Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 4 класса (Система учебников "Перспективная начальная школа")

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности по учебному предмету «Русский язык» разработано для 4 «А» класса и составлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на основе авторской программы по предмету «Русский язык» Н.Г.Агарковой, М.Л.Каленчук, Н.А.Чураковой, О.В.Малаховской, Т.А.Байковой, Н.М.Лавровой. Программа по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности [Текст] : 1-4 кл. в 2 ч. / Сост. Р.Г. Чуракова – М. : Академкнига/Учебник, 2013. – Ч. 1 : 320 с. (проект «Перспективная начальная школа»), рабочей программы и с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Количество часов в год – 170.

Количество часов в неделю – 5.

Количество часов в 1 четверти – 42.

Количество часов во 2 четверти – 39.

Количество часов в 3 четверти – 52.

Количество часов в 4 четверти – 37.

Учебно-методический комплект:

· Чуракова Н.А. Русский язык [Текст] : 4 класс: Учебник: В 3 ч. / М.Л.Каленчук, Н.А. Чуракова, Т.А.Байкова. – М. : Академкнига/Учебник, 2014.

· Байкова Т.А. Русский язык. 4 класс : тетрадь для самостоятельной работы № 1, № 2 / Т.А. Байкова; под ред. М.Л. М.Л.Каленчук. – 3-е изд., пересмотр. – М. : Академкнига/Учебник, 2016.

· Чуракова Р.Г. Итоговая аттестация выпускников начальной школы. Комплексная работа. 4 кл. / Р.Г. Чуракова, Н.М. Лаврова. – 2-е изд., стереотип. – М. : Академкнига/Учебник, 2015. – 96 с. : ил.

· Лаврова Н.М. Русский язык. 4 кл. : тетрадь для проверочных работ / Н.М. Лаврова. – 2-е изд., стереотип. – М. : Академкнига/Учебник, 2015. – 64 с.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (170 ч)

№ п/п	Наименование раздела, темы	Часы учебного времени	Плановые сроки проведения	Примечание
1.	Фонетика и орфография	25	1 четверть – 5 ч
			2 четверть – 11 ч
			3 четверть – 9 ч
			4 четверть – 0 ч
2.	Лексика	изучается во всех разделах в течение года
3.	Морфемика и словообразование	15	1 четверть – 2 ч
			2 четверть – 1 ч
			3 четверть – 7 ч
			4 четверть – 5 ч
4.	Морфология	70	1 четверть – 19 ч
			2 четверть – 20 ч
			3 четверть – 25 ч
			4 четверть – 6 ч
5.	Синтаксис и пунктуация	25	1 четверть – 8 ч
			2 четверть – 0 ч
			3 четверть – 0 ч
			4 четверть – 17 ч
6.	Лексикография	изучается во всех разделах в течение года
7.	Развитие речи с элементами культуры речи	35	1 четверть – 8 ч
			2 четверть – 7 ч
			3 четверть – 9 ч
			4 четверть – 11 ч

