Календарно-тематический план по дисциплине Основы проектной деятельности

№ 

№

Наименование

тем

Кол-во ча-

сов

Сроки

Вид занятий

Задания для самост. работы студентов

Раздел 1. Понятие о логике и структуре исследовательского проекта. Составление исследовательского проекта или программы

1

 Понятие о логике и структуре исследовательского проекта. Начало пути – выбор темы и определение проблемы

2

Определение содержания, последовательности, внутренней связи этапов. Выбор и уточнение темы.

2

Определение объекта и предмета исследовательского проекта.

2

Объект  и предмет - единство двух начал: объективного и субъективного. Объект исследования как определенный процесс. В предмете исследования выделить связи и отношения внутри объекта.

3

Определение и уточнение понятий и терминов

2

Понятийно-терминологическая система с методами диагностики, методиками, алгоритмами, моделями как часть научного аппарата исследования

4

Цели и задачи исследовательского проекта.

2

Задачи  – результат декомпозиции целей. Определение исследовательских задач: диагностическая, теоретико-моделирующая, опытно-экспериментальная и прикладная.

5

Логика творческого поиска и его основания

2

Творческое ядро педагогического исследования – педагогический факт.

6

Идея – замысел - гипотеза.

2

Рождение идеи как сугубо индивидуальный процесс. В принципе идеи – замысел. Замысел исследования по логике поиска, его мысленного воплощения развертывается в гипотезу – предположение о способах решения поставленных задач и возможных результатах.

7

Концепция – стратегический ориентир поиска

2

Концепция является методологической и теоретической базой исследовательской деятельности. Методологическое знание.

8

Обобщающее, Контрольное занятие

3

Всего

17

№ 

№

Наименование

тем

Кол-во ча-

сов

Сроки

Вид заня-тий

Задания для самост. работы студентов

Раздел 2. Методы и методики педагогического проектирования

1

Педагогическое проектирование и его составляющие

2

Педагогическое проектирование – движение от абстрактно-модельного представления о траектории движения к результату.

2

Прогнозирование педагогического проектирования

2

Прогнозирование – взгляд в будущее, процесс получения прогноза.

3

Моделирование педагогического проектирования

2

Ответственный этап проектирования – моделирование. Модель позволяет составить обоснованный прогноз исследования.

4

Методы как инструменты эмпирического и теоретического поиска.

Социально- педагогический эксперимент. Метод идеализации.

5

Создание нового на основе использования передового опыта

2

Богатейший источник совершенствования образования – педагогический опыт. Творческая работа педагогов.

6

Опытно-поисковая работа.

2

Опытно-поисковая работа – наиболее распространенная методика практического педагогического поиска.

7

Педагогический эксперимент

2

Характерные признаки эксперимента

8

О мониторинге и критериях успешности

2

Мониторинг включает сбор и систематизацию информации, ее анализ и интерпретацию, принятие решения о корректировке процесса для его оптимизации. Критерии для оценки качества проектов и программ.

9

Как выявить новизну, теоретическую значимость и полезность для практики

2

Новизна, теоретическая и практическая значимость выступают в качестве обобщенных критериев эффективности проделанной работы.

10

Требования к содержанию и стилю итоговых документов

2

Основные требования к содержанию сводятся к 6-ти основным положениям: единая концептуальная направленность, сущностное проникновение в предмет, предметная направленность и аспектная определенность, терминологическая строгость, четкая авторская персонализация текста, мера в сочетании однозначности и вариативности.

11

Обобщающее, Контрольное занятие. Защита результатов и выводов

4

Положения, выносимые на защиту. Работа над ошибками

Всего

24