Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса

№

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Дата проведения

план

факт

1

Инструктаж по технике безопасности на уроках  литературного чтения.

Любите книгу. Рассказы о любимых книгах.

Знание структуры учебника и умение в нём ориентироваться.

Умение находить в учебнике нужную информацию и работать с ней; распределять книги по разным основаниям.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

2.09

2

Ю. Энтин «Слово про слово»

Умение производить разметку стихотворения, определять паузы и интонацию.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Адекватное восприятие предложений и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

3.09

3

В.Боков. «Книга – учитель…».

Г. Ладонщиков «Лучший друг»

Умение производить разметку стихотворения, определять паузы и интонацию.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4.09

4

Книги из далёкого прошлого и современные книги

Умение планировать свою деятельность, осмысленно воспринимать текст на слух.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

6.09

5

Славянская письменность

Умение определять ключевые слова в тексте; перечислять особенности славянской письменности.

Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

9.09

6

Н. Кончаловская «В монастырской келье»

Умение самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова; самостоятельно составлять высказывание по теме произведения; понимание ценности книги; нравственного и исторического смысла возникновения книг на земле.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

10.09

7

Мы идём в библиотеку. Справочная и

энциклопедическая литература

Умение группировать книги по разным основаниям; подбирать книгу для

выставки, презентовать книгу; работать с библиотечным каталогом. Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

11.09

8

Мои любимые художники-иллюстраторы:

Владимир Лебедев,

Алексей Пахомов,

Евгений Чарушин

Знание профессиональных особенностей художников-иллюстраторов. Умение соотносить иллюстрацию с текстом; использовать иллюстрацию как источник информации о содержании текста.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

13.09

9

Самостоятельное чтение.

Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка». Главная мысль стихотворения

Умение участвовать в коллективной беседе.

Оценивание поступков героев произведения и своих собственные с точки зрения морали и ценностей.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

16.09

  10

А.С. Пушкин «Унылая пора...» А. Аксаков «Осень»

 Восприятие эмоциональной стороны стихотворного и прозаического текста на слух.

Умение участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному.

Понимание как создавать свой текст.

Умение сравнивать произведения живописи и литературы.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

17.09

11

Работа с репродукциями картин. В. Поленов «Осень в Абрамцево». А. Куинджи «Осень»

Знакомство с репродукциями живописи, беседа по картинам.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

18.09

12

А. Майков «Кроет уж лист золотой…»

Умение осознавать важность образных выражений, посредством которых передаются чувства, эмоции, представления автора; эмоционально - ценностное отношение к красоте осенней природы.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Понимание существования мнений, отличных от собственного.

20.09

13

С. Есенин «Закружилась листва золотая»

Умение сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению; находить в стихотворениях сравнения и эпитеты; сравнивать произведения живописи и литературы.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

23.09

14

А. Плещеев «Осень наступила»

Умение сравнивать стихотворения              разных поэтов по содержанию и по настроению; различать и использовать в речи средства художественной выразительности.

Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

24.09

15

И. Токмакова «Опустел скворечник»

Умение находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

25.09

16

Осенние загадки, народные пословицы и поговорки, народные приметы

Умение определять какие произведения относятся к произведениям устного народного творчества; называть пословицы и поговорки об осени. Активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

27.09

17

Мы идём в библиотеку.

Самостоятельное чтение.

С. Маршак «Октябрь»

Уметь классифицировать книги по  разным основаниям; презентовать

понравившуюся книгу.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

30.09

18

Н. Сладков «Сентябрь».

Л. Яхнин «Осень в лесу». Семейное чтение «Стеклянный пруд»

Умение находить в тексте средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты); находить   опорные слова, позволяющие осмыслить содержание текста и создать иллюстрацию.

Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

1.10

19

Наш театр. Н.Сладков «Осень»

Умение правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте; коллективно   обсуждать                   прочитанное; читать по ролям.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

2.10

20

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Чем стихи отличаются от прозы

Умение осмысленно читать учебный текст; обобщать пройденный материал; находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Умение сотрудничать в группе для достижения поставленной цели.

4.10

21

Н. Никитин «Встреча зимы»

Умение осмысленно читать учебный текст; определять в тексте эпитеты и сравнения; средства художественной выразительности.

 Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

7.10

22

И. Бунин. «Листопад».

А. Майков «Летний дождь»

Умение  осмысленно читать учебный текст; определять в тексте эпитеты и сравнения; средства художественной выразительности.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения.

Осмысление собственного поведения и поведения окружающих.

8.10

23

Контрольная работа по теме «Краски осени».

Мир народной сказки

Умение классифицировать книги по различным основаниям, рассказывать            текст сказки с помощью иллюстраций.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

9.10

24

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк»

Умение давать характеристику  главному герою сказки, сравнивать его с другими героями; находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку; выбирать                       интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

11.10

25

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк»

Умение определять главных героев, сравнивать их с другими героями сказки.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

14.10

26

Корякская сказка «Хитрая лиса»

Умение выделять главных героев, сравнивать их с другими героями сказки; сравнивать главных героев русской народной сказки и корякской; находить в сказке отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

15.10

27

Русская народная сказка «Зимовье»

Умение выделять главную мысль в тексте; характеризовать героев на

основе текста и иллюстраций; составлять план текста и подробно пересказывать по плану; сравнивать              и обобщать.

Умение работать в группе.

Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.

16.10

28

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

Умение определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; выстраивать последовательность событий сказки: выделять ключевые слова для составления плана.

Активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

18.10

29

Белорусская сказка «Пых»

Умение определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; выстраивать последовательность событий сказки: выделять ключевые слова для составления плана.

Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

21.10

30

Мы идём в библиотеку.

Работа с тематическим каталогом

Умение работать с тематическим каталогом, находить книги по различным основаниям;    самостоятельно находить ответы на заданные вопросы.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Умение вести конструктивный диалог.

22.10

31

Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка «Идэ»

Умение находить в сказках отражение быта, традиций народов; определять мотивы действий героев; строить собственные суждения; выбирать подходящую интонацию.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

23.10

32

Семейное чтение. Русская сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Умение находить в сказках отражение быта, традиций народов; определять мотивы действий героев; строить собственные суждения; выбирать подходящую интонацию.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения.

Осмысление собственного поведения и поведения окружающих.

25.10

33

Нанайская сказка «Айога»

Умение анализировать и выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую диалога; самостоятельно определять мотивы действий героев; находить в сказке отражение быта, традиций нанайцев.

Способность выражать настроение героев произведения посредством выразительного чтения.

 Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

5.11

34

Ненецкая сказка «Кукушка»

Умение анализировать и выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую диалога; самостоятельно определять мотивы действий героев; находить в сказке отражение быта, традиций нанайцев.

Способность выражать настроение героев произведения посредством выразительного чтения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Способность принимать позиции партнера отличные от своей собственной.

6.11

35

Инсценирование ненецкой сказки «Кукушка»

Умение работать с текстом сказки; называть героев; перечислять события ненецкой сказки; определять главную мысль сказки, сравнивать события сказки; проявлять интерес к ненецкой народной сказке и её героям. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

8.11

36

Сравнение нанайской сказки «Айога» и ненецкой сказки «Кукушка»

Умение анализировать и выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую диалога; самостоятельно определять мотивы действий героев; находить в сказке отражение быта, традиций. Способность выражать настроение героев произведения посредством выразительного чтения нанайцев.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

11.11

37

Наш театр. Сказка «Лиса и журавль»

Умение делить текст на диалоги и текст автора; выразительно читать

диалоги персонажей  сказки; голосом передавать характер героя. Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

12.11

38

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками

Умение классифицировать по разным основаниям сказок по видам,                        работать с различными видами текста; самостоятельно составлять текст.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

13.11

39

Лиса – сказочный герой и животное.

Контрольная работа по теме «Сказки»

Умение  разобраться в персонаже - лиса в сказках разных народов? Использование  различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

15.11

40

Весёлый хоровод

Умение   распознавать особенности фольклорных форм; осмысленно воспринимать произведения живописи; участвовать в коллективном обсуждении.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

18.11

41

Музей народного творчества

Умение ориентироваться в разных жанрах народного творчества

распознавать особенности фольклорных форм.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

19.11

42

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши

Умение слышать читаемый текст; находить общее и отличия;                     классифицировать книги по разным основаниям.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

20.11

43

Э.Успенский «Память».

Ю.Мориц «Хохотальная путаница»

Умение сравнивать авторские произведения с фольклорными работами; анализировать изучаемые на уроке произведения  на основе народных традиций.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

22.11

44

Мы идём в библиотеку. Устное народное творчество

Умение сравнивать авторские произведения с фольклорными работами. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

25.11

45

Самостоятельное чтение.

Д. Хармс «Весёлый старичок».   «Небывальщина»

Умение осмысленно и выразительно читать произведения; сравнивать          авторские и народные тексты.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

26.11

46

Семейное чтение.

 К. Чуковский «Путаница».

Маленькие и большие секреты страны Литературии

Умение выразительно читать произведения устного народного творчества; создавать текст на основе осмысления произведений устного народного творчества.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

27.11

47

К. Чуковский «Храбрецы».

С. Маршак «Храбрецы»

Умение сравнивать перевод двух стихотворений, находить различие и определять своеобразие каждого произведения.

Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

29.11

48

Подготовка праздника «Весёлый хоровод»

Умение подбирать тексты в соответствии с заданием; выразительно рассказывать произведения устного народного творчества.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

2.12

49

Праздник, праздник у ворот

Умение подбирать тексты в соответствии с заданием,                      выразительно рассказывать произведения устного народного творчества. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

3.12

50

Мы – друзья

Умение работать с книгой, отбирать   необходимый для самостоятельной презентации материал, позитивно общаться друг с другом.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

4.12

51

М. Пляцковский «Настоящий друг»

Умение рассуждать о том, кого можно назвать настоящим другом; анализировать поступки героев литературных произведений;

подбирать пословицу к произведению и обосновывать выбор. Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

6.12

52

В. Орлов «Я и мы»

Умение анализировать героев произведения В. Орлова; составлять картинный план.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

9.12

53

Н. Носов «На горке»

Умение осмысливать прозаический текст; делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации; создавать свой текст на основе авторского текста,  находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

10.12

54

Мы идём в библиотеку.

Т. Коти "Замок на песке"

Формирование мотивации обращения учащихся к рассказам о детях и дружбе; посещения библиотеки.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

11.12

55

Самостоятельное чтение.

С. Михалков «Как друзья познаются»

Умение делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия; давать характеристику героя произведения с опорой на текст.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

13.12

56

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».

Семейное чтение. «Чук и Гек»

Позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни.

Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

16.12

57

Наш театр.

И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей»

Умение определять особенности басни и выделять ее главную мысль,  передавать голосом характеристику героя, делить текст на диалоги и текст автора;  выбирать интонацию, подходящую к каждой роли.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

17.12

58

«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Басня. Мораль басни.

Умение осмысленно принимать ценность дружбы.       

Знание специфических особенностей басни.

Умение сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

18.12

59

Как пересказать произведение?

Умение отбирать выразительные средства басни; расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте; давать характеристику главному герою басни, выполнять учебные действия по плану.

Умение производить самоанализ и самооценку. Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

20.12

60

Готовимся к празднику

Умение работать с различными источниками информации, находить              средства художественной выразительности; читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию текста.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

23.12

61

Здравствуй, матушка Зима!

Формирование желание читать произведения о зиме и зимних праздниках, определять основные понятия раздела.

Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

24.12

62

А.С. Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…»

Умение находить средства    художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте; выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

Активное использование речевые средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

25.12

63

Инструктаж по технике безопасности на уроках  литературного чтения.

Ф. Тютчев «Чародейкою

 Зимою … »

Формирование эмоционально-ценностного отношения к красоте зимней природы.

Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

27.12

64

С.Есенин «Поёт зима, аукает..»,  «Берёза»

Формирование осознания важности образных выражений, посредством которых передаются чувства, эмоции, представления автора; эмоционально-ценностное отношение к красоте зимней природы.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

30.12

65

С.Чёрный «Рождественское.

Ф.Фофанов «Ещё те звёзды не погасли...»

Умение находить средства художественной выразительности; выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; сравнивать произведения живописи и литературы выразительно читать стихотворения с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию; голосом передавать эмоциональный тон стихотворения.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

13.01

66

К. Бальмонт «К зиме».

С. Маршак «Декабрь»

Умение выразительно читать лирическое произведение К. Бальмонта «К зиме», учитывая смысловые и интонационные паузы, логическое ударение. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

14.01

67

А.Барто «Дело было в январе...» С.Дрожжин «Улицей гуляет…»

Умение видеть средства художественной выразительности.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

15.01

68

Загадки зимы

Умение видеть средства художественной выразительности.

Умение сочинять загадки.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

17.01

69

Подготовка к празднику «Зимушка – зима»

Развитие творческих способностей.

Умение участвовать в коллективной инсценировке.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Готовность вести конструктивный диалог.

Способность работать в паре и группе.

20.01

70

Праздник начинается, конкурс предлагается

Умение участвовать в коллективной инсценировке.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

21.01

71

Чудеса случаются

Умение называть новый раздел, познакомить с понятиями раздела; определять в чем отличие народной сказки от литературной.

Использование знаково-символических средства представления информации о книгах.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

22.01

72

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Умение видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря.

Умение участвовать в коллективной беседе, находить средства художественной выразительности.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

24.01

73

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки

Формировать способности выражать свое отношение к поступкам героев. Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

27.01

74

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка?

Умение оценивать поступки героев сказки с точки зрения морали и ценностей.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

28.01

75

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Особенности литературной сказки

Умение выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста, видеть слово в поэтическом тексте, находить средства художественной выразительности.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

29.01

76

Урок – КВН «Сказки А.С.Пушкина»

Формирование способность выражать свое отношение к поступкам героев. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

31.01

77

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»

Знание, что такое присказка; в чем ее особенность, к кому обращены слова присказки.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

3.02

78

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Умение анализировать сказку, давать   характеристику главному герою, сравнивать его поведение в других сказках.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

4.02

79

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Пересказ

Умение анализировать сказку, давать   характеристику главному герою, сравнивать его поведение в других сказках.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

5.02

80

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса», «Братец Лис и Братец Кролик»

Умение сравнивать сказки, создавать  собственные тексты на основе художественных; классифицировать книги по различным основаниям. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

7.02

81

Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»

Умение выделять необходимую информацию; анализировать содержание сказки; сравнивать героев сказки, пересказывать по плану.

 Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

7.02

82

Э.Распе «Чудесный олень». «Оттаявшие звуки»

Контрольная работа по разделу

«Чудеса случаются»

Умение создавать собственный текст на основе художественного по

аналогии.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

10.02

83

Мы идём в библиотеку. Сказки Г.Х. Андерсена. Мои любимые писатели.

Самостоятельное чтение.

К. Чуковский «Я начинаю любить Бибигона»

Умение выбирать и классифицировать книги по различным основаниям.   Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.

Умение самостоятельно читать произведения и осмысливать их содержание; определять главную мысль произведения; сравнивать героев и их поступки в разных произведениях.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.   

11.02

84

К. Чуковский «Бибигон и пчела»

Семейное чтение.

Л. Толстой «Два брата»

Умение самостоятельно читать произведения и осмысливать их содержание; определять главную мысль произведения; сравнивать героев и их поступки в разных произведениях.

Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

12.02

85

Наш театр. Инсценирование сказки К. Чуковского «Краденое солнце»

Умение осмысливать содержание произведения; определять характер героев, события, картины, представленные в произведении.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

14.02

86

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Умение находить специфические особенности литературной сказки;                    сравнивать народную и литературную сказку, пересказывать сказку, соблюдая жанровые особенности.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

17.02.

87

Весна, весна! И всё ей радо!

  Ф. Тютчев «Зима недаром злиться…»

Умение находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором; высказывать своё суждение; передавать свои чувства при чтении.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

18.02

88

И.Никитин «Весна».

А. Плещеев «Весна».

Т.Белозёров «Подснежники»

Умение осознавать важность образных выражений, посредством которых передаются чувства эмоции, настроения.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

19.02

89

А. Чехов «Весной».  А.Фет «Уж верба вся пушистая…». 

А.Барто «Апрель»

Умение осмысливать произведение; находить слова в тексте, которые позволяют увидеть картины весны, созданные автором; высказывать своё суждение.

Освоение  способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

21.02

90

Мы идем в библиотеку.

Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне

Умение выбирать книгу по разным основаниям, представлять выбранную книгу.

Эмоциональное восприятие произведения.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

24.02

91

Самостоятельное чтение.

С.Маршак «Март». И.Левитан Ранняя весна»

Знакомство с репродукцией картины Левитана «Ранняя весна». Путешествие по картине: подбор слов, которые помогут представить реку, небо, снег. Знакомство с произведением С. Маршака «Март».

Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

25.02

92

И.Токмакова «Весна».

Саша Чёрный «Зелёные стихи».

Семейное чтение.

А. Майков «Христос воскрес»

Умение называть прочитанное произведение и его автора; определять настроение прочитанных произведений; называть признаки весны, которые описаны авторами в произведениях, анализировать содержание стихотворений.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

26.02

93

Сочинение по картине

И.Левитана «Ранняя весна»

Умение называть признаки ранней весны, отраженные на картине И. Левитана; составлять текст рассказа по картине И. Левитана «Ранняя весна»; подбирать слова, которые помогут представить реку, небо, снег; использовать средства художественной выразительности для передачи настроения картины.

Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

28.02

94

Наш театр. С.Маршак «Двенадцать месяцев»

Знание особенностей пьесы.      

Умение определять главную мысль произведения, при помощи голоса передавать характер героев и их поступков.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

2.03

95

Наш театр: инсценирование сказки «Двенадцать месяцев»

Умение определять главную мысль произведения, при помощи голоса передавать характер героев и их поступков. 

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. 

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.        

3.03

96

Маленькие и большие секреты страны Литературии

Умение создавать различные тексты под руководством учителя по заданному алгоритму, находить средства художественной выразительности (олицетворение).

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

4.03

97

Создание текста о весне

Проект: можно ли сказать, что в природе и в жизни весной всё просыпается, оживает?

Умение создавать текст на тему «Весна», используя олицетворение, эпитеты, сравнения.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

6.03

98

Мои самые близкие и дорогие. Роберт Рождественский         «На земле хороших людей немало»

Осознание значимости в жизни человека   близких и дорогих людей – родителей.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

10.03

99

Ю. Энтин «Песня о маме».

 Б. Заходер «С папой мы давно решили»

Умение выразительно читать стихотворения Р. Рождественского Ю. Энтина, Б. Заходера, учитывая смысловые и интонационные паузы

создавать текст о маме по аналогии.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

11.03

100

А. Барто «Перед сном». Р. Сеф «Прости меня»

Осмысленное чтение произведений, определение главной мысли произведения.

Умение подбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

13.03

101

Мы идём в библиотеку.

Дж. Родари «Кто командует»

Умение определять главную мысль               рассказа; создавать текст с опорой на художественный текст; работать с                      библиотечными каталогами и находить нужную книгу в библиотеке.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Умение работать в паре и группе.

16.03

102

Самостоятельное чтение.

Э. Успенский «Если был бы девчонкой…».

Э. Успенский «Разгром»

Умение осмысливать главную мысль произведения под руководством учителя и самостоятельно.

 Чтение с опорой на знаки препинания, логические паузы и своё отношение к содержанию текста.

Формирование потребности в самостоятельном чтении.

Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

17.03

103

Б. Заходер «Никто».

Семейное чтение.

Л. Толстой «Отец и сыновья».

«Старый дед и внучек»

Умение сравнивать стихотворения «Разгром» и «Никто»; рассуждать о том, почему эти произведения оказались в одном разделе.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

18.03

104

Наш театр.

Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»

Умение определять главную мысль произведения; самостоятельно              определять интонацию слов героев.

Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

20.03

105

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Тематический тест №2

Умение создать поздравительную открытку для мамы и текст для поздравительной открытки; работать с книгами, отбирать необходимый материал из книг.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

01.04

6.04

106

Люблю всё живое.   

Саша Чёрный «Жеребёнок»

Умение осмысленно читать произведения под руководством учителя; находить слова, которые позволяют увидеть созданную автором картину, участвовать в коллективной беседе, отвечая на поставленные вопросы. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

03.04

6.04

107

С. Михалков «Мой щенок»

Умение выразительно читать стихотворение С. Михалкова «Мой щенок», учитывая смысловые и интонационные паузы, ритм; при помощи голоса передавать авторское отношение к щенку; называть героев стихотворения и давать им характеристику; делить стихотворение на части и озаглавливать их, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать произведения «Жеребенок» и «Мой щенок».

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

06.04

6.04

108

С. Снегирёв «Отважный пингвинёнок»

Умение делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст; определять главную мысль произведения; составлять план прочитанного произведения.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

7.04

7.04

109

М. Пришвин «Ребята и утята»

Умение оценивать поступки героев; осознавать необходимость бережного отношения к животным.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

8.04

110

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

Умение оценивать поступки героев; осознавать необходимость бережного отношения к животным.

Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

10.04

111

Н. Рубцов «Про зайца».      

 Из энциклопедии «Заяц»

Контрольная работа по теме «Люблю все живое»

Умение сравнивать различные виды текстов; выбирать книгу по различным основаниям, участвовать в коллективной беседе; создавать собственные произведения, альбомы о животных.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

13.04

112

Проект. Создание фотоальбома о природе.

В. Берестов «С фотоаппаратом»

Умение оформлять фотоальбом; выбирать необходимую информацию для проекта; делать выводы о результатах работы, рассказывать о природе, используя средства художественной выразительности.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

14.04

113

Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о животных

Умение выбирать книги по различным основаниям, находить главную мысль, по опорным словам, составлять план и пересказывать текст. Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

15.04

114

Мои любимые писатели.

  В. Бианки

Знание жизненного и творческого пути писателя В. Бианки.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

17.04

115

В. Бианки «Хитрый лис и умная уточка»

Умение анализировать содержание прочитанного произведения;

выделять необходимую информацию из текста; рассуждать о том, какого жанра прочитанное произведение.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

20.04

116

Самостоятельное чтение.

Н. Сладков «Сосулькина вода». «Весенний звон». «Лисица и ёж»

Умение находить в тексте слова, характеризующие героев произведений,            самостоятельно составлять  рассказ по рисункам. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

21.04

117

Семейное чтение.

В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?»

Умение выразительно читать произведение; подробно и выборочно пересказывать текст; определять тему и главную мысль произведения;

иллюстрировать понравившиеся эпизоды текста; сочинять продолжение произведения.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

22.04

118

Наш театр. Знакомство со сказкой В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок»

Умение осмысливать произведение с помощью интерпретации текста,             выразительно читать произведение.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

24.04

119

Шутки – минутки.

В. Берестов «Заяц – барабанщик», В. Берестов «Коза»

Умение выразительно читать стихотворения В. Берестова «Заяц-барабанщик», «Коза»; инсценировать шуточные стихотворения, сравнивать произведения из рубрики «Шутки-минутки.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

27.04

120

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Как написать отзыв о прочитанном произведении

Умение оставлять отзыв о прочитанном произведении, находить в тексте средства художественной выразительности,    самостоятельно составлять рассказ.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

28.04

121

А. Барто «Думают ли звери?»     

Тематический тест № 3

Умение читать произведение выразительно, осознанно, без ошибок; определять тему и смысл произведения; иллюстрировать содержание произведения.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

29.04

122

Жизнь дана на добрые дела.

С. Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах»

Умение осознавать понятия добрые дела, доброта, добренький, добро, жизнь дана на добрые дела; определять главную мысль произведения; создание интерпретации текста на основе художественного текста.

Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

4.05

123

Л. Яхнин «Пятое время года». Л. Яхнин «Силачи»

Умение сравнивать героев произведений С. Баруздина и Л. Яхнина и выделять сходство; соотносить главную мысль произведения с пословицей;

объяснять, почему произведение Л. Яхнина называется «Пятое время года». Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.05

124

В. Осеева «Просто старушка»

Умение осознавать нравственные понятия на основе чтения различных текстов, определять главную мысль произведения, находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

6.05

125

Э. Шим«Не смей!»

Умение осознавать и принимать нравственно-этические ценности; находить слова в тексте, позволяющие охарактеризовать героев произведения; называть героев произведения; перечислять добрые дела, о которых говорится в произведении, выражать к ним свое отношение.

Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

8.05

126

А. Гайдар «Совесть»

Умение осознавать и принимать нравственно-этические ценности; находить слова в тексте, позволяющие охарактеризовать героев произведения; называть героев произведения; перечислять добрые дела, о которых говорится в произведении, выражать к ним свое отношение.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

12.05

127

Елена Григорьева «Во мне сидят два голоса…»

Умение осознавать и принимать нравственно-этические ценности; находить слова в тексте, позволяющие охарактеризовать героев произведения; называть героев произведения; перечислять добрые дела, о которых говорится в произведении, выражать к ним свое отношение.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

13.05

128

В. Осеева«Три товарища»

И. Пивоваров «Сочинение»

Умение осознавать нравственные ценности; дать определение понятию совесть.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

15.05

129

Годовая контрольная работа

Умение применить полученные знания в контрольной работе.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.    

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.              

18.05

130

Сочинение «Как я помогал маме»

Умение самостоятельно создавать текст, писать сочинение.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

19.05

131

Мы идём в библиотеку.

Мои любимые писатели.

Н. Носов

Умение выбирать книги по различным основаниям, познакомиться с творчеством писателя Н. Носова.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

20.05

132

Н. Носов

«Затейники»

Умение самостоятельно читать произведения Н.Носова; определять основную мысль произведения; находить слова, характеризующие героя, определять отношение автора к героям произведения; высказывать свое отношение к герою находить опорные слова в тексте; пересказывать содержание текста по опорным словам.

Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

22.05

133

Н. Носов

«Фантазёры»

Умение определять характер  произведения Н.Носова; самостоятельно определять тему и основную мысль произведения; характеризовать героев произведения и их поступки; выразительно читать рассказ в лицах; составлять план рассказа; пересказывать текст по плану. Активное использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

25.05

134

Семейное чтение.

И. Крылов «Лебедь, щука и рак»

Умение определять жанр произведения; называть отличительные особенности басни; определять главную мысль произведения; называть и характеризовать  героев произведения и их поступки; иллюстрировать содержание басни И. Крылова.

Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

26.05

135-136

С. Михалков «Не стоит благодарности».

Маленькие и большие секреты страны Литературии

Умение определять тему и главную мысль произведения; выделять в произведении слова, необходимые для создания образа героя; выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке; определять характер героев, события, картины, представленные в произведении; определять чувства, мысли, настроение и переживания героев при помощи голоса передавать характер героев.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

27.05

29.05

  Осень наступила,

 Высохли цветы,

 И глядят уныло

 Голые кусты.

Ласточки пропали,
А вчера зарей
Всё грачи летали
Да как сеть мелькали
Вон над той горой.

Закружилась листва золотая

В розоватой воде на пруду,

Словно бабочек легкая стая

С замираньем летит на звезду.