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

№ урока в четверти (№ п/п)	Раздел	№ урока в разделе	Тема урока	Материал учебника	Сроки прохождения			Характеристика основной деятельности ученика	Примечание
№ урока в четверти (№ п/п)	Раздел	№ урока в разделе	Тема урока	Материал учебника	плановые	фактические		Характеристика основной деятельности ученика	Примечание
*1 четверть (40 ч)*
1(1)	Фонетика и орфография (25 ч)	1	Обозначение фонетических чередований на письме.	Уч. ч.1 с.3-9, р.т. ч.1 с.3	02.09			Знать понятие «орфограмма», структуру построения учебника «Русский язык», основные словари русского языка. Уметь уточнять написание слов по орфографическому словарю.
2 (2)		2	Правописание гласных в суффиксах (на примере суффикса -лив-).	Уч. ч.1 с.9-11, р.т. ч.1 с.3-4	03.09			Определять наличие изученных орфограмм. Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами.
3 (3)		3	Правописание гласных в суффиксах (на примере суффикса -ов-).	Уч. ч.1 с.12-13, р.т. ч.1 с.5	04.09			Уметь образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ов-, -ист-. Определять наличие изученных орфограмм. Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами.
4 (4)		4	Правописание гласных в приставках (на примере приставок за-, про-, на-).	Уч. ч.1 с.13-15, р.т. ч.1 с.5-6	05.09			Знать правило о написании ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова. Характеризовать состав слова. Определять наличие изученных орфограмм. Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами.
5 (5)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	1	Определение в реальном художественном тексте элементов рассуждения.	Уч. ч.2 с.6-11	06.09			Сравнивать тексты, отличающиеся типом речи. Выделять в тексте описание, повествование, рассуждение.
6 (6)	Морфемика и словообразование (15 ч)	1	Система способов словообразования в русском языке.	Уч. ч.1 с.15-18	09.09			Характеризовать состав слова (устно и письменно). Определять наличие изученных орфограмм. Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами.
7 (7)	Морфемика и словообразование (15 ч)	2	Решение элементарных словообразовательных задач.	Уч. ч.1 с.18-20, р.т. с. 7-10	10.09			Характеризовать состав слова (устно и письменно). Определять наличие изученных орфограмм. Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами.
8 (8)	Фонетика и орфография (25 ч)	5	Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.	Уч. ч.1 с. 20-24, р.т. с. 11-12	11.09			Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых объяснить изученными правилами нельзя. Выбирать нужный способ проверки написания орфограммы.
9 (9)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	2	Правила употребления числительных оба и обе в разных падежных формах.	Уч. ч.1 с.25-30, р.т. ч.1 с.13	12.09			Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую структуру.
10 (10)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	3	Закрепление изученного по теме «Правила употребления числительных оба и обе в разных падежных формах».	Уч. ч.1 с.25-30	13.09			Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую структуру.
11 (11)	Синтаксис и пунктуация (25 ч)	1	Понятие об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь.	Уч. ч.1 с.30-34, р.т. ч.1 с.13-14	16.09			Определять однородные члены предложения по вопросам и по смысловой связи. Находить в тексте предложения с заданными характеристиками.
12 (12)	Синтаксис и пунктуация (25 ч)	2	Предложения с однородными главными и второстепенными членами предложения.	Уч. ч.1 с.34-39, р.т. ч.1 с.15-16	17.09			Определять существенные признаки однородности членов предложения. Устанавливать связь между словами в предложении и словосочетании.
13 (13)	Морфология (70 ч)	1	Представление о союзе как о части речи.	Уч. ч.1 с.39-43, р.т. ч.1 с.17-18	18.09			Определять существенные признаки однородности членов предложения. Устанавливать связь между словами в предложении и словосочетании. Определять союзы.
14 (14)	Синтаксис и пунктуация (25 ч)	3	Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.	Уч. ч.1 с.43-44, р.т. ч.1 с.19-20	19.09			Определять существенные признаки однородности членов предложения. Устанавливать связь между словами в предложении и словосочетании. Решать учебно-исследовательскую задачу.
15 (15)	Синтаксис и пунктуация (25 ч)	4	Закрепление изученного по теме «Понятие об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь».	Уч. ч.1 с.44-45, р.т. ч.1 с.20-22	20.09			Определять существенные признаки однородности членов предложения. Устанавливать связь между словами в предложении и словосочетании. Решать учебно-исследовательскую задачу.
16 (16)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	4	Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям.	Уч. ч.2 с.12-15	23.09			Сравнивать тексты, отличающиеся типом речи. Выделять в тексте рассуждение.
17 (17)	Синтаксис и пунктуация (25 ч)	5 Кд 1	Контрольный диктант по теме «Понятие об однородных членах предложения».		24.09			Применять изученные правила при письме под диктовку. Устанавливать связь между словами в предложении и словосочетании. Решать учебно-исследовательскую задачу.
18 (18)	Синтаксис и пунктуация (25 ч)	6	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Способы оформления на письме однородных членов предложения: бессоюзная и союзная связь.	Уч. ч.1 с. 30-45, р.т. ч. 1 с. 20-22	25.09			Определять существенные признаки однородности членов предложения. Устанавливать связь между словами в предложении и словосочетании. Решать учебно-исследовательскую задачу.
19 (19)	Морфология (70 ч)	2	Категориальное значение глагола (значение действия).	Уч. ч. 1 с. 46-49, р.т. ч. 1 с.23-24	26.09			Решать учебно-исследовательскую задачу. Объяснять написание слов, исходя из типа орфограммы. Определять категориальное значение глагола.
20 (20)		3	Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.	Уч. ч.1 с.46-49	27.09			Решать учебно-исследовательскую задачу. Объяснять написание слов, исходя из типа орфограммы. Определять грамматическое значение глагола.
21 (21)		4	Грамматическое значение личных окончаний.	Уч. ч.1 с.49-51, р.т. ч.1 с.24-25	30.09			Решать учебно-исследовательскую задачу. Объяснять написание слов, исходя из типа орфограммы. Определять часть слова с ударным и безударным гласным.
22 (22)		5	Способ определения спряжения глагола по ударным личным окончаниям.	Уч. ч.1 с.51-53, р.т. ч.1 с.25-28	01.10			Знать, что гласные в личных окончаниях глаголов под ударением и без ударения пишутся одинаково.
23 (23)		6	Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола.	Уч. ч.1 с.54-58, р.т. ч.1 с.28-30	02.10			Решать учебно-исследовательскую задачу: конструировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.
24 (24)		7	Способ определения спряжения глагола по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях.	Уч. ч.1 с.58-60, р.т. ч.1 с.30-31	03.10			Решать учебно-исследовательскую задачу. Группировать глаголы по спряжениям.
25 (25)		8	Закрепление изученного по теме «Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола».	Уч. ч.1 с.58-60, р.т. ч.1 с.30-31	04.10			Решать учебно-исследовательскую задачу. Группировать глаголы по спряжениям. Оценивать правильность примененного способа проверки орфограммы.
26 (26)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	5	Правила употребления предлогов о и об.	Уч. ч.1 с.60-64, р.т. ч.1 с.32-33	07.10			Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать точку зрения. Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру.
27 (27)	Морфология (70 ч)	9	Закрепление изученного по теме «Способ определения спряжения глагола по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях».	Уч. ч.1 с.64-66, р.т. ч.1 с.34-35	08.10			Определять начальную форму глагола с безударным личным окончанием.
28 (28)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	6	Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.	Уч. ч.2 с.16-22	09.10			Сравнивать тексты, отличающиеся типом речи. Выделять в тексте описание и повествование.
29 (29)	Морфология (70 ч)	10	Обобщение изученного по теме «Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола».	Уч. ч.1 с.66-67, р.т. ч.1 с.35	10.10			Определять начальную форму глагола с безударным личным окончанием.
30 (30)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	7	Речевые формулы, позволяющие тактично критиковать точку зрения оппонента.	Уч. ч.2 с.23-27	11.10			Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств в ситуации выступления с докладом или сообщением.
31 (31)	Морфология (70 ч)	11	Правописание глаголов-исключений.	Уч. ч.1 с.68-71, р.т. ч.1 с.36-37	14.10			Определять начальную форму глагола с безударным личным окончанием.
32 (32)		12	Закрепление изученного по теме «Правописание глаголов-исключений».	Уч. ч.1 с.71-73, р.т. ч.1 с.37	15.10			Контролировать правильность объединения слов в группу, обнаруживать слова-исключения.
33 (33)		13 Ксд 1	Обобщение изученного по теме «Правописание глаголов-исключений». Контрольный словарный диктант.	Уч. ч.1 с.74-76, р.т. ч.1 с.38-39	16.10			Контролировать правильность объединения слов в группу, обнаруживать слова-исключения
34 (34)		14	Закрепление изученного по теме «Способы определения спряжения глагола».	Уч. ч.1 с.76-79	17.10			Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых объяснить нельзя. Выбирать способ проверки правописания слов.
35 (35)		15	Обобщение изученного по теме «Способы определения спряжения глагола».	Уч. ч.1 с.80-81, р.т. ч.1 с.40	18.10			Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых объяснить нельзя. Выбирать способ проверки правописания слов.
36 (36)		16 Кр 1	Контрольная работа по теме «Способы определения спряжения глагола. Правописание глаголов-исключений».		21.10			Контролировать процесс написания текста под диктовку. Оценивать результат учебной деятельности.
37 (37)	Синтаксис и пунктуация (25 ч)	7	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Разбор простого предложения по членам предложения.	Уч. ч.1 с.82-85, р.т. ч.1 с.40-42	22.10			Решать учебно-исследовательскую задачу. Характеризовать простое предложение.
38 (38)	Синтаксис и пунктуация (25 ч)	8	Разбор простого предложения по членам предложения.	Уч. ч.1 с.86-87, р.т. ч.1 с.40-42	23.10			Решать учебно-исследовательскую задачу. Характеризовать простое предложение.
39 (39)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	8	Освоение изложения как жанра письменной речи. Обучающее изложение повествовательного текста Б.Сергуненкова «Куда лето прячется».	Уч. ч. 2 с. 31-32	24.10			Составлять план текста. Обосновывать выбор наиболее удачного плана. Соотносить созданный текст с заданной темой. Обосновывать целесообразность выбора языковых средств.
40 (40)	Морфология (70 ч)	17	Работа над ошибками, допущенными в изложении. Морфологический разбор глагола.	Уч. ч.1 с.87-89, р.т. ч.1 с.42-43	25.10			Анализировать грамматические признаки глаголов.
*2 четверть (38 ч)*
1 (41)	Морфология (70 ч)	18	Правописание глаголов-исключений брить, стелить.	Уч. ч.1 с.90-93	06.11			Выбирать нужный способ проверки правописания.
2 (42)	Морфология (70 ч)	19	Повторение изученного по теме «Способы определения спряжения глагола».	Уч. ч.1 с.93-95	07.11			Определять наличие орфограммы и способы проверки написания глаголов.
3 (43)	Морфология (70 ч)	20	Правописание глаголов в прошедшем времени.	Уч. ч.1 с.95-97, р.т. ч.1 с.43	08.11			Объяснять правильность написания слов. Оценивать правильность выбора способа проверки.
4 (44)		21	Правописание безударных суффиксов глаголов в прошедшем времени.	Уч. ч.1 с.98-99, р.т. ч.1 с.44	11.11			Выбирать нужный способ проверки написания.
5 (45)		22	Закрепление изученного по теме «Правописание глаголов в прошедшем времени».	Уч. ч.1 с.99-100, р.т. ч.1 с.45-46	12.11			Объяснять правильность написания слов. Оценивать правильность выбора способа проверки.
6 (46)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	9	Речевые формулы, позволяющие корректно высказать и отстоять свою точку зрения.	Уч. ч.2 с.33-34	13.11			Уметь корректно высказать и отстоять свою точку зрения.
7 (47)	Морфология (70 ч)	23	Наблюдения за значением глаголов в повелительном наклонении.	Уч. ч.1 с.101-104	14.11			Решать учебно-исследовательскую задачу по выявлению способа самопроверки.
8 (48)		24	Наблюдения за написанием глаголов в повелительном наклонении.	Уч. ч.1 с.104-108	15.11		Решать учебно-исследовательскую задачу по выявлению способа самопроверки.
9 (49)		25	Наблюдения за значением и написанием глаголов в повелительном наклонении.	Уч. ч.1 с.108-109, р.т. ч.1 с.46-48	18.11		Решать учебно-исследовательскую задачу по выявлению способа самопроверки.
10 (50)		26	Закрепление изученного по теме «Наблюдения за значением и написанием глаголов в повелительном наклонении».	Уч. ч.1 с.109-110, р.т. ч.1 с.49-51	19.11		Решать учебно-исследовательскую задачу по выявлению способа самопроверки.
11 (51)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	10	Работа с картиной И.Левитана «Тихая обитель».	Уч. ч.2 с.34-41	20.11		Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
12 (52)	Морфология (70 ч)	27	Правописание глаголов на -ять в прошедшем времени.	Уч. ч.1 с.111-113, р.т. ч.1 с.51-52	21.11		Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
13 (53)		28	Закрепление изученного по теме «Правописание глаголов на –ять в прошедшем времени».	Уч. ч.1 с.113-115, р.т.№1 с.52-53	22.11		Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
14 (54)		29 Кр 2	Контрольная работа по теме «Правописание глаголов в прошедшем времени».		25.11		Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Оценивать результаты учебной деятельности.
15 (55)		30	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Спряжение глаголов, имеющих в начальной форме суффикс –чь.	Уч. ч.1 с.115-116, р.т. ч.1 с.54-55	26.11		Объяснять написание изученных орфограмм. Уметь спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс –чь.
16 (56)		31	Спряжение глаголов, имеющих в начальной форме суффикс –чь.	Уч. ч.1 с.116-118, р.т. ч.1 с.56	27.11		Объяснять написание изученных орфограмм. Уметь спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс –чь.
17 (57)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	11	Культура диалога.	Уч. ч.2 с.41-44	28.11		Определять правила участия в диалоге (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить доводы). Анализировать собственную успешность участия в диалоге, успешность участия другой стороны.
18 (58)	Фонетика и орфография (25 ч)	6 Ксд 2	Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения. Контрольный словарный диктант.	Уч. ч.1 с.118-122, р.т. ч.1 с.57-58	29.11		Устанавливать наличие в словах орфограмм. Обосновывать правильность написания слов.
19 (59)	Морфемика и словообразование (15 ч)	3	Усекаемая и неусекаемая основа глаголов.	Уч.ч.1 с.123-125, р.т. ч. 1 с. 58-59	02.12		Объяснять значение слова. Характеризовать алгоритм разбора сова по составу, использовать его.
20 (60)	Морфология (70 ч)	32	Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола.	Уч. ч.1 с.126-128	03.12		Группировать глаголы по заданным основаниям. Участвовать в учебном диалоге, обосновывать свою точку зрения.
21 (61)		33	Повторение изученного по теме «Правописание безударных личных окончаний».	Уч. ч.1 с.128-130, р.т. ч.1 с.60-61	04.12		Группировать глаголы по заданным основаниям. Участвовать в учебном диалоге, обосновывать свою точку зрения.
22 (62)		34	Изменение глаголов в настоящем времени по лицам и числам.	Уч. ч.1 с.130-134, р.т. ч.1 с.61-63	05.12		Выделять разные формы одного и того же слова. Оценивать свои возможности грамотного написания слов. Анализировать нормы речевого этикета.
23 (63)		35 Кт 1	Контрольное тестирование по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов».		06.12		Объяснять написание слов. Оценивать результаты учебной деятельности.
24 (64)	Фонетика и орфография (25 ч)	7	Работа над ошибками, допущенными в контрольном тестировании. Написание о-ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях.	Уч. ч. 1 с.135-136, р.т. ч.1 с.64-65	09.12		Решать учебно-исследовательскую задачу: определять слова, написание которых можно объяснить изученными правилами. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
25 (65)		8	Написание о-ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях.	Уч. ч.1 с.136-137, р.т. ч.1 с.66-68	10.12		Решать учебно-исследовательскую задачу: определять слова, написание которых можно объяснить изученными правилами. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
26 (66)		9	Закрепление изученного по теме «Написание о-ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях».	Уч. ч.1 с.138-141, р.т. ч.1 с.69-70	11.12		Решать учебно-исследовательскую задачу: определять слова, написание которых можно объяснить изученными правилами. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
27 (67)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	12	Обучающее изложение повествовательного текста Б.Сергуненкова «Одуванчик».	Уч. ч.2 с.45-46	12.12		Участвовать в учебном диалоге. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
28 (68)	Фонетика и орфография (25 ч)	10	Работа над ошибками, допущенными в изложении. Написание о-ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях.	Уч. ч.1 с.141-143	13.12		Решать учебно-исследовательскую задачу: определять слова, написание которых можно объяснить изученными правилами. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
29 (69)		11	Место ударения в слове. Разноместность и подвижность словесного ударения.	Уч. ч.1 с.143-145, р.т. ч.1 с.70-71	16.12		Уметь ставить ударение в словах в соответствии с правилами. Решать учебно-исследовательскую задачу.
30 (70)		12	Разноместность и подвижность словесного ударения.	Уч. ч.1 с.145-147, р.т. ч.1 с.71-72	17.12		Уметь ставить ударение в словах в соответствии с правилами. Решать учебно-исследовательскую задачу.
31 (71)		13	Повторение изученного по теме «Написание о-ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях».	Уч. ч.1 с.147-150	18.12		Оценивать правильность выбранного способа проверки написания слов. Решать учебно-исследовательскую задачу.
32 (72)		14	Обобщение изученного по теме «Написание о-ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях».	Уч. ч. 1 с. 151-153, р.т. ч.1 с.73-77	19.12		Оценивать правильность выбранного способа проверки написания слов. Решать учебно-исследовательскую задачу.
33 (73)		15 Кд2	Контрольный диктант по теме «Написание о-ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях».		20.12		Оценивать правильность выбранного способа проверки написания слов. Оценивать результаты учебной деятельности.
34 (74)	Морфология (70 ч)	36	Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Повторение изученного по теме «Глагол».	Уч. ч.1 с.154-156, р.т. ч.1 с.78-79	23.12		Оценивать правильность выбранного способа проверки написания слов. Оценивать результаты учебной деятельности.
35 (75)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	13	Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.	Уч. ч.2 с.48-53	24.12		Участвовать в учебном диалоге. Высказывать свою точку зрения.
36 (76)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	14	Сочинение по картине Вилли Джеймса «Кот на окне».	Уч. ч. 2 с. 53-56	25.12		Участвовать в учебном диалоге. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
37 (77)	Морфология (70 ч)	37	Повторение изученного по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов».	Уч. ч.1 с.156-160, р.т. ч.1 с.79-81	26.12		Оценивать правильность выбранного способа проверки написания слов. Оценивать результаты учебной деятельности.
38 (78)	Морфология (70 ч)	38	Морфологический разбор имени существительного, имени прилагательного, глагола.	Уч. ч. 1 с.160-162, р.т. ч.1 с.81-84	27.12		Определять признаки разных частей речи. Оценивать правильность выбранного способа проверки написания слов. Оценивать результаты учебной деятельности.
*3 четверть (52 ч)*
1 (79)	Фонетика и орфография (25 ч)	16	Повторение изученного по теме «Место ударения в слове».	Уч. ч.1 с.162-165, р.т.№1 с.84-85	09.01		Уметь ставить ударение; различать разные формы одного и того же слова. Оценивать результаты учебной деятельности.
2 (80)	Морфология (70 ч)	39	Повторение изученного по теме «Способы определения спряжения глаголов».	Уч. ч.1 с.166-169, р.т. ч.1 с.86-87	10.01		Уметь определять спряжение глаголов. Оценивать результаты учебной деятельности.
3 (81)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	15	Знакомство с жанром аннотации.	Уч. ч. 2 с. 60-62	13.01		Иметь представление о жанре аннотации. Оценивать результаты учебной деятельности.
4 (82)	Синтаксис и пунктуация (25 ч)	9	Повторение изученного по теме «Предложения с однородными главными и второстепенными членами предложения».	Уч. ч.1 с.169-172, р.т. ч.1 с.88-90	14.01		Определять предложения с однородными членами. Оценивать результаты учебной деятельности.
5 (83)	Синтаксис и пунктуация (25 ч)	10	Повторение изученного по теме «Способы оформления на письме однородных членов предложения».	Уч. ч.1 с.172-176, р.т. ч.1 с.90-95	15.01		Уметь оформлять на письме однородные члены предложения. Оценивать результаты учебной деятельности.
6 (84)	Морфология (70 ч)	40	Категориальное значение имен существительных (значение предметности).	Уч. ч.3 с.6-10, р.т. ч.2 с.3-7	16.01		Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Определять существенные признаки имени существительного.
7 (85)		41	Синтаксическая функция имен существительных в предложении.	Уч. ч.3 с.10-13, р.т. ч.2 с.7-9	17.01		Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Определять существенные признаки имени существительного, синтаксическую функцию в предложении.
8 (86)		42	Категориальное значение имен прилагательных (значение признака).	Уч. ч.3 с.9-11	20.01		Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Определять существенные признаки имени прилагательного.
9 (87)		43	Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.	Уч. ч.3 с.16-17, р.т. ч.2 с.11-12	21.01		Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Определять существенные признаки имени прилагательного, синтаксическую функцию в предложении.
10 (88)		44 Ксд 3	Краткая форма имен прилагательных. Синонимы. Контрольный словарный диктант.	Уч. ч.3 с.17-20, р.т. ч.2 с.12-13	22.01		Знать понятие «краткая форма прилагательного». Определять существенные признаки имени прилагательного, синтаксическую функцию в предложении.
11 (89)		45	Наблюдение за значением и написанием глаголов в повелительном наклонении.	Уч. ч.3 с.20-23, р.т. ч.2 с.13-14	23.01		Решать учебно-исследовательскую задачу. Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
12 (90)	Морфология (70 ч)	46	Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.	Уч. ч.3 с.24-27, р.т. ч.2 с.15	24.01		Решать учебно-исследовательскую задачу. Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
13 (91)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	16	Сочинение по наблюдениям с использованием описания.	Уч. ч.2 с.62-70	27.01		Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
14 (92)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	17	Составление аннотации на сборник произведений.	Уч. ч. 2 с. 71-76, 80-82	28.01		Оценивать правильность выполнения учебной задачи: писать аннотацию на знакомую книгу.
15 (93)	Морфология (70 ч)	47	Повторение изученного по теме «Способы определения спряжения глаголов». Русская фразеология.	Уч. ч.3 с.27-31, р.т. ч.2 с.16-18	29.01		Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Объяснять значения устойчивых выражений.
16 (94)		48 Кд 3	Контрольный диктант по теме «Система частей речи русского языка».		30.01		Оценивать результаты учебной деятельности.
17 (95)		49	Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида.	Уч. ч.3 с.32-36, р.т. ч.2 с. 19-20	31.01		Решать учебно-исследовательскую задачу. Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Оценивать результаты учебной деятельности.
18 (96)		50	Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида.	Уч. ч.3 с.36-40, р.т. ч.2 с.20-22	03.02		Решать учебно-исследовательскую задачу. Контролировать правильность объединения слов в группу.
19 (97)	Морфология (70 ч)	51	Изменение глаголов в будущем времени по лицам и числам.	Уч. ч.3 с.40-43, р.т. ч.2 с.23	04.02		Решать учебно-исследовательскую задачу. Контролировать правильность объединения слов в группу.
20 (98)		52	Закрепление изученного по теме «Изменение глаголов в будущем времени по лицам и числам».	Уч. ч.3 с.44-46, р.т.№2 с.23-24	05.02		Решать учебно-исследовательскую задачу. Контролировать правильность объединения слов в группу.
21 (99)		53	Обобщение изученного по теме «Изменение глаголов в будущем времени по лицам и числам».	Уч. ч.3 с.47-49, р.т. ч.2 с.24-25	06.02		Решать учебно-исследовательскую задачу. Контролировать правильность объединения слов в группу.
22 (100)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	18	Обучающее изложение повествовательного текста Г.Цыферова «Самолётик».	Уч. ч.2 с.76-78	07.02		Решать учебно-исследовательскую задачу. Высказывать свою точку зрения. Оценивать результаты учебной деятельности.
23 (101)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	19	Работа над ошибками, допущенными в изложении. Определение в художественном тексте элементов рассуждения.	Уч. ч. 2 с. 82-87	10.02		Решать учебно-исследовательскую задачу. Высказывать свою точку зрения. Оценивать результаты учебной деятельности.
24 (102)	Морфология (70 ч)	54	Личные местоимения. Стилистические особенности употребления личных местоимений.	Уч. ч.3 с.49-52, р.т. ч.2 с.26-27	11.02		Знать личные местоимения. Решать учебно-исследовательскую задачу. Оценивать результаты учебной деятельности.
25 (103)		55	Категориальное значение местоимений (значение указания на имя).	Уч. ч.3 с.52-54, р.т. ч.2 с.27-28	12.02		Определять категориальное значение личных местоимений. Решать учебно-исследовательскую задачу. Оценивать результаты учебной деятельности.
26 (104)		56	Склонение личных местоимений.	Уч. ч.3 с.55-57, р.т. ч.2 с.28-29	13.02		Уметь склонять личные местоимения. Решать учебно-исследовательскую задачу. Оценивать результаты учебной деятельности.
27 (105)	Морфемика и словообразование (15 ч)	4	Разбор слов разных частей речи по составу.	Уч. ч.3 с.58-60, р.т. ч.2 с.29-30	14.02		Знать порядок разбора слов по составу. Уметь выполнять разбор слов по составу.
28 (106)		5	Разбор глагола по составу.	Уч. ч.3 с.60-63, р.т. ч.2 с.30-32	17.02		Знать порядок разбора слов по составу. Уметь выполнять разбор слов по составу. Решать учебно-исследовательскую задачу. Оценивать результаты учебной деятельности.
29 (107)		6	Закрепление изученного по теме «Разбор глагола по составу».	Уч. ч.3 с.63-66	18.02		Знать порядок разбора слов по составу. Уметь выполнять разбор слов по составу. Решать учебно-исследовательскую задачу. Оценивать результаты учебной деятельности.
30 (108)	Фонетика и орфография (25 ч)	17	Системные наблюдения над фонематическим чередованием согласных звуков.	Уч. ч.3 с.66-70, р.т. ч.2 с.32-33	19.02		Определять наличие орфограмм в словах, находить способы проверки. Решать учебно-исследовательскую задачу. Оценивать результаты учебной деятельности.
31 (109)		18	Системные наблюдения над фонематическим чередованием согласных звуков по глухости-звонкости.	Уч. ч.3 с.70-73, р.т. ч.2 с.33-34	20.02		Определять наличие орфограмм в словах, находить способы проверки. Решать учебно-исследовательскую задачу. Оценивать результаты учебной деятельности.
32 (110)		19	Системные наблюдения над фонематическим чередованием гласных звуков.	Уч. ч.3 с.73-76, р.т. ч.2 с. 34-36	21.02		Определять наличие орфограмм в словах, находить способы проверки. Решать учебно-исследовательскую задачу. Оценивать результаты учебной деятельности.
33 (111)		20 Кр 3	Контрольная работа по теме «Системные наблюдения над фонематическим чередованием звуков».		24.02		Решать учебно-исследовательскую задачу. Оценивать результаты учебной деятельности.
34 (112)		21	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Правописание гласных в суффиксах.	Уч. ч.3 с.77-79	25.02		Определять наличие орфограмм в словах, находить способы проверки. Решать учебно-исследовательскую задачу. Оценивать результаты учебной деятельности.
35 (113)		22	Чередование гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетов наличия/отсутствия беглого гласного.	Уч. ч.3 с.79-85, р.т. ч.2 с.36-41	26.02		Определять наличие орфограмм в словах, находить способы проверки. Решать учебно-исследовательскую задачу. Оценивать результаты учебной деятельности.
36 (114)		23	Написание о-ё после шипящих в разных частях слова.	Уч. ч.3 с.85-88, р.т. ч. 2 с.41-44	27.02		Определять наличие орфограмм в словах, находить способы проверки. Решать учебно-исследовательскую задачу. Оценивать результаты учебной деятельности.
37 (115)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	20	Работа по картине Н.Богданова-Бельского «Дети».	Уч. ч.2 с.87-90	28.02		Решать учебно-исследовательскую задачу. Высказывать свою точку зрения. Оценивать результаты учебной деятельности.
38 (116)	Фонетика и орфография (25 ч)	24	Правописание гласных в суффиксах.	Уч. ч.3 с.88-97, р.т. ч.2 с.45-49	02.03		Определять наличие орфограмм в словах, находить способы проверки. Решать учебно-исследовательскую задачу. Оценивать результаты учебной деятельности.
39 (117)	Морфемика и словообразование (15 ч)	7	Решение элементарных словообразовательных задач. Разбор глагола по составу.	Уч. ч.3 с.97-100, р.т. ч.2 с.50-52	03.03		Определять принцип образования слов. Решать учебно-исследовательскую задачу. Оценивать результаты учебной деятельности.
40 (118)	Морфология (70 ч)	57	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных трех склонений.	Уч.ч.3 с.101-103, р.т. ч.2 с.53-54	04.03		Определять наличие орфограмм в словах, находить способы проверки. Решать учебно-исследовательскую задачу. Оценивать результаты учебной деятельности.
41 (119)		58	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе.	Уч. ч.3 с.103-105, р.т. ч.2 с.55-56	05.03		Определять наличие орфограмм в словах, находить способы проверки. Решать учебно-исследовательскую задачу. Оценивать результаты учебной деятельности.
42 (120)		59	Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.	Уч. ч.3 с.105-107, р.т. ч.2 с.56-58	06.03		Определять наличие орфограмм в словах, находить способы проверки. Решать учебно-исследовательскую задачу. Оценивать результаты учебной деятельности.
43 (121)		60	Правописание безударных личных окончаний глаголов. Правописание глаголов-исключений.	Уч. ч.3 с.107-109, р.т. ч.2 с.59-60	09.03		Определять наличие орфограмм в словах, находить способы проверки. Решать учебно-исследовательскую задачу. Оценивать результаты учебной деятельности.
44 (122)		61	Правописание безударных личных окончаний глаголов: необходимость определения спряжения глагола.	Уч. ч.3 с.109-113, р.т. ч.2 с. 60-62	10.03		Определять наличие орфограмм в словах, находить способы проверки. Решать учебно-исследовательскую задачу. Оценивать результаты учебной деятельности.
45 (123)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	21 Киз1	Контрольное изложение повествовательного текста Г.Цыферова «Муравьишкин корабль».	Уч. ч. 2 с. 90-92	11.03		Решать учебно-исследовательскую задачу. Высказывать свою точку зрения. Оценивать результаты учебной деятельности.
46 (124)		22	Работа над ошибками, допущенными в контрольном изложении. Определение основной идеи литературного произведения для составления аннотации.	Уч. ч. 2 с. 92-94	12.03		Решать учебно-исследовательскую задачу. Высказывать свою точку зрения. Оценивать результаты учебной деятельности.
47 (125)		23	Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по впечатлениям.	Уч. ч.2 с.95-104	13.03		Решать учебно-исследовательскую задачу. Высказывать свою точку зрения. Оценивать результаты учебной деятельности.
48 (126)	Морфология (70 ч)	62	Повторение изученного по теме «Способы определения спряжения глагола».	Уч. ч.3 с.114-119, р.т. ч. 2 с. 62-63	16.03		Решать учебно-исследовательскую задачу. Высказывать свою точку зрения. Оценивать результаты учебной деятельности.
49 (127)	Морфология (70 ч)	63	Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по числам и лицам. Написание глаголов в повелительном наклонении.	Уч. ч.3 с.120-122, р.т. ч.2 с.63-66	17.03		Определять наличие орфограмм в словах, находить способы проверки. Решать учебно-исследовательскую задачу. Оценивать результаты учебной деятельности.
50 (128)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	24	Устное сочинение с элементами описания и рассуждения.	Уч. ч.2 с.104-105	18.03		Решать учебно-исследовательскую задачу. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
51 (129)	Морфология (70 ч)	64	Закрепление изученного по теме «Написание глаголов в повелительном наклонении».	Уч. ч.3 с.123-127, р.т. ч.2 с.66-69	19.03		Определять наличие орфограмм в словах, находить способы проверки. Решать учебно-исследовательскую задачу. Оценивать результаты учебной деятельности.
52 (130)	Морфемика и словообразование (15 ч)	8	Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач.	Уч. ч.3 с.127-131, р.т.ч.2 с.69-70	20.03		Определять наличие орфограмм в словах, находить способы проверки. Решать учебно-исследовательскую задачу. Оценивать результаты учебной деятельности.
*4 четверть (40 ч)*
1(131)		9	Словообразование и орфография.	Уч.ч.3 с.132-136, р.т. ч.2 с.70-71	01.04	6	Группировать слова по заданному принципу. Решать учебно-исследовательскую задачу.
2 (132)	Фонетика и орфография (25 ч)	25	Написание разделительного ь.	Уч. ч.3 с.136-139, р.т. ч.2 с.71-72	02.04	6	Определять наличие орфограмм в словах, находить способы проверки. Решать учебно-исследовательскую задачу. Оценивать результаты учебной деятельности.
3 (133)	Морфемика и словообразование (15 ч)	10	Решение элементарных словообразовательных задач. Разбор имен прилагательных по составу.	Уч. ч. 3 с.140- 146	03.04	7	Группировать слова по заданному принципу. Решать учебно-исследовательскую задачу. Разбирать по составу имена прилагательные.
4 (134)	Морфемика и словообразование (15 ч)	11	Система способов словообразования имен прилагательных в русском языке.	Уч. ч.3 с.146-149	06.04	7	Знать способы словообразования имен прилагательных. Решать учебно-исследовательскую задачу. Разбирать по составу имена прилагательные.
5 (135)	Морфемика и словообразование (15 ч)	12	Закрепление изученного по теме «Система способов словообразования имен прилагательных в русском языке».	Уч. ч.3 с.149-155, р.т. ч.2 с.72-74	07.04	8	Знать способы словообразования имен прилагательных. Решать учебно-исследовательскую задачу. Разбирать по составу имена прилагательные.
6 (136)	Морфология (70 ч)	65	Закрепление изученного по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных». Краткая форма имен прилагательных.	Уч. ч.3 с.158-159, р. т. ч.2 с.74	08.04	8	Определять наличие орфограмм в словах, находить способы проверки. Решать учебно-исследовательскую задачу. Оценивать результаты учебной деятельности.
7 (137)		66	Закрепление изученного по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов».	Уч. ч.3 с.160-161, р.т. ч.2 с.74-75	09.04		Определять наличие орфограмм в словах, находить способы проверки. Решать учебно-исследовательскую задачу. Оценивать результаты учебной деятельности.
8 (138)		67	Написание -ться и -тся в глаголах. Закрепление изученного по теме «Глагол как часть речи».	Уч. ч.3 с.162-165, р.т.ч.2 с.76-77	10.04		Определять наличие орфограмм в словах, находить способы проверки. Определять признаки глагола. Оценивать результаты учебной деятельности.
9 (139)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	25	Определение основной идеи литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии).	Уч. ч.2 с.105-107	13.04		Уметь определять основную идею произведения. Решать учебно-исследовательскую задачу. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
10 (140)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	26	Закрепление изученного по теме «Определение основной идеи литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии)».	Уч. ч.3 с.105-107	13.04		Уметь определять основную идею произведения. Решать учебно-исследовательскую задачу. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
11 (141)	Синтаксис и пунктуация (25 ч)	11	Распространенные и нераспространенные предложения.	Уч. ч.3 с.166-169, р.т. с. 77-79	14.04		Характеризовать предложения. Решать учебно-исследовательскую задачу. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
12 (142)		12	Повторение изученного по теме «Предложения с однородными членами предложения».	Уч. ч.3 с.170-171, р.т. ч.2 с.79-81	15.04		Характеризовать предложения. Решать учебно-исследовательскую задачу. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
13 (143)		13	Разбор простого предложения по членам предложения.	Уч. ч.3 с.72-173	16.04		Характеризовать предложения. Решать учебно-исследовательскую задачу. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
14 (144)		14	Представления о сложном предложении (наблюдения).	Уч. ч.3 с.173-177, р.т. ч.2 с.82-83	17.04		Характеризовать предложения. Решать учебно-исследовательскую задачу. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
15 (145)		15	Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами.	Уч. ч.3 с.177-179, р.т. ч.2 с.83-84	20.04		Характеризовать предложения. Решать учебно-исследовательскую задачу. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
16 (146)	Синтаксис и пунктуация (25 ч)	16	Закрепление изученного по теме «Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами».	Уч. ч.3 с.180- 182, р.т. ч.2 с.83-84	21.04		Характеризовать предложения. Решать учебно-исследовательскую задачу. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
17 (147)		17 Ксд 4	Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами. Контрольный словарный диктант.	Уч. ч.3 с.183-185, р.т. ч.2 с.84-85	22.04		Характеризовать предложения. Решать учебно-исследовательскую задачу. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
18 (148)		18	Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.	Уч. ч.3 с.185-187, р.т.№2 с.85-86	23.04		Характеризовать предложения. Решать учебно-исследовательскую задачу. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
19 (149)		19	Закрепление изученного по теме «Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами».	Уч. ч.3 с.187-188, р.т. ч.2 с.86-87	24.04		Характеризовать предложения. Решать учебно-исследовательскую задачу. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
20 (150)		20	Обобщение изученного по теме «Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами».	Уч. ч.3 с.187-188, р.т. ч.2 с.87-89	27.04		Характеризовать предложения. Решать учебно-исследовательскую задачу. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
21 (151)		21 Кд 4	Контрольный диктант по теме «Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами».		28.04		Определять пунктограммы. Решать учебно-исследовательскую задачу. Оценивать результаты учебной деятельности.
22 (152)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	27	Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Повторение изученного по теме «Культура диалога».	Уч. ч.2 с.107-111	29.04		Решать учебно-исследовательскую задачу. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
23 (153)		28	Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.	Уч. ч.2 с.107-111	30.04		Решать учебно-исследовательскую задачу. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
24 (154)		29	Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Повторение изученного по теме «Необходимость доказательного суждения в процессе диалога».	Р.т. ч. 2 с. 89	02.05	6	Решать учебно-исследовательскую задачу. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
25 (155)		30	Использование элементов рассуждения и описания в собственном сочинении по впечатлениям.	Уч. ч.3 с.104-105	04.05	6	Решать учебно-исследовательскую задачу. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
26 (156)	Синтаксис и пунктуация (25 ч)	22	Повторение изученного по теме «Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами». Контрольный словарный диктант.	Уч. ч. 3 с. 188-189	05.05	7	Характеризовать предложения. Решать учебно-исследовательскую задачу. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
27 (157)	Синтаксис и пунктуация (25 ч)	23	Обобщение изученного по теме «Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами».	Уч. ч. 3 с. 189-190	06.05	7	Характеризовать предложения. Решать учебно-исследовательскую задачу. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
28 (158)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	31 Икр1	Использование элементов рассуждения и описания в собственном сочинении по наблюдениям. Итоговая комплексная работа на основе единого текста.	Уч. ч.2 с.105-111	07.05	8	Решать учебно-исследовательскую задачу. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
29 (159)		32	Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения.		08.05	8	Решать учебно-исследовательскую задачу. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
30 (160)		33	Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента.		11.05	12	Решать учебно-исследовательскую задачу. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
31 (161)	Морфология (70 ч)	68	Закрепление изученного по разделу «Морфология».	Уч. ч. 3 с. 190-192	12.05	13	Различать части речи, определять их признаки. Находить орфограммы в словах, способы их проверки. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
32 (162)		69	Обобщение изученного по разделу «Морфология».	Уч. ч. 3 с. 190-192	13.05	13	Различать части речи, определять их признаки. Находить орфограммы в словах, способы их проверки. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
33 (163)		70 Кр 4	Контрольная работа по разделу «Морфология».		14.05		Различать части речи, определять их признаки. Находить орфограммы в словах, способы их проверки. Оценивать результаты учебной деятельности.
34 (164)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	34	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Повторение изученного по теме «Правила употребления предлогов о и об».	Р.т. ч. 2 с. 90-91	15.05		Находить орфограммы в словах, способы их проверки. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
35 (165)	Развитие речи с элементами культуры речи (35 ч)	35	Повторение изученного по теме «Правила употребления предлогов о и об».	Р.т. ч. 2 с. 92	18.05		Находить орфограммы в словах, способы их проверки. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
36 (166)	Морфемика и словообразование (15 ч)	13	Разбор слов разных частей речи по составу.	Р.т. ч. 2 с. 93-94	19.05		Разбирать слова разных частей речи по составу. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
37 (167)		14	Закрепление изученного по разделу «Морфемика и словообразование».	Р.т. ч. 2 с. 94-95	20.05		Разбирать слова разных частей речи по составу. Выражать собственное мнение. Знать способы словообразования. Оценивать результаты учебной деятельности.
38 (168)		15	Повторение изученного по разделу «Морфемика и словообразование».	Уч. ч. 3 с. 146-155	21.05		Разбирать слова разных частей речи по составу. Выражать собственное мнение. Знать способы словообразования. Оценивать результаты учебной деятельности.
39 (169)	Синтаксис и пунктуация (25 ч)	24	Закрепление изученного по разделу «Синтаксис».	Уч. ч. 3 с. 188-189	22.05		Характеризовать предложения. Решать учебно-исследовательскую задачу. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.
40 (170)	Синтаксис и пунктуация (25 ч)	25	Повторение изученного по разделу «Синтаксис».	Уч. ч. 3 с. 188-190	25.05		Характеризовать предложения. Решать учебно-исследовательскую задачу. Выражать собственное мнение. Оценивать результаты учебной деятельности.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К – полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);

П – комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6 человек)

№ п/п	№ п/п в разделе	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения		Число	Примечание
1	Концептуальные и теоретические основы УМК «Перспективная начальная школа»
	1	Программа по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности [Текст] : 1-4 кл. в 2 ч. / Сост. Р.Г. Чуракова – М. : Академкнига/Учебник, 2013. – Ч. 1 : 240 с.		1
	2	Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе [Текст] : / Р.Г. Чуракова. – Изд. 3-е, испр. – М. : Академкнига/Учебник, 2011. – 112 с.		1
2	Перечень учебно-методических средств обучения (книгопечатная продукция) для учителя
	1	Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 1, 2, 3 / [М.Ю. Демидова, С.В. Иванова, О.А. Карабанова и др.] ; под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2011. – 215 с. – (Стандарты второго поколения).		1
	2	Примерная основная образовательная программа общеобразовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 204 с.		1
	3	Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования / М-во образования и науки РФ. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 20011. – 31 с.		1
	4	Чуракова Н.А. Русский язык [Текст] : 4 класс: Методическое пособие / Н.А. Чуракова, Е.Р. Гофман – М. : Академкнига/Учебник, 2012.		1
3	Перечень учебно-методических средств обучения (книгопечатная продукция) для ученика
	1	Гольфман Е.Р. Русский язык: тетрадь для самостоятельной работы [Текст] 4 класс / Е.Р. Гольфман; под ред. Н.А. Чураковой. – М.: Академкнига/Учебник, 2017. – 64 с.		К
	2	Чуракова Н.А. Русский язык [Текст]: 4 класс: Учебник / Н.А. Чуракова; под ред. М.Л Каленчук. – М.: Академкнига/Учебник, 2016. – 96 с.		К
	3	Чуракова Р.Г. Итоговая комплексная работа на основе единого текста. 4 кл./ Р.Г.Чуракова, Н.А.Чуракова, С.Н.Ямшинина. – 2-е изд., испр. – М.: Академкнига/Учебник, 2013. – 48 с.: цв. ил.		1
	4	Лаврова, Н.М. Русский язык. 4 кл. : тетрадь для проверочных работ / Н.М. Лаврова. – 2-е изд., стереотип. – М. : Академкнига/Учебник, 2015. – 64 с.		1
5	Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
	1	Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка / З.Е. Александрова; под ред. Л.А. Чешко. – М. : Русский язык, 1975. – 600 с.		Д
	2	Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. – 3-е изд., стереотип. – М. : Русский язык, 1986. – 448 с.		Д
	3	Локшина С.М. Краткий словарь иностранных слов / составитель С.М. Локшина. – 8-е изд., стереотип. – М. : Русский язык, 1985. – 352 с.		Д
	4	Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М. : ООО «ИТИ Технологии», 2008. – 944 с.		Д
	5	Ушаков Д.Н. Орфографический словарь / Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков. – 51-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2009. – 316, [4] с.		Д
	6	Федорова Т.Л, Щеглова О.А. Словообразовательный словарь русского языка. – М. : ЛадКом, 2009. – 608 с.		Д
	7	Харченко В.К. Словарь детской речи: Свыше 3500 слов. – Белгород. – Белгородский гос. Пед. Ин-т, 1994. – 256 с.		Д
	8	Школьный словарь синонимов и антонимов русского языка. – М. : ООО «РОСТкнига», СПБ. : ООО «Виктория плюс», 2009. – 272 с.		Д
	9	Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) / сост. М.В. Панов. – М. : Педагогика, 1985. – 352 с., ил.		Д
4	Дидактический материал
	1	Кубики игральные		Ф, К
	2	Условные обозначения		Д
	3	Ученические указки		К
	4	Фишки (круглые): жёлтые, красные, синие, зелёные по 3 шт.		Ф, К
5	Оборудование класса
	1	Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.		2
	2	Компьютер		Д
	3	Мультимедийный проектор		Д
	4	Стол учительский		1
	5	Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев		14
	6	Шкаф (стеллаж) для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.		2
	7	Экран		1
	8	Полки для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.		2
6	Цифровые образовательные ресурсы, перечень основных поисковых системы сети Интернет, образовательные Интернет-порталы http://nsportal.ru/blog/shkola/obshcheshkolnaya-tematika/all/2013/08/14/ko
	6.1. Коллекции цифровых и электронных образовательных ресурсов
	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов	http://school-collection.edu.ru/
	2	Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. Крупнейший каталог ЦОР в различных форматах	http://fcior.edu.ru/
	3	Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Каталог ЭОР для учителей-предметиков	http://window.edu.ru/
	4	Электронные образовательные ресурсы. Репозиторий планов-конспектов уроков, коллекция ЭОР	http://eorhelp.ru/
	5	Всероссийский конкурс педагогического мастерства по применению ЭОР в образовательном процессе. Материалы участников конкурса могут быть полезны учителю	http://konkurs-eor.ru/
	6	Российский образовательный портал. Коллекция ЦОР	http://www.school.edu.ru
	7	ПЕДСОВЕТ.ORG. Медиатека, включающая ЦОР и методические разработки	http://pedsovet.org/m
	8	Начальная школа - детям, родителям, учителям. Библиотека ресурсов для учителя начальной школы	http://www.nachalka.com
	9	Сеть творческих учителей. Библиотека методик проведения уроков и готовых учебных проектов	http://www.it-n.ru
	10	Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества.. Коллекция ЦОР	http://www.openclass.ru
	6.2. Ресурсы в помощь учителю
	1	Федеральный институт педагогических измерений	http://www.fipi.ru/view
	2	Федеральный портал Российского образования	http://www.edu.ru/
	3	Информационно-коммуникационные технологии в образовании	http://www.ict.edu.ru/
	4	Сеть творческих учителей	http://it-n.ru/default.aspx
	5	Интернет – государство учителей	http://intergu.ru/
	6	Уроки.Net	http://www.uroki.net/docinf.htm
	7	Клякса.Net	http://www.klyaksa.net/
	8	Учебный курс flash-анимация	http://flash.lutskiy.ru/
	9	Виртуальный компьютерный музей	http://www.computer-museum.ru/index.php
	10	Примерные программы основного общего образования	http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3837/
	6.3. Ресурсы в помощь для осуществления проектной и исследовательской деятельности
	1	Портал, посвященный исследовательской деятельности	http://www.researcher.ru/
	2	Интернет-портал о научно-техническом творчестве, включая следующие разделы: учреждения НТТМ Москвы, экспертиза проектов, как обустроить свое сообщество и т.д.	http://4nttm.ru/
	3	Научно-образовательный журнал «Компьютерра»	http://www.computerra.ru/
	4	Интернет-портал журнала «Техника молодежи»	http://www.technicamolodezhi.ru/
	5	Электронный образовательный журнал для старшеклассников и учителей «Потенциал»	http://potential.org.ru/
	6	Сайт всероссийского открытого конкурса исследовательских работ им. В.И.Вернадского	http://vernadsky.info/
	7	Сайт городской конференции «ПОИСК-НИТ»	http://poisk-nit.ru/
	8	Сайт конкурса мультимедийных, проектных исследовательских работ «Грант Префекта ЦАО для школьников»	http://www.grant-prefekta.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Количество часов для контрольных работ – 14 ч

Вид работы	Общее количество	Сроки проведения	Количество часов
Контрольное списывание	-	-	-
Диктант	4	1 четверть	1
		2 четверть	1
		3 четверть	1
		4 четверть	1
Изложение	1	3 четверть	1
Словарный диктант	4	1 четверть	1
		2 четверть	1
		3 четверть	1
		4 четверть	1
Тестирование	1	2 четверть	1
Контрольная работа	4	1 четверть	1
		2 четверть	1
		3 четверть	1
		4 четверть	1
Итого:	14 ч		14 ч
Итоговая комплексная работа на основе единого текста	1	4 четверть	1

1 четверть

1. Контрольный диктант по теме «Понятие об однородных членах предложения».

Золотой дождь

Шумит в лесу золотой дождь. Всё лето листочки подставляли свои ладошки, щечки, спинки и животики. Они пропитались солнцем и стали золотистыми.

Летят, скучают, плывут листья в воздухе. Позолотили они дорожки и тропинки. Ёлки жёлтыми и бордовыми листочками украсились. Грибы под листочками спрятались.

Пришла осень. Зашумел в лесу золотой дождь. Полетели листочки иволгами по ветру, запрыгали белками по сучьям. Понеслись куницами по земле. Весело и быстро кружит ветер яркое и пёстрое лесное золото. (73 слова)

2. Контрольный словарный диктант.

Коллекция, профессия, салют, велосипед, инженер, автомобиль, свобода, экскаватор, эскалатор, галерея, гражданин, правительство. (12 слов)

3. Контрольная работа по теме «Способы определения спряжения глагола. Правописание глаголов-исключений».

1. Просмотри все глаголы, где требуется выбрать букву в окончании. Запиши предложения с нужными буквами. Определи, к какому спряжению они относятся.

Ты увид(е/и)[ш] щенка и сразу полюби[ш]. Они посмотр(ю/я)т на меня и всё поймут. Ты же мухи не обид(е/и) [ш]! Да и муха никого не обид(е/и)т! Она не стерп(е/и)т такой обиды. Боюсь, ты не вытерп(е/и)[ш] зубной боли. Это дело так тебя заверт(е/и)т, что ты обо всём забуд(е/и)[ш]. Боюсь, что ты не отверт(е/и)[ш]ся! Ты ненавид(е/и)[ш] всякую ложь! Неужели ты так от них завис(е/и)[ш]?

Задания

Вариант 1

Выполни звукобуквенный разбор слова щенка.

Вариант 2

Выполни звукобуквенный разбор слова обиды.

2 четверть

1 (4). Контрольная работа по теме «Правописание глаголов в прошедшем времени».

1. Найди глаголы с пропущенными буквами. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Рядом с глаголами в прошедшем времени в скобках напиши начальную форму. Рядом с глаголами в настоящем и будущем времени в скобках укажи лицо, число и спряжение.

Курс держали мы на юг.

Льдины та…ли (____________) вокруг.

(М. Лукашкина)

Он и ла…л (____________), и визжал,

И в конце концов сбежал.

(Е. Благинина)

Семь артистов петь жела…т (____________)

Семь артистов дружно ла…т (____________).

В небе облако лета…т,

А потом возьмёт раста…т (____________).

Пан не чу…т (____________) рук и ног,

Весь до косточек продрог.

У щенка на чёрной спинке

Та…т (____________) белые снежинки.

(С. Михалков)

И ветер нежный и протяжный

Пове…л (____________) с южной стороны.

(Е. Благинина)

Пропадая в поле где-то,

Паутинкой та…т (____________) лето.

(В. Степанов)

Поджидал

Сентябрь Зиму.

Се…л (____________) ночью

Хлеб озимый.

(А. Матутис)

Никак домой не попаду,

Ключи посе…л (____________), маму жду.

(М. Бородицкая)

Задания

Вариант 1

2. Выпиши четыре глагола с безударным гласным в корне, проверяемым ударением. Рядом напиши проверочные слова. Орфограмму подчеркни.

3. Выпиши предложение, выделенное жирным шрифтом. Выполни синтаксический разбор предложения. Составь схему предложения.

Вариант 2

2. Выпиши четыре имени существительного с безударным гласным в корне, проверяемым ударением. Рядом напиши проверочные слова. Орфограмму подчеркни.

3. Выпиши предложение, выделенное цветом. Выполни синтаксический разбор предложения. Составь схему предложения.

2 (5). Контрольное тестирование по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов».

Вариант 1

1. Выбери истинное высказывание и промаркируй его синим карандашом.

	Имена существительные СКЛОНЯЮТСЯ, то есть изменяются по падежам и числам. Глаголы (в настоящем и будущем времени) СПРЯГАЮТСЯ, то есть изменяются по лицам и числам.
	Имена существительные СПРЯГАЮТСЯ, то есть изменяются по падежам и числам. Глаголы (в настоящем и будущем времени) СКЛОНЯЮТСЯ, то есть изменяются по лицам и числам.
	Имена существительные СКЛОНЯЮТСЯ, то есть изменяются по лицам и числам. Глаголы (в настоящем и будущем времени) СПРЯГАЮТСЯ, то есть изменяются по падежам и числам.

2.1. Найди строчку, в которой записаны глаголы 1-ого спряжения. Отметьте строчку знаком Ú.

	Можешь, дружишь, спишь, шагаешь, вяжешь.
	Можешь, уснёшь, нальёшь, шагаешь, вяжешь.
	Грузишь, дружишь, спишь, штукатуришь, готовишь.

2.2. Определи, в какой форме стоят глаголы в выделенной строчке. Правильное предположение подчеркни красным карандашом.

1) Единственное число, 2-е лицо, настоящее время.

2) Множественное число, 2-е лицо, настоящее время.

3) Единственное число, 3-е лицо, настоящее время.

3.1. Прочитай высказывание. Из двух предлогов выбери тот, с которым данное высказывание будет истинным. Обведи нужный предлог.

Если слово начинается с согласного звука, оно употребляется с предлогом О ОБ.

3.2. Найди строчку, в которой предлоги О, ОБ употреблены правильно. Промаркируй её желтым карандашом.

	О мальчике, о юбке, об укропе, о Тане, о ягоде.
	О мальчике, об юбке, об укропе, о Тане, об ягоде.
	О мальчике, о юбке, об укропе, об Тане, о ягоде.

4. Прочитай высказывания. Найди ложные высказывания. Выдели ложные (ошибочные) высказывания голубым цветом.

1)	Глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, ВСЕГДА СОХРАНЯЮТ спряжение глаголов-родителей.
2)	Глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, ИНОГДА СОХРАНЯЮТ спряжение глаголов-родителей.
3)	Когда на конце глаголов слышится [цца], надо писать либо -ТСЯ-, либо -ТЬСЯ-.
4)	Глаголы гнать, держать, дышать и слышать относятся к 1-ому спряжению.

5. Прочитай текст. Найди глаголы с пропущенными буквами. Определи, какой вариант букв подходит. Закрась кружок зелёным цветом.

Легко лошадка цирковая

Лета…т, ленты развевая,

И погарцу…т, попляш…т,

Вот только землю не попаш…т.

(В. Берестов)

O Вариант 1

-е-

-е-, -е-

-е-

O Вариант 2

-е-

-и-, -е-

-е-

6. Прочитай глаголы, определи в какой строчке ударения у глаголов в форме прошедшего времени выделено правильно. Подчеркни эту строчку.

№ п/п	м.р.	ж.р.	ср.р.	мн.ч.
1	ждал	ждала	ждало	ждали
2	гнал	гнала	гнало	гнали

7.1. Прочитай высказывания, подчеркни истинные высказывания.

1) Для глаголов в личной форме (форме настоящего или будущего времени) указывай: время, число и лицо.

2) Для глаголов в личной форме (форме настоящего или будущего времени) указывай: время, число и род.

3) Для глаголов в форме прошедшего времени указывай: время, число и род.

4) Для глаголов в форме прошедшего времени указывай: время, число и лицо.

7.2. Прочитай глаголы. Определи и подчеркни строчку, в которой правильно указана форма глаголов.

1) Белеет (наст.вр., ед.ч., 3-е лицо), белел (прош.вр., ед.ч., м.р.), белели (прош.вр., мн.ч.), будет белеть (буд.вр., ед.ч., 3-е лицо).

2) Краснеет (наст.вр., ед.ч., м.р.), краснел (прош.вр., ед.ч., м.р.), краснели (прош.вр., мн.ч.), будет краснеть (буд.вр., ед.ч., 3-е лицо).

8. Прочитай глаголы. Укажи знаком V строчку, в которой указаны только глаголы-исключения.

	Брить, стелить, обидеть, терпеть, вертеть, ненавидеть, работать, гнать, держать, дышать, зависеть, видеть, слышать,
	Брить, плясать, обидеть, терпеть, вертеть, ненавидеть, смотреть, гнать, держать, дышать, зависеть, видеть, слышать,
	Брить, стелить, обидеть, терпеть, вертеть, ненавидеть, смотреть, гнать, держать, дышать, зависеть, видеть, слышать,

Вариант 2

1. Выбери истинное высказывание и промаркируй его синим карандашом.

	Имена существительные СКЛОНЯЮТСЯ, то есть изменяются по падежам и числам. Глаголы (в настоящем и прошедшем времени) СПРЯГАЮТСЯ, то есть изменяются по лицам и числам.
	Имена существительные СКЛОНЯЮТСЯ, то есть изменяются по падежам и лицам. Глаголы (в настоящем и будущем времени) СПРЯГАЮТСЯ, то есть изменяются по лицам и числам.
	Имена существительные СКЛОНЯЮТСЯ, то есть изменяются по падежам и числам. Глаголы (в настоящем и будущем времени) СПРЯГАЮТСЯ, то есть изменяются по лицам и числам.

2.1. Найди строчку, в которой записаны глаголы 2-ого спряжения. Отметьте строчку знаком Ú.

	Можешь, дружишь, спишь, шагаешь, вяжешь.
	Можешь, уснёшь, нальёшь, шагаешь, вяжешь.
	Грузишь, дружишь, спишь, штукатуришь, готовишь.

1) Единственное число, 2-е лицо, будущее время.

2) Единственное число, 2-е лицо, настоящее время.

3) Единственное число, 1-е лицо, настоящее время.

Если слово начинается с гласного звука, оно употребляется с предлогом О ОБ.

3.2. Найди строчку, в которой предлоги О, ОБ употреблены правильно. Промаркируй её желтым карандашом.

	О ёжике, о моём, об этом, об астре, о письме.
	Об ёжике, о моём, об этом, об астре, о письме.
	О ёжике, об моём, об этом, об астре, о письме.

4. Прочитай высказывания. Найди ложные высказывания. Выдели ложные (ошибочные) высказывания голубым цветом.

1)	Когда на конце глаголов слышится [цца], надо писать -ТЬСЯ-.
2)	Глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, ВСЕГДА СОХРАНЯЮТ спряжение глаголов-родителей.
3)	Когда на конце глаголов слышится [цца], надо писать либо -ТСЯ-, либо -ТЬСЯ-.
4)	Глаголы гнать, держать, дышать и слышать относятся ко 2-ому спряжению.

На дрожки, на тропинки,

Там где были лужицы,

Дед Мороз кида…т льдинки

И на льдинках круж…тся.

По реке скользит, морозит,

В ивы дыш…т сединой,

Снег кида…т под полозья…

(Г. Лагздынь)

O Вариант 1

-е-

-и-

-е-

O Вариант 2

-е-

-и-

-е-

№ п/п	м.р.	ж.р.	ср.р.	мн.ч.
1	взял	взяла	взяло	взяли
2	принял	приняла	приняло	приняли

7.1. Прочитай высказывания, подчеркни истинные высказывания.

1) Для глаголов в личной форме (форме настоящего или будущего времени) указывай: время, число и лицо.

2) Для глаголов в личной форме (форме настоящего или будущего времени) указывай: время, число и род.

3) Для глаголов в форме прошедшего времени указывай: время, число и род.

4) Для глаголов в форме прошедшего времени указывай: время, число и лицо.

7.2. Прочитай глаголы. Определи и подчеркни строчку, в которой правильно указана форма глаголов.

1) Зеленеет (наст.вр., ед.ч., 3-е лицо), зеленел (прош.вр., ед.ч., м.р.), зеленели (прош.вр., мн.ч.), будет зеленеть (буд.вр., ед.ч., 3-е лицо).

2) Краснеет (наст.вр., ед.ч., 3-е лицо), краснел (прош.вр., ед.ч., м.р.), краснели (прош.вр., мн.ч.), будет краснеть (буд.вр., ед.ч., м.р.).

8. Прочитай глаголы. Укажи знаком V строчку, в которой указаны только глаголы-исключения.

	Брить, стелить, обидеть, терпеть, вертеть, ненавидеть, смотреть, гнать, держать, дышать, зависеть, видеть, слышать,
	Брить, плясать, обидеть, терпеть, вертеть, ненавидеть, смотреть, гнать, держать, дышать, зависеть, видеть, слышать,
	Брить, стелить, обидеть, терпеть, вертеть, ненавидеть, работать, гнать, держать, дышать, зависеть, видеть, слышать,

3 (6). Контрольный словарный диктант.

Богатство, корабль, салют, правительство, президент, искусство, солдат, завтра, горизонт, хозяин, календарь, биография (12 слов).

4 (7). Контрольный диктант по теме «Написание о-ё после шипящих в разных частях слова».

В цирке

Заиграла музыка. Все расселись по местам. Вдруг из-за красной занавески вышли люди в красных костюмах с жёлтыми полосками. Между ними прошёл их начальник в чёрном костюме. Он что-то прокричал. Заиграла музыка. На арену выбежал жонглёр, и началась потеха! Он кидал шарики и ловил их. Потом схватил полосатый мяч. Вдруг жонглер кинул мячик в публику. Началась настоящая суматоха. Я поймал мяч и бросил его в Валерку, а Валерка - в Мишку. Мишка нацелился прямо в дирижера, но не попал. Мяч попал в барабан. Барабанщик рассердился и бросил мяч жонглеру. (89 слов)

(По В. Драгунскому)

3 четверть

1 (8). Контрольный словарный диктант.

Электричество, Отечество, диалог, путешествие, коллектив, цитата, аннотация, январь, сейчас, воин, искусный, желать. (12 слов)

2 (9). Контрольный диктант по теме «Система частей речи русского языка».

Весна

Ярко светит весеннее солнце. В его лучах краснеют вершины гигантских сосен. Лёгкий ветерок покачивает ветви деревьев. В небесной лазури поют жаворонки. На яркой зелени молодой травки блестит роса. Под весенним солнцем ожил муравейник. С утра до вечера хлопочут муравьи. Они тащат в своё жилище сосновые иголочки, травинки. Звонкими голосами поют зяблики, певчие дрозды. В кустах сирени запели голосистые соловьи. В зеркальной воде озера видишь небо и облака. В тростнике урчат и квакают лягушки. Скоро украсят водную гладь золотые кувшинки. (80 слов)

3 (10). Контрольная работа по теме «Системные наблюдения над фонематическим чередованием звуков».

1. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы.

Разведка

Молоденьк…й тонк…й дубок выбеж…л из леса на опушку и скрылся в зарослях чернобыла. Упруго ра…правил свои веточки и радостно п…тянулся ввысь.

Мрачно глядели на него стар…е дерев…я и грозно махали в его сторону ветк…ми. Дряхл…е сосны скрипели и глухо стонали: «Выс-коч-ка, выс-коч-ка…»

Дубок был один-одинёшенек на опушк… . Он испытывал на себе палящие лучи июля и колк…е ветры д…кабря. Рос он на юру и ни за кого не прятался. Он шёл в разведку на ещё не обжитую дерев…ями землю. Нёс семена жизн… .

2. В словах с выделенными орфограммами с помощью нужных знаков покажи, в какой части слова они находятся.

3. Покажи, от основы какого имени существительного было образовано выделенное цветом слово. Образуй от основы имя прилагательное. Проверь себя по словарю.

4 (11). Контрольное изложение.

1. Прочитай текст.

Муравьишкин корабль

Жил на свете муравьишка. Однажды он нашёл золотую скорлупку. Долго муравей думал, что с ней делать. Наконец решил показать её другу лягушонку.

Лягушонок опустил скорлупку в речку и сказал, что это муравьишкин корабль. Забрался муоавьишка на корабль, а лягушонок протянул ему маковый лепесток. Он сказал, что это самый лучший парус, ибо он живой. Подул ветер, и поплыл корабль в далёкие края.

И вдруг… красивый остров. На острове пристань и много всякого народа. Все муравья встречают. Кто в трубы трубит, кто в барабаны бьёт, а кто просто танцует.

Удивился муравьишка. Не поверил, что это его встречают. Ведь корабль у него маленький и парус ненастоящий. Но все думали иначе. Корабль настоящий, раз приплыл издалека. И парус самый лучший, потому что пахнет лесом, мёдом и серебряной росой.

(По Г. Цыферову)

Устно ответь на вопросы.

Какая чудесная находка появилась у муравьишки?

Что придумал сделать из скорлупки лягушонок?

А что было необходимо для того, чтобы корабль поплыл?

Как встретили муравьишкин корабль на острове, куда он приплыл?

Составь план изложения. Ещё раз прочитай текст. Обрати внимание на знаки препинания. Письменно перескажи эту историю, пользуясь планом.

4 четверть

1 (12). Контрольный словарный диктант.

Коллекция, велосипед, автомобиль, свобода, Отечество, Родина, сегодня, корабль, богатство, электричество, правительство, президент (12 слов).

2 (13). Контрольный диктант по теме «Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами».

ЛЕТНЯЯ ГРОЗА

Потемнело, нахмурилось небо. Побежали мрачные грозовые тучи. Затих старый бор, приготовился к бою. Сильный порыв ветра вырвался из-за вершин деревьев. Закружилась пыль по дороге и умчалась.

Засверкали молнии, прокатился по небу гром. Ударили по листьям первые тяжёлые капли дождя. Вдруг на землю обрушилась сплошная стена воды.

Быстро проходит летняя гроза. Светлеет, проясняется туманная даль. Небо начинает голубеть. Над полем и лесом, над водной гладью плывёт лёгкий пар. Уже выглянуло горячее солнце, но дождь ещё не прошёл. Это падают дождинки с деревьев и блестят на солнце. (86 слов)

3 (14). Контрольная работа по разделу «Морфология».

ГРОЗА

Стояло удивительное лето. Дни выдались жаркие. От сильного зноя пожелтела трава. По полянке лениво пробежал ветерок. Раздался удар. Это за соседней рощей пробормотал первый гром. Темная туча медленно проползла через рощу и закрыла солнце. Путники с опаской смотрели на тучу. В темном небе вспыхнула ослепительная молния. Тяжелым взрывом грохнул весь горизонт. Хлынул дождь. Он шумел и набирал силу. Путники побежали к сторожке лесника. По ее крыше сбегали потоки воды. От мокрой земли потянуло холодом. Дождь стих только к вечеру. (80 слов)

Слова для справок: набирал, пробормотал.

Грамматические задания

Вариант 1.

1.Разбери 4 предложение по членам предложения, укажи части речи.

2.Сделай морфологический разбор имени прилагательного (к) сторожке (лесника).

3.Выпиши 2 слова с проверяемыми безударными гласными в корне, подбери проверочные слова.

Вариант 2.

1.Разбери 9 предложение по членам предложения, укажи части речи.

2.Сделай морфологический разбор имени прилагательного удивительное (лето).

3.Выпиши 2 слова с проверяемыми безударными гласными в корне, подбери проверочные слова.

Итоговая комплексная работа на основе единого текста

Скачано с www.znanio.ru

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности по учебному предмету «Русский язык» разработано для 4 «А» класса и составлено в соответствии с

Лексика изучается во всех разделах в течение года 2