цветом, а диких животных ­ синим);  Оценивание: смайлики  большой палец Здоровье сберегающие  технологии. Используемые  физминутки и активные  виды деятельности.  Веселые зверята Зайка скачет по  кусточкам, По болоту и по кочкам. Белка прыгает по  веткам, Гриб несет бельчатам­ деткам. Ходит мишка косолапый, У него кривые лапы. Без тропинок, без  дорожек Катится колючий ежик. Прыгают   Прыгают, согнув руки  перед грудью. Идут вперевалку. Двигаются в  полуприсяде, сделав  круглые спинки.