Каким должен быть современный урок математики

Эссе. «Каким должен быть современный урок математики».                              Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера,  мы украдем у детей завтра.  Джон Дьюи Понятие «современный урок» в наше время является одной из самых обсуждаемых тем и является   предметом   многочисленных   дискуссий.   Современный   этап   общественного развития   предъявляет   новые   требования   к   школьному   образованию.   Изменяются приоритеты   и   акценты,   образование   становится   направленным   на   формирование   у учащихся качеств и умений, которые в дальнейшем помогут им самостоятельно добывать знания, осваивать новые виды деятельности и, как следствие, быть успешными   в жизни. Так какой же он, современный урок? Я   решила спросить об этом у старшеклассников нашей школы. Вот что они говорят: «Современный урок математики должен в первую очередь  увлекать, включать интересные познавательные видео, электронные тесты на нетбуках, тесты через систему голосования, работу   с   моделями   геометрических     фигур.   На   уроке   важно   взаимодействие   дуэта «учитель – ученик». На уроке математики важно решать задачи, которые готовят нас к жизни. Учитель должен учитывать настроение ребенка, чтобы было комфортно работать».  Опираясь на мнения учащихся, и планируя свои уроки, я  задаю себе тот же вопрос: « Так какой же он, современный урок?». По ­ моему мнению, это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный урок. Актуальный – значит существенный для настоящего времени, учитывающий интересы ребенка, его родителей, государства.  Современный   урок   должен   обеспечить   развитие   качеств,   отвечающих   требованиям современного  общества,  позволить  ребенку  активно  войти  во  взрослую жизнь.  Сегодня наиболее   существенное   влияние   на   урок   оказывает   новое     содержание   образования: вариативные образовательные программы, новое поколение учебников, рабочие тетради, разнообразные   цифровые   образовательные   ресурсы   и   интерактивное   оборудование,   что позволяет   делать   урок   более   интересным,   ярким,   насыщенным.   Изменились   формы   и методы обучения, они стали более активными. Произошел переход от традиционной формы изложения   материала   к   организации   самостоятельной   деятельности   учащихся   через создание   проблемы   и   поиска   путей   её   решения,   через   вовлечение   в   проектную   и исследовательскую   деятельность.   В   проектной   и   исследовательской   деятельности формируются   навыки   оценивать   ситуацию,   выдвигать   гипотезу,   планировать   свою деятельность, применять знания в новых условиях. Публичная защита проекта придаёт уверенности и раскрепощение ребёнку, исчезает чувство стеснения, робости. Современный урок нельзя представить без современных образовательных технологий, способствующих развитию личности с учетом индивидуальных особенностей каждого ребёнка.  Меняется   и   сама   позиция   учителя.   Учитель   сотрудничает   с   учащимися,   направляет, координирует их действия. Учитель не является единственным источником правильных знаний, а его мнение существует наряду с мнениями учащихся.  Современный урок – это урок, на котором, даже самые неуверенные в себе ученики не боятся высказываться. «Не ошибается тот, кто ничего не делает!» ­ часто проговариваем эту пословицу и этот приём помогает   активизировать   детей.   Современный   урок   во   многом   зависит   от   личности учителя.    Учитель   должен   быть   творческим,   грамотным   в   своей   области,   постоянно заниматься самообразованием. Тогда и ученики будут успешными и востребованными в современном обществе. И учитель услышит в свой адрес слова А. Джумсана « Из всех профессий его – самая благородная, самая трудная и самая важная».