Календарно – тематическое планирование по русскому языку 3 класс по учебнику В.П.Канакиной «Русский язык», программа «Школа России»

Календарно – тематическое планирование по русскому языку   3 класс  по учебнику В.П.Канакиной «Русский язык»,  программа «Школа России»                                   Тема урока Тип урока Решаемые проблемы (цель) Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ) 2 3 Понятие 4 Предметные  результаты 5 УУД 6 № п/п 1 1  Наша речь. Виды речи. /Повторение и  систематизация  знаний/ Формировать умение  распознавать виды  речи и  ее значении в жизни  человека; развивать устную речь Речь устная,  речь  письменная, внутренняя  речь 2 Наш язык. /Урок повторение и  систематизация  знаний/ Чем  отличаются  язык и речь Познакомить учащихся с  понятием «хорошая речь»,  уточнить представления  детей о языке как средстве  общения, о языке как  системе знаний, чем  отличаются язык и речь Язык и речь ( 2ч) Знание: научатся различать виды речи, писать слово ПРАЗДНИК  Умение: анализировать высказывания  о русском языке Навык: формировать навык  общения Знание: научится выяснять значение  слова язык, размышление о языке  Умение: анализировать высказывания  о русском языке Навык: владение русским языком,  письмо слова ВМЕСТЕ   ставить новые учебные задачи в    использовать общие приемы  Регулятивные:   сотрудничестве с учителем, ориентация в  прописи. Познавательные:   решения задач Коммуникативные задавать вопросы. Регулятивные:   учебную задачу.  Познавательные:   решения задач Коммуникативные: уметь просить о  помощи,  обращаться за помощью, формулировать свои  затруднения.   формулировать и удерживать    использовать общие приемы  Дата 2.09 3.09 3 Текст. Типы  текстов. /Урок развития  умения и навыков/ Уточнить представление о  тексте и его признаках,  учить определять тип  текста. 4 Текст. Формировать умение  Текст. Предложение. Словосочетание (14ч)  Текст и  предложение. Текст  повествователь ный,  описательный,  текст­ рассуждение Текст, тема, Знание: научится различать признаки  текста                           Умение: подбирать заголовки к  тексту  Навык списывания текста Регулятивные:     формировать и удерживать  учебную задачу, применять установленные  правила. Познавательные:   поиск и выделение информации   Коммуникативные ставить вопросы и обращаться  за помощью. 5.09 Знание: научится  определять типы  Регулятивные:     формировать учебную задачу,  6 /Урок формирования умений и навыков/ редактировать текст;  развивать устную речь,  умение делить текст на  части.  главная мысль, заголовок,  части текста 5 Предложение. /Повторение и  систематизация  знаний/ Предложение,  законченная  мысль, диалог, репродукция,  пейзаж. Воспроизвести знания о  предложении, правильно  оформлять предложение на письме,  находить главные  члены предложения. Формировать умение  составлять описательный  текст по репродукции  картины Познакомить с  особенностями  предложений, разных по  цели высказывания; Уточнять представления  детей о предложениях,  разных по интонации,  выбор знаков препинаний Предложения  повествователь­ ные,  вопроситель­ ные,  побудительные Предложения  восклицательн ые,  невосклацатель ные 6 7 Виды  предложений по  цели  высказывания. /Комбинирован ный/ Виды  предложений по    интонации. /Урок обобщения и  систематизации  знаний/ Словарный  диктант №1 8 Предложения с  обращением. /Урок изучения  нового материала/ Дать учащимся  представление  о словах­  обращениях, научить  ставить знаки препинания ,  составление предложений и текстов по рисунку Диалог,  обращение текстов                    Умение составление текста из  деформированных  предложений  Навык:  составление текста по  самостоятельно выбранной теме на  основе  личных впечатлений, писать  правильно слово ОРЕХ Знание: научится правильно  оформлять предложение на письме   Умение:  отделять в устной речи одно  предложение от другого Навык: оформление предложений в  диалогической речи Знание: научится  использовать  вопросы для составления текста  Умение:  высказывать свои  впечатления  Навык: безошибочное написание  описательного текста по картине.   Знание: научится различать  предложения , писать слово ОВЁС. Умение устанавливать правильную  интонацию Навык: совершенствовать  постановку знаков препинания в конце предложений Знание: научится анализировать  таблицу                  Умение: определять предложения в  устной и письменной речи.                   Навык: правильно находить  восклицательные и невосклицательные предложения и ставить знак в конце  предложений Знание: научится находить в тексте  обращение Умение:  ставить знаки препинания в  предложения с обращениями Навык:  работа с текстом,  составление диалогов, включающих  обращение 7 8 9   использовать общие приёмы  применять установленные правила Познавательные:   решения задач Коммуникативные уметь просить о помощи,  обращаться за помощью. Регулятивные: контролировать и оценивать  процесс и результат  деятельности    Познавательные: использовать знаково­ символические средства    и применять знания,  умения  и навыки, осознанно и произвольно  строить свои сообщения Коммуникативные уметь просить помощи,  обращаться за помощью, задавать вопросы,  строить понятные для партнёра высказывания.   использовать знаково­   формировать учебную задачу и    применять установленные правила Регулятивные:   Познавательные:   символические средства и применять простейшие  навыки письма Коммуникативные адекватно использовать речь  для планирования и регуляции своей  деятельности, слушать собеседника. Регулятивные:   удерживать внимание Познавательные:   формулировать познавательную цель. Коммуникативные уметь просить помощи,  обращаться за помощью, задавать вопросы,  проявлять активность во взаимодействии для  решения коммуникативных и познавательных  задач. Регулятивные:   применять установленные правила Познавательные:   решения задач и применять полученные умения и  навыки. Коммуникативные. Адекватно использовать речь  для планирования и регуляции своей    самостоятельно выделять и    формировать учебную задачу,    использовать общие приемы Развивать представление о  связи между  предложениями в тексте;  учить передавать  содержание текста по  коллективно  составленному плану. Развивать умение  определять главные и  второстепенные члены  предложений,  распознавать  распространенные и  нераспространенные  предложения Развивать умение  разбирать предложения по  членам предложений,  обогащение словарного  запаса обучающихся Дать учащимся общее  представление о простом и  сложном предложении,  учить различать простое и  сложное предложение;  устанавливать связь слов в  предложении. Формировать умение  распознавать простые и  сложные предложения 9 Обучающее  изложение. /Урок формирования умений и навыков/ 10 11 Главные и  второстепен ные члены  предложения. /Урок повторение и  систематизация  знаний/ Главные и  второстепен­ ные члены  предложения. /Урок обобщения и  систематизации  знаний/ 12 Простое и  сложное  предложение. /Урок изучения  нового материала/ 13 Простое и  сложное  предложение. /Урок закрепления  знаний/ Главные члены  предложения,  подлежащее,  сказуемое,  второстепенны е члены  предложения Основа  предложения,  главные и  второстепенны е члены  предложения Простое  предложение,  грамматическа я основа,  сложное  предложение Словосочетани е, главное  и  зависимое  слово 14 Словосочета­ Формировать умение  устанавливать связь слов с  Словосочета ние, главное  и  Текст, тема,  главная мысль, заголовок,  части текста Знание: научится делить текст на  части;                       Умение: подбирать название частей  текста Навык записи текста    формировать и удерживать  деятельности. Регулятивные:   учебную задачу. Познавательные:   поиск и выделение информации.   Коммуникативные ставить вопросы и обращаться  за помощью. Знание: научится распознавать  предложения распространенные и  нераспространенные Умение: выработать умение  определять главные и второстепенные  члены предложений      Навык: составление предложений их  группы слов Знание: научится устанавливать связь  слов в предложении, правильно писать  слово ВОСТОК  Умение:  находить грамматическую  основу предложения.                                   Навык: соотнесение предложений  со схемой Знание: научится различать простое и  сложное предложения Умение: находить грамматическую  основу сложного предложения  Навык: самостоятельная работа с  заданиями учебника Знание: научится находить главное и  зависимое слово в словосочетаниях  Умение:  составлять схемы  словосочетаний  Навык: правильно выполнять полный  разбор предложения по членам  согласно Памятки . Знание: научится находить главное и  зависимое слово в словосочетаниях,    использовать общие приемы    применять установленные правила  Регулятивные:   в планировании способа решения. Познавательные:   решения задач и применять полученные умения и  навыки, устанавливать соответствие полученного  результата поставленной цели. Коммуникативные уметь   просить помощи,    обращаться за помощью, задавать вопросы,  строить понятные для партнёра высказывания. Регулятивные:   в планировании способа решения. Познавательные:   свои сообщения Коммуникативные   для планирования и регуляции своей  деятельности.   применять установленные правила    осознанно и произвольно строить   адекватно использовать речь    уметь просить помощи,    осознанно и произвольно строить   формировать учебную задачу,  Регулятивные:   применять установленные правила; Познавательные:   свои сообщения; Коммуникативные    адекватно использовать речь для планирования и  регуляции своей деятельности, строить понятные  для партнёра высказывания. Регулятивные:   процесс и результат  деятельности; Познавательные:   свои сообщения; Коммуникативные   уметь просить помощи,    обращаться за помощью, задавать вопросы,  строить понятные для партнёра высказывания.   контролировать и оценивать    осознанно и произвольно строить Регулятивные: формировать учебную задачу. Познавательные:        поиск и выделение необходимой ние. /Урок изучения  нового материала/ 15 Словосочетание. /Урок обобщения и  закрепления  знаний/ Проверочная  работа№1 16 Контрольный  диктант №1 по  теме:  «Предложение» 17 /Урок контроля и коррекции знаний/ Работа над  ошибками. Лексическое  значение слова.  Однозначные и  многозначные  слова. /Комбинированный / словосочетании, находить  главное и зависимое слово, зависимое  слово Обобщить знания о  словосочетании;  формировать умение  выполнять разбор  предложения по членам;  развивать устную речь. Словосочета ние, главное  и  зависимое  слово, схема  словосочетания . правильно писать слово ПШЕНИЦА.  Умение:  составлять схемы  словосочетаний.  Навык: правильно выполнять полный  разбор предложения по членам  согласно  Памятки. Знание: научится находить главное и  зависимое слово в словосочетаниях.  Умение:  составлять и записывать  предложения.  Навык: правильно выполнять полный  разбор предложения по членам  согласно  Памятки. Проверить знания, умения  и навыки по теме:  «Предложе – ние»; выявить уровень  сформированности   навыков правописания  Воспроизвести  представления учащихся о  слове и его лексическом  значении, об однозначных и многозначных словах Предложение,  слово, текст,  словосочетание грамматическа я основа  предложения,  главные члены  предложения. Умение: определять тип  текста, цель  высказывания и интонацию  предложения.                              Навык: писать раздельно слова в  предложении, оформлять  предложения, записывать слова без  пропуска, искажения и замены букв. Слово,  лексическое  значение, слова однозначные,сл ова многознач­  ные Слово в языке и речи (19ч) Знание: научится определять  лексическое значение слов , писать  правильно слово АЛЬБОМ Умение:  распознавать однозначные и  многозначные слова Навык:  работа со схемой 18 Синонимы и  антонимы. Развивать умении  распознавать в речи слова  синонимы и антонимы Синонимы,  антонимы Знание: научится распознавать в речи  синонимы и антонимы, писать  правильно словоПОГОДА /Урок обобщения и  систематизации  знаний/ 19 Омонимы. Дать учащимся первое  представление об  Лексическое  значении,  Умение: подбирать необходимые  слова Навык: работа со словарем, Знание: научится  находить омонимы  в устной и письменной речи,  писать  информации, анализ объектов с целью выделения  признаков. Коммуникативные    адекватно использовать речь для планирования и  регуляции своей деятельности.   уметь просить помощи,    уметь просить помощи,  Регулятивные: формировать учебную задачу,  применять установленные правила;      поиск и выделение необходимой Познавательные:   информации, анализ объектов с целью выделения  признаков. Коммуникативные    адекватно использовать речь для планирования и  регуляции своей деятельности, строить понятные  для партнёра высказывания. Регулятивные: учитывать правила в планировании  и контроле способа выполнения учебной задачи. Познавательные:   осознанное и правильное чтение и написание; Коммуникативные   громкоречевой форме.   выполнять учебные действия в    обработка информации,    контролировать и оценивать  Регулятивные:   процесс и результат  деятельности; Познавательные:   осознанное и правильное чтение и написание; Коммуникативные   громкоречевой и письменной форме.   обработка информации,    выполнять учебные действия в    применять установленные правила  26.09.16   осознанно и произвольно строить Регулятивные:   в планировании способа решения; Познавательные:   свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь   помощью, задавать вопросы, строить понятные  для партнёра высказывания.  Регулятивные:   процесс и результат  деятельности;   контролировать и оценивать    обращаться за /Урок формирования умений и навыков/ омонимах, учить  находить  такие слова в речи,  узнавать их среди других  лексических групп омонимы Дать учащимся  представление о  словосочетании, показать  сходство и различие слова  и словосочетания, Слово,  словосочетание , главное,  зависимое  слово 20 Слово и  словосочета­ ние. 21 /Урок –  исследование/  Фразеологиз­ мы. /Урок изучения  нового материала/ 22 Развитие речи. Обучающее  изложение  текста  Н.Сладкова   «Елочка». /Урок развития  умений и навыков/ 23 Части речи.  Составление  текста по  репродукции  картины  И.Т.Хруцкого  «Цветы и плоды». /Комбинирован ный/ 24 Имя  существительное Дать представление об  устойчивых сочетаниях  слов (фразеологизмах), Формировать умения  учащихся определять тип,  тему текста и его частей;  подбирать заголовок к  тексту, передавать  содержание текста с  использованием тех  средств выразительности,  которые даны в тексте­ образце Воспроизвести знания  учащихся об изученных  частях речи, их роли в  речи. Составлять по  репродукции небольшой  текст. Находить  в нем  изученные чести речи . правильно слово ПОНЕДЕЛЬНИК.  Умение:  выяснять лексической  значение слов Навык: работа со словарем  Знание:  словосочетание как сложное  название предметов (действий,  признаков) Умение: находить в словосочетании  главное и зависимое слово Навык: написание слов с изученными  орфограммами Знание: что такое фразеологизмы,  соотнесение их с рисунками, писать  правильно слово РАКЕТА  Умение:  замечать в речи  фразеологизмы  Навык: работа со словарем, умение  находить лексические значения слов Знание:  определение темы частей Умение нахождение фрагментов  частей текста Навык: составление текста и его  проверка   осознанно и произвольно строить   осознанно и произвольно строить   уметь обращаться за    контролировать и оценивать  Познавательные:   свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные:   помощью, задавать вопросы, строить понятные  для партнёра высказывания. Регулятивные:   процесс и результат  деятельности; Познавательные:   свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные:   помощью, задавать вопросы, строить понятные  для партнёра высказывания.  Регулятивные:   условий действий, смысловое чтение; Познавательные:   свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные:   регуляции своего действия.    уметь обращаться за    развивать рефлексию способов и    осознанно и произвольно строить   уметь использовать речь для  Регулятивные: развивать рефлексию способов и  условий действий, смысловое чтение; Познавательные:   свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные:   регуляции своего действия.   уметь использовать речь для    осознанно и произвольно строить Устойчивые  словосочетания , фразеологизм, фразеологичес кий словарь Изложение,  тема, главная  мысль,  заголовок Части речи.  Имя  существитель ное, имя  прилагатель ное,  глагол,  местоимение. Знание  слова с непроверяемыми  написаниями Умение: распознавать части речи с  опорой на таблицу  Навык: разбор предложений по  членам предложений, по частям речи 3.10   выбирать действия в соответствии  Регулятивные:   с поставленной задачей и условиями её  реализации.  Познавательные:   осознанно и произвольно  строить свои сообщения, анализировать  информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для  регуляции своего действия. Воспроизвести  представление учащихся о  признаках имен  Имя  существительн ое,  Знание: классификация частей речи,  писать правильно слово ТРАКТОР Умение определять грамматические  Регулятивные: выбирать действия в соответствии  с поставленной задачей и условиями её  реализации.   Познавательные: 4 .  /Урок  закрепление/ 25  Имя  прилагатель­ ное. /Урок повторение и  систематизация  знаний/ 26 Глагол. /Урок повторения и  закрепления знаний/ существительных и  местоимений , учить  различать эти части речи и  правильно  употреблять их  в речи Воспроизвести и уточнить  представление учащихся о  признаках имен  прилагательных,  их роли в речи, местоимение. Имя  прилагательное , слова­ синонимы Воспроизвести и уточнить  представление учащихся о  глаголе как части речи Глагол,  словосочетание 27 Что такое имя  числительное? /Урок изучения  нового материала/ Дать учащимся общее  представление об  особенностях имени  числительного как части  речи;   Проверочная  работа №2 28 Однокорен­ ные слова. /Урок развития  умений и навыков/ Уточнить  представление  учащихся о признаках  однокоренных слов,  воспроизвести знания об  одинаковом написании  корня в однокоренных  словах Имя  числительное,  количество  предметов,  порядок при  счете Корень слова,  однокоренные  слова.  Лексическое  значение слов. 29 Звуки и буквы.  Воспроизвести знания  Гласные звуки,  признаки  частей речи Навык замена имен существительных  местоимением, написание имен  собственных Знание: устанавливать связь имен  прилагательных с именами  существительными, писать правильно  слово ЧЁРНЫЙ Умение: различать оттенки значений  имен прилагательных Навык: отгадывание загадок с  именами прилагательными Знание  определение роли глаголов в  тексте Умение:  определение глаголов по  вопросам и по обобщенному  лексическому значению Навык: написание слов с  непроверяемыми написаниями Знание: научится  определять имена  числительные   по  обобщенному  лексическому значению; писать  правильно слова ВОСЕМЬ,ЧЕТЫРЕ, ВТОРНИК,СРЕДА. Умение:. Объяснить значение имен  прилагательных в речи Навык запись по памяти Знание: распознавать однокоренные  слова, выделять в них корень, писать  правильно слово КАРТОФЕЛЬ  Умение распознавать однокоренные  слова в тексте и самостоятельно их  записывать ,   Навык: различать, сравнивать  однокоренные слова и слова­ синонимы, слова с омонимичными  корнями. Знание:  различать слово и слог, букву 5   выбирать действия в соответствии  учить самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.  Коммуникативные:   адекватно использовать речь    для планирования и регуляции своего действия. Регулятивные:   с поставленной задачей и условиями её  реализации.   Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.  Коммуникативные:   адекватно использовать речь    для планирования и регуляции своего действия. 6 8   выбирать действия в соответствии  Регулятивные:   с поставленной задачей и условиями её  реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.  Коммуникативные:   адекватно использовать речь    для планирования и регуляции своего действия,  формулировать свои затруднения. Регулятивные: выбирать действия в соответствии  с поставленной задачей и условиями её  реализации.   Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.    адекватно использовать речь  Коммуникативные:   для планирования и регуляции своего действия.   контролировать и оценивать    развивать эстетические  Регулятивные:   потребности, ценности и чувства. Познавательные:   процесс и результат деятельности. Коммуникативные:   строить понятные для    партнёра высказывания, умение слушать  собеседника. 10 Регулятивные:     развивать эстетические  11 Гласные звуки . /Урок развития  умений и навыков/ учащихся о гласных звуках  и буквах, их  обозначающих, буквы. Звуки  ударные,  безударные.  Слог. Звуки и буквы.   Согласные звуки /Урок развития  умений и навыков/ Воспроизвести знания  учащихся о согласных  звуках и буквах,  обозначающих согласные  звуки 30 31 Совершенствовать умение  учащихся правильно  обозначать на письме  парные по глухости­ звонкости согласные звуки; писать слова с  разделительным мягким  знаком и другими  орфограммами. Учить определять тему  текста и его частей,  подбирать языковой  материал соответственно  вопросам плана ,  последовательно излагать  содержание текста Проверить умение  распознавать части речи ,  подбирать однокоренные  слова Звонкие и глухие  согласные звуки.  Разделитель ный мягкий знак. /Урок развития  умений и навыков/ 32 Обучающее  изложение. Словарный  диктант №2 /Урок развития  умений и навыков/ 33 Обобщение и  закрепление  изученного. /Урок обобщения и  систематизации  знаний/ Проверочная  Звуки  согласные,  парные,  непарные,  звонкие,  глухие,  твердые,  мягкие. Буквосочетание  Звуко­ буквенный  разбор. Орфограмма  проверяемая,  орфограмма  непроверяемая Текст, части  текста. Тема.  Заголовок.  Описание. Слово,  лексическое  значение.  Омонимы.  Части речи.  Однокоренные  слова.  Корень слова. и звук; писать правильно слово  ОВОЩИ, ПЕТРУШКА, ГОРОХ. Умение: правильно определять  количество слогов в словах Навык: определение буквы для  обозначения безударного гласного  звука в словах. Знание:  согласные звуки и буквы,  писать правильно слова ОГОРОД,  ОГУРЕЦ, ПОМИДОР. Умение: работа с таблицей Навык: написание буквосочетаний с  шипящими согласными звуками Знание: определять качественную  характеристику гласных и согласных  звуков, слово КОМПЬЮТЕР Умение:  определять наличие в словах изученные орфограммы, писать слова с разделительным мягким знаком. Навык: подбирать проверочные слова  с заданной орфограммой, перенос слов с разделительным  мягким знаком. Знание определение типа текста, его  структуры  Умение: писать  изложение в  соответствии с поставленной задачей Навык: написание слов с изученными  орфограммами Знание выявление и исправление  ошибок изложения Умение:  распознавать части речи и  подбирать однокоренные слова  Навык звуко­буквенный разбор слов   контролировать и оценивать  потребности, ценности и чувства. Познавательные:   процесс и результат деятельности. Коммуникативные:   строить понятные для    партнёра высказывания, умение слушать  собеседника. Регулятивные: развивать эстетические  потребности, ценности и чувства. Познавательные:   процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника,  формулировать свои затруднения.   контролировать и оценивать  Регулятивные: развивать эстетические  потребности, ценности и чувства. Познавательные:   процесс и результат деятельности. Коммуникативные:   формулировать свои затруднения.   контролировать и оценивать    умение слушать собеседника,    развивать смысловое чтение,  Регулятивные:   подведение под понятие на основе распознавания  объектов. Познавательные:   процесс и результат деятельности. Коммуникативные:   формулировать свои затруднения.   умение слушать собеседника,    контролировать и оценивать    развивать эстетические  Регулятивные:   потребности, ценности и чувства. Познавательные:   символические средства Коммуникативные:   формулировать свои затруднения.   использовать знаково­   умение слушать собеседника,  12 13 15 17 34 35 работа №2 Контрольный  диктант №2  по теме: «Слово в  языке и речи». /Урок проверки и  коррекции знаний/ Проверить умения  учащихся правильно писать слова с  изученными  орфограммами, правильно  оформлять предложения на письме. Слово,  лексическое  значение.  Омонимы.  Части речи.  Однокоренные  слова.  Корень Работа над  ошибками. Проект «Рассказ о  слове» Развивать умение  исправлять ошибки,  допущенные в работе,  написание проверочного  диктанта. /Урок обобщения и  систематизации  знаний/ Знание: выявление и исправление  ошибок Умение выбирать для  орфографического анализа любое  слово из диктанта Навык  оценивать результаты  выполненного задания Состав слова (16ч) 36 Что такое корень  слова? /Урок развития  умений и навыков/ Уточнить  представление  учащихся о признаках  понятий «однокоренные  слова», «корень слова» Однокоренные  слова. Корень  слова. Общее  лексическое  значение. Знание: общее лексическое значение  слов Умение: различать однокоренные  слова  и выделять в них корень слова Навык: работа со словарем  однокоренных слов 37 Как найти в слове  корень? /Урок обобщения и  систематизации  знаний/ 38 Сложные слова. 39 Что такое  окончание? Как  Дать учащимся  представление о  чередующихся согласных  звуках в корне слова Корень слова  .Чередование  согласных,  сложные слова Списать текст  с  расстановкой знаков  препинания. Развивать умение  распознавать формы  Формы слова.  Окончание. Знание: чередование согласных в корне,  слово СТОЛИЦА  Умение:  одинаково писать гласные и  согласные в корне  однокоренных слов Навык: подбирать примеры  однокоренных слов Писать правильно слова на изученные  орфограммы; определять границы  предложений. Знание  при изменении формы слова  лексическое значение остается без  Регулятивные: развивать рефлексию способов и  условий действий, смысловое чтение; Познавательные:   свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные:   регуляции своего действия.   уметь использовать речь для    осознанно и произвольно строить   узнавать, называть и определять  Регулятивные:    объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных  предметов. Познавательные:   символические средства Коммуникативные:   материализованной, гипермедийной,  громкоречевой и умственной формах.   выполнять учебные действия в   использовать знаково­   использовать знаково­   выполнять учебные действия в   узнавать, называть и определять  Регулятивные:    объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных  предметов. Познавательные:   символические средства Коммуникативные:   материализованной, гипермедийной,  громкоречевой и умственной формах. Регулятивные:    объекты и явления окружающей действительности в  соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные:     осознанно и правильно строить  сообщения в устной  и письменной форме. Коммуникативные:   высказывания, умение слушать собеседника. Регулятивные:  осуществлять пошаговый  контроль по результату.   узнавать, называть и определять    строить понятные для партнёра 18 19 20 22 24 Регулятивные:  узнавать, называть и определять  объекты и явления окружающей действительности 25 найти в слове  окончание? /Урок изучения  нового материала/ 40 ___ 41 Окончание слова. /Урок изучения  нового материала/ ___________________ Контр диктант по  теме «Звуки и  буквы» 42 Что такое  приставка? Как  найти в слове  приставку?  /Урок изучения  нового материала/ 43 Значение  приставок. /Урок развития  умений и навыков/ одного слова, формировать представление об  окончании как об  изменяемой части слова,  его роли в образовании  форм слова, его роли в  словосочетании и  предложении Обобщить знания  учащихся о признаках  окончания как части слова, развивать умение находить в слове окончание Формировать  представление учащихся о  приставке как значимой  части слова, ознакомить с  некоторыми приставками,  их написанием Познакомить учащихся со  значением приставок,  развивать умение находить приставку в слове,  образовывать  однокоренные слова с  приставками Развивать умение  учащихся распознавать  изученные части слова Форма слова.  Окончание.  Нулевое  окончание. Корень слова.  Приставка. Однокоренные  слова. Корень  слова.  Приставка . Знание  формулирование определения окончания, умение выделять  окончание, нулевое окончание,  правильное написание слов ОБЕД,  УЖИН. Умение нахождение в слове  окончания Навык: составление предложений из  слов Знание: приставка, ее значение в  слове Умение: нахождение приставок в  словах Навык  образование новых глаголов с  помощью различных приставок Знание что нужно сделать, чтобы  найти приставку в слове Умение: выделять изучаемые части в  слове Навык: нахождение глаголов в тексте, выделение изученных орфограмм Знание значение приставок в слове Умение. Распознавание приставок в  словах  Навык: образование новых слов при  помощи приставок 43 Что такое  суффикс? Как  найти в слове  Познакомить с суффиксом как значимой частью слова, развивать умение находить в словах суффиксы. Однокоренные  слова. Корень. Окончание.  Суффикс. Знание уменьшительно­ласкательные,  увеличительные и др. значения  суффиксов изменения Умение:  изменять форму слова Навык: связь слов в словосочетании и предложении в соответствии с содержанием учебных  предметов. Познавательные: использовать знаково­ символические средства Коммуникативные: адекватно использовать речь  для планирования и регуляции своей  деятельности. 26 27.10 29.10 7.11   использовать знаково­   адекватно использовать речь    ставить и формулировать    ставить вопросы, обращаться    узнавать, называть и определять    узнавать, называть и определять    узнавать, называть и определять  Регулятивные:    объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных  предметов. Познавательные:   символические средства Коммуникативные:   для планирования и регуляции своей  деятельности. Регулятивные:    объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных  предметов. Познавательные:   проблемы. Коммуникативные:   за помощью. Регулятивные:    объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных  предметов. Познавательные:   проблемы. Коммуникативные:   за помощью. Регулятивные:    устным и письменным способами. Познавательные:   проблемы. Коммуникативные:   за помощью. Регулятивные: ставить новые учебные задачи в  сотрудничестве с учителем, сличать способ  действия и его результат с заданным эталоном с  целью обнаружения отклонений и отличий от    анализ и передача информации    ставить и формулировать    ставить и формулировать    ставить вопросы, обращаться    ставить вопросы, обращаться суффикс? /Урок изучения  нового материала/ Умение: находить суффиксы в словах Навык написание слов с безударными  гласными в корне, лексическое  значение слов 44 Значение  суффиксов. /Урок развития  умений и навыков/ Развивать умении  учащихся находить в  словах суффиксы и другие значащие  части слова Суффикс.  Уменьшительн о­ласкательное  и  увеличительное  значение  суффиксов. Знание  формулировать определение  суффикса и объяснять его значение в  слове  Умение:  находить суффиксы в словах  Навык:  написание слов с  пропущенными известными  орфограммами 45 Сочинение по  репродукции  картины  А.А.Рылова  «В голубом  просторе» /Комбинирован ный/ 46 Что такое основа слова? /Урок изучения  нового материала/ Написание по репродукции картины  сочинения Текст­описание Формировать  представление учащихся  об основе слова,  развивать умение нахождения основы в словах Окончание.  Основа слова. Знание анализ содержания картины Умение высказывать свое отношение к картине, составлять (под  руководством учителя) по картине  описательный текст Навык:  безошибочное написание  сочинения, умение работать со  словарем Знание:   как найти и выделить основу слова Умение:  работать со  словообразовательным словарем,  работать с форзацем учебника  Навык: написание слов с  непроверяемыми орфограммами 47 Обобщение знаний о составе слова. /Урок обобщения и  систематизации  знаний/ Систематизировать знания  учащихся о значимых  частях слова, развивать  умение находить в слове  значимые части, находить  слово по заданной модели Однокоренные  слова. Разбор  слов по  составу. Знание  слова с непроверяемым  написанием ШОССЕ, ПИРОГ. Умение проводить разбор слов по  составу, пользуясь Памяткой  Навык формирование навыка  моделирования слов   контролировать и оценивать    проявлять активность во    контролировать и оценивать    проявлять активность во    применять установленные правила  эталона. Познавательные:   процесс и результат деятельности. Коммуникативные:    взаимодействии для решения коммуникативных и  познавательных задач. Регулятивные: ставить новые учебные задачи в  сотрудничестве с учителем, сличать способ  действия и его результат с заданным эталоном с  целью обнаружения отклонений и отличий от  эталона. Познавательные:   процесс и результат деятельности. Коммуникативные:    взаимодействии для решения коммуникативных и  познавательных задач. Регулятивные:   в планировании способа решения, вносить  необходимые коррективы в действие после  его  завершения на основе его оценки и учета  сделанных ошибок. Коммуникативные:   формулировать свои затруднения. Познавательные: контролировать и оценивать  процесс и результат деятельности Регулятивные:    объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных  предметов. Познавательные:   символические средства Коммуникативные:   материализованной, гипермедийной,  громкоречевой и умственной формах. Регулятивные:   применять установленные правила    в планировании способа решения, предвосхищать  результат. Познавательные:   символические средства, в том числе модели и  схемы для решения задач. Коммуникативные:   определять общую цель и пути   её достижения; осуществлять взаимный контроль.   узнавать, называть и определять    умение слушать собеседника,    использовать знаково­   выполнять учебные действия в   использовать знаково­ Проверить навыки  правописания слов с  изученными  орфограммами, умение  разбирать слова по  составу. Однокоренные  слова, корень,  приставка,  суффикс,  окончание,  основа слова. Знание   слова однокоренные и не  однокоренные Умение: находить в словах известные  части слова Навык:  безошибочное написание  работы, проверять результаты своей  работы. Формировать умение  исправлять ошибки,  развивать умение  распознавать орфограмму  в тексте Однокоренные  слова. Части  слова. Разбор  слов по  составу. 48 Контрольный  диктант №3 по  теме:  «Состав слова» /Контроль знаний, умений и навыков/ 49 Работа над  ошибками. Проверочная  работа №3 по теме:  « Состав слова» /Урок обобщения и  коррекции знаний/   использовать общие приёмы  Регулятивные: самостоятельно создавать  алгоритмы деятельности при решении проблем  различного характера. Познавательные:   решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для  решения коммуникативных и познавательных  задач. Регулятивные: определять последовательность  промежуточных целей и соответствующих им  действий с учетом конечного результата; Познавательные:   способов решения задач; Коммуникативные: адекватно использовать речь  для планирования и регуляции своей  деятельности   ориентироваться в разнообразии    формулировать и удерживать  Регулятивные:   учебную задачу. Познавательные:   рефлексия способов и условий    действий, контролировать и оценивать процесс и  результат деятельности. Коммуникативные:   мнение и позицию, строить монологическое  высказывание.   формулировать собственное  Знание: группировать слова по типу  орфограммы, слова однокоренные и не однокоренные Умение: записывать слова и  предложения после их  предварительного разбора,  образовывать новые слова, формы  слов по знакомым моделям.  Навык: работа над ошибками,   грамотное написание текста и  проверка трудных слов Знание:  использование авторских  средств Умение: записывать слова и  предложения после их предваритель­ ного разбора ,последовательно и  подробно излагать мысль Навык:  грамотное написание текста и проверка трудных слов 50 Обучающее  изложение. /Контрольно­ обобщающий/ Совершенствовать умения  определять тему и главную мысль, подбирать названия к тексту, соотносить части  текста с данным планом Текст. Главная  мысль. План  текста. 51 Проект «Семья  слов» Правописание частей слова (29ч) 52 В каких значимых  частях слова есть  орфограммы? /Урок –  исследование/ Анализ написания  изложения, проверить  знания учащихся по  разбору слов по составу Дать общее представление  о том, что орфограммы  могут быть в любой части  слова,  написание их надо  проверять  либо  запоминать 53 Правописание   слов с  безударными  гласными в корне. /Урок формирования умений и навыков/ Формировать умение  подбирать проверочные  слова  для слов с безударной  гласной в корне слова; развивать  творческое мышление. Однокоренные  слова. Части  слова. Разбор  слов по  составу. Орфограмма,  значимые части слова Корень слова,  однокоренные  слова, форма  слова, ударение 54 Правописание  слов с двумя  безударными  гласными в корне. /УРОК – практика/ Развивать умение  определять и писать слова  с проверяемыми и не  проверяемыми ударением  гласными в корне,  подбирать проверочные  слова Корень слова,  ударение,  безударная  гласная 55 Правописание  слов с   безударными  гласными в корне. /Комбинирован ный/ 56 Правописание  слов с глухими и  звонкими  Развивать умение  подбирать проверочные  слова для слов с двумя  безударными гласными в  корне, распознавать и  правильно писать слова с  проверяемыми и не  проверяемыми ударением  безударными гласными Воспроизвести знания  учащихся об обозначении  буквой парного  по  глухости­звонкости  Корень слова,  безударная  гласная,  проверяемое и  проверочное  слово Корень слова,  парные  согласные по  глухости­ Знание   слова однокоренные и не  однокоренные, написание орфограммы в любой части слова. ЧЕТВЕРГ Умение: находить в словах известные  части слова, умение пользоваться  таблицей для нахождения орфограммы и ее проверки. Навык:  безошибочное написание  работы, проверять результаты своей  работы; воспроизвести знания об  изученных правилах письма Знание:  определять в словах наличие  изученных и изучаемых орфограмм;  слово СЕВЕР. Умение: формирование умения  ставить перед собой  орфографическую задачу, определять  пути ее решения Навык: подбор проверочных слов,  ударение в слове Знание:  подбирать проверочные  слова с заданной орфограммой;  БЕРЕГ . Умение:  объяснять, доказывать  правильность написания слов с  изучаемой орфограммой  Навык:  безошибочный подбор  проверочного слова, постановка  ударения Знание  слова старославянского  происхождения и их «следы» в  русском языке Умение:  подбирать проверочные  слова для слов с безударными  гласными в корне Навык:  работа с о страничкой для  любознательных, формирование  уважительного отношения у языку Знание знания о парных по глухости­ звонкости согласных звуков в корне  слова. ПОРОША. Регулятивные: самостоятельно создавать  алгоритмы деятельности при решении проблем  различного характера , преобразовывать  практическую задачу в познавательную;. Познавательные:   решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для  решения коммуникативных и познавательных  задач.   использовать общие приёмы    ориентироваться в разнообразии    применять установленные правила  Регулятивные:   в планировании способа решения; Познавательные:   способов решения задач; передача информации  устным и письменным способами; Коммуникативные: определять цели, функции  участников, способов взаимодействия.   формулировать и удерживать  Регулятивные:   учебную задачу; выбирать действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: использовать общие приемы  решения задач; поиск и выделение необходимой  информации из рисунков и схем; Коммуникативные:   её достижения Регулятивные: сличать способ действия и его  результат с заданным эталоном с целью  обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные:   информации из различных источников Коммуникативные: строить монологичное  высказывание   определять общую цель и пути   извлечение необходимой    применять установленные правила  Регулятивные:   в планировании способа решения; адекватно  воспринимать предложение учителя и товарищей  по исправлению допущенных ошибок; согласными в  корне. согласного звука в корне  слова, о способах подбора  проверочного слова звонкости /Урок формирования умений и навыков/ 57 Проверка слов с  парными   согласными в  корне. /Урок ­ практика/ 58 Проверка слов с парными   согласными в  корне. /Урок развития  умений и навыков/ 59 Упражнение в  написании слов с  глухими и  звонкими  согласными в  корне. /Урок – игра/ 60 Обучающее  изложение. /Урок развития  умений и навыков/ Корень слова,  орфограмма,  парные  согласные Развивать умение на слух и зрительно находить  изученные орфограммы  в  слове, проверять написание слов с парными по  глухости­звонкости  согласными в корне  и  правильно записывать  такие слова Развивать умение  обозначать буквой парный  по глухости­звонкости  согласный звук, обобщить  знания о способах  подбора проверочных слов Корень слова,  парные  согласные,  чередование  согласных в  корне Развивать умение  подбирать проверочные  слова, сравнивать искомую  букву в проверочном и  проверяемом словах.  Корень слова,  орфограмма,  парные  согласные Развивать умение  передавать содержание  текста по коллективно  составленному плану ,  писать слова с изученными орфограммами.  Умение писать слова на изучаемое  правило  Навык:  работа с орфографическим  словарем,  обозначение согласного  звука буквой  Знание  группировать  слова по типу  орфограммы и по месту орфограммы в слове Умение:  находить зрительно и на  слух изученные орфограммы  и  безошибочное написание слов,  составление рассказа на тему «Первый снег» Навык: безошибочное списывание  текста, звукобуквенный разбор слов Знание группировка слов по типу  орфограммы и по месту орфограммы в слове  Умение обозначать буквой парный  согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой,  Навык:  осуществлять самоконтроль  и взаимоконтроль при проверке  выполнения письменной работы Знание группировка слов по типу  орфограммы и по месту орфограммы в слове  Умение обозначать буквой парный  согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой,  Навык:  осуществлять самоконтроль  и взаимоконтроль при проверке  выполнения письменной работы Знание определять  наличие в словах  изучаемых и изученных орфограмм  Умение находить и отмечать  орфограммы в словах, подбирать  поверочные слова, определение  значений слова  Навык:  разбор предложений по  членам предложения,  составление  Познавательные: рефлексия способов и условий  действий; анализ информации; Коммуникативные:   аргументировать свою    позицию и координировать её с позициями  партнёров Регулятивные: применять установленные правила  в планировании способа решения; адекватно  воспринимать предложение учителя и товарищей  по исправлению допущенных ошибок; Познавательные: рефлексия способов и условий  действий; анализ информации; Коммуникативные: проявлять активность во  взаимодействии для решения коммуникативных и  познавательных задач.   составлять план и    задавать вопросы,    задавать вопросы,    составлять план и    самостоятельно выделять и  Регулятивные:   последовательность действий и предвосхищать  результат; Познавательные:   формулировать познавательную цель,  контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности; Коммуникативные:   формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные:   последовательность действий и предвосхищать  результат; Познавательные:   формулировать познавательную цель,  контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности; Коммуникативные:   формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: осуществлять итоговый и  пошаговый контроль по результату;  Познавательные: использовать общие приёмы  решения задач, анализ информации. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое  высказывание.   самостоятельно выделять и Чередование  согласных,  непроизносимы е согласные  звуки Непроизносим ые согласные 61 Правописание  слов с  непроизносимыми  согласными в  корне. /Урок изучения  нового материала/ 62 Правописание  слов с  непроизносимыми  согласными в  корне. /Урок развития  умений и навыков/  Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. Ознакомить  учащихся с правилом  написания слов с  непроизносимыми  согласными в корне,  формировать умение  проверять написание слов с непроизносимыми  согласными Развивать умение  правильно подбирать  однокоренные слова для  проверки слов с  непроизносимыми  согласными в корне,  ознакомить со словами,  имеющими сочетание  ­сн­ 63 Правописание  слов с  непроизносимыми  согласными  в  корне. Сопоставить правила  правописания слов с  непроизносимыми  согласными и парными по  глухости­звонкости  согласными /Урок – игра/ 64 Правописание  слов с удвоенными согласными. Воспроизвести знания  учащихся о написании слов с удвоенными согласными Орфограмма,  лексическое  значение /Урок формирования знаний умений и  навыков/ текста Знание обозначение буквой  непроизносимого согласного  в слове.  ЧУВСТВО, ЛЕСТНИЦА. Умение формирование умения  соотносить букву, обозначающую  непроизносимый согласный звук в  проверяемом слове и  эту же букву в  проверочном слове  Навык:   Работа со словарем Знание: слова с непроверяемым  написанием  ИНТЕРЕСНЫЙ. Умение: подбирать однокоренные  слова для проверки слов с  непроизносимыми согласными, умение писать слова с сочетанием ­сн­ Навык:  подбор проверочных слов,  разбор предложений по членам  предложения Знание: группировать слова по типу  орфограммы, по месту орфограммы в  слове. Умение: контролировать  правильность написания текста,  находить и исправлять ошибки.ю Навык разбор слов при написании  диктантов по составу, разбор  предложений по членам предложений. Знание: научатся писать слова с  удвоенными согласными  КОЛЛЕКТИВ КОЛЕКЦИЯ;  контролировать правильность записи  текста  Умение: сопоставление слов,  различных  по смыслу, но сходных в  произношении  Навык: работа с орфографическим  словарем Регулятивные: осуществлять итоговый и  пошаговый контроль по результату;  Познавательные: использовать общие приёмы  решения задач, анализ информации. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое  высказывание.   адекватно использовать речь  Регулятивные: формулировать и удерживать  учебную задачу; выбирать действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: самостоятельно выделять и  формулировать познавательную цель,  контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. Коммуникативные:   для планирования и регуляции своей  деятельности.  Регулятивные: сличать способ действия и его  результат с заданным эталоном с целью  обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные:   формулировать познавательную цель; Коммуникативные:     договариваться о  распределении функций и ролей в совместной  деятельности.   самостоятельно создавать и    самостоятельно создавать  Регулятивные:    алгоритмы деятельности при решении проблем  различного характера. Познавательные:   проблемы. Коммуникативные:   для планирования и регуляции своей  деятельности.   ставить и формулировать    адекватно использовать речь 65 Правописание  слов с удвоенными согласными. /Урок развития  умений и навыков/ 66 Сочинение по  репродукции  картины  В.М.Васнецова   «Снегурочка». /Комбинирован ный/ 67 Контрольный  68 диктант №4 по теме:  «Правописание  корней слова». /Контроль знаний ,умений и  навыков/ Работа над  ошибками.  Правописание  приставок и  суффиксов. /Урок изучения  нового материала/ Обогатить словарь  учащихся словами с  удвоенными согласными,  развивать умение различать двойные согласные в  разных частях слова и  записывать слова с  двойными согласными Учить рассматривать  картину, составлять по ней  описательный текст,  высказывать свое  отношение к картине Проверить умение писать  слова с непроверяемыми  согласными  в корне Структура  текста, тема ,  заголовок Приставка,  суффикс,  значение слов Формировать умение  исправлять ошибки,. Воспроизвести знания  учащихся о  суффиксах и  приставках как значимых  частей слова,  сформировать общее  представление о  правописании суффиксов и приставок, познакомить с  правописанием суффиксов  –ик­\ ­ек­. 69 Правописание  суффиксов и  Совершенствовать навык  правописания суффиксов в Корень,  суффикс,  Знание образование однокоренных  слов с суффиксом –н­, распределение  слов по группам в зависимости от  места нахождения двойных согласных  в слове. АККУРАТНЫЙ  АККУРАТНО  Умение: контролировать этапы своей  работы, совершенствовать умение  разбирать слова по составу  Знание: учиться высказывать свое  отношение к картине Умение: воспроизвести содержание  картины, высказать впечатление Навык: запись самостоятельно  составленного текста с  использованием опорных слов,  проверка написанного Знание: использовать полученные  знания  Умение: безошибочное  написание  текста с изученными орфограммами Навык: применять изученные  офограммы. Знание: группировать слова по типу  орфограммы, научатся писать слова с  суффиксами Умение: записывать слова и  предложения после их  предварительного разбора,  образовывать новые слова, формы  слов по знакомым моделям; различать  значение слов с различными  суффиксами Навык: работа над ошибками; разбор слов по составу и разбор  предложений по членам предложения. Знание: научатся писать  слова с  суффиксом –ок­ после шипящих Регулятивные: составлять план и  последовательность действий и предвосхищать  результат; Познавательные: контролировать и оценивать  процесс и результат деятельности; Коммуникативные: проявлять активность во  взаимодействии для решения коммуникативных и  познавательных задач. Регулятивные: выбирать действия в соответствии  с поставленной задачей и условиями её  реализации.   Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.  Коммуникативные:   адекватно использовать речь    для планирования и регуляции своего действия. Регулятивные:   определять последовательность    промежуточных целей и соответствующих им  действий с учетом конечного результата; Познавательные:   решения задач; Коммуникативные:   контроль, оказывать взаимопомощь в  сотрудничестве.   использовать общие приемы    осуществлять взаимный  Регулятивные: определять последовательность  промежуточных целей и соответствующих им  действий с учетом конечного результата; Познавательные:   способов решения задач; Коммуникативные: адекватно использовать речь  для планирования и регуляции своей  деятельности.   ориентироваться в разнообразии  Регулятивные:   задачу в познавательную; предвосхищать    преобразовывать практическую приставок. /Урок развития  умений и навыков/ словах, познакомить с  правописанием суффикса – ок ­после шипящих под  ударением приставка 70 Правописание  суффиксов и  приставок. /Комбинированный/ Ознакомить с  правописанием приставок,  оканчивающихся на  согласный звук,  правописание приставок,  имеющих гласные о и а, Приставка,   группы  приставок 71 Правописание  суффиксов и  приставок. /Урок – игра/ Словарный  диктант №3 72 Правописание  приставок и  предлогов. /Урок –  исследование/ 73 Правописание  приставок и  предлогов. /Урок формирования знаний умений и  навыков/ Развивать умение писать  гласные и согласные в  разных частях слова,  совершенствовать навык  выделять значимые части  слова Уточнить представление  учащихся о приставке и  предлоге, их роли в слове  (для приставок), в  словосочетании и в  предложении (для  предлогов) Развивать умение  распознавать приставки и  предлоги, находить их в  тексте, правильно писать  приставки и предлоги Приставка,  суффикс Приставка,  предлог Приставка,  предлог, глагол 74 Правописание  Формировать навыки  Приставка,   Умение: употреблять изученные  правила письма ,контролировать этапы своей работы.  Навык: письмо по памяти, различие  лексических значений слов, работа со  словарем Знание: научатся  написанию  приставок, оканчивающихся на парный по глухости­звонкости согласный  Умение: выполнять звукобуквенный  анализ слов, выделять в словах  приставки, понимать значения,  вносимые приставками в слово Навык: демонстрировать понимание  звуко ­ буквенных соотношений,  различать и использовать на письме  изученные буквы. Знание: научатся писать слова с  орфограммами в различных частях  слова  Умение: контролировать  правильность записи слов, находить и  исправлять ошибки, аргументировать  свои записи Навык:  разбор  предложений по  членам предложения Знание: научатся писать слова  с  предлогами и приставками Умение отличить приставку от  предлога, выбор подходящих по  смыслу предлогов Навык: написание фразеологизмов, их значение Знание: научатся писать слова  приставками и предлогами.  ЖЕЛАТЬ Умение: различать на слух приставки  и предлоги, умение находить их в  тексте Навык. составление из слов  предложений, из предложений текста. Знание: определение роли, которую    использовать общие приемы  результат Познавательные:   решения задач; поиск и выделение необходимой  информации из рисунков и схем; Коммуникативные: формулировать собственное  мнение и позицию; задавать вопросы Регулятивные: ставить новые учебные задачи в  сотрудничестве с учителем, сличать способ  действия и его результат с заданным эталоном с  целью обнаружения отклонений и отличий от  эталона. Познавательные:   процесс и результат деятельности. Коммуникативные:    взаимодействии для решения коммуникативных и  познавательных задач.   контролировать и оценивать    проявлять активность во    формулировать собственное    формулировать и удерживать    рефлексия способов и условий  Регулятивные:   учебную задачу. Познавательные:   действий, ­ контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:   мнение и позицию, строить монологическое  высказывание. Регулятивные: выбирать действия в соответствии  с поставленной задачей и условиями её  реализации.   Познавательные:учить  самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.  Коммуникативные:   адекватно использовать речь    для планирования и регуляции своего действия. Регулятивные: контролировать и оценивать  процесс и результат  деятельности  Познавательные: использовать знаково­ символические средства и применять знания,  умения  и навыки. Коммуникативные уметь просить помощи,  обращаться за помощью, задавать вопросы. Регулятивные:     формулировать и удерживать слов  разделительным  твердым знаком. правописания слов с  разделительным  твердым знаком. разделительны й твердый знак /Урок –  исследование/ 75  Разделительные  твердый и мягкий  знак. Познакомить учащихся с  правилом употребления  разделительного твердого  знака в словах Приставка,  разделительны й твердый знак /Комбинирован ный/ 76 Правописание  слов  разделительным  твердым  и  мягким знаком. /Урок закрепления   знаний/ Развивать умение  распознавать слова с  разделительным твердым  знаком и слова с  разделительным мягким  знаком, формировать  умение писать слова с  разделительным твердым  знаком Сочетание ши;  прави­ло,  шипящие  согласные  звуки; парный  глухой всегда  твердый. 77 Правописание  слов  разделительным  твердым  и  мягким знаком. Развивать умение  правильно писать слова с  разделительным твердым и  мягким знаками,  познакомить с правилом  переноса слов с «ъ». Разделитель­ ные твердый и  мягкий знаки,   перенос слов. /Урок обобщения и  систематизации  знаний/ выполняет разделительный твердый  знак Умение обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную  орфограмму Навык: нахождение приставок в  словах, образование новых слов при  помощи приставок Знание: определение роли, которую  выполняет разделительный твердый   мягкий знаки. Умение обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную  орфограмму Навык: нахождение приставок в  словах, образование новых слов при  помощи приставок Знание: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи  расхождения звучания и написания Умение, выполнять звукобуквенный  анализ слов, употреблять изученные  правила. Навык: написание слов с  разделительными знаками. Знание: научатся писать слова с  разделительным твердым знаком,  сопоставлять с разделительным  мягким знаком Умение: анализировать и записывать  слова с изученными  правилами Навык: демонстрировать понимание  звуко­буквенных соотношений,  различать и использовать на письме  изученные правила.   рефлексия способов и условий  учебную задачу. Познавательные:   действий, ­ контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:   мнение и позицию, строить монологическое  высказывание.   формулировать собственное    формулировать и удерживать  Регулятивные:   учебную задачу; применять установленные  правила; Познавательные: использовать знаково­  символические средства; Коммуникативные:     аргументировать свою  позицию и координировать её с позициями  партнеров.   контролировать и оценивать    проявлять активность во  Регулятивные: ставить новые учебные задачи в  сотрудничестве с учителем, сличать способ  действия и его результат с заданным эталоном с  целью обнаружения отклонений и отличий от  эталона. Познавательные:   процесс и результат деятельности. Коммуникативные:    взаимодействии для решения коммуникативных и  познавательных задач. Регулятивные:   учебную задачу. Познавательные:   действий, ­ контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:   мнение и позицию, строить монологическое  высказывание.   рефлексия способов и условий    формулировать и удерживать    формулировать собственное 78 Обучающее  изложение. /Урок развития  умений и навыков/ Развивать умение  передавать содержание  текста по коллективно  составленному плану ,  писать слова с изученными орфограммами. Предложение,  приставка,  суффикс, 79 Контрольный  диктант №5  По теме  «Правописание  частей слова» /Контроль знаний  ,умений и навыков/ 80 Работа над  ошибками.  Проект « Составляем  орфографический  словарь». /Урок развития  умений и навыков/ Предложение,  приставка,  суффикс, Устные  объявления Проверить умение  учащихся писать слова с  изученными  орфограммами, разбирать  предложения по членам  предложения, разбирать  слова по составу, находить  слова с изученной  орфограммой Развивать умение работать  над ошибками, дать  учащимся представление  об объявлении как об  одном из видов деловой  речи 81 Части речи. /Урок введения в  новую тему/ Уточнить представление  учащихся об изученных  частях речи, о признаках,  по которым можно  распознавать части речи Части речи.  Имя  существитель­ ное Знание определять  наличие в словах  изучаемых и изученных орфограмм  Умение находить и отмечать  орфограммы в словах, подбирать  поверочные слова, определение  значений слова  Навык:  разбор предложений по  членам предложения,  составление  текста Знание изученных орфограмм Умение: применять знания при  написании под диктовку,  контролировать этапы своей работы.  Навык: безошибочное написание под  диктовку Знание: научатся употреблять  изученные правила  Умение: списывать с печатного  текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы  своей работы. Навык: применение правила  правописания  слов Части речи (76ч) Знание: воспроизведение знаний о  частях речи, об имени  существительном  Умение: распознавание частей речи  по лексическим значениям,  классифицировать слова по  частям  речи  Навык: составление по рисунку  текста, определение темы, главной  мысли, написание  заголовка; работа с  таблицей Регулятивные: осуществлять итоговый и  пошаговый контроль по результату;  Познавательные: использовать общие приёмы  решения задач, анализ информации. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое  высказывание.   самостоятельно создавать  Регулятивные:    алгоритмы деятельности при решении проблем  различного характера. Познавательные:   проблемы. Коммуникативные:   для планирования и регуляции своей  деятельности.   ставить и формулировать    адекватно использовать речь    формулировать и удерживать  Регулятивные:   учебную задачу. Познавательные:   рефлексия способов и условий    действий,  контролировать и оценивать процесс и  результат деятельности. Коммуникативные:   мнение и позицию, строить монологическое  высказывание.   формулировать собственное  Регулятивные: формулировать и удерживать  учебную задачу; выбирать действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: самостоятельно выделять и  формулировать познавательную цель,  контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. Коммуникативные:   для планирования и регуляции своей  деятельности.   адекватно использовать речь Имя существительное (31ч) 82 Имя  существительное и его роль в речи. /Урок формирования умений и навыков/ Уточнить представление об обобщенном лексическом  значении имен  существительных,  распознавать имена  существительные по  обобщенному  лексическому значению и  по вопросам Имя  существитель­ ное 83 Имя  существительное и его роль в речи. /Урок развития  умений и навыков/ Развивать умение  распознавать мена  существительные, ставить  к ним вопросы, ознакомить с начальной формой имени  существительного,  развивать умение  составлять текст Начальная  форма имени  существитель ного,  словосочета­ ния Уточнить  представление  учащихся об одушевленных и неодушевленных именах  существительных Одушевленные  и  неодушевленны е 84 Одушевленные и  неодушевленные  имена  существительные. /Урок формирования умений и навыков/ Знание: воспроизведение знаний об  имени существительном как части  речи, анализ и синтез определения.  САМОЛЕТ, КОМНАТА.  Умение: подбирать примеры имен  существительным по родовым  признакам . Навык: определение лексического  значения многозначных слов,  распознавание имен существительных  среди однокоренных слов Знание: работа со словарными  словами, начальная форма имени  существительного Умение ставить вопросы в  словосочетаниях ,распознавать имена  существительные среди слов других  частей речи Навык: составление и запись текста  на заданную тему, контролировать  этапы своей работы. Знание: выделять среди имен  существительных одушевленные и  неодушевленные (по вопросу и  значению), знакомство с словами­ архаизмами Умение распознавание и  классификация имен существительных по вопросам и признакам  Навык: работа со словарем, подбор  синонимов   формулировать и удерживать  Регулятивные:   учебную задачу; применять установленные  правила; Познавательные: использовать знаково­  символические средства; Коммуникативные:   аргументировать свою    позицию и координировать её с позициями  партнеров.   контролировать и оценивать    проявлять активность во  Регулятивные: ставить новые учебные задачи в  сотрудничестве с учителем, сличать способ  действия и его результат с заданным эталоном с  целью обнаружения отклонений и отличий от  эталона; Познавательные:   процесс и результат деятельности; Коммуникативные:    взаимодействии для решения коммуникативных и  познавательных задач. Регулятивные:   учебную задачу; применять установленные  правила; Познавательные: использовать знаково­  символические средства; Коммуникативные:   аргументировать свою    позицию и координировать её с позициями  партнеров.   формулировать и удерживать 85 Одушевленные и  неодушевленные  имена  существительные. /Урок развития  умений и навыков/ 86 Обучающее  изложение. /Комбинированный/ 87 88 Работа над  ошибками,  допущенными в  изложении.  Собственные и  нарицательные  имена  существительные. /Урок формирования умений и навыков/   Проект  « Тайна имени» /Урок – прект/ Развивать умение распознавать одушевленные и неодушевленные имена Одушевленные  и  неодушевленны е  существительны. Совершенствовать умения  письменно передавать  содержание  повествовательного текста, использовать авторские  слова для передачи  содержания Учить находить и  исправлять ошибки,  воспроизвести знания об  именах собственных и  нарицательных Отрывок,  рассказ, тема  текста, части  текста Имена  собственные и  нарицательные Знание: распознавать среди имен  существительных одушевленные и  неодушевленные (по вопросу и  значению), знакомство с словами­ архаизмами Умение  классификация имен  существительных по вопросам и  признакам  Навык: работа со словарем, подбор  синонимов Знание письменное изложение  повествовательного текста­образца по  самостоятельно составленному плану  Умение:  самостоятельно составить  план текста,  подбор заголовка к  тексту Навык:  написание изложения,  проверка написанного Знание воспроизведение знаний об  именах собственных и нарицательных   Умение: распознавать собственные и  нарицательные имена  существительные, определять значение имен собственных Навык:  заглавная буква в написании  имен собственных . Регулятивные:  сличать способ действия и его  результат с заданным эталоном с целью  обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные:   процесс и результат деятельности; Коммуникативные:    взаимодействии для решения коммуникативных и  познавательных задач.   контролировать и оценивать    проявлять активность во  Регулятивные: выбирать действия в соответствии  с поставленной задачей и условиями её  реализации.   Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.  Коммуникативные:   адекватно использовать речь    для планирования и регуляции своего действия. Регулятивные: ставить новые учебные задачи в  сотрудничестве с учителем, сличать способ  действия и его результат с заданным эталоном с  целью обнаружения отклонений и отличий от  эталона. Познавательные:   процесс и результат деятельности. Коммуникативные:    взаимодействии для решения коммуникативных и  познавательных задач.   контролировать и оценивать    проявлять активность во  ННаблюдатьтолкование и Имена  существительн ые собственные и  нарицательные. Единственное и множественное число имен  существитель­ ных Знание: имена существительные  изменяются по числам Умение: правильно оформлять  написанные предложения (большая  буква в начале предложения, в именах  собственных), анализировать  уместность использования  восклицательного знака в конце  предложения,  Навык: предложения  распространенные и  нераспространенные   формулировать и удерживать  Регулятивные:   учебную задачу; применять установленные  правила; Познавательные: использовать знаково­  символические средства; Коммуникативные:анализ информации, аргументи ровать свою позицию и координировать её с  позициями партнеров. 89 Число имен  существительных /Урок формирования умений и навыков/ 90 Число имен  существительных. /Комбинированный/ Формировать. умение  определять число имен  существительных, изменять их по числам формировать  умение писать слова с  изученными  орфограммами, провести  наблюдение над именами  существительными,  которые  употребляются в  форме единственного  числа Развивать умения  определять число имен  существительных,  составлять предложение из слов, писать текст по  памяти 91 Род имен  существитель ных. Дать представление о  признаках определенного  рода имен  существительных /Урок формирования умений и навыков/ Имена  существитель­ ные , ед.ч.;  мн.ч. Текст, тема,  главная мысль Имя  существительн ое, мужской род,  женский род,  средний род,  местоимение Знание: число имен существительных, изменение формы числа имен  существительных Умение: распознавание имен  существительных, имеющих форму  единственного числа,   Навык составление текста их  деформированных предложений,  воспроизведение  правил написания  гласных и согласных в разных частях  слова Знание: правильное произношение  слов, постановка ударения в словах ,  Умение:  определение числа имен  существительных; работать с текстом:  определять тему, главную мысль, тип  текста, выделять в тексте части,  соответствующие плану  Навык: запись текста по плану,  проверка написанного Знание классификация  имен  существительных по родам, родовые  окончания имен  существительных Умение: обосновывать правильность  определения рода имен  существительных Навык: замена имен существительных местоимением, определение рода  однокоренных  имен существительных Знание: слова с непроверяемым  написанием,  Умение:  определять род имен  существительных, сопоставление имен  существительных со схемами Навык:. Написание слов с изученными орфограммами   выбирать действия в соответствии  Регулятивные:   с поставленной задачей; преобразовывать  практическую задачу в познавательную Познавательные:   способы решения задач; Коммуникативные:   взаимодействии коммуникативных и  познавательных задач.   проявлять активность во    выбирать наиболее эффективные   выбирать действия в соответствии  Регулятивные:   с поставленной задачей; преобразовывать  практическую задачу в познавательную Познавательные:   способы решения задач; Коммуникативные:   взаимодействии коммуникативных и  познавательных задач.   проявлять активность во    выбирать наиболее эффективные   адекватно использовать речь  Регулятивные: формулировать и удерживать  учебную задачу; выбирать действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: самостоятельно выделять и  формулировать познавательную цель,  контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. Коммуникативные:   для планирования и регуляции своей  деятельности. Регулятивные: ставить новые учебные задачи в  сотрудничестве с учителем, сличать способ  действия и его результат с заданным эталоном с  целью обнаружения отклонений и отличий от  эталона. Познавательные:   процесс и результат деятельности. . Регулятивные: ставить новые учебные задачи в  сотрудничестве с учителем, сличать способ  действия и его результат с заданным эталоном с    контролировать и оценивать  Развивать умение  определять род имен  существительных,  употребленных в начальной и косвенной форме Род имен  существительн ых 92 Род имен  существитель ных. /Урок развития  умений и навыков/ 93 Мягкий знак на  конце имен  Углубить знания о роли  мягкого знака в слове,  познакомить учащихся с  Род имен  существительн ых, мягкий  Знание: роль мягкого знака (как  показатель мягкости согласного  звука), как показатель женского рода существитель ных после  шипящих. постановкой мягкого знака на конце существительных  после шипящих знак /Урок изучения  нового материала/ 94 Мягкий знак на  конце имен  существитель ных после  шипящих. /Урок формирования умений и навыков/ 95 Обучающее  изложение.   /Комбинированный/ 96 Контрольный  диктант №6  по теме: « Род и число имен существительных» /Урок контроля  знаний, умений и  навыков/ Род имен  существительн ых Развивать умение  определять роль мягкого  знака в слове, учить  правописанию имен  существительных,  оканчивающихся на  шипящий Совершенствовать умения  письменно передавать  содержание  повествовательного текста, использовать авторские  слова для передачи  содержания Проверить умения  записывать слова с  изученными  орфограммами, определять морфологические признаки имен существительных Отрывок,  рассказ, тема  текста, части  текста Род,  число имен существительн ых.. имен существительных Умение различать род имен  существительных,  Навык: звуко­буквенный анализ слов, определение частей речи в  словосочетаниях Знание работа с непроверяемыми  орфограммами в словах Умение: определять роль мягкого  знака в слове, правильно записывать  имена существительные с шипящим на  конце Навык:  написание слов с изученными  орфограммами Знание письменное изложение  повествовательного текста­образца по  самостоятельно составленному плану  Умение:  самостоятельно составить  план текста,  подбор заголовка к  тексту Навык:  написание изложения,  проверка написанного Знание: определять род и число имен  существительных. Умение: осуществлять  морфологический разбор имени  существительного.  Навык: записывать текст под  диктовку и проверять написанное.   составлять план и    самостоятельно выделять и    задавать вопросы,    контролировать и оценивать    проявлять активность во  целью обнаружения отклонений и отличий от  эталона. Познавательные:   процесс и результат деятельности. Коммуникативные:    взаимодействии для решения коммуникативных и  познавательных задач. Регулятивные:   последовательность действий и предвосхищать  результат; Познавательные:   формулировать познавательную цель,  контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности; Коммуникативные:   формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: выбирать действия в соответствии  с поставленной задачей и условиями её  реализации.   Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.  Коммуникативные:   адекватно использовать речь    для планирования и регуляции своего действия. Регулятивные:   учебную задачу. Познавательные:   действий, ­ контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:     рефлексия способов и условий    формулировать и удерживать    задавать вопросы. 97 98 Работа над  ошибками,  допущенными в  диктанте.  Склонение имен  существитель ных. /Урок введения в  новую тему/ Падеж имен  существитель ных. /Урок изучения  нового материала/ Познакомить учащихся с  изменением окончаний  имен существительных в  зависимости от связи с  другими словами Падежи,  склонение имен существитель­ ных Падежи,  склонение Формировать умение   определять падеж  имен  существительных  единственном числе,  ознакомить с приемами  определения падежей имен  существительных 99 Упражнение в  определении  падежей. /Комбинированный/ Развивать умение  определять падеж  существительных По вопросу и пердлогу. Падежи,  склонение Знание: изменение имен  существительных по вопросам (падежам), запоминание падежей Умение  выделять словосочетания с  заданным словом, анализировать  таблицу учебника Навык:  написание слов с изученными  орфограммами, контролировать этапы  своей работы Знание:   об изменении имен  существительных по падежам Умение: определение падежа, в  котором употреблено имя  существительное, работать с памяткой учебника Навык: выделение словосочетаний,  постановка вопроса к имени  существительному Знание:   об изменении имен  существительных по падежам Умение: определение падежа, в  котором употреблено имя  существительное, работать с памяткой учебника Навык: выделение словосочетаний,  постановка вопроса к имени  существительному   Знание: учиться высказывать свое  отношение к картине Умение:  составление текста по  репродукции картины, ответы на  вопросы Навык:  написание сочинения,  проверка написанного   формулировать и удерживать  Регулятивные:   учебную задачу. Познавательные:   рефлексия способов и условий    действий, контролировать и оценивать процесс и  результат деятельности. Коммуникативные:   мнение и позицию, строить монологическое  высказывание.   формулировать собственное    адекватно использовать речь    формулировать и удерживать  Регулятивные: выбирать действия в соответствии  с поставленной задачей и условиями её  реализации.    Познавательные: учить самостоятельно выделять  и формулировать познавательную цель,  контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.  Коммуникативные:   для планирования и регуляции своего действия Регулятивные:   учебную задачу; применять установленные  правила; Познавательные: учить самостоятельно выделять  и формулировать познавательную цель,  контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности Коммуникативные:   аргументировать свою    позицию и координировать её с позициями  партнеров Регулятивные:   учебную задачу; применять установленные  правила; Познавательные: использовать знаково­  символические средства; Коммуникативные:   аргументировать свою    позицию и координировать её с позициями  партнеров.   формулировать и удерживать  Развивать умение  составлять текст и писать  сочинение по  репродукции картины и по вопросам Текст. Тема текста. Заголовок План. 100 Сочинение по  репродукции  картины И.Я.  Билибина  «Иван­ царевич и  лягушка­ квакушка». /Комбинированный/ 101 Именительный  падеж . /Урок изучения  Формировать  представление об именах  существительных в  именительном падеже, о  Знание:  распознавание именительного падежа по вопросу и роли  существительного в предложении. Умение:  определять имена    формулировать и удерживать  Регулятивные:   учебную задачу; применять установленные  правила; Познавательные: использовать знаково­ нового материала/ признаках этого падежа 102 Родительный  падеж  \Урок изучения  нового материала/ Формировать  представление об именах  существительных  в  родительном падеже,  признаках этого падежа Родительный  падеж,  вопросы,  предлоги 103 Дательный падеж  /Урок изучения  нового материала/ Формировать  представление об именах  существительных в  дательном падеже, о  признаках этого падежа Дательный  падеж,  вопросы,  предлоги 104 Винительный  падеж  /Урок изучения  нового материала/ Формировать  представление о  винительном падеже имен  существительных,  признаках этого падежа Винительный  падеж,  вопросы,  предлоги 105 Творительный  падеж   /Урок изучения  нового материала/ Предлоги,  падежи  сравнение Формировать  представление об  именах  существительных в  творительном падеже,  развивать  умение  распознавать  существительные  в  творительном падеже,  существительные в именительном  падеже Навык:  составление предложений из  слов, разбор по членам предложения,  контролировать выполнение работы Знание  распознавание родительного  падежа по вопросу и предлогам Умение:  определять имена  существительные в родительном  падеже в предложении Навык: запись словосочетаний,  постановка вопросов в  словосочетании,  определение  значения слов, фразеологизмов Знание: признаки имен  существительных в дательном падеже,  вопросы, предлоги Умение определять имена  существительные в дательном падеже  в словосочетании и предложении   Навык: написание слов с изученными  орфограммами Знание: признаки имен  существительных в винительном  падеже, вопросы, предлоги Умение:  определять имена  существительные в винительном  падеже в словосочетании и  предложении Знание:  признаки имен  существительных в творительном  падеже, вопросы, предлоги Умение:  распознавать имена  существительные в творительном  падеже, Навык. Совершенствовать навык в  составлении предложений, разбор  предложений по частям речи символические средства; Коммуникативные:   аргументировать свою    позицию и координировать её с позициями  партнеров.   контролировать и оценивать    проявлять активность во  Регулятивные: ставить новые учебные задачи в  сотрудничестве с учителем, сличать способ  действия и его результат с заданным эталоном с  целью обнаружения отклонений и отличий от  эталона. Познавательные:   процесс и результат деятельности. Коммуникативные:    взаимодействии для решения коммуникативных и  познавательных задач. Регулятивные:   учебную задачу; применять установленные  правила; Познавательные: использовать знаково­  символические средства; Коммуникативные:анализ информации, аргументи ровать свою позицию и координировать её с  позициями партнеров.   формулировать и удерживать    формулировать и удерживать   Регулятивные:   учебную задачу; применять установленные  правила; Познавательные: использовать знаково­  символические средства; Коммуникативные:анализ информации, аргументи ровать свою позицию и координировать её с  позициями партнеров.   формулировать и удерживать  Регулятивные:   учебную задачу; применять установленные  правила; Познавательные: использовать знаково­  символические средства; Коммуникативные:анализ информации, аргументи ровать свою позицию и координировать её с  позициями партнеров. 106 Предложный  падеж  /Урок изучения  нового материала/ 107 Обучающее  изложение. /Комбинированный/ Формировать  представление об именах  существительных  в  предложном падеже, о  признаках этого падежа,  совершенствовать умения  составлять предложения Развивать умение  озаглавливать текст,  составлять план текста,  использовать авторские  слова при передаче  содержания текста Предлоги,  падежи Тема, главная  мысль, части  текста,  заголовок 108 Все падежи.  Развивать умение  распознавать имена  существительные в разных  падежных формах Падежи,  вопросы 109 Обобщение знаний  о падежах имен  существитель ных. Развивать умение  распознавать имена  существительные в разных  падежных формах Падежи,  вопросы /Урок обобщения и  закрепления знаний/ Знание:  признаки имен  существительных в предложном  падеже, предлоги, вопросы Умение. Распознавать имена  существительные в предложном  падеже Навык: составление предложений,  работа по алгоритму. Знание: определение целей и задач,  соотнесение рисунка и текста ,  выделение частей текста Умение: самостоятельно строить  высказывания по теме урока.  Навык :   развивать языковую  активность детей, формировать опыт  составления предложений с  авторскими  словами . Проверка  написанного.                                              Знание:  распознавать изученные  признаки имени существительного по  заданному алгоритму Умение обосновать правильность  определения падежей имен  существительных, морфологический  разбор имен существительных  пользуясь Памяткой учебника Знание:  распознавать изученные  признаки имени существительного по  заданному алгоритму Умение обосновать правильность  определения падежей имен  существительных, морфологический  разбор имен существительных  пользуясь Памяткой учебника Навык: развивать языковую  активность детей , формировать опыт  составления предложений с данными  словами,    проявлять активность во    выбирать наиболее эффективные   выбирать действия в соответствии  Регулятивные:   с поставленной задачей; преобразовывать  практическую задачу в познавательную; Познавательные:   способы решения задач; Коммуникативные:   взаимодействии коммуникативных и  познавательных задач. Регулятивные:   учебную задачу; применять установленные  правила; Познавательные: использовать знаково­  символические средства; Коммуникативные:анализ информации, аргументи ровать свою позицию и координировать её с  позициями партнеров.   формулировать и удерживать    составлять план и  Регулятивные:   последовательность действий, использовать  установленные правила в контроле способа  решения; Познавательные:   использовать общие  приёмы решения задач, использовать знаково­  символические средства для решения  задач;   Коммуникативные:аргументировать свою  позицию       составлять план и  Регулятивные:   последовательность действий, использовать  установленные правила в контроле способа    использовать общие  решения; Познавательные: приёмы решения задач, использовать знаково­  символические средства для решения  задач;   Коммуникативные:аргументировать свою  позицию и координировать её с позициями  партнёров в сотрудничестве при выработке  общего решения в совместной деятельности Развивать умение  воспринимать картину  описательного характера и  создавать по ней текст Репродукция  картины,  пейзаж Обобщить знания учащихся об именах  существительных,  проверить умения,  приобретенные в процессе  изучения темы Учить работать над  ошибками Знание:  рассматривание картины,  обмен впечатлениями. Обсуждение  возможных вариантов начала  сочинения, его структуры,  использовать  лексико­ орфографическую работу Умение: оформлять предложения на  письме в соответствии с изученными  правилами, контролировать и  оценивать этапы своей работы Навык:  написание и проверка Знание : способа проверки написания  различных орфограмм.   Умение : обозначать на письме  изученные орфограммы. Навыки: обобщение знаний, умений ,  навыков об именах существительных Знание: научатся способу проверки  написания различных орфограмм   Умение: подбирать проверочное  слово, обосновывая написание. Навык: контролировать и оценивать  этапы своей работы. Имя прилагательное (18ч)   составлять план и  Регулятивные:   последовательность действий, использовать  установленные правила в  к   Познавательные:ориентироваться в  разнообразии способов решения задач Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.   составлять план и    Регулятивные:   последовательность действий, использовать  установленные правила в контроле способа  решения; Познавательные:   использовать общие  приёмы решения задач, использовать знаково­  символические средства для решения задач; Регулятивные:   с поставленной задачей; преобразовывать  практическую задачу в  познавательную;   Познавательные:использовать  общие приёмы решения задач, контролировать  и  оценивать процесс и результат  действия;   Коммуникативные:определять общую  цель и пути её достижения, осуществлять  взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.   выбирать действия в соответствии  110 Сочинение по  репродукции  картины  К.Ф. Юона   «Конец зимы». /Урок обобщения и  закрепления знаний/ 111 Контрольный  диктант №6  по теме:  « Имя  существитель­ ное» 112 Работа над  ошибками,  допущенными при написании  диктанта и  сочинения. Проект «Зимняястраничка». /Урок обобщения и  закрепления знаний/ 113 Значение и  употребление имен прилагательных в  речи. /Урок введения в  новую тему/ Имена  прилагательные Воспроизвести знания  учащихся о признаках  имени прилагательного как части речи, развивать  умения распознавать имена прилагательные в тексте Знание: признаки имен  прилагательных Умение: распознавание имен  прилагательных в тексте среди других  частей речи Навык:  обогащение словарного  запаса, различать лексические  значения слов, подбирать к ним  синонимы,  Знание:  научатся распознавать и  писать сложные имена прилагательные Умение распознавать имена    выбирать действия в соответствии  Регулятивные:   с поставленной задачей; преобразовывать  практическую задачу в познавательную;  Познавательные: использовать общие приёмы  решения задач, контролировать  и оценивать  процесс и результат действия;  Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль,  ставить и задавать вопросы. Регулятивные:   учебную задачу; применять установленные  правила;   формулировать и удерживать  114  Значение и  употребление имен  прилагательных в  Развивать умение  распознавать имена  прилагательные среди  Имена  прилагательные , дефис речи. /Урок развития  умений и навыков/ 115 Роль прилагательных в  тексте. /Урок развития  умений и навыков/ однокоренных слов,  подбирать к именам  прилагательным синонимы  и антонимы Развивать умение  распознавать описательный текст, определять в  нем  роль имен прилагательных,  выделять словосочетания с именами прилагательными, Имена  прилагательные 116 Текст –  описание. /Комбмнирован ный/ Познакомить с научным и  художественным  описанием предмета, с  особенностями научного и  делового описания Научный стиль, художественно е описание 117 Отзыв о картине  М.А.Врубеля « Царевна –  Лебедь» /Комбмнирован ный/ Развивать умение  составлять описание  выбранного предмета  (растения) по вопросам  учителя Научный текст­ описание 118 Род имен  прилагатель ных. /Урок формирования знаний, умений и  навыков/ Ознакомить учащихся с  изменением имен  прилагательных по родам,  развивать умение  определять род имен  существительных и  прилагательных Имена  прилагательные , род прилагательные среди однокоренных  слов, Навык: образование имен  прилагательных , обозначающих цвета  и оттенки цветов Знание:  правописание имен  прилагательных, входящих в  собственные названия Умение:  распознавать  синтаксическую роль имен  прилагательных в предложении Навык: составление словосочетаний  имен прилагательных с именами  существительными Знание:   сравнение научного и  художественного описания предмета Умение:  наблюдать над  употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные  средства языка Навык формирование чувства  прекрасного впроцессе работы с  поэтическими текстами Знание обсуждение выбранного  предмета описания, задача авторов,  распознавание научного и  художественного описания   Умение  наблюдать над  употреблением имен прилагательных в таких текстах, составление текста­ описания в научном стиле Навык  написание текста, проверка  написанного Знание как определить род имен  прилагательных в единственном числе, Умение установить зависимость рода  имени прилагательного от рода имени  существительного Навык работа с таблицами учебника,  составление и запись словосочетаний   формулировать и удерживать  Познавательные: использовать знаково­  символические средства; Коммуникативные:анализ информации,аргументи ровать свою позицию и координировать её с  позициями партнеров. Регулятивные:   учебную задачу; применять установленные  правила; Познавательные: использовать знаково­  символические средства; Коммуникативные:анализ информации,аргументи ровать свою позицию и координировать её с  позициями партнеров.   выбирать действия в соответствии  Регулятивные:   с поставленной задачей и условиями её  реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель, контролировать и оценивать  процесс и результат деятельности.  Коммуникативные:   адекватно использовать речь    для планирования и регуляции своего действия,  формулировать свои затруднения.   составлять план и  Регулятивные:   последовательность действий, использовать  установленные правила     Познавательные:   способов решения задач.  Коммуникативные:     определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.   ориентироваться в разнообразии  Регулятивные:  сличать способ действия и его  результат с заданным эталоном с целью  обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:   процесс и результат деятельности. Коммуникативные:    решения коммуникативных и познавательных  задач.   контролировать и оценивать    проявлять активность  для 119 Изменение имен  прилагатель ных по родам.  /Урок развития  умений и навыков/ Развивать умения изменять имя прилагательное по  родам. Формировать  навыки правописания  родовых окончаний имен  прилагательных. Родовые  окончания  имен  прилагательны х, род имен  существительн ых 120 Изменение имен  прилагатель ных по родам. Развивать умение  правильно писать родовые  окончания имен  прилагательных /Урок развития  умений и навыков/ 121 Число имен   прилагатель ных. /Урок формирования знаний, умений и навыков/ 122 Число имен   прилагатель ных. /Комбинирован ный/ Дать учащимся  представление о том, что  имена прилагательные во  множественном числе по  родам не изменяются Зкреплять умения писать  родовые окончания и  окончания в форме  множественного числа  имен прилагательных,  познакомить учащихся с  текстом типа  сравнительного описания Род  прилагательны х, окончания  имен  прилагателльн ых Род, число  имен  прилагательны х Род, число  имени  прилагательног о Знания классификация имен  прилагательных по роду, признаки  имен прилагательных для определения рода Умения ставить вопросы от имен  существительных  к именам  прилагательных для правильной  записи окончания Навыки составление и запись  словосочетаний и предложений с  именами прилагательными Знания  родовые окончания имен  прилагательных,  Умения  правильно писать окончания  имен прилагательных Навыки  написание слов с  пропущенными орфограммами, разбор  предложений по членам предложения,  по частям речи Знания зависимость числа имени  прилагательного от числа имени  существительного Умения  развивать умения писать  родовые окончания имен  прилагательных Навыки  признаки имен  прилагательных, нахождение имен  прилагательных в тексте Знания определения текста  сравнительного описания  Умения  подбор имен прилагательных, противоположных по смыслу, умения  писать окончания имен  прилагательных, составление текста  Навыки  написании текста с  пропущенными орфограммами,  контроль за деятельностью 123 Изменение имен  прилагательных  по падежам. Познакомить учащихся с  изменением имен  прилагательных по  падежам Род, падеж  имен  прилагатель­ ных Знания  осознавать, что падеж имени  прилагательного определяется по  падежу имени существительного Умения  ставить вопрос от имени    выбирать действия в соответствии  Регулятивные:   с поставленной задачей и условиями её  реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель, контролировать и оценивать  процесс и результат деятельности.  Коммуникативные:   адекватно использовать речь    для планирования и регуляции своего действия,  формулировать свои затруднения.   составлять план и  Регулятивные:   последовательность действий, использовать  установленные правила     Познавательные:   способов решения задач.  Коммуникативные:   определять общую цель и пути   её достижения, осуществлять взаимный контроль.   ориентироваться в разнообразии  Регулятивные:  сличать способ действия и его  результат с заданным эталоном с целью  обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:   процесс и результат деятельности. Коммуникативные:    решения коммуникативных и познавательных  задач.   контролировать и оценивать    проявлять активность  для    выбирать действия в соответствии  Регулятивные:   с поставленной задачей и условиями её  реализации.  Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,  контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.  Коммуникативные:   адекватно использовать речь    для планирования и регуляции своего действия,  формулировать свои затруднения. Регулятивные:   учебную задачу; применять установленные  правила; Познавательные: использовать знаково­    формулировать и удерживать /Урок изучения  новых знаний/ 124 Изменение имен  прилагатель ных по падежам. /Урок развития  умений и навыков/ 125 Обобщение  знаний.  Словарный  диктант №4 /Урок обобщения и  систематизации  знаний/ 126 Обобщение  знаний. Проверочная  работа №4 /Урок обобщения и  систематизации  знаний/ 127 Отзыв о картине  В.А.Серова  « Девочка с  персиками»  /Урок развития  умений и навыков/ Развивать умения  распознавать род, число  имен прилагательных,  ставить  вопрос к именам  прилагательным,  познакомить с начальной  формой имен  прилагательных Закреплять знания об  имени прилагательном;   проверить умение  определять род, число,  падеж имен прилагательных. Начальная  форма имени  прилагательног о Морфологичес кий разбор  имен  прилагатель­ ных Закреплять знания об  имени прилагательном;   проверить умение  определять род, число,  падеж имен прилагательных. Морфологичес кий разбор  имен  прилагатель­ ных Репродукция  картины,  портрет Познакомить с жизнью и  творчеством В.А.Серова. Учить писать отзыв по  картине. Развивать умение  составлять и записывать  текст, соблюдая структуру. существительного к имени  прилагательному Навыки  работа с таблицей учебника Знания  зависимость падежа имен  прилагательных от падежа имен  существительных Умения  ставить вопрос от имени  существительного к имени  прилагательному Навыки определение вида  предложений по цели высказывания,  письмо по памяти Знания работа с памяткой учебника  «Порядок разбора имени  прилагательного» Умения  распознавать род, число,  падеж имени прилагательного,  Навыки  разбор слов по составу и  подбор слов по заданной схеме Знания работа с памяткой учебника  «Порядок разбора имени  прилагательного» Умения  распознавать род, число,  падеж имени прилагательного,  Навыки  разбор слов по составу и  подбор слов по заданной схеме Знания использование имен  прилагательных при описании  портрета Умения составление и запись текста,  используя опорные слова Навыки самостоятельная запись  текста, работа со словарем, проверка  написанного   составлять план и  символические средства; Коммуникативные:анализ информации,  аргументировать свою позицию и координировать  её с позициями партнеров. Регулятивные:   последовательность действий, использовать  установленные правила     Познавательные:   способов решения задач.  Коммуникативные:     определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.   ориентироваться в разнообразии  Регулятивные:  сличать способ действия и его  результат с заданным эталоном с целью  обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:   процесс и результат деятельности. Коммуникативные:    решения коммуникативных и познавательных  задач.   контролировать и оценивать    проявлять активность  для  Регулятивные:  сличать способ действия и его  результат с заданным эталоном с целью  обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:   процесс и результат деятельности. Коммуникативные:    проявлять активность  для    решения коммуни­кативных и познавательных  задач.   контролировать и оценивать  Регулятивные:  сличать способ действия и его  результат с заданным эталоном с целью  обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:   процесс и результат деятельности. Коммуникативные:    решения коммуникативных и познавательных  задач   контролировать и оценивать    проявлять активность  для 128 Работа над  ошибками,  допущенными в  диктанте.  Обобщение знаний об имени  прилагательном. 129 Контрольный  диктант  №4 по теме « Имя  прилагательное» /Контроль знаний, умений и навыков 130 Работа над  ошибками,  допущенными в  сочинении. Проект « Имена  прилагательные в  загадках» /Урок – проект/ 131 Личные  местоимения. /Урок ведения в  новую тему/ Словосочетани я, родовые  окончания  имен  прилагательны х. Род, число,  падеж имен  прилагательны х. Части речи,  морфологическ ий разбор Развивать умения  исправлять ошибки,  подбирать подходящие по  смыслу имена  прилагательные к именам  существительным. Закреплять знания об  имени прилагательном. Проверить знания  учащихся об имени  прилагательном , о  правописании слов с  изученными орфограммами , проверить умение  подбирать заголовок к  тексту Развивать умение работать  над ошибками, Уточнить знания об  изученных признаках имен  прилагательных  и  правописании родовых  окончаний , формировать  умение рассказать о частях речи по плану Ознакомить с личными  местоимениями и их  признаками личные  местоимения,  их признаки Знания  пользование памяткой  при  выполнении работы над ошибками Умения исправлять ошибки,  классифицировать их, подбирать  проверочные слова Навыки умение контролировать свою  деятельность, проверка Знания, умения, навыки по теме  «Имя прилагательное», написание с  изученными орфограммами,  определение изученных  грамматических признаков имен  прилагательных и обосновывать  правильность их  выделения Знания обобщение знаний об именах  прилагательных, подбор подходящих  по смыслу имен прилагательных к  именам существительным Умения редактирование  словосочетаний, запись  словосочетаний в правильной форме,  умение разбирать имена  прилагательные как часть речи   Навыки разбор предложений по  частям речи и  по членам предложений Знания лексические значения в  распознавании и определении  местоимений Умения работать с таблицей личных  местоимений, замена имен  существительных местоимениями Навыки работа со стихотворениями,  определение вида предложений по  цели высказывания и интонации 132 Изменение личных местоимений по  родам. Познакомить учащихся с  изменением местоимений  3­го лица в единственном  числе по родам,  формировать умение  Личные  местоимения 3­ го лица  единственного  числа Знания распознавание личных  местоимений среди других частей  речи,  Умения определять грамматические  признаки личных местоимений,    составлять план и  Регулятивные:   последовательность действий, использовать  установленные правила     Познавательные:   способов решения задач.  Коммуникативные:   её достижения   ориентироваться в разнообразии    определять общую цель и пути   составлять план и  Регулятивные:   последовательность действий, использовать  установленные правила     Познавательные:   способов решения задач.  Коммуникативные:   её достижения   ориентироваться в разнообразии    определять общую цель и пути   формулировать и удерживать  Регулятивные:   учебную задачу; применять установленные  правила; Познавательные: использовать знаково­  символические средства; Коммуникативные:  анализ информации, аргументировать свою  позицию и координировать её с позициями  партнеров.   выбирать действия в соответствии  Регулятивные:   с поставленной задачей и условиями её  реализации.  Познавательные: учить самостоятельно выделять  и формулировать познавательную цель,  контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.  Коммуникативные:   адекватно использовать речь    для планирования и регуляции своего действия,  формулировать свои затруднения. Регулятивные:  сличать способ действия и его  результат с заданным эталоном с целью  обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:   процесс и результат деятельности.   контролировать и оценивать /Урок изучения  нового материала/ правильно употреблять  местоимения 3­го лица в  речи 133 Местоимение. /Комбинированный/ Развивать умение  правильно употреблять  местоимения в речи,  совершенствовать умение  составлять предложение и  текст Личные  местоимения,  имена  существительн ые, части речи 134 Местоимение. Проверочная  работа №5 по теме:  « Местоимение» /Урок развития  умений и навыков/ 135 Обучающее  изложение. /Комбинированный/ Обобщить знания о  местоимении как части  речи, совершенствовать  умение употреблять  местоимения в речи Личные  местоимения Текст­описание Развивать представление    о связи между  предложениями; учить  употреблять местоимения  в речи; передавать содержание  текста по коллективно  составленному плану.  136 Значение и  употребление  глаголов в   речи. Развивать навык  распознавания глагола как  части речи , уточнить  функции глагола в речи Глагол,  вопросы изменений по родам местоимений 3­го  лица ед.ч. Навыки списывание с печатного  текста, постановка ударений в словах,  разбор по членам предложений, Знания распознавать личные  местоимения, обосновывать  правильность выделения изученных  признаков местоимений Умения правильно употреблять  местоимения в речи Навыки составление предложений по  рисунку, письмо по памяти Знания какую роль в нашей речи  играют местоимения Умения оценить уместность  употребления местоимений в тексте,  разбирать личные местоимения как  часть речи Навыки выделение обращений в  тексте, слова с переносным значением Знания: связи между предложениями; Умения :уместное использование в  изложении местоимений, соотнесение  их с именами существительными  Навыки: умение контролировать  этапы работы, проверка написанного,  работа со словарем Глагол ( 21ч) Знания формирование знаний о  глаголе как части речи Умения распознавать глаголы среди  других частей речи, функции глаголов Навыки лексическое значение слов,  подбор пословиц /Урок формирования знаний, умений и  навыков/ 137 Значение и  употребление  глаголов в   речи. Развивать умение ставить  вопросы к глаголам,  наблюдать над оттенками  Глагол, члены  предложений Знания синтаксическая роль  глаголов , Умения определять роль глаголов в  Коммуникативные:    решения коммуникативных и познавательных  задач.   проявлять активность  для    составлять план и  Регулятивные:   последовательность действий, использовать  установленные правила     Познавательные:   способов решения задач.  Коммуникативные:   её достижения   ориентироваться в разнообразии    определять общую цель и пути   выбирать действия в соответствии  Регулятивные:   с поставленной задачей и условиями её  реализации.  Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,  контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.  Коммуникативные:   адекватно использовать речь    для планирования и регуляции своего действия,  Регулятивные:   учебную задачу; применять установленные  правила; Познавательные: использовать знаково­  символические средства; Коммуникативные:анализ информации, аргументи ровать свою позицию и координировать её с  позициями партнеров.   формулировать и удерживать    контролировать и оценивать  Регулятивные:  сличать способ действия и его  результат с заданным эталоном с целью  обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:   процесс и результат деятельности. Коммуникативные:    решения коммуникативных и познавательных  задач. Регулятивные:   последовательность действий, использовать  установленные правила    проявлять активность  для    составлять план и /Урок развития  умений и навыков/ значений глаголов, ролью  глаголов  в предложении 138 Значение и  употребление  глаголов в   речи. /Урок развития  умений и навыков/ 139 Неопределенная  форма глагола. /Урок формирования знаний, умений и  навыков/ 140 Неопределенная  форма глагола. /Урок развития  умений и навыков/ Развивать умение находить  глаголы среди  однокоренных слов по  вопросу и общему  лексическому значению Глагол,  однокоренные  слова, части  речи Учить рассматривать  рисунки, определять их  тему, соотносить заголовок и главную мысль,  составлять по рисунку  текст Повествование, описание,  глаголы,  сюжетные  картинки Неопределен­ ная форма  глагола Познакомить с  особенностями глаголов в  неопределенной форме,  учить распознавать эти  глаголы, образовывать  однокоренные глаголы в  неопределенной форме с  приставками, 141 Число глаголов. /Урок развития  умений и навыков/ Формировать умение  определять число   глаголов, изменять глаголы по числам. Неопределен­ ная форма  глагола 142 Число глаголов. /Комбинирован ный/ Воспроизвести знания  учащихся о числе глаголов, развивать умение  определять число глаголов  и изменять глаголы по  Глаголы,  единственное  число,  множественно е число тексте, умение ставить к ним вопросы Навыки преобразование  распространенных предложений в  нераспространенные Знания распознавание глаголов среди  однокоренных слов, грамотное  написание глаголов Умения находить глаголы в прямом и  переносном значении, подбор  синонимов и антонимов Навыки  запись стихотворений,  главная мысль Знания определение темы, главной  мысли по сюжетным картинкам,  Умения составление рассказа по  сюжетным рисункам Навыки работа со словарем, запись  текста, проверка написанного Знания особенности глаголов в  неопределенной форме, распознавание этих глаголов Умения совершенствование умений  писать слова с изученными  орфограммами Навыки определение главной мысли  стихотворения, лексические значения  слов Знания   Умения образовывать от глаголов в  неопределенной форме однокоренные  глаголы Навыки обсуждение  значений  фразеологизмов, в состав которых  входят глаголы неопределенной  формы Знания глаголы изменяются по числам Умения ставить вопросы к глаголам  единственного и множественного  числа    Познавательные:   способов решения задач.  Коммуникативные:   её достижения   ориентироваться в разнообразии    определять общую цель и пути   формулировать и удерживать  Регулятивные:   учебную задачу; применять установленные  правила; Познавательные: использовать знаково­  символические средства; Коммуникативные:анализ информации, аргументи ровать свою позицию и координировать её с  позициями партнеров. Регулятивные:   ставить  и формулировать в    сотрудничестве с учителем учебную задачу;  применять установленные правила; Познавательные: извлекать необходимую  информацию; Коммуникативные:анализ информации, аргументи ровать свою позицию   выполнять учебные действия ,  Регулятивные:   применять установленные правила; создавать  алгоритм действия Познавательные: извлекать необходимую  информацию; Коммуникативные:анализ информации, аргументи ровать свою позицию   узнавать, называть группы    формулировать и удерживать  Регулятивные:   учебную задачу; применять установленные  правила; Познавательные:   предметов по существенному признаку; Коммуникативные:анализ информации, аргументи ровать свою позицию и координировать её с  позициями партнеров. Регулятивные:   последовательность действий, использовать  установленные правила     Познавательные:   способов решения задач.    составлять план и    ориентироваться в разнообразии числам 143 Времена глаголов. /Урок формирования знаний, умений и  навыков/ Развивать умение  определять форму  единственного и  множественного числа Дать общее представление  о временных формах  глагола, познакомить с  особенностями каждой  временной формы, учить  различать время глагола по вопросу и значению Учить распознавать  глаголы в настоящем и  будущем времени,  знакомить с написанием  глаголов, отвечающих на  вопрос что делаешь?, учить определять особенности  текста­рассуждения Наблюдать за изменением  глаголов по временам,  развивать умения  распознавать время глагола и изменять форму времени  глагола 144 Времена  глаголов.2 е лицо  глаголов. /Урок развития  умений и навыков/ 145 Изменение  глаголов по  временам. /Урок развития  умений и навыков/ 146 Изменение  глаголов по  временам. /Урок закрепления  знаний/ 147 Обучающее изложение. /Комбинирован ный/ Глаголы,  единственное  число,  множественное число Глаголы,  настоящее,  прошедшее,  будущее время Времена  глаголов,  текст­ рассуждение Времена  глаголов Навыки определение признаков  глаголов, сходство и различие  глаголов в стихотворениях, письмо по  памяти Знания распознавать число глаголов,  изменять глаголы по числам  Умения определять форму  единственного и множественного  числа глаголов, Навыки составление текста  из  предложений с нарушенным порядком слов,, разбор по членам предложения Знания глаголы изменяются по  временам, особенности каждой  временной формы Умения списывание текста с  пропущенными орфограммами Навыки  письмо стихотворения по  памяти, разбор по частям речи Знания различать время глагола по  вопросу и по лексическому значению,  написание глаголов с окончаниями – ешь, ­ишь Умения  определять тип текста,  выделение главной мысли,  Навыки  письмо по памяти загадки Знания сохранение вида глаголов  (совершенный, несовершенный) при  изменении по временам Умения распознавать время глаголов,  изменять глаголы по временам Навыки работа с таблицей Знания анализировать текст, отбирать содержание для выборочного  изложения, составлять план  предстоящего текста, выбирать  опорные слова Умения грамотно излагать  составленный текст Коммуникативные:   её достижения   определять общую цель и пути   узнавать, называть группы    формулировать и удерживать  Регулятивные:   учебную задачу; применять установленные  правила; Познавательные:   предметов по существенному признаку; Коммуникативные:анализ информации, аргументи ровать свою позицию и координировать её с  позициями партнеров. Регулятивные:  сличать способ действия и его  результат с заданным эталоном с целью  обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:   процесс и результат деятельности. Коммуникативные:    решения коммуникативных и познавательных  задач. Регулятивные:   последовательность действий, использовать  установленные правила     Познавательные:   способов решения задач.  Коммуникативные:   её достижения   контролировать и оценивать    проявлять активность  для    определять общую цель и пути   составлять план и    ориентироваться в разнообразии    узнавать, называть группы    формулировать и удерживать  Регулятивные:   учебную задачу; применять установленные  правила; Познавательные:   предметов по существенному признаку; Коммуникативные:анализ информации, аргументи ровать свою позицию и координировать её с  позициями партнеров. Регулятивные:   последовательность действий, использовать  установленные правила     Познавательные:   способов решения задач.  Коммуникативные:   её достижения   определять общую цель и пути   ориентироваться в разнообразии    составлять план и  Развивать умение  передавать содержание  текста по коллективно  составленному плану;  писать слова с изученными  орфограммами. Тема, главная  мысль, части  текста,  заголовок Познакомить учащихся с  формами изменения  глаголов в прошедшем  времени Времена  глаголов,  прошедшее  время 148 Работа над  ошибками,  допущенными в  изложении. Род глаголов в  прошедшем  времени. /Урок формирования знаний, умений и  навыков/ 149 Род глаголов в  прошедшем  времени. Развивать умения  определять род глагола в  единственном числе  прошедшего времени Глаголы  прошедшего  времени /Урок развития  умений и навыков/ 150 Правописание  частицы не с  глаголами. /Урок изучения  новых знаний/ 151 Правописание не с глаголами. /Урок развития  умений и навыков/ Глаголы,  частицане Уточнить знания учащихся  о написании глаголов с  частицей не, развивать  навык  правильного  произношения глагольных  форм Совершенствовать умение  правильно писать слова с  приставками, частицей не и с другими орфограммами Глаголы,  частицане Навыки  запись и проверка  написанного Знания глаголы прошедшего времени  в единственном числе изменяются по  родам Умения образовывать от глаголов  неопределенной формы всех форм  прошедшего времени Навыки составление  нераспространенных предложений,  работа со словарем синонимов и  антонимов Знания определять род и число  глаголов прошедшего  времени,  правильно записывать  родовые окончания глаголов  прошедшего времени Умения  составление предложений их  слов , выделение суффикса –л­ Навыки определение лексического  значения глаголов Знания раздельное написание  частицы не с глаголами Умения правильно писать слова с  приставками, предлогами Навыки тема ,название  стихотворения, постановка вопросов к глаголам Знания морфологический разбор  глагола , пользуясь памяткой учебника умения правописание слов с  приставками и предлогами, с  частицей не,  Навыки грамотное списывание 152 Обобщение знаний о глаголе. Закреплять навыки  разбора глагола как  Глагол,  временные  Знания систематизирование знаний о  глаголе как части речи   формулировать и удерживать  Регулятивные:   учебную задачу; применять установленные  правила; Познавательные:   предметов по существенному признаку; Коммуникативные:анализ информации, аргументи ровать свою позицию и координировать её с  позициями партнеров.   узнавать, называть группы    формулировать и удерживать  Регулятивные:   учебную задачу; применять установленные  правила; Познавательные:   предметов по существенному признаку; Коммуникативные:анализ информации, аргументи ровать свою позицию и координировать её с  позициями партнеров.   узнавать, называть группы    контролировать и оценивать  Регулятивные:  сличать способ действия и его  результат с заданным эталоном с целью  обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:   процесс и результат деятельности. Коммуникативные:    решения коммуникативных и познавательных  задач. Регулятивные:   учебную задачу; применять установленные  правила; Познавательные:   предметов по существенному признаку; Коммуникативные:анализ информации, аргументи ровать свою позицию и координировать её с  позициями партнеров. Регулятивные:  сличать способ действия и его  результат с заданным эталоном с целью    формулировать и удерживать    проявлять активность  для    узнавать, называть группы /Урок обобщения и  систематизации  знаний/ 153 Обобщение знаний о глаголе. /Урок обобщения и  систематизации  знаний/ 154 Обобщение знаний о глаголе. /Урок обобщения и  систематизации  знаний/ 155 Обобщение знаний о глаголе. Проверочная  работа №6 по теме:  «Глагол» 156 Контрольный  диктант №7  по  теме: « Глагол» /Контроль знаний умений и  навыков/ части речи. формы, число Умения писать слова с изученными  орфограммами Навыки правильное произношение  глаголов, работа со словарем Закреплять умение  определять время, число и лицо глаголов; разбирать предложения  по членам. Обобщить и  систематизировать знания  о глаголе как части речи Закреплять умения  определять время, число и  лицо глаголов, навыки  правописания глаголов. Проверить знания  учащихся о глаголе,  написание слов с  изученными  орфограммами; оценить результаты  освоения темы Знания систематизирование знаний о  глаголе как части речи. Умения писать слова с изученными  орфограммами. Навыки правильное произношение  глаголов, работа со словарем. Глагол,  временные  формы,  число, лицо. Глагол,  временные  формы,  Число, лицо. Знания : находить в словах  орфограммы. Умения: подбирать проверочные  слова.  Навыки: правильно обозначать  изученные орфограммы. Повторение (14 ч) 157 Работа над  ошибками.  Обобщение и  систематизация  изученного о  Проверить навык  написания словарных слов,  развивать умение работать  над ошибками.  Закреплять навыки  морфологического разбора слов. Части речи: имя  существительн ое,   Знания написание слов с  непроверяемыми орфограммами Умения : совершенствовать  грамматико­  орфографические и речевые  умения.   контролировать и оценивать  обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:   процесс и результат деятельности. Коммуникативные:    решения коммуникативных и познавательных  задач. Регулятивные:  сличать способ действия и его  результат с заданным эталоном с целью  обнаружения отклонений и отличий от эталона.   проявлять активность  для  Познавательные:   процесс и результат деятельности.   контролировать и оценивать  Коммуникативные:    решения коммуникативных и познавательных  задач.   проявлять активность  для     использовать установленные  Регулятивные:   правила     Познавательные:   способов решения задач.  Коммуникативные:   её достижения   ориентироваться в разнообразии    определять общую цель и пути   составлять план и  Регулятивные:   последовательность действий, использовать  установленные правила.      Познавательные:   способов решения задач.    ориентироваться в разнообразии