Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 7 классе на 2020-2021 учебный год (102 Урока) УМК: В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова. Москва, «Просвещение»
Оценка 5

Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 7 классе на 2020-2021 учебный год (102 Урока) УМК: В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова. Москва, «Просвещение»

Оценка 5
Разработки курсов
docx
английский язык
7 кл
08.12.2020
Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 7 классе  на 2020-2021 учебный год  (102 Урока) УМК: В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова. Москва, «Просвещение»
Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 7 классе на 2020-2021 учебный год (102 Урока) УМК: В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова. Москва, «Просвещение»
Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 7 классе.docx

РОСТОВСКАЯ  ОБЛАСТЬ, ЧЕРТКОВСКИЙ РАЙОН, СЕЛО ГРЕКОВО-СТЕПАНОВКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ    БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

ГРЕКОВО-СТЕПАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   ШКОЛА

Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 7 классе

на 2020-2021 учебный год

(102 Урока)

УМК: В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова. Москва, «Просвещение»

 

 

Дата

 

урока

Тема  урока

 

 

ТИП УРОКА

 

(Цель урока )

Основные виды учебной деятельности

Домашнее задание

 

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

 

 

 

           1 четверть-26 уроков.                                                      Unit 1. (КАНИКУЛЫ. ШКОЛА) Are you happy at school? Ты счастлив в школе ?

 

 

1

 

How did you spend your holidays?

Как ты провел свои летние каникулы?

 Комбинированный урок

 

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации). знакомство с тем, где и как британские дети проводят летние каникулы, знакомство с некоторыми достопримечательностями стран изучаемого языка и такими реалиями, как Mountain Snowdon, the Lake District, summer camp.

 Знать и распознавать лексический материал темы: at the seaside, in the country, to go sightseeing, to go sunbathing, to go for a walk, an activity, to climb, a timetable, (to go) windsurfing;

уметь  читать с целью излечения конкретной информации  грамматический: (для повторения) Simple Past

 

упр.2; 3; 4 1)

 понимать на слух слова: at the seaside, in the country, to go sightseeing, to go sunbathing, to go for a walk, an activity, to climb, a timetable, (to go) windsurfing;

уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации  грамматический: (для повторения) Simple Past

 

упр.1

Употреблять в речи

Лексический материал: at the seaside, in the country, to go sightseeing, to go sunbathing, to go for a walk; грамматический: (для повторения) Simple Past материал

 уметь рассказывать о своих летних каникулах в дилогической  монологической форме общения

 

упр.3; 4 2); 5

 Уметь писать о прошедших  летних каникулах

упр.4 3)* (AB ex.1) выписывать необходимую информацию

Учебник упр. 6 стр.8 (All about me № 1 “My best summer holidays”),  стр.слова, правила Reader  ex1

 

 

2

Are you glad to be back to school?

Ты рад вернуться в школу?

Комбинированный урок

 

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации). знакомство с предметами, которые британские дети изучают в школе, с распорядком дня в британских школах

.

лексический: art, an assembly, biology, by heart, can do without, chemistry, geography, Home Economics, Physical Education, a registration, Religious Education, technology, science, comprehensive, foreign

читать с целью полного понимания прочитанного

упр.1 1), 2); 2 1); 3 1)

понимать  что такое дополнительное придаточное предложение

лексический: art, an assembly, biology, by heart, can do without, chemistry, geography, Home Economics, Physical Education, a registration, Religious Education, technology, science, comprehensive, foreign

аудировать с целью полного понимания услышанного

 

упр.1 1); 2 1), 2); 4*

Уметь рассказывать о своих впечатлениях о первых днях  в школе используя лексический материал: art, an assembly, biology, by heart, can do without, chemistry, geography, Home Economics, Physical Education, a registration, Religious Education, technology, science

 

упр.1 2), 3); 2; 3 2); 4*; 5; 6 грамматический: report structures: ‘that’-clauses

Уметь писать о своих впечалениях в первые дни в школе

 Учебник упр. 4,    стр.11 правила и слова AB ex 1

 

 

3-4

 Reading lesson.

“Is your school life interesting?” -

Урок чтения. «Ваша  школьная жизнь интересная?»

 

Комбинированный урок

 

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного). знакомство с произведениями (отрывок из произведения «Второй шанс»)

 

уметь читать с целью полного понимания и с целью поиска конкретной информации   догадываться о значении новых ЛЕ по аналогии

 

reader p.6

Уметь делать краткие заметки по прочитанному

рассказывать о жизни в школе

слова, Reader – у. 2

 

 

5

 Lesson 3.

What is your favourite subject?

 Какой твой любимый предмет?

Комбинированный урок

 

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного). знакомство с некоторыми достопримечательностями стран изучаемого языка и такими реалиями, как the Museum of London, Brecon Beacons, Devon, Warwick Castle, field trip, sports day, term, half-term, autumn and spring holidays.

лексический: chess, drama, a field trip, to join, judo, orchestra, an outing, team, a term, half-term, to try

 

упр. Reader - 2 1), 2), 5), 6) a), c)

уметь читать с целью поиска конкретной информации

Понимать значение слов: chess, drama, a field trip, to join, judo, orchestra, an outing, team, a term, half-term, to try

уметь аудировать с целью общего понимания

упр. Reader - 2 6) d)

 Рассказывать о любимом предмете в школе лексический: chess, drama, a field trip, to join, judo, orchestra, an outing, a team

 

упр. Reader - 2 3), 4), 6) e), 7), 8)

уметь говорить на основе прочитанного, вести диалог-обмен мнениями

 

Писать свое расписаниеупр. Reader - 2 6) b), d)

Учебник упр.5стр. 14 AB 1 ,Reader 4

 

 

6

 «I love school. And you?»

 «Я люблю  школу. А ты?»

Школьная жизнь. Предлоги of и off . Употребление I wish… have(had)

 Комбинированный урок

 

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного). знакомство с мнениями британских детей о школе.

.

Знать речевой материал предыдущих уроков; a waste of time, to mix with

 

упр.2 1)уметь читать с целью полного понимания,уметь переводить

 Уметь аудировать речевой материал предыдущих уроков; a waste of time, to mix with

 

упр.2 1)

 Уметь рассказывать о свое школе Употреблять в речи речевой материал предыдущих уроков; a waste of time, to mix with

 

упр.2 2), 3); 3; 4; 5

упр.1

писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета

Учебник упр.5 cтр 16 (Reader ex.4)

 

 

7

 

What does it mean? Что это означает? р. 17 – 18

 

 

Комбинированный урок

 

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции saying you don't understand, asking for meaning, explaining your cultural point of view (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного). знакомство с такими понятиями и реалиями, как school report, summer classes, Sunday school, grammar school, girls’ school, lockers, freshman.

 Знать речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you don't understand (I’m sorry, but I have a question; It’s not quite clear to me; I don’t understand what you mean by…), asking for meaning (What does … mean?; I wonder what … means; What do you mean by…?; What is the meaning of…?), explaining your cultural point of view (In my culture / country, … mean(s) (that) …); to be absent from, excellent, secondary, surname

 

упр.1 1), 2); 2 1) a), b), 2), 3)

 Уметь распознавать на слух речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you don't understand (I’m sorry, but I have a question; It’s not quite clear to me; I don’t understand what you mean by…), asking for meaning (What does … mean?; I wonder what … means; What do you mean by…?; What is the meaning of…?), explaining your cultural point of view (In my culture / country, … mean(s) (that) …); to be absent from, excellent, secondary, surname

 

упр.1 1), 3); 2 1) a), b), 2), 3)

Уметь употреблять в речи  речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you don't understand (I’m sorry, but I have a question; It’s not quite clear to me; I don’t understand what you mean by…), asking for meaning (What does … mean?; I wonder what … means; What do you mean by…?; What is the meaning of…?), explaining your cultural point of view (In my culture / country, … mean(s) (that) …)

Уметь вести диалог

упр.1 1), 3); 2

 

упр.4 (AB ex.1); 4 (Reader ex.5)

Диалог «Что это значит

 

 

8

  What is a progressive school like? Какой может быть прогрессивная школа? р. 19 – 21

Consolidation   lesson* (AB p.10)  Урок обобщения по теме «Школа»

 Комбинированный урок

Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного). знакомство с информацией о британской школе Summerhill и о российском интернате «Феникс».

 Знать

речевой материал предыдущих уроков; to be ready for, to do one’s best, on time, progressive, according to

 

упр.1 1) A - a), Ba), Ca)

уметь читать с целью полного понимания текста уметь переводить с русского на английский

 

 Уметь  говорить в монологе

передавать содержание прочитанного

Речевой материал предыдущих уроков; to be ready for, to do ones best, on time, progressive

 

упр.1 1) A - b), B – b), c), C – a), b), 2), 3); 2

упр.1 1) A - a)

  упр.3 стр.21

 

 

9

 Project lesson.

 «Школа и мой школьный день»

 

Урок закрепления

Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.

Уметь применять лксический и грамматический  материал.

Project 1. My school.

Project 2. My dream school.

Project 3. My ideal school day

 

Уметь составлять и защищать проекты

Представлять свою культуру на английском языке

Упр AB p.10) 

Слова, правила, подг. к проекту стр.22

 

 

10

Административная контрольная работа

 Урок применения знаний

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

 

 

Уметь составлять и защищать проекты

Представлять свою культуру на английском языке

 

Повторить слова, правила стр  23-24

 

 

11

Работа над ошибками.

Коррекция знаний и умений.

 

 

 

 

 

 

12

 

 

Test yourself.

Урок самоконтроля по теме «Школа. Каникулы»

Урок самоконтроля

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). знакомство с расписанием занятий в Earlham Comprehensive School in Norwich

.

 Уметь читать с полным пониманием текста

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.2. Reading Comprehension; 6. New words and word combinations from Unit 1

 Уметь слушать с целью извлечения конкретной информацииРечевой материал предыдущих уроков

 

упр.1. Listening Comprehension

 Уметь вести диа

логич геское общение

Говорит логично и аргументированоь по теме используя речевой материал предыдущих уроков

 

 

 

 

упр.3. Gram

 

 

mar; 5. Cultural Awareness; 7. Self-Assessment

 

 

 

13

Работа над ошибками.

Коррекция знаний и умений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                             Unit 2.Досуг.Увлечения.

 

 

 

 

14

 

 

What are your achievements? Каковы твои достижения? р. 26 – 28

Достижения британских школьников в спорте и искусстве.

 Комбинированный урок

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного). знакомство с некоторыми достижениями британских детей в спорте и искусстве.

знакомство с достижениями британских, американских и русских детей в спорте, музыкальных занятиях и т.д., с фактами культуры: BBC, Olympics, TREC.

 

Знать лексический: an ability, to achieve, an achievement, an ambition, an award, bronze, a championship, to go in for, gold, hard, necessary, a professional, properly, to set (a record), a team, top (sportsman), to try, argument;

уметь читать с извлечением  конкретной информации и с полным пониманием прочитанного

грамматический: (для повторения) Present Perfect, Past Simple, словообразование: суффиксы прилагательных и существительных

упр.1.1), 2); 2.1)

 

Уметь понимать на слух  лексический: an ability, to achieve, an achievement, an ambition, an award, bronze, a championship, to go in for, gold, hard, necessary, a professional, properly, to set (a record), a team, top (sportsman), to try, argument;

грамматический: (для повторения) Present Perfect, Past Simple, словообразование: суффиксы прилагательных и существительных

упр.1.1), 2)

 Уметь высказываться по теме используя лексический материал : an ability, to achieve, an achievement, an ambition, an award, bronze, a championship, to go in

for, gold, hard, necessary, a professional, properly, to set (a record), a team, top (sportsman), to try;

грамматический: (для повторения) Present Perfect, Past Simple, словообразование: суффиксы прилагательных и существительных

упр.3.1), 2)

упр.2.2) (AB ex.1.)

 

упр.4. стр.28(AB ex.2.;

 I слова, правила Reader ex 1

 

 

15

 

  What can you do well?  Что ты умеешь делать хорошо? р. 29 – 31

Достижения британских школьников. Известные люди. Наречия образа действия.

 Комбинированный урок

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Достижения в школе и во внеклассной деятельности, знакомство с системой оценок и комментариями учителей, об учебных достижениях школьников; Nobel prize, report card

 Знать понимать лексический материал: a hacker, a trumpet; грамматический: наречия образа действия оканчивающиеся на –ly, а так же совпадающие по форме с прилагательными (adverbs of manner)

словообразование, суффиксы имн существительных – er -orian

-ist упр.1;1)2) 3)  2 1)

Читать с целью полного понимания прочитанного

 Понимать на слух грамматически й материал : наречия образа действия (adverbs of manner),

 

Высказываться  по теме  говорить о своих способностях и умениях

упр.1 3)* (AB ex.4)

упр.4 стр.31 1) (AB  упр.2 стр 98 №2

 

 

16

 

 

Who can do it better? Кто может сделать это лучше? р. 32 – 34

Письма детей о своих проблемах. Наречия в сравнительной и превосходной степенях.

 Комбинированный урок

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью поиска конкретной информации).

знакомство с тем, как построен рабочий день тех британских детей, которые занимаются спортом и т.п. на профессиональном уровне

 

 Знать понимать лексический: материал предыдущего урока;

грамматический: степени сравнения наречий, (для повторения) условные предложения реального характера

упр.1.1), 2), 3); 2.1), !2)

 Уметь аудировать с полным пониманием  усышанного

лексический: материал предыдущего урока;

грамматический: степени сравнения наречий, (для повторения) условные предложения реального характера

упр.1.1); !2.2)

лексический: материал предыдущего урока;

грамматический: степени сравнения наречий, (для повторения) условные предложения реального характера

упр.1.3); 3.2), 3)

уметь проводить интервьюи ровать анализировать полученные знания

  Уметь делать записи по прведенному интервью  вупр.3.1)* (AB ex.1.), 3)

 

упр.4.  стр.34 (All about me AB #3.; AB ex.2.)

 

 

 

17

 Reading  lesson.

“Is your life under pressure?” - reader p.13

Урок чтения. «Твоя жизнь под давлением?»

Отрывок из произведения «Второй шанс»

Урок чтения

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного: развитие умения узнавать фразовые глаголы и выяснять значение фразовых глаголов (глагольные идиомы) с помощью словаря, устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста, оценить прочитанное (развитие умения говорить на основе прочитанного). знакомство с отрывком из художественного произведения Second Chance by Kate William.

 

 Понимать фразовые глаголы лексический: to be over, to come up, to get around to, to go out, to look up, a schedule, a tournament

уметь читать тексты художественной литературы

 

лексический: to be over, to come up, to get around to, to go out, to look up, a schedule, a tournament

 

 

упр. Reader – 2.3)

 

слова, Reader – упр. 2

 

 

18

 

 

Are you a Jack of All Trades? Ты мастер на все руки? р. 35 – 36

 

Комбинированный урок

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации, умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения написать личное письмо, используя формулы речевого этикета).

знакомство с понятием a jack-of-all-trades, с мнениями британских сверстников о людях, которых можно охарактеризовать этим понятием.

 

 

 Уметь читать с целью извлечения конкретной информации и с полного понимания прочитанного

лексическй и грамматический материал предыдущих уроков; impossible, a person, possible, same (at the same time), a wing

упр.1.2), 3)

 Уметь аудировать с целью извлечения кокретной информациии полным пониманием услышанного

лексический и грамматический материал предыдущих уроков; impossible, a person, possible, same (at the same time), a wing

упр.1.1)

 Высказываться по теме используя лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.2.1), !2) (Reader ex.2.); 3.; 4.

Уметь писать письма используя формулы речевого этикета

упр. 4, 5, стр.36 слова, монолог «Мои достижения»

 

 

19

 

 Do you know how? Знаешь ли ты как …? р. 37 – 38

 

Комбинированный урок

 

 

лексический: an idea; речевые функции: asking if someone can do something (Do you know how…? Do you know anything about…? What are you like at…?), saying you can do something (I know how to… I know something about… I’m not bad at… I’m really (quite) good at…), saying you can’t do something (I don’t know how to… I’ve no idea how to… I’m not good at…)

упр.1.1), 2), 3) 

уметь читать с извлечением конкретной информации и определять отношения автора

 Уметь аудировать  с полным пониманием основного содержания и с извлечением конкретной информации лексический: an idea; речевые функции: asking if someone can do something (Do you know how…? Do you know anything about…? What are you like at…?), saying you can do something (I know how to… I know something about… I’m not bad at… I’m really (quite) good at…), saying you can’t do something (I don’t know how to… I’ve no idea how to… I’m not good at…)

упр.1.1), 3)

 Уметь высказывать мнение  лексический: an idea; речевые функции: asking if someone can do something (Do you know how…? Do you know anything about…? What are you like at…?), saying you can do something (I know how to… I know something about… I’m not bad at… I’m really (quite) good at…), saying you can’t do something (I don’t know how to… I’ve no idea how to… I’m not good at…)

упр.1.4); 2.1)*, 2)*; 3.

Уметь выписывать запрашиваемую информацию

Диалог «Что ты умеешь и не умеешь делать?»   упр.4 стр.38 Reader ex4, слова

 

 

20

 

 

What do you know about the Duke of Edinburgh’s Award? Что ты знаешь о награде герцога Эдинбургского? р. 39 – 41

Система награды герцога Эдинбургского

 Комбинированный

Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, развитие умения создавать текст по аналогии).

Знакомство с фактами культуры: Duke of Edinburgh, The Duke of Edinburgh’s Award, развитие умения ориентироваться в реалиях страны изучаемого языка.

 

 

уметь читать  с полным пониманием прочитанного и  с извлечением  конкретной информации

 определять отношение автора

ексический и грамматический материал предыдущих уроков; a level, a part, silver, a skill

упр.1.1) (A, B, C)

 

 Уметьпередавать содержание прочитанного/услышанного. лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a level, a part, silver, a skill

 

Уметь создавать свои тексты по аналогии

   упр.2 2) стр.41

 

 

21

 

Consolidation  

   Урок обобщения по теме «Мои достижения»

Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме

 

 

 

(AB p.19)  

Повторить правила, слова

Рабочая тетрадь стр 19

 

 

22

 

 

 

 

 

 

 

 

 

23

 Project  lessons 

 «Кто на твоей доске почёта?»

 

 

 

 

 

 

 

 

Test yourself. Урок самоконтроля по теме «Досуг. Увлечения»

 

 Урок применения знаний

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Скрытый контроль речевых навыков в чтении, говорении, понимании, письме

 

 

Самоконтроль знаний и умений

 

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

знакомство с отрывком из художественного произведения Sadie’s Talent by Lloydene Cook, развитие умения представлять свою культуру.

 

Project 1. The Board of Fame of our class.

Project 2. The Award I want to start

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уметь делать сообщение по теме

 защищать свои проекты

Уметь писать текст  проектов

Стр.42 проекты

 

 

24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа  за I Четверть по темам «Школа и мои достижения».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

знакомство с отрывком из художественного произведения Sadie’s Talent by Lloydene Cook, развитие умения представлять свою культуру.

Контрольный урок

Проверка знаний иумений

 Аудирование чтение

Лексика/грамматика

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 2.

Уметь читать художественный текст с полным пониманием прочитанного с полным пониманием

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-уметь читать художественны тексты с полным пониманием прочитанногоI)

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

уметь вести диалог и умение высказываться по заданной ситуации

упр.III. Use of English (Vocabulary / Grammar) (AB-III); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI)

умение давать развернутое сообщение

упр.V. Writing (AB-IV) раб.тетрадь

 

 

 

 

25

Работа над ошибками.

Коррекция знаний по темам 1 четверти.

 

 

 

Уметь вести диалог высказываться логично и содежательно по теме

Писать письмо

 давать совет

Знать факты культуры страны

 

30.10

26

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок устной речи

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

знакомство с отрывком из художественного произведения Sadie’s Talent by Lloydene Cook, развитие умения представлять свою культуру.

 

Уметь читать с полным пониманием прочитанного

 

Уметь аудировать с излечением конкретной информации

Знать лексический и грамматический материал

 

Повторить слова, правила цикла 2

 

 

 

 

2 четверть- 23 урока

 Unit 3. (ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ, С ДРУЗЬЯМИ, С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ, ДОСУГ И УВЛЕЧЕНИЯ. БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТЬ)

Can people do without you? Могут ли люди обходиться  без тебя?

 

 

27

 

How much do you do for charity? Много ли ты делаешь для благотворительности? р. 46 – 49

 

Комбинированный

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного, с целью извлечения конкретной информации). знакомство с деятельностью благотворительных организаций в странах изучаемого языка: UNICEF, Children in Need, Save the Children, Help the Aged, the RSPCA.

 

 

 

Уметь читать  с целью полного понимания прочитанного

лексический: a charity (organization), charity, fundraising, to be involved in, to contribute, a contribution, to make a contribution, a donation, to donate, to make donations, to make a difference, to need, need (needs), needy, to provide with, a sale, to support, to volunteer, a volunteer

упр.1.1),

 Уметь аудировать  с целью полного  понимания и извлечения конкретной информации

лексический: a charity (organization), charity, fundraising, to be involved in, to contribute, a contribution, to make a contribution, a donation, to donate, to make donations, to make a difference, to need, need (needs), needy

упр.1.1)

 

 Уметь строить свои собствнные высказывания используя лексический материал: a charity (organization), charity, fundraising, to be involved in, to contribute, a contribution, to make a contribution, a donation, to donate, to make donations, to make a difference, to need, need (needs), needy, to provide with, a sale, to support, to volunteer, a volunteer

упр.4.; 5

 

упр.3.* (AB ex.1.)

 

упр.6. стр.49(All about me AB№4.; AB ex.2;

 

 

 

28

 

Why are these days important? Почему эти дни важны? р. 50 – 52

Праздники англоязычных стран. V-ing после предлогов ‘by, for’

Комбинированный

Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации). Знакомство с

информацией о днях и праздниках, связанных с благотворительностью: Make A Difference Day, International Day of Volunteers, International Day for the Elderly People.

 

лексический: to mind, nursing home;

грамматический: форма глагола с окончанием –ing, (для повторения) предлоги, числительные и даты, неопределенная форма глагола в функции обстоятельства цели

упр.1.1), 2), 3); 2.; 5.1)

уметь чиатать с целью полного понимания и с целю извлечения конкетной информации

лексический: to mind, nursing home;

грамматический: форма глагола с окончанием –ing, (для повторения) предлоги, числительные и даты, неопределенная форма глагола в функции обстоятельства цели

упр.1.1)

 Уметь высказываться по ситуации лексический: to mind, nursing home;

грамматический: форма глагола с окончанием –ing, (для повторения) предлоги, числительные и даты, неопределенная форма глагола в функции обстоятельства цели

упр.2.; 4.; 5.1), 2)*

упр.3.* (AB ex.1.)

 

упр. 6, 5, стр.52 слова, правила

 

 

29

 

 What would you like me to do? Что ты  хотел бы сделать  для меня? р. 53 – 55

. Сложное дополнение: V + Object + (to) Infinitive с глаголами want, ’d like, ask, make.

Комбинированный

Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

знакомство с типичной британской семьей и с тем, как они участвуют благотворительности

 

 Уметь читать с целью полного понимания и с извлечением конкретной информаии\ распознавать в тексте неопределенную форму глгола в функции обстоятельства

лексический: to babysit;

грамматический: сложное дополнение (Verb+Object+(to)Infinitive), (для повторения) личные местоимения в объектном падеже

упр.1.1), 2), 3); 2.1)

 Уметь аудировать  с целью полного понимания услышанного и с целью извлечением конкретной информации

лексический: to babysit;

грамматический: сложное дополнение (Verb+Object+(to)Infinitive), (для повторения) личные местоимения в объектном падеже

упр.1.1); 2.2)

лексический: to babysit;

грамматический: сложное дополнение (Verb+Object+(to)Infinitive), (для повторения) личные местоимения в объектном падеже

упр.3.; 4.; 5.*(AB ex.1.)

упр.2.2); 5.* (AB ex.1.)

 

 Упр.6 стр55 about me AB№5.; AB ex.2.)

 

 

 

30

 

    Reading lesson. Do you take part in charity events? - reader p22)

Урок чтения «Ты принимаешь участие в благотворительных мероприятиях?»

Комбинированный

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

знакомство с рассказом The Fur Coat by D.Evans

Уметь читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации уметь предполагатьлексический: right, crime, deaf, fur, to kill, to make a speech, to stare

упр. Reader – 3.1), 2), 4)

 

упр. Reader – 3.3), 4)  уметь говорить на основе прочитанного

Уметь писать  краткий пересказ прочитанного текста

упр. Reader – 3.5

 

 

31

 

What makes you help other people? Что заставляет тебя помогать другим людям? р. 56 – 57

 

Комбинированный

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации

умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного).

знакомство с мнениями британских

детей о благотворительности и помощи другим людям.

 

 

лексический: материал предыдущих уроков; actually, personally, to show sympathy;

грамматический материал предыдущих уроков  повторения) артикль, местоимения some, any

упр.1.2), 3), 4)

уметь читать с целью полного понимания прочитанного и с целю извлечения конкретной информации

 Уметь аудировать  с целью понимания основного содержания

лексический: материал предыдущих уроков; actually, personally, to show sympathy;

грамматический материал предыдущих уроков; (для повторения) артикль, местоимения some, any

упр.1.1)  

лексический: материал предыдущих уроков; actually, personally, to show sympathy;

грамматический материал предыдущих уроков; (для повторения) артикль, местоимения some, any

упр.1.3), 4), !5); 2.; 3.

упр.4. (AB ex.1.1), 2))

упр. 3, 4,стр.57 слова

 

 

32

 

 What a great idea? Какая великолепная идея? р. 62 – 63

 

Комбинированный

Развитие умения: вести диалог-обмен мнениями (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного, умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

знакомство с мнениями зарубежных сверстников об участии в международных проектах.

 

 

Уметь читать  сцелью полного понимания и с целью извлечения конкретной информациилексический: to sound, terrific;

речевые функции: saying you are excited (What a great idea! Really? That’s wonderful! I find …/it exciting. It sounds like fun. Terrific!), saying you are bored (I don’t think it’s exciting. Actually, I don’t find …/it very interesting. I’m sorry, (but) I’m really not interested in… It sounds boring.)

упр.1.2), 3), 4)

 Уметь аудировать с целью полного понимания

лексический: to sound, terrific;

речевые функции: saying you are excited (What a great idea! Really? That’s wonderful! I find …/it exciting. It sounds like fun. Terrific!), saying you are bored (I don’t think it’s exciting. Actually, I don’t find …/it very interesting. I’m sorry, (but) I’m really not interested in… It sounds boring.)

упр.1.1), 3); 2.

Луметь вести диалог-обмен

ексический: to sound, terrific;

речевые функции: saying you are excited (What a great idea! Really? That’s wonderful! I find …/it exciting. It sounds like fun. Terrific!), saying you are bored (I don’t think it’s exciting. Actually, I don’t find …/it very interesting. I’m sorry, (but) I’m really not interested in… It sounds boring.)

упр.1.4); 2.; 3.

упр.4. (AB ex.1; Reader ex.4.)

 упр.4. стр.59 (AB ex.1; Reader ex.4.)

 

 

33

 

  What are the fundraising ideas? Какие бывают идеи по сбору  денежных средств на благотворительность? р. 64 – 66

Комбинированный

Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передавать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

знакомство с тем, как зарубежные сверстники организуют и участвуют в благотворительных акциях и проектах.

 

Уметь с целью полного понимания прочитанного и с извлечением конкретной информации

лексический и грамматический материал предыдущих уроков; poor, against

упр.1.1) a) (A, B, C), b)

Говорить в монологе уметь передавать содержание прочитанного

 Уметь лексический и грамматический материал предыдущих уроков; poor

упр.1.2), 3); 2.; !3.

упр.1.1) b), 2), 3)

упр.4. стр.61 (Reader ex.5.) подобрать материал по теме «Благотворительные организаци Воронежской  области»

 

 

34

 Consolidation   lesson  

 Урок обобщения оп теме «Благотворительность»

Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме

 

 

 

 Уметь писать деловое письмоУпр (AB p.31)  

Повторить правила, слова рабочая тетрадь

 

 

35

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Project

 Благотворительные организации в Ростовской  области

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Скрытый контроль речевых навыков в чтении, говорении, понимании, письме

развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения представлять родную культуру.

Project 1. Helping hands

Project 2. Charity fair

Project 3. A charity organization I would like to start

 

 

Уметь говорить   в монологе

 защищать проект

Стр62 -64 проекты

 

 

36

37

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

38

 

Test yourself. Урок самоконтроля по теме «Благотворительность»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                

 

 

 

 

 

 

Работа над ошибками. Коррекция знаний и умений.

 

 

 

 

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать свои умения в разных видах речевой деятельности). Знакомство с высказываниями зарубежных сверстников о благотворительности и помощи благотворительным организациям, с информацией о благотворительных проектах, с рассказом Who You Are Makes A Difference by Helice Bridges.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Уметь читать с целью полного понимания текста

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Знать лексический и грамматический материал

 Уметь аудировать с целью ивлечения информациилексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уметь вести диа-

лог-обмен по заданной теме

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уметь запол

нять формуляр

упр.V. Writing (AB-IV)  Рабочая тетрадь Повторить слова, правила

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Знать факты культуры страны

 

                                                                 Unit 4. Природа и проблемы экологии.

 

 

39

 

Are you eco-friendly? р. 66 – 68

Ты человек, который не приносит вреда природе

Комбинированный

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков говорения, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения аудировать с целью извлечения конкретной информации, умения делать выписки из аудиотекста).

отношением британских детей к окружающей среде, с тем, как британские дети вовлечены в охрану природы, знакомство с фактами культуры и понятиями: eco-school, eco-friendly, three Rs, Alf, greenhouse effect.

 

Уметь читать  с полным пониманием

лексический: air, a bin, to cause, to damage, to destroy, to disappear, to disturb, (the) Earth, eco-friendly, environment, glass, instead of , nature, to pollute, pollution, a pond, to protect, to recycle, to reduce, to reuse, to save, to spoil, wildlife, close, far, greenhouse effect, through;

грамматический: (для повторения) исчисляемые и неисчисляемые имена существительные, сложное дополнение, словообразование: приставки глаголов (re-), суффиксы прилагательных (-al)

упр.1.1), 2); 2.; 4.1), 2)

 Уметь аудировать  с целью извлечения конкретной информации

лексический: air, a bin, to cause, to damage, to destroy, to disappear, to disturb, (the) Earth, eco-friendly, environment, glass, instead of , nature, to pollute, pollution, a pond, to protect, to recycle, to reduce, to reuse, to save, to spoil, wildlife, close, far, greenhouse effect, through;

грамматический: (для повторения) исчисляемые и неисчисляемые имена существительные, сложное дополнение, словообразование: приставки глаголов (re-), суффиксы прилагательных (-al)

упр.1.1); ! 5.1)

Уметь высказываться используя

лексический материал: air, a bin, to cause, to damage, to destroy, to disappear, to disturb, (the) Earth, eco-friendly, environment, glass, instead of , nature, to pollute, pollution, a pond, to protect, to recycle, to reduce, to reuse, to save, to spoil, wildlife;

грамматический: (для повторения) исчисляемые и неисчисляемые имена существительные, сложное дополнение, словообразование: приставки глаголов (re-), суффиксы прилагательных (-al)

упр.1.3); 4.2); 5.2); 6.

 Уметь делать  выписки из аудоитекста

упр.2. (AB ex.1.); 3. (AB ex.2.)

упр.7. стр.68 (All about me AB#6.; Reader ex.1.)

 

 

40

 

 Are there any eco-problems in your hometown? Есть экологические проблемы в твоём родном городе?стр р. 69 - 71

 

 Комбинированный

Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации, умения делать выписки из аудиотекста).

знакомство с экологической ситуацией в Англии, Уэльсе и родном регионе, с деятельностью экологических организаций Friends of the Earth, Greenpeace, с понятием rainforests.

 

 

лексический: материал предыдущего урока;

грамматический: страдательный залог в настоящем времени Simple Present Passive, (для повторения) неопределенные местоимения a little, a few с исчисляемыми и неисчисляемыми именами существительными

упр.1.1), 2); 2.1), 2); 4.; 5.1 0

Уметь аудировать  с целью извлечения конкретной информации

лексический: материал предыдущего урока;

грамматический: страдательный залог в настоящем времени Simple Present Passive, (для повторения) неопределенные местоимения a little, a few с исчисляемыми и неисчисляемыми именами существительными

упр.1.1); ! 3.2)

 

лексический: материал предыдущего урока;

грамматический: страдательный залог в настоящем времени Simple Present Passive, (для повторения) неопределенные местоимения a little, a few с исчисляемыми и неисчисляемыми именами существительными

 Уметь делать выписки из аудиотекста

упр.7.стр.71 (AB ex.1.)

 

 

41

 

Reading lesson.Have you ever seen an otter?” reader p.29

Урок чтения «Ты видел когда-нибудь выдру?»

Who should be in charge of the planet? Кому следует быть ответственным за планету? р. 80 - 82

Комбинированный

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного: развитие умения понимать связи между частями текста посредством союзных слов и союзов, устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста (развитие умения говорить на основе прочитанного, фиксировать устное высказывание в письменном виде, умения написать письмо, используя формулы речевого этикета).

публицистическими статьями из британской и американской прессы о животных, фактами культуры: Henry II, Missouri.

 

 

 Уметь читать с извлечением конкретной информации и полным пониманием прочитанного лексический: a baby, common, however, more than that, an otter, result (as a~); грамматический: сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами

упр. Reader – 2.1), 2), 3) a), b)

 

 Уметь говорить на основе прочитанногоупр. Reader – 2.2), 3) b), c)

 Фиксировать устное высказывание  в письменном виде уметь писать письмо, используя формулы речевого этикета

упр. Reader – 2.2), 3) c)

упр. Reader – 2.4) (AB ex.1.)

 

 

42

Are you worried about nature? Ты беспокоишься о природе? р.75 – 76

 

  Have you ever been to a National Park? Ты когда-нибудь бывал в Национальном парке? р. 77 – 79

 

 

 

 Комбинированный

Развитие умения вести диалог-обмен мнениями (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию).

знакомство с рассказом Fifteen Minutes or So by Mary E/ Furlong, развитие умения представлять родную культуру

 

 Уметь читать с целью  извлечения конкретной информации

ексический: concerned (to be ~), so (or ~), weed;

грамматический: предлоги места (in, down, up, across, at) и времени (for);

речевые функции: saying you are worried (I’m worried about… I find this problem (very) worrying. I’m (very) concerned about… I’m (very) concerned that…)

упр.1.2), 3)

Уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации

лексический: concerned (to be ~), so (or ~), weed;

грамматический: предлоги места (in, down, up, across, at) и времени (for);

речевые функции: saying you are worried (I’m worried about… I find this problem (very) worrying. I’m (very) concerned about… I’m (very) concerned that…)

лексический: concerned (to be ~);

речевые функции: saying you are worried (I’m worried about… I find this problem (very) worrying. I’m (very) concerned about… I’m (very) concerned that…)

упр.1.4); 2.1), 2), 3)

 

упр.5 стр.74 (AB ex1.; слова Reader ex3

 

 

 

43

Обобщение знаний по темам 2 четверти. Подготовка к КР.

 

 Комбинированный

Развитие умения вести диалог-обмен мнениями (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию).

рассказом Fifteen Minutes or So by Mary E/ Furlong, развитие умения представлять родную культуру.

 

Уметь читать с целью извлечения конкретной информации

(to be ~), so (or ~), weed;

грамматический: предлоги места (in, down, up, across, at) и времени (for);

речевые функции: saying you are worried (I’m worried about… I find this problem (very) worrying. I’m (very) concerned about… I’m (very) concerned that…)

упр.1.2), 3)

 Уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации

лексический: concerned (to be ~), so (or ~), weed;

грамматический: предлоги места (in, down, up, across, at) и времени (for);

речевые функции: saying you are worried (I’m worried about… I find this problem (very) worrying. I’m (very) concerned about… I’m (very) concerned that…)

лексический: concerned (to be ~);

речевые функции: saying you are worried (I’m worried about… I find this problem (very) worrying. I’m (very) concerned about… I’m (very) concerned that…)

упр.1.4); 2.1), 2), 3)

Уметь выписывать из текста запрашиваемую информацию

Диалог «Ты беспокоишься о природе?», упр.3 стр.76.

 

 

44

 

 

 

 

 

 

 

 

45

 

Контррольная работа по темам 2 четверти.

 

 

грамматический материал предыдущих уроков

 

 

упр.II. Reading

 

 Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 4

уметь читать текст с полным пониманием прочитанного

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I) уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации

 

Упр (AB p.53)  

Повторить правила, слова Раб. Тетрадь стр 53

Стр.80

Оформить  проекты

 

 

Работа над ошибками.

Коррекция знаний и умений по темам 2 четверти.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

знакомство с публицистическим текстом Wilderness Bob by Janelle Gray, с понятием ranger.

 

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

упр.III. Use of English (Vocabulary / Grammar) (AB-III); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-

Assessment (AB-VI)  уметь писать сочинение

 

упр.V. Writing (AB-IV)

подготовиться к контрольной работе стр.81-82

слова правила

 

 

46

УРОК ПИСЬМА.

 

 

47

ГРАММАТИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ.

 

 

48

УРОК УСТНОЙ РЕЧИ.

 

 

49

Коррекция знаний и умений по темам 1 полугодия.

 

3 четверть- 28 уроков                                                                 Unit 5.Взаимоотношения с друзьями.

 

 

50

 

 What are your friends like?  Какие они твои друзья по характеру? 

 

 Комбинированный

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации, умение прогнозировать содержание текста, воспринимаемого на слух, умение переводить с русского языка на английский язык).

знакомство с высказываниями британских и американских подростков о друзьях и дружбе.

 

Уметь читать с полным поиманием прочитанного и с целью извлечения информации уметь прогнозировать текст

лексический: to be ther (for), to betray, forever, to get together, humour, to keep a secret, to last, to make friends (with smbd.), a neighbour, quickly, a sense, true;

грамматический: фразовые глаголы to fall out with smbd. (over smth.), to make up, to turn to smbd. (for smth.), to rely on (smbd.)

упр.1.1), 2)

 Уметь понимать на слух с целью извлечения инфрмации

лексический: to be ther (for), to betray, forever, to get together, humour, to keep a secret, to last, to make friends (with smbd.), a neighbour, quickly, a sense, true;

грамматический: фразовые глаголы to fall out with smbd. (over smth.), to make up, to turn to smbd. (for smth.), to rely on (smbd.)

упр.1.1); 2.1); 4.1)

 Уметь говорить  по теме «Друзья»

лексический: to be ther (for), to betray, forever, to get together, humour, to keep a secret, to last, to make friends (with smbd.), a neighbour, quickly, a sense, true;

грамматический: фразовые глаголы to fall out with smbd. (over smth.), to make up, to turn to smbd. (for smth.), to rely on (smbd.)

упр.2.2); 4.2)

 Уметь переводить с русского на английский

упр.2.1); 3. (AB ex.1.); 4.2)

упр. 5, стр.86 (АВ  упр 1) слова

 

 

51

 

 What makes a good friend? Что такое хороший друг?

 

 Комбинированный

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения делать краткие записи).

мнениями британских и американских подростков о друзьях и дружбе, со стихо Компьютер, презентация, звукозапись творением

 

 Уметь читать с полным пониманием прочитанного и с целью извлечением конкретной информациилексический: a feeling, a personality, almost, to belong;

грамматический: relative clauses with who / that / which в качестве подлежащих

упр.1.1), 2), 3); 2.; 3.1), 2), 3)

лексический: a feeling, a personality, almost, to belong;

грамматический: relative clauses with who / that / which в качестве подлежащих

упр.1.1)

 Уметь строить свои высказывания

лексический: a feeling;

грамматический: relative clauses with who / that / which в качестве подлежащих

упр.3.2), 3), ! 4)

    Уметь  делать краткие записиупр.! 3.4)

Упр4 стр 88.  слова, правила

 

 

52

 

 Do you have any problems with your friends? У тебя есть проблемы с друзьями?

 

 Комбинированный

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения кратко излагать проблему в письменном виде).

некоторыми проблемами, характерными для дружеских взаимоотношений подростков в Великобритании и США, с письмами детей в молодежные газеты и журналы, с отрывком из рассказа The Very Fine Clock by M. Spark.

Уметь читать с полным пониманием прочитанного и с целью извлечения конкретной информации

лексический: confident, too (слишком);

грамматический: relative clauses with who / that / which в качестве дополнения c предлогами и без предлогов, (для повторения) местоимения something, anything, nothing

упр.1.1)

 грамматический: relative clauses with who / that / which в качестве дополнения c предлогами и без предлогов, (для повторения) местоимения something, anything, nothing

упр.3.; ! 4.

 Уметь  кратко излагать  проблему в письменном виде

упр.! 4.

слова, правила, упр 5 стр.90

 

 

53

 

How many friends have you got? Сколько у тебя друзей? р.

Мнения о проблемах дружеских взаимоотношений.

 Комбинированный

Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного). знакомство с мнениями британских и американских подростков на проблемы, возникающие между друзьями.

 

лексический: материал предыдущих уроков; absolutely, only (единственный);

грамматический материал предыдущих уроков; (для повторения) have / have got, most / most of

упр.1.2), 3); 2.

 Уметь аудировать с пониманием основногосодержания

 предыдущих уроков; absolutely, only (единственный);

грамматический материал предыдущих уроков; (для повторения) have / have got, most / most of

упр.1.1)

 Уметь говорить в монологе

лексический: материал предыдущих уроков; absolutely, only (единственный);

грамматический материал предыдущих уроков; (для повторения) have / have got, most / most of

упр.2.; 3.; 4.

 

Упр.5. 93 (All about me № 7 “My best friend), 5, слова, правила

 

 

54

 

  Reading lesson. Some friend? reader p.38

Урок чтения «Вот так друг!»

 Комбинированный

Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, умения понимать последовательность событий, извлекать скрытую информацию, догадываться о значении незнакомых слов с помощью синонимов, иллюстраций, по аналогии с родным языком и по контексту (развитие умения переводить с английского языка на русский язык).

знакомство с рассказом Some Friend! by David Givaldi, с отрывком из книги Sleepovers by Jacqueline Wilson, с понятием a sleepover party

 Уметь читать с цельюизвлечения конкретной информации и с полным пониманием прочитанного  понимать последовательность событийлексический: to challenge, to forgive, mean, on purpose, a purpose, to smell, welcome (n., v.), even, just, quire, so, still, though;

грамматический: (для повторения) модальные глаголы can, must, could, should, might, наречия maybe, probably

упр.Reader – 3.1), 2), 3), 4)

 

 

 Уметь переводить с англтийского на русский язык

упр.Reader – 3.4)

упр. 3.6), 4) (Reader), слова

 

 

55

 

  Could we be pen friends with you?

Мы могли бы  быть друзьями по переписке с тобой?

Диалог «Можем ли мы быть друзьями по переписке?»

 Комбинированный

Развитие умения: вести диалог-побуждение к действию (совершенствование произносительных навыков, развитие умения делать краткие записи). Развитие умения вести себя в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

лексический: a pen-friend, to swap, to suggest, to be ready to do smth.;

речевые функции: suggesting (How about…? You could… We night (as well) … Why don’t we…); saying you are ready to do smth. (I’ll be happy to… Why not? No problem. OK. Sure.)

упр.1.2), 3), 4)

лексический: a pen-friend, to swap, to suggest, to be ready to do smth.;

речевые функции: suggesting (How about…? You could… We night (as well) … Why don’t we…); saying you are ready to do smth. (I’ll be happy to… Why not? No problem. OK. Sure.)

упр.1.1); 2.

 Уметь вести диалог-побуждение к действию

 

лексический: a pen-friend, to swap;

речевые функции: suggesting (How about…? You could… We night (as well) … Why don’t we…); saying you are ready to do smth. (I’ll be happy to… Why not? No problem. OK. Sure.)

упр.1.4); 2.; 3.

Уметь делать краткие записи

Диалог «Можем ли мы быть друзьями по переписке?», упр. 4,стр. 95 слова

 

 

56

 

   Why do people from different countries make friends? Почему люди разных стран дружат?

 

 Комбинированный

Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передавать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения записывать запрашиваемую информацию при чтении и аудировании).

различными формами организации общения между представителями разных культур, с высказываниями британских и американских подростков о друзьях и дружбе между представителями

разных культур, с реалиями и понятиями a twinned school, an international school, a cross-cultural project.

 

 Уметь читать с полным пониманием прочитанного

лексический: материал предыдущих уроков; to be twinned (with), to communicate, cross-cultural, a lifestyle, a religion

упр.1.1) a) (A, B, C), c), 2); 2.

 Уметь записывать запрашиваемую информацию при восприятии на слух

 Уметь говорить в монологе пересказывать  содержание прочитанного и услышанного

лексический: материал предыдущих уроков; to be twinned (with), to communicate, cross-cultural, a lifestyle, a religion

упр.1.2), 3); 2.

упр.1.1) b), c), 2); 2.

Стр.97 упр2

 

 

57

Consolidation lesson

Урок обобщения по теме «Мой друг»

Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме

 

 

 

Упр (AB p.69)  

Повторить правила, слова

 

 

58

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

59

Project lesson.

 Мой друг.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Защита проектов

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Скрытый контроль речевых навыков в чтении, говорении, понимании, письме развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения представлять родную культуру.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Project 1. An ideal friend

Project 2. My classmates are my friends

Project 3. My foreign friend

 

Уметь говорить по теме

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уметьговорить в монологе

Защищать проекты

 

 

 

Проекты стр.100

 

 

60

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

61

 

 

 

 

 

 

62

    Test yourself. Урок самоконтроля по теме «Мой друг» Ч.1-3

 

 

 

 

 

 

Test yourself. Урок самоконтроля по теме «Мой друг» Ч.4-6

 

Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме «Друг»

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

знакомство с отрывком из публицистического очерка об американском писателе Генри Лонгфелло Under a Spreading Chestnut Tree… by Carol H. Horowitz.

 

 Уметь читать с полным пониманием прочитанного

знать

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 5.

 Уметь слушать  с полным пониманием содержания

 

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

 Уметь вести диалог по ситуации

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Уметь высказываться логичнои содержательно.лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (Vocabulary / Grammar) (AB-III); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI) 

 

 

 

 

 

 

 

уметь писать о лучшем друге

упр.V. Writing (AB-IV)  стр.101- 102

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Знать факты культуры страны

 

 

 

 

 


 

Unit 6. (АНГЛОЯЗЫЧНЫЕ СТРАНЫ И РОДНАЯ СТРАНА) What is best about your country? Что самое лучшее  есть в твоей стране?

 

63

 

 What items can best represent your country? Что может лучше представить твою страну?

 Комбинированный

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации, умения делать краткие записи).

знакомство с высказываниями британских и российских подростков о досто-примечательностях, событиях, явлениях, значимых рбъектах, наилучшим образом представляющих культуру Великобритании и России, с реалиями Великобритании: the London Tube, the London Tube map, the British Library, Sherlock Holmes, Sherlock Holmes’ museum, The Beatles, the Order of the British Empire, с реалиями российской культуры: the Moscow Underground, the Russian State Library, the Obraztsov Puppet Theatre, The Pushkin Museum of Fine Arts, The Museum of the History of Moscow

 

Уметь читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации

лексический: as, to be around, a character, a collection, a copy, afan, a detective, a distance, an icon, to include, an item, a manuscript, to pack (with), a publication, to recognize, to represent, significant, a tube, a type, an underground railway, to vote (for);

грамматический: (для повторения) articles, numerals, the degree of comparison of adjectives, Present Perfect with since / for

упр.1.1), 2); 2.1), 2), 3)

лексический: as, to be around, a character, a collection, a copy, afan, a detective, a distance, an icon, to include, an item, a manuscript, to pack (with), a publication, to recognize, to represent, significant, a tube, a type, an underground railway, to vote (for);

грамматический: (для повторения) articles, numerals, the degree of comparison of adjectives, Present Perfect with since / for

упр.1.1); 2.3)

 Уметь высказываться  является символами страны

лексический: as, to be around, a character, a collection, a copy, afan, a detective, a distance, an icon, to include, an item, a manuscript, to pack (with), a publication, to recognize, to represent, significant, a tube, a type, an underground railway, to vote (for);

грамматический: (для повторения) articles, numerals, the degree of comparison of adjectives, Present Perfect with since / for

упр.3.

 Уметь делать краткие записи

упр.2.2), 3)

упр.4. стр.107 (AB ex.1.)

 

64

 

  Reading lesson. What’s best in your country?

 Что самое лучшее в твоей стране? -

 

Комбинированный

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного, развитие умения догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком и словообразованию, развитие умения отличать факты от мнения автора.

знакомство с мнениями британских подростков о некоторых реалиях и понятиях Великобритании: Madame Tussaud’s Museum, English football, the FA Cup Final, an English village, the village green.

 

 Уметь читать с целью извлечения конкретной информации и с полным пониманием содержания  уметь догадываться  означении слов  уметь отличать факты от мнения автора

лексический: a cottage, a waxwork

упр.Reader – 1.1), 2), 3) a), 4)

 

 

упр.Reader – 1.2), 3) a), b)

слова, упр. 1.5),  (Reader)

 

65

 Why are they best?

 Почему они лучшие?

 Прилагательные с инфинитивом.

Комбинированный

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного, с целью извлечения конкретной информации, умения делать краткие записи).

повседневной жизни.»;

знакомство с реалиями Великобритании и понятиями: Wimbledon, Fish and Chips, the Oxford English Dictionary, the Beatles, Harrods department store, English football, Cadbury, Cheddar cheese, a cottage garden, a traditional cup of tea, the British weather, с фирменными товарами наиболее популярными в Великобритании: Google, BBC TV programmes, Sonny TV sets, Nescafe Gold Coffee, Colgate toothpaste, Nike

Уметь читать с полным пониманием содержания с целью извлечения информациилексический: indeed, like (conj.), to comment, to make a comment, to imagine, a bar (of chocolate), intelligent, a sheet, splendid;

грамматический: adjective + infinitive, словообразование: приставки имен прилагательных (un-)

упр.1.1), 2); 2.; 3.1)

лексический: indeed, like (conj.), to comment, to make a comment, to imagine, a bar (of chocolate), intelligent, a sheet, splendid;

грамматический: adjective + infinitive, словообразование: приставки имен прилагательных (un-)

упр.1.1); 4.

лексический: indeed, like (conj.), to comment, to make a comment;

грамматический: adjective + infinitive, словообразование: приставки имен прилагательных (un-)

упр.! 3.2); 4.

Уметь делать краткие записи

упр. 5, стр.111  (АВ упр.1,2 Reader ex3слова, правила

 

66

What makes you make a choice?

 Что заставляет  тебя сделать выбор?

 Комбинированный

Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

знакомство с мнениями британских подростков о причинах популярности некоторых явлений повседневной жизни британцев, о факторах, влияющих на их предпочтения и выбор, с реалиями российской культуры: Babayevskaya joint-stock company.

лексический: материал предыдущих уроков; to matter, a matter, (a) fashion, a husband, thanks to;

грамматический: материал предыдущих уроков

упр.1.2), 3)

 Уметь аудировать с целью извлечения конкретной информацииский: материал предыдущих уроков; to matter, a matter, (a) fashion, a husband, thanks to;

грамматический: материал предыдущих уроков

упр.1.1)

 Уметь высказываться по теме в монологической форме

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.2.; ! 3.

упр.2.

упр.4 упр.113. (; AB ex.1.; Reader ex 4 ) слова

 

67

What’s special about the street you live in? Что особенного в улице, на которой ты живёшь?

 

 Комбинированный

Развитие умения вести диалог-побуждение к действию (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

знакомство с реалиями Великобритании и России: the pillar box, the telephone box, the Route master double-decker, the Blackpool Tower, the World Federation of Great Tower, St Petersburg Bridges, the Sphinx, the Rostrall Column, the Summer Garden

Уметь чтать с извлечением конкретной информации и с полным пониманием содержания

smth.), just, to seem;

речевые функции: saying that you approve (It seems just fine! (Yes), that’s very good! I’m all for it! It’s just what I wanted.)

упр.1.2), 3), 4)

 Уметь аудировать  с целью извлечения конкретной информации

лексический: to be all for (smth.), just, to seem;

речевые функции: saying that you approve (It seems just fine! (Yes), that’s very good! I’m all for it! It’s just what I wanted.)

упр.1.1), 3); 2.

 Уметь вести диалог-побуждение к действию

лексический: to be all for (smth.), just, to seem;

речевые функции: saying that you approve (It seems just fine! (Yes), that’s very good! I’m all for it! It’s just what I wanted.)

упр.1.4); 2.; 3.1), ! 2)

 

Диалог «Достопримечательности британских улиц».

Упр. 4 стр.116

 

68

Are you proud of your country?

 Ты гордишься своей страной?

Урок обобщения по теме «Моя страна»

 Комбинированный

Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного и

услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения записывать запрашиваемую информацию при чтении и на слух).

высказываниями британских подростков о реалиях их родных стран, с достопримечательностями Великобритании и Северной Ирландии: the Snowdonia national Park, the Millennium Stadium, the Royal National, Eisterddford of Wales, Highlands, the National Gallery of Scotland, the Royal Botanic Garden Edinburgh, the Wallace (National) monument, the Edinburgh Festival Fringe, the Giant’s Causeway, Belfast Botanic garden, St Patrick’s Day, со стихотворением limerick.

 Уметь читать с полным пониманием содержания

лексический: материал предыдущих уроков; beauty, to be proud (of)

 

 

 Умения говорить в монологе  уметь персказывать содержание прочитанного и услышанного

лексический: материал предыдущих уроков; bзапрашиваемую  информацию при чтении и на слух

eauty, to be proud

упр.1.1) (A, B, C)

 

 Уметь записывать  запрашиваемую информацию при чтении и на слух

упр.1.2), 3)

(of)

упр.1.2), 3); 2.

 Стр.119 упр2

 

69

Project lesson.

 Моя страна

  

 

Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме

 

 

 

Упр (AB p.82)  

Повторить правила, слова

 

70

Test yourself.

 Урок самоконтроля по теме «Моя страна» Ч.1-3

 

 

 

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Скрытый контроль речевых навыков в чтении, говорении, понимании, письме развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения представлять родную культуру.

 

 

Project 1. Icons of Russia

Project 2. The best items in my hometown

Project 3. Be Russian – buy Russian 

 

Говорить по теме. Защищать проект

 

Проекты стр.120

 

71

Test yourself.

 Урок самоконтроля по теме «Моя страна» Ч.4-6

 

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

знакомство с фактами из истории Великобритании: the Royal Mail, the Penny Black, с достопримечательностями Великобритании и России: the Postal Museum of Bath, The Museum of London, The Museum of the History of Moscow.

 

 Уметь читать с полным пониманием содержания

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 6.

 Уметь слушать с полным пониманием содержания высказывания

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

 Уметь вести диалог уметь логичнои содержательно высказываться  по ситуации

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

Уметь логичнои полно описывать достпримечательности явления с итд аргументируя.

упр.III. Use of English (Vocabulary / Grammar) (AB-III); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI)

упр.V. Writing (AB-IV)

стр.121-122

 

72

 

 Работа над ошибками. Обобщение знаний и умений.

 Who are you proud of?

 Кто является твоей гордостью?

Артикль в составе именного сказуемого.

 Комбинированный

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного).

знакомство с информацией об известных людях: Charles Babbage, Isaac Newton, Admiral Nelson, Petr Kapitsa, Valentina Tereshkova, Igor Sikorsky, Vladimir Shukhov, Leonid Roshal, развитие умения ориентироваться в реалиях страны изучаемого языка, умения представлять свою культуру на английском языке.

 

Уметь читать  с целью полного понимания 

лексический: an action, an astronaut, a century, to commemorate, a cosmonaut, courage, to develop, a disease, a hero, to invent, an inventor, a leader, a machine, a scientist, space, to treat, a trouble, peace;

грамматический: (для повторения) существительные в качестве определения, артикли со словами, обозначающими профессию

упр.1.1), 2); 2.1), 2)

 Уметь аудировать  с целью полного понимания информации уметь понимать скрытую идеюлексический: an action, an astronaut, a century, to commemorate, a cosmonaut, courage, to develop, a disease, a hero, to invent, an inventor, a leader, a machine, a scientist, space, to treat, a trouble, peace;

грамматический: (для повторения) существительные в качестве определения

 

 Использовать  в речи лексические единицы: an action, an astronaut, a century, to commemorate, a cosmonaut, courage, to develop, a disease, a hero, to invent, an inventor, a leader, a machine, a scientist, space, to treat, a trouble;

грамматический: (для повторения) существительные в качестве определения, артикли со словами, обозначающими профессию

упр.1.2); 2.1), 3)

упр.2.1) (AB ex.1.)

упр.3стр 127. (AB ex.2.; Reader ex 3

 

73

 

  Who was the first to do it?

 Кто первым сделал это? р. 128 – 130

 Инфинитив в качестве определения.

What kind of people do you admire?

Кем ты восхищаешься? р. 131 – 132

 Придаточные определительные с союзным слово whose

Комбинированный

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного).

знакомство с информацией об известных людях: Leif

Erikson, Alfred the Great, Elizabeth I, Captain James Cook, Vasily Livanov, Yuri Gagarin, Alexei Leonov, Ivan Pavlov, Boris Pasternak, с понятиями и реалиями: a Nobel Prize, a Tudor monarch, Hamlet, the Prince of Wales.

 Уметь читать с целью полного понимания

лексический: материал предыдущего урока; the moon;

грамматический: инфинитив в качестве определения после слов the only, the first, the

 Уметь аудировать с целью полного понимания содержания

 

лексический: материал предыдущего урока; the moon;

грамматический: инфинитив в качестве определения после слов the only, the first, the

 Уметь излагать кратко содержание  почитанного

лексический: материал предыдущего урока;

грамматический: инфинитив в качестве определения после

упр.1.3)

слова, упр 4 стр.130 АВ упр.1 . 5. (Reader упр.1)

 

74

 

   Who is your hero?

 Кого ты можешь назвать героем? р. 133 – 134

It is good to be famous? Хорошо быть знаменитым?

How to become famous? Как стать знаменитым?

 

 

 

Комбинированный

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного, умения догадываться о значении неизвестных слов по контексту, аналогии с русским языком, умения представлять информацию в форме, отличной от первоначального вида, умения кратко излагать содержание прочитанного).

знакомство с информацией об известных людях: Amelia Earhart, Mary Shelly, Charles Darwin, Charles Dickens, the Wright brothers, Pavel Nakhimov, Nikolai Pirogov, Vladimir Vysotsky, Dmitry Mendeleev.

Уметь читать с целью полного понимания содержания   понимать скрытую информацию

лексический: материал предыдущих уроков; what kind of;

грамматический: придаточное определительное предложение с союзным словом whose

упр.1.1), 2), 3); 3.; ! 4.

 Уметь аудировать с целью полного понимания содержания

лексический: материал предыдущих уроков; what kind of;

грамматический: придаточное определительное предложение с союзным словом whose

упр.1.1)

лексический: материал предыдущих уроков;

грамматический: придаточное определительное предложение с союзным словом whose

упр.1.3); ! 4.

упр.2. (AB ex.1.)

Упр.5 стр.132

 

75

Обобщение знаний по темам 3 четверти. Подготовка к контрольной работе.   

 

Комбинированный

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного, умения оценить прочитанное, соотносить информацию с личным опытом). Знакомство с мнениями британских сверстников о том, кого можно назвать героем, с информацией о художественном фильме Braveheart и его главном герое.

 

Уметьчитать с целью полного понимания прочитанного уметь оценить прочитанное уметь соотнести информацию с личным опытом

лексический: материал предыдущих уроков; a duty, an army, royal;

грамматический: материал предыдущих уроков

упр.1.2), 3); 2.1)  оценить прочитанное.

лексический: материал предыдущих уроков; a duty, an army, royal;

грамматический: материал предыдущих уроков

упр.1.1)

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.1.1), 2), 3), 4); 2/1), ! 2)

 

подобрать материал по теме «Известные люди Воронежского  края –  - черновик монолога, упр 3 стр.134

 

76

Контрольная работа по темам 3 четверти.

 

 Комбинированный

Развитие умения читать с целью понимания основного и полного содержания прочитанного, с целью извлечения конкретной информации, умения выражать свое мнение (развитие умения говорить на основе прочитанного).

знакомство с отрывком из статьи из журнала для подростков Teen.

 

 Уметь читать с иэвлечением конкретной информации  и полного понимания прочитанного понимание основного срдержания лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр. Reader – 3.1), 2), 3), 4)

 

  Уметь выразить собственное мнение  уметь говорить на основе прочитанного

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр. Reader – 3.5), 6)

 

Reader 3 стр

 

77

Работа над ошибками. Коррекция знаний и умений.

.

 Комбинированный

Развитие умения вести диалог-обмен мнениями (совершенствование лексических и грамматических навыков, умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного и услышанного).

развитие умения вести себя соответственно нормам, принятым в странах изучаемого языка.

 

 Уметь читать  с целью основного и полного понимания

лексический: dirty, empty, to envy;

речевые функции: saying you agree (I’m with you there. How true. I absolutely agree.); saying you partly agree (Yes, maybe, but… Agreed, but… Yes, but on the other hand…)

упр.1.2), 3), 4); 2.1)

 Уметь аудировать с целью основного и полного понимания информациилексический: dirty, empty, to envy;

речевые функции: saying you agree (I’m with you there. How true. I absolutely agree.); saying you partly agree (Yes, maybe, but… Agreed, but… Yes, but on the other hand…)

упр.1.1)

 Уметь вести диалог-обмен мнениями

речевые функции: saying you agree (I’m with you there. How true. I absolutely agree.); saying you partly agree (Yes, maybe, but… Agreed, but… Yes, but on the other hand…)

упр.1.1), 4); 2.1), ! 2), 3)

 

Диалог «Делает ли популярность счастливой?»упр.3 стр.136

 

4 четверть-25 уроков

 

78

        Reading lesson. Make the world the better place

Сделай мир лучше.

                      

 

 чтение

Лексика/грамматика

Уметь читать с целью полного понимания содержания

Уметь аудировать с полным пониманием содержания

 

 

 

 

79

 What do you do in your free time?

Чем ты занимаешься в свое свободное время?

Комбинированный

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации, умения переводить, умения выписывать необходимую информацию из прочитанного).

знакомство с тем, как британские подростки проводят свободное время, с их хобби, с некоторыми данными о свободном времени российских школьников, с произведением Charlie and the Chocolate Factory by Roald Dahl.

 Уметь читать с целью извлечения необходимой информации с целью понимания основного содержания текста

лексический: a change from, to be fond of, to be keen on, to be mad about, enjoyable, to get smth. out of smth., to hang out, relaxing, a stamp, to give up, a sticker, thrilling, to take up, challenging, a candle

упр.1.1), 2), 3); 2.

 Уметь аудировать с целью изл ечения необходимой информации, с целью понимания основного содержания

лексический: a change from, to be fond of, to be keen on, to be mad about, enjoyable, to get smth. out of smth., to hang out, relaxing, a stamp, to give up, a sticker, thrilling, to take up, challenging, a candle

упр.1.1)

 Уметь высказываться используялексический материал: a change from, to be fond of, to be keen on, to be mad about, enjoyable, to get smth. out of smth., to hang out, relaxing, a stamp, to give up, a sticker, thrilling, to take up, challenging

упр.1.3), 4); 4.1), 2)

 Уметь выписывать из прочитанного необходимую информацию

упр.3. (AB ex.1.)

упр.5 стр.146    слова

 

80

 

  Whats  your hobby?  Какое у тебя хобби?

Прилагательные с окончаниями ed, -ing.

 Комбинированный

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного).

знакомство с результатами опроса британских детей об увлечениях британских детей, с историей появления скейтбординга, с фактами культуры: Go Skateboarding Day, PlayStation Skate Park, Back to the Future, Michael J. Fox.

 

 Уметь читать с целью понимания основного содержания и полного понимания текста

лексический: материал предыдущего урока; per cent;

грамматический: прилагательные с окончаниями -ed и –ing (boring – bored (with), exciting – excited (about), surprising – surprised, relaxing – relaxed, thrilling – thrilled, tiring - tired), словообразова-ние: сложные слова (V + N), суффикс существи-тельных (-er), конверсия

упр.1.1), 2), 3); 2.; 3.1)

  Уметь слушать и понимать \лексический: материал предыдущего урока; per cent;

грамматический: прилагательные с окончаниями -ed и –ing (boring – bored (with), exciting – excited (about), surprising – surprised, relaxing – relaxed, thrilling – thrilled, tiring - tired), словообразова-ние: сложные слова (V + N), суффикс существи-тельных (-er), конверсия

упр.1.1)

 

 Уметь высказываться используя лексический: материал предыдущего урока;

грамматический: прилагательные с окончаниями -ed и –ing (boring – bored (with), exciting – excited (about), surprising – surprised, relaxing – relaxed, thrilling – thrilled, tiring - tired)

упр.! 3.2); 4.; 5.

Уметь проводить анкетирование и писать анализ полученных данных

упр 6 стр.149 слова, правила

 

81

 

 Reading lesson. A day out in London Выходной проведенный в Лондоне Reader p.64

Урок чтения Модальные глаголы should/may.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Комбинированный

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации, умения определять главную мысль текста, функциональную направленность текста, записывать ответы в краткой форме (развитие умения говорить на основе прочитанного, представлять информацию в форме, отличной от ее первоначального вида, понимать связи между частями текста, понимать значение глаголов с послелогами).

знакомство с объявлениями, которые анонсируют детские мероприятия, с фактами культуры: bouncy castle, crazy golf, musical chairs, Halloween, с отрывком из художественного произведения Claudia and the Phantom Phone Calls by Ann M. Martin.

Уметь читать с целью понимания основного содержания текста и с целью извлечения конкретной информациилексический: admission, homemade, to run out of, to talk out of, neither;

грамматический: краткие ответы с so и neither

упр. Reader – 3.1), 2), 3), 4), 5)

 

 Уметь говорить на основе прочитанного

упр. Reader – 3.6)

 Уметь запмсывать  ответы в краткой форме

упр. Reader – 3. 4)

слова, у. 3.7), (Reader)

 

82

 

 4Lesson 3. What’s the best way not to waste time?

 Какой лучший способ не тратить время понапрасну?

 

Выходные британских школьников. Способы выражения будущего времени.

 

 Комбинированный

Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания, умения написать личное письмо с употребление формул речевого этикета и изученного лексического и грамматического материала).

мнениями разных людей о том, как лучше проводить свободное время, с фактами культуры: a couch potato, MTV, a climbing centre.

 

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.1.2)

 Уметь аудировать с целью понимаия основного содержания

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.1.1)

Уметь высказываться в монологической форме

 Использовать речевой образец для высказывания

 лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.1.3), 4); 2.; 3.

Уметь писать  личное письмо с употреблением формул речевого этикета и изученного лексического и грамматического материала

упр. 4 стр.151 , слова, правила

 

83

 

   How about watching a good film?

Как насчет того, чтобы посмотреть новый фильм?

 

Диалог «Может, посмотрим новый фильм?»

 

Комбинированный

Развитие умения вести диалог-побуждение к действию (совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного и услышанного).

развитие умения вести себя соответственно нормам, принятым в Британии, знакомство с отрывком из художественного произведения Claudia and the Phantom Phone Calls by Ann M. Martin..

 

Уметь читать  с целью извлечения необходимой информации и полного понимания текста

 материал  предыдущих уроков; unfortunately, certainly, all right, to accept, to refuse, spooky, to turn on;

грамматический: (для повторения) to be going to, Present Progressive, Future Simple;

речевые функции: accepting a suggestion (I’d love to. Certainly. All right. That would be nice.); refusing a suggestion (Unfortunately, … I’d like to, but… I’m afraid I can’t.)

упр.1.2), 4); ! 4. (AB ex.1.)

 Уметь понимать на слух с целью извлечения необходимой информации и полного понимания текста

 

лексический материал предыдущих уроков; unfortunately, certainly, all right, to accept, to refuse, spooky, to turn on;

грамматический: (для повторения) to be going to, Present Progressive, Future Simple;

речевые функции: accepting a suggestion (I’d love to. Certainly. All right. That would be nice.); refusing a suggestion (Unfortunately, … I’d like to, but… I’m afraid I can’t.)

упр.1.1), 3)

 Уметь вести диалог-побуждение к действию

лексический: материал предыдущих уроков; unfortunately, certainly, all right;

грамматический: (для повторения) to be going to, Present Progressive, Future Simple;

речевые функции: accepting a suggestion (I’d love to. Certainly. All right. That would be nice.); refusing a suggestion (Unfortunately, … I’d like to, but… I’m afraid I can’t.)

упр.1.4); 2.; 3.; ! 4. (AB ex.1.)

 

Диалог «Может, посмотрим новый фильм?», упр. 5, стр.151, слова

 

84

 

  How do teens from different countries spend their free time?

 Как подростки разных стран проводят свое свободное время?

 

Комбинированный

Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного или услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

знакомство с тем, как дети в Америке и Австралии проводят свободное время, с фактами культуры: the Scouts, Boys’ and Girls' Brigades, rugby, cricket, 4-H club.

 

 Уметь читать с полным пониманием прочитанного

 

лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to earn, to go window shopping, to go camping

упр.1.1) (A, B, C)

,

 Уметь общаться в монологической форме, передавать содержание прочитанного/услышанного

 

лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to earn, to go window shopping, to go camping

упр.1.3); 2.

 Уметь писать о своем свободном времениупр.1.1) (A, B, C), 2), 3)

упр.3 стр.156. (All about me AB № 11)

 

85

    Подготовка и защита проектов

Урок применения знаний

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Скрытый контроль речевых навыков в чтении, говорении, понимании, письме развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения представлять родную культуру.

 

 

 

Project 1. My ideal weekend

Project 2. Our free time activities / hobbies

Project 3. A hobby I’d like to take up 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уметь слушать  с полным пониманием выступлений одноклассников

Уметь представить свой проект уметь передавать реалии родной культуры средствами английского языка

Уметь написать текст проекта

Проекты  

стр. 157

 

 

86

87

 

Test yourself. Урок самоконтроля по теме «Свободное время»

 

 

 

 

 

 

 

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

знакомство со статьей о результатах опроса британских детей об их хобби, развитие умения представлять свою культуру.

 Уметь читать с полным пониманием содержания текста

Знать лексический и грамматический материал

 

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 8.

 Уметь слушать с целью извлечения конкретной информации

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

 Уметь вести диалогическое общение  и в монологической форме уметь говорить логично и аргументированно

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

 Уметь заполнить бланк

упр.III. Use of English (Vocabulary / Grammar) (AB-III); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI)

упр.V. Writing (AB-IV)

стр.158-160

 

 

 

 

88

What do you know about the capital of your country?

 Что ты знаешь о столице своего государства?

 

Артикль с существительными обозначающими профессии

 Комбинированный

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного и услышанного, умения интерпретировать иллюстрации, умения представлять информацию в форме, отличной от ее первоначального вида).

знакомство с информацией о фактах культуры и достопримечательностях: Westminster Abbey, St Paul’s Cathedral, the British Museum, the National Gallery, the Tower of London, the Great Fire of London, the Moscow Mosque, St Basil’s Cathedral, the Grand Kremlin Palace, the Uspensky Cathedral, the Tsar Bell, the Pushkin Museum, the Tretyakov Gallery.

Уметь читать с целью полного понимания информации

лексический: ancient, as, a building, a master, a cathedral, a century, a church, to design, a fortress, to found, a gallery, to house, later, magnificent, a masterpiece, a monument, a mosque, a painting, rare, to restore, unique;

грамматический: (для повторения) артикль ссуществительными, обозначающими профессию, с именами соьственными: назвния соборов, церквей, музеев, галерей, театров

упр.1.1), 2); 2.1), 3); 3.

 Уметь понимать на слух полное содержание тексталексический: ancient, as, a building, a master, a cathedral, a century, a church, to design, a fortress, to found, a gallery, to house, later, magnificent, a masterpiece, a monument, a mosque, a painting, rare, to restore, unique;

грамматический: (для повторения) артикль ссуществительными, обозначающими профессию, с именами соьственными: назвния соборов, церквей, музеев, галерей, театров

упр.1.1); 2.2)

 Уметь представлять информацию в форме отличной от ее первоначальноговида

 

лексический: ancient, as, a building, a master, a cathedral, a century, a church, to design, a fortress, to found, a gallery, to house, later, magnificent, a masterpiece, a monument, a mosque, a painting, rare, to restore, unique;

грамматический: (для повторения) артикль ссуществительными, обозначающими профессию, с именами соьственными: назвния соборов, церквей, музеев, галерей, театров

упр.1.2); ! 3.2)

 Уметь писать об истории Москвы

упр.2.3) (AB ex.1.)

упр. 4, стр.165слова, правила

 

89

 What do you know about the history of your hometown?

 

Что ты знаешь об истории своего родного города?

Лондонский Тауэр.. Past Simple Passive.

Комбинированный

Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного).

знакомство с информацией о фактах культуры, городах и достопримечательностях: the Tower of London, St Peterburg and its sights, St Pereburg's environs, Belgorod and its sights, the Great Patriotic War.

 Уметь читать с целью полного понимания информации с полным пониманием содержания  уметь определять тип текста уметь определять значения словпо иилюстрациямлексический: материал предыдущего урока; rich, a prison, a chapel, a crown, a stone, military;

грамматический: Past Simple Passive; (для повторения) даты

упр.1.1), 2); 2.1), 2), 3); 3.

Уметь понимать на слух

ексический: материал предыдущего урока; rich, a prison, a chapel, a crown, a stone, military;

грамматический: Past Simple Passive; (для повторения) даты

упр.1.1)

 Уметь говорить

используя

лексический: материал предыдущего урока; rich;

грамматический: Past Simple Passive; (для повторения) даты

упр.2.3)

 Уметь писать об истории Воронежа, своего села Верхняя Хава

упр.4. (All about me AB )

Упр 5 стр.168, слова, правила

 

 

90

What will be built in your city?

Что будет построено в твоем городе?

Do you go to the museums?

 Ты ходишь в музеи?

 

 Комбинированный

Совершенствование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного).

знакомство с информацией о фактах культуры, городах и достопримечательностях: sights of London, sights of Moscow and St Petersburg, Kazan and its sights

 

 Уметь читать ссцелью полного понимания прочитанного

лексический: материал предыдущих уроков; a road, an icon;

грамматический: Future Simple Passive

упр.1.1), 2); 2.1); 3.1)

Уметь аудировать с целью полного понимания

лексический: материал предыдущих уроков; a road, an icon;

грамматический: Future Simple Passive

упр.1.1)

Уметь высказываться по ситуации.

лексический: материал предыдущих уроков; a road;

грамматический: Future Simple Passive

упр.2.2), 3); 3.2)

упр.4.* (AB ex.1.)

Упр 5 стр.170.

 

91

What are your New Wonders of the World?

 Какие твои новые Чудеса Света?

 

Комбинированный

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного, аудировать с целью извлечения конкретной информации).

информацией о памятниках культуры: Christ the Redeemer (Brazil), the Great Wall of China, the Taj Mahal (India), the Sydney Opera House (Australia), the Moscow Kremlin and Red Square.

 

Уметь читать с целью полного понимания прочитанного

лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a wonder, a square, to deserve, a construction, a lighthouse, a mystery

упр.1.2), 2), 3); 2.1)

Уметь  аудировать с целью  полного понимания услышанного

 И с елью извлечения конкретной информации

лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a wonder, a square, to deserve, a construction, a lighthouse, a mystery

упр.1.1)

уметь высказываться по теме.

ексический и грамматический материал предыдущих уроков;

упр.1.2), 3), 4); 2.1), 2)

 

подобрать материал по теме Воронеж : достопримечательности»упр 3 стр.172

 

92

 

  A tour to Liberty Island reader p.73

Урок чтения «Путешествие на остров Свободы»

 

 

 Комбинированный

Развитие умения вести диалог-расспрос (совершенствование лексических и грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного и полного содержания прочитанного и услышанного).

информацией о достопримечательностях и фактах культуры: the Tower of London and its legends, the Russian Museum and its masterpieces

 Уметь читать с целью основногои полного содержания

лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

речевые функции: asking someone to say smth. again (I'm sorry, what did you say? Pardon? I beg your pardon? Could you repeat…, please?); showing you are listening (Really? Indeed? I see. How interesting!)

упр.1.2), 3), 4); 2.

 Уметь слушать с целью понимания полного содержания

лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

речевые функции: asking someone to say smth. again (I'm sorry, what did you say? Pardon? I beg your pardon? Could you repeat…, please?); showing you are listening (Really? Indeed? I see. How interesting!)

упр.1.1); 2.

 Уметь высказываться по теме

лексический и грамматический материал предыдущих уроков; вести диалог-расспрос

речевые функции: asking someone to say smth. again (I'm sorry, what did you say? Pardon? I beg your pardon? Could you repeat…, please?); showing you are listening (Really? Indeed? I see. How interesting!)

упр.1.4); 2.; 3.

лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

речевые функции: asking someone to say smth. again (I'm sorry, what did you say? Pardon? I beg your pardon? Could you repeat…, please?); showing you are listening (Really? Indeed? I see. How interesting!)

упр.1.2), 3), 4); 2.

 Упр.4 стр.174 Диалог «В музее».

 

93

What do you know about the Moscow Kremlin?

 Что ты знаешь о Московском Кремле?

Урок обобщения знаний

по теме «Достопримечательности»

Project lesson.

«Достопримечательности»

 

 Комбинированный

Развитие умения вести диалог-расспрос (совершенствование лексических и грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного и полного содержания прочитанного и услышанного).

информацией о достопримечательностях и фактах культуры: the Tower of London and its legends, the Russian Museum and its masterpieces

 Уметь читать с целью основногои полного содержания

лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

речевые функции: asking someone to say smth. again (I'm sorry, what did you say? Pardon? I beg your pardon? Could you repeat…, please?); showing you are listening (Really? Indeed? I see. How interesting!)

упр.1.2), 3), 4); 2.

 Уметь слушать с целью понимания полного содержания

лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

речевые функции: asking someone to say smth. again (I'm sorry, what did you say? Pardon? I beg your pardon? Could you repeat…, please?); showing you are listening (Really? Indeed? I see. How interesting!)

упр.1.1); 2.

 Уметь высказываться по теме

лексический и грамматический материал предыдущих уроков; вести диалог-расспрос

речевые функции: asking someone to say smth. again (I'm sorry, what did you say? Pardon? I beg your pardon? Could you repeat…, please?); showing you are listening (Really? Indeed? I see. How interesting!)

упр.1.4); 2.; 3.

 

 

 

94

Контрольная работа по материалам  4 четверти.

 

 

 Комбинирование

Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения выбрать значение многозначного слова по контексту, умения переводить, умения представлять информацию в форме, отличной от ее первоначального видаб умения кратко излагать содержание прочитанного (развитие умения определять значение слова по картинкам, умения говорить на основе прочитанного).

знакомство с информацией о достопримечательностях США: the Statue of Liberty, Liberty Island

 

 Уметь читать с полным пониманием прочитанного, уметь выбрать значение многозначных словподходящие по контексту

лексический материал

предыдущих уроков; to convince, narrow

упр. Reader – 4.2), 3), 4)

 

Уметь представлять информацию в форме, отличной отее первоначального вида, уметь кратко излагать содержание прочитанного

Уметь говорить на основе прочмтанного

упр. Reader – 4.1)

упр. Reader – 4.4), 5) подобрать материал по теме Воронеж: достопримечательности» проект-презентация

 

95

 

Работа над ошибками.

Подготовка к годовой промежуточной аттестации.

 Комбинированный

Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного или услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения создавать текст по аналогии, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию).

знакомство с историей Московского Кремля,

 Уметь читать с полным пониманием прочитанного

лексический и грамматический материал предыдущих уроков; times

упр.1.1) (A, B, C)

Уметь аудировать сведения  о истории Кремля

 Уметь передавать содержание прочитанного/услышанного

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.1.2), 3); 2.

 Уметь выписывать  изтекста запрашиваемую информацию, создавать свой текст по аналогииупр.1.3)

рабочая тетрадь Consolidation (с 125)

черновик проекта Московский Кремль»

 

96

Годовая промежуточная аттестация. Контрольная работа

Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме

 

 

Упр (AB p.125)

 

 

рабочая тетрадь Consolidation (с 125)

черновик проекта

 

97

Работа над ошибками. Коррекция знаний и умений.

  

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Скрытый контроль речевых навыков в чтении, говорении, понимании, письме развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения представлять родную культуру.

 

 Project 1. The Seven Wonders of my country

Project 2. The sights of my hometown

Project 3. My hometown in the future

 

 

Уметь представить свой проект

Уметь писать текст проекта

Проекты стр 178

 

98

  

Урок устной речи.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

знакомство с информацией о достопримечательностях и фактах культуры: Coventry, Warwick, Kenilworth, Rugby, London – Clarence House.

 Уметь читать с полным пониманием

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 9.

Уметь аудироватьлексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Уметь  вести диалогическое общение

 Уметь высказаться по теме урока

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (Vocabulary / Grammar) (AB-III); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI)

 

упр.V. Writing (AB-IV)

стр 179-180

 

99

Грамматический практикум.

 

100

Урок письма.

 

101

Онлайн-ресурсы по предмету для занятий в летний период.

 

102

Итоговый урок за курс 7 класса.

 


 

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ, ЧЕРТКОВСКИЙ

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ, ЧЕРТКОВСКИЙ

Mountain Snowdon, the Lake

Mountain Snowdon, the Lake

Home Economics, Physical Education, a registration,

Home Economics, Physical Education, a registration,

Museum of London , Brecon

Museum of London , Brecon

Sunday school, grammar school, girls’ school, lockers, freshman

Sunday school, grammar school, girls’ school, lockers, freshman

Уметь употреблять в речи речевой материал предыдущих уроков ; речевые функции : saying you don't understand (I’m sorry, but

Уметь употреблять в речи речевой материал предыдущих уроков ; речевые функции : saying you don't understand (I’m sorry, but

Project 3. My ideal school day

Project 3. My ideal school day

Работа над ошибками.Коррекция знаний и умений

Работа над ошибками.Коррекция знаний и умений

Present Perfect, Past Simple, словообразование: суффиксы прилагательных и существительных упр

Present Perfect, Past Simple, словообразование: суффиксы прилагательных и существительных упр

Читать с целью полного понимания прочитанного

Читать с целью полного понимания прочитанного

Is y our li f e un d er pr e ssure?” - reader p

Is y our li f e un d er pr e ssure?” - reader p

Уметь читать с целью извлечения конкретной информации и с полного понимания прочитанного лексическй и грамматический материал предыдущих уроков ; impossible, a person, possible, same (at…

Уметь читать с целью извлечения конкретной информации и с полного понимания прочитанного лексическй и грамматический материал предыдущих уроков ; impossible, a person, possible, same (at…

I don’t know how to… I’ve no idea how to…

I don’t know how to… I’ve no idea how to…

Система награды герцога Эдинбургского

Система награды герцога Эдинбургского

Досуг. Увлечения» Урок применения знаний

Досуг. Увлечения» Урок применения знаний

V. Writing (AB-IV) раб . тетрадь 25

V. Writing (AB-IV) раб . тетрадь 25

How much do you do for charity?

How much do you do for charity?

Почему эти дни важны? р. 50 – 52

Почему эти дни важны? р. 50 – 52

Infinitive с глаголами want, ’d like, ask, make

Infinitive с глаголами want, ’d like, ask, make

Что заставляет тебя помогать другим людям? р

Что заставляет тебя помогать другим людям? р

Уметь читать сцелью полного понимания и с целью извлечения конкретной информациилексический: to sound , terrific ; речевые функции : saying you are excited (What a…

Уметь читать сцелью полного понимания и с целью извлечения конкретной информациилексический: to sound , terrific ; речевые функции : saying you are excited (What a…

Комбинированный Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передавать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной…

Комбинированный Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передавать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной…

Project Благотворительные организации в

Project Благотворительные организации в

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать свои умения в разных видах речевой деятельности)

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать свои умения в разных видах речевой деятельности)

Уметь читать с полным пониманием лексический : air, a bin, to cause, to damage, to destroy, to disappear, to disturb, (the)

Уметь читать с полным пониманием лексический : air, a bin, to cause, to damage, to destroy, to disappear, to disturb, (the)

Комбинированный Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации, умения делать выписки из аудиотекста)

Комбинированный Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации, умения делать выписки из аудиотекста)

Урок чтения «Ты видел когда-нибудь выдру?»

Урок чтения «Ты видел когда-нибудь выдру?»

Nation a l Par k ? Ты когда-нибудь бывал в

Nation a l Par k ? Ты когда-нибудь бывал в

Fifteen Minutes or So by Mary

Fifteen Minutes or So by Mary

Контррольная работа по темам 2 четверти

Контррольная работа по темам 2 четверти

What are your friends like?

What are your friends like?

Уметь говорить по теме «Друзья» лексический : to be ther (for), to betray, forever, to get together, humour, to keep a secret, to last, to…

Уметь говорить по теме «Друзья» лексический : to be ther (for), to betray, forever, to get together, humour, to keep a secret, to last, to…

Комбинированный Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения кратко излагать проблему в…

Комбинированный Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения кратко излагать проблему в…

Уметь говорить в монологе лексический: материал предыдущих уроков; absolutely, only (единственный); грамматический материал предыдущих уроков; (для повторения) have / have got, most / most of…

Уметь говорить в монологе лексический: материал предыдущих уроков; absolutely, only (единственный); грамматический материал предыдущих уроков; (для повторения) have / have got, most / most of…

Reader – 3.1), 2), 3), 4)

Reader – 3.1), 2), 3), 4)

Why d o people from differe n t count rie s m a ke friends?

Why d o people from differe n t count rie s m a ke friends?

Consolidation lesson Урок обобщения по теме «Мой друг»Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по темеУпр (

Consolidation lesson Урок обобщения по теме «Мой друг»Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по темеУпр (

Project 1. An ideal friend Project 2

Project 1. An ideal friend Project 2

Test yourself . Урок самоконтроля по теме «Мой друг»

Test yourself . Урок самоконтроля по теме «Мой друг»

Unit 6. ( АНГЛОЯЗЫЧНЫЕ СТРАНЫ

Unit 6. ( АНГЛОЯЗЫЧНЫЕ СТРАНЫ

Tube map, the British Library,

Tube map, the British Library,

Великобритании: Madame Tussaud’s

Великобритании: Madame Tussaud’s

Великобритании : Google, BBC TV programmes,

Великобритании : Google, BBC TV programmes,

Комбинированный Развитие умения вести диалог-побуждение к действию (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации)

Комбинированный Развитие умения вести диалог-побуждение к действию (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации)

Великобритании и Северной

Великобритании и Северной

Test yourself . Урок самоконтроля по теме «Моя страна»

Test yourself . Урок самоконтроля по теме «Моя страна»

Великобритании : the Royal Mail, the

Великобритании : the Royal Mail, the

Charles Babbage, Isaac Newton,

Charles Babbage, Isaac Newton,

Кем ты восхищаешься? р. 131 – 132

Кем ты восхищаешься? р. 131 – 132

Amelia Earhart, Mary Shelly, Charles

Amelia Earhart, Mary Shelly, Charles
Скачать файл