Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)
Оценка 4.9

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Оценка 4.9
Домашнее обучение +1
docx
Междисциплинарный 6
2 кл
15.01.2017
Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)
Календарно-тематическое планирование для 2 класса при обучении на дому УМК "Школа России". Расчет часов по программе 8 часов в неделю: 2 часа математики; 1 час русский язык; 1 час литературное чтение; 0,5 часов окружающий мир; по 0,25 часов ИЗО, технология, музыка и физическая культура.КТП 2 класс "Школа России"
КТП 2класс.docx
Учебная неделя № п/п 1 неделя 2 неделя  3неделя 4неделя   Тема урока Характеристика деятельности Планируемые результаты  (личностные и метапредметные)   Числа от 1 до 100. Нумерация  Личностные УУД Познавательные УУД Коммуникати вные УУД Регулятивные  УУД 1.Числа от 1 до 20. Счет десятками до 100 2.Числа от 11 до100. Образование и  запись чисел.  3.Однозначные и двузначные числа.  Математический диктант №1.  Миллиметр.   4.Единицы измерения длины –  сантиметр, дециметр,  миллиметр,  метр. Соотношения между ними. 5.Контрольная работа №1.  «Сложение и вычитание в  пределах 20». Анализ контрольной  работы.  6.Единицы длины метр. Сложение и  вычитание вида 35+5,35­30,35­5 7.Замена двузначного числа суммой  разрядных слагаемых 8.Единицы стоимости: рубль, копейка Формирование мотива,  реализующего потребность в  социально значимой и  социально оцениваемой  деятельности. Формирование мотива,  реализующего потребность в  социально значимой и  социально оцениваемой  деятельности. Умение  ориентироваться в  своей системе знаний:  отличать новое от уже  известного. Умение ориентирова      ычччччччччччччччччть ся в своей системе  знаний: отличать новое  от уже известного. Умение  слушать и  понимать речь  других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. Умение  слушать и  понимать речь  других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. Формирование мотива,  реализующего потребность в  социально значимой и  социально оцениваемой  деятельности. Умение  ориентироваться в  своей системе знаний:  отличать новое от уже  известного. Умение  слушать и  понимать речь  других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. Формирование мотива,  реализующего потребность в  социально значимой и  социально оцениваемой  деятельности. Умение  ориентироваться в  своей системе знаний:  отличать новое от уже  известного. Умение  слушать и  понимать речь  других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. 5неделя 6неделя 7неделя 8неделя 9.Контрольная работа №2.по  теме «Нумерация».Анализ  контрольной работы.   Числа от 1 до 100. Сложение и  вычитание. 10.Задачи, обратные данной. Сумма и  разность отрезков. 11.Решение задач на нахождение  неизвестного уменьшаемого ,  вычитаемого. 12.Математический диктант №2.  Длина ломаной. 13.Порядок действий. Скобки. 14.Числовое выражение и его  значение. 15.Периметр многоугольника. 16.Контрольная работа №3. Анализ контрольной работы.  Умение определять и  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила  поведения при сотрудничестве (этические нормы).  Умение находить  ответы, используя  учебник. Умение определять и  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила  поведения при сотрудничестве (этические нормы).  Умение делать выводы  в результате  совместной  деятельности класса и  учителя. Формирование мотива,  реализующего потребность в  социально значимой и  социально оцениваемой  деятельности. Формирование мотива,  реализующего потребность в  социально значимой и  социально оцениваемой  деятельности. Умение  ориентироваться в  своей системе знаний:  отличать новое от уже  известного. Умение  ориентироваться в  своей системе знаний:  отличать новое от уже  известного. Умение  оформлять  свою мысль в  устной и  письменной  форме (на  уровне  предложения) Умение  определять и  формулировать  цель  деятельности на  уроке с помощью  учителя. Умение  договариваться , находить  общее решение. Волевая  саморегуляция.  Прогнозирование  результата. Умение  слушать и  понимать речь  других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. Умение  слушать и  понимать речь  других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. 9неделя 10неделя 11неделя 12  неделя 13неделя 17. Свойства сложения. 18. Приёмы вычислений вида  36+2;36+20 19. Приёмы вычислений вида 36­2;36­ 20 20. Приёмы вычислений вида 26+4. 21.Приёмы вычислений вида 30­7,  60­ 24. 22.Обратные задачи. Математический  диктант №3. 23.Решение задач в 2 действия на  сложение и  вычитание 24.Приёмы вычислений для случаев  вида 26+7, 35­7. 25.Контрольная работа №4 .Анализ контрольной работы.  26.Буквенные выражения. Уравнение. Формирование мотива,  реализующего потребность в  социально значимой и  социально оцениваемой  деятельности. Формирование мотива,  реализующего потребность в  социально значимой и  социально оцениваемой  деятельности. Формирование мотива,  реализующего потребность в  социально значимой и  социально оцениваемой  деятельности. Формирование мотива,  реализующего потребность в  социально значимой и  социально оцениваемой  деятельности. Умение определять и  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила  поведения при сотрудничестве (этические нормы).  Умение  ориентироваться в  своей системе знаний:  отличать новое от уже  известного. Умение  ориентироваться в  своей системе знаний:  отличать новое от уже  известного. Умение  ориентироваться в  своей системе знаний:  отличать новое от уже  известного. Умение  ориентироваться в  своей системе знаний:  отличать новое от уже  известного. Умение находить  ответы, используя  учебник. Умение  слушать и  понимать речь  других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. Умение  слушать и  понимать речь  других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. Умение  слушать и  понимать речь  других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. Умение  слушать и  понимать речь  других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. Умение  оформлять  свою мысль в  устной и  письменной  форме (на  уровне  предложения) Умение  определять и  формулировать  цель  деятельности на  уроке с помощью  учителя. 14неделя 27. Решение уравнений методом  Умение определять и  высказывать под руководством Умение делать выводы  в результате  Умение  договариваться Волевая  саморегуляция. 15неделя 16неделя подбора. 28.Проверка сложения и вычитания.  29.  Решение задач в 2 действия на   вычитание и сложение.   30.  Математический диктант№ 4. 31.Контрольная работа №5(за 1  полугодие) 32. .Анализ контрольной работы. РНО Сложение и вычитание чисел от1  до 100 (письменные вычисления)  17неделя 33.Сложение вида 45+23, 57­26 34..Математический диктант№ 5. педагога самые простые общие для всех людей правила  поведения при сотрудничестве (этические нормы).  совместной  деятельности класса и  учителя. Формирование мотива,  реализующего потребность в  социально значимой и  социально оцениваемой  деятельности. Формирование мотива,  реализующего потребность в  социально значимой и  социально оцениваемой  деятельности. Умение  ориентироваться в  своей системе знаний:  отличать новое от уже  известного. Умение  ориентироваться в  своей системе знаний:  отличать новое от уже  известного. , находить  общее решение. Прогнозирование  результата. Умение  слушать и  понимать речь  других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. Умение  слушать и  понимать речь  других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. Формирование мотива,  реализующего потребность в  социально значимой и  социально оцениваемой  деятельности. Умение  ориентироваться в  своей системе знаний:  отличать новое от уже  известного. Умение  слушать и  понимать речь  других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. 18неделя 19неделя 20неделя 21неделя 35.Проверка сложения и вычитания. 36.Угол. Виды углов. Построение  прