Календарно - тематическое планирование по русскому языку

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Семёновская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена на Педагогическом совете   Протокол  от ________2020 г. №____

Согласована  ЗДУВР ________/__________/   «___»________2020 г.

Утверждена Приказом от ________2020 г №___   Директор ______/ Бобрышева Е.Н./

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 1 класса

 

на 2020-2021 учебный год

 

учитель высшей категории

Максимович Раиса Петровна

стаж  работы 30 лет

 

 

 

 

с. Семёновка

2020

 

Пояснительная записка

Информация о учебно-методическом комплексе

Рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС НОО на основании образовательной программы НОО МОУ Семёновской СОШ на 2019 – 2023 гг, утверждённой приказом директора от 31.05.2019г №135,  с учётом авторской программы под редакцией В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, Н. А. Федосовой  УМК « Школа России». «Русский язык» 1 – 4 классы – М.: Просвещение, 2014.

Программа рассчитана на 165 часов, 5 часов в неделю, изучается в течение всего года. В связи с тем, что введено преподавание родного языка – 16 часов в год, количество часов русского языка уменьшается до 149 часов:

·        109 учебных часов в курсе «Обучение грамоте» (обучение письму);

·        40 учебных часов изучается в курсе «Русский язык».

Рабочая программа ориентирована на учебник:

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

•внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

•положительного отношения к урокам русского языка;

•уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

•интереса к языковой и речевой деятельности;

•представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

•представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

•первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

•принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

•понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

•высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

•проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

•оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования

следующих познавательных УУД:

•целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

•ориентироваться в учебнике (на форзацах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

•осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

•понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

•работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

•понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

•преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

•понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

•составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

•анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

•осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

•делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

•подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

•осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

•слушать собеседника и понимать речь других;

•оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

•принимать участие в диалоге;

•задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

•принимать участие в работе парами и группами;

•договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

•признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

•оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

•представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;

•представление о значимости языка и речи в жизни людей;

•представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

•практические умения работать с языковыми единицами;

•представление о некоторых изменениях в системе русского

языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

•представление о правилах речевого этикета;

•адаптация к языковой и речевой деятельности.

Организация проектной и учебно – исследовательской деятельности

В течение учебного года запланирована проектная деятельность. Участие детей в проекте даёт возможность проявлять активность и любознательность, а также взаимодействовать с другими детьми и взрослыми. Проектная деятельность повышает самооценку учащихся и интерес к учебной деятельности.

На уроках русского языка  запланированы два  проекта:

•        при изучении раздела «Звуки и буквы» - проекты  «Скороговорки» и «Сказочная страничка».

Содержание курса

Обучение письму – 109 ч

Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании.

Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки.

Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений.

Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после их

предварительного звукослогового анализа.

Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов.

Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений.

Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка, восклицательный или вопросительный знак в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных.

Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ).

Знакомство с правилами гигиены письма.

Подготовительный период (17 Ч.)

О речи (устной и письменной). Общее представление о языке.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.

Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), звуко-слоговой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его звуко-слоговую структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствий между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными звуко-слоговыми схемами-моделями.

Знакомство с буквами пяти гласных звуков А, О, И, Ы, У, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.

Букварный (основной) период (67 ч)

Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании.

Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки.

Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений.

Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после их предварительного звуко - слогового анализа.

Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов.

Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений.

Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка, восклицательный или вопросительный знак в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных.

Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ).

Знакомство с правилами гигиены письма.

Послебукварный период (25 ч)

Развитие устной речи

Звуковая культура речи. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой), слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков; обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.

Совершенствование произношения слов, особенно сложных по звукослоговой структуре, в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, особенно различение их на слух, верное употребление сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми: [Л] – [Р], [С] – [З], [Щ] – [Ж], [П] – [Б], [С] – [Ш] и т. д. (изолированное произнесение в словах, фразах и скороговорках).

Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей.

Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов — названий предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное употребление видовых и родовых слов-названий. Проведение логических упражнений. Умение быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими словами. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, различие и понимание простейших случаев

многозначности слов, омонимии, подбор синонимов и антонимов (без использования терминов). Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте.

Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами (диалектизмами, просторечиями).

Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы.

Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа.

Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя).

Составление по картинке или серии картинок текста, определенного количества предложений, объединенных общей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета.

Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текста. Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием нескольких прочитанных слов, предложений, объединенных ситуативно. Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным или по сюжету, предложенному учителем.

Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение иx с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.

Русский язык – 40 ч

Наша речь 1ч

Речь устная и речь письменная.

Текст, предложение, диалог 3 ч. Текст (общее представление).

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Слова, слова, слова … 3 ч. Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова - названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Слово и слог. Ударение 3 ч.

Слово и слог (1 ч) Перенос слов (1 ч) Ударение (1 ч)

Звуки и буквы (30 ч)

Звуки и буквы (2 ч). Русский алфавит, или Азбука (2 ч). Гласные звуки (3 ч). Ударные и безударные гласные звуки (4 ч).

Согласные звуки (2 ч). Твёрдые и мягкие согласные звуки (2 ч). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (2 ч).

Согласные звонкие и глухие (2 ч). Шипящие согласные звуки (4 ч). Проекты «Скороговорки», «Сказочная страничка» (2ч). Заглавная буква в словах (3 ч). Повторение и обобщение (2ч).

 

Тематическое планирование

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематический план – обучение письму

 

№ п/п		Тема		Кол-во часов	Дата
					план	факт
Обучение письму – 109 часов
Подготовительный период  (17 ч)
1		История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма (пропись № 1)		1
2		Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.		1
3		Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов.		1
4		Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров.		1
5		Письмо длинных прямых наклонных линий.		1
6		Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).		1
7		Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо).		1
8		Письмо  овалов  больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.		1
9		Письмо   коротких   и длинных наклонных линий,   их   чередование.		1
10		Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо, вверху влево и вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.		1
11		Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.		1
12		Строчная и заглавная буквы А, а. (пропись №2)		1
13		Строчная и заглавная буквы о, О.		1
14		Строчная буква и.		1
15		Заглавная буква И.		1
16		Строчная буква ы. Закрепление написания изученных букв.		1
17		Строчная и заглавная буквы у, У		1
Букварный период (67 ч)
18 (1)		Строчная и заглавная буквы н, Н.		1
19 (2)		Строчная и заглавная буквы с, С.		1
20 (3)		Заглавная буква С.		1
21 (4)		Строчная и заглавная буквы к, К.		1
22 (5) 23 (6)		Строчная и заглавная буквы т, Т.		2
24 (7)		Строчная и заглавная  буквы л, Л.		1
25 (8)		Повторение и закрепление изученного.		1
26 (9)		Строчная и заглавная  буквы р, Р.		1
27 (10)		Строчная и заглавная буквы в, В.		1
28 (11)		Строчная и заглавная буквы Е, е.		1
29 (12) 30 (13)		Строчная и заглавная  буквы п, П.		2
31 (14) 32 (15)		Строчная и заглавная буквы М, м.		2
33 (16) 34 (17)		Строчная и заглавная буквы З, з.		2
35 (18)		Повторение и закрепление изученного.		1
36 (19) 37 (20)		Строчная и заглавная буквы Б, б.		2
38 (21)		Письмо  слогов и слов с изученными буквами.		1
39 (22) 40 (23)		Строчная и заглавная буквы Д, д.		2
41 (24)		Заглавная буква Д.		1
42 (25) 43 (26)		Строчная и заглавная буквы Я, я.		2
44 (27)		Строчная и заглавная буквы Я, я. Повторение и закрепление изученного.		1
45 (28)		Письмо  слогов и слов с изученными буквами.		1
46 (29) 47 (30)		Строчная и заглавная буквы Г, г.		2
48 (31) 49 (32)		Строчная буква ч.		2
50 (33)		Заглавная буква Ч.		1
51 (34) 52 (35)		Буква ь.		2
53 (36) 54 (37)		Строчная и заглавная буквы Ш, ш. (пропись №4)		2
55 (38)		Письмо  слогов и слов с изученными буквами.		1
56 (39) 57 (40)		Строчная и заглавная буквы Ж, ж.		2
58 (41) 59 (42)		Строчная буква ё.		2
60 (43)		Заглавная буква Ё.		1
61 (44) 62 (45)		Строчная и заглавная буквы Й, й.		2
63 (46) 64 (47)		Строчная и заглавная буквы Х, х.		2
65 (48)		Строчная и заглавная буквы Х, х. Повторение изученного.		1
66 (49)		Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.		1
67 (50) 68 (51)		Строчная и заглавная буквы Ю, ю.		2
69 (52) 70 (53)		Строчная и заглавная буквы Ц, ц.		2
71 (54)		Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Повторение изученного материала.		1
72 (55)		Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.		1
73 (56) 74 (57)		Строчная и заглавная буквы Э, э.		2
75 (58) 76 (59)		Строчная буква щ.		2
77 (60)		Заглавная буква Щ.  Слоги ща, щу.		1
78 (61) 79 (62)		Строчная и заглавная буквы Ф, ф.		2
80 (63) 81 (64)		Буквы ь, ъ.		2
82 (65)		Закрепление написания изученных букв. Слов и предложений с ними.		1
83 (66)		Русский алфавит. Алфавитный порядок слов.		1
84 (67)		Контрольное  списывание текста с грамматическим заданием.		1
Послебукварный период (25 ч)
85 (1)		Алфавит.		1
86 (2)		Звуки и буквы.		1
87 (3)		Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста.		1
88 (4) 89 (5)		Оформление предложений в тексте.		2
90 (6) 91 (7)		Слова, отвечающие на вопросы кто? что?		2
92 (8) 93 (9)		Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?		2
94 (10) 95 (11)		Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?		2
96 (12) 97 (13)		Правописание безударных гласных в корне слова.		2
98 (14) 99 (15)		Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.		2
100 (16) 101 (17)		Правописание жи – ши.		2
102 (18) 103 (19)		Правописание ча – ща, чу – щу.		2
104 (20) 105 (21)	Правописание чк – чн, щн.		2
106 (22) 107 (23)		Заглавная буква в именах собственных.		2
108 (24)		Контрольное списывание. Заглавная буква в именах собственных.		1
109 (25)		Обобщение и повторение изученного материала.		1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематический план – русский язык

 

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата
			план	факт
Русский язык – 40 часов
Наша речь (1ч)
1	Наша речь. Её значение в жизни людей. Устная и письменная речь.	1
Текст, предложение, диалог (3 ч)
2 (1)	Текст и предложение. Смысловая связь предложений в тексте.	1
3 (2)	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.	1
4 (3)	Диалог. Оформление предложений в диалоговой речи.	1
Слова, слова, слова… (3ч)
5 (1)	Роль слов в речи. Р/р. Составление текста по рисунку и опорным словам.	1
6 (2)	Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.	1
7 (3)	Однозначные и многозначные слова. Слова близкие и противоположные по значению. «Вежливые» слова.	1
Слово и слог. Ударение (3ч)
8 (1)	Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.	1
9 (2)	Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую.	1
10 (3)	Ударение.  Ударные и безударные слоги.	1
Звуки и буквы (30ч)
11 (1) 12 (2)	Звуки и буквы.	2
13 (3)	Русский алфавит, или Азбука.	1
14 (4)	Алфавит. Алфавитный порядок слов. Использование алфавита при работе со словарём.	1
15 (5)	Гласные звуки и буквы.	1
16 (6)	Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.	1
17 (7)	Гласные звуки и буквы. Слова с буквой э.	1
18 (8)	Обозначение безударного гласного буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов.	1
19 (9) 20 (10)	Правописание гласных в ударных и безударных слогах.	2
21 (11)	Написание слов с непроверяемой буквой  безударного гласного звука. Проверочная работа	1
22 (12)	Согласные звуки и буквы. Слова с удвоенными согласными.	1
23 (13)	Слова с буквами Й и И.  Перенос слов с буквой Й.	1
24 (14)	Твердые и мягкие согласные звуки.	1
25 (15) 26 (16)	Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки.	2
27 (17)	Буква «мягкий знак» (Ь) как показатель мягкости согласного звука.	1
28 (18)	Перенос слов с мягким знаком (ь).	1
29 (19)	Р/р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	1
30 (20)	Глухие и звонкие согласные звуки.	1
31 (21)	Парные глухие и звонкие согласные звуки.	1
32 (22) 33 (23)	Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласным звуком на конце слов.	2
34 (24)	Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»	1
35 (25)	Слова с буквосочетаниями чк, чн, чт.	1
36 (26)	Буквосочетания  жи- ши, ча-ща, чу-щу.	1
37 (27)	Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу	1
38 (28)	Заглавная буква в словах. Проверочный диктант.	1
39 (29)	Проект «Сказочная страничка».	1
40 (30)	Повторение и обобщение изученного материала. КВН «Страна Словария»	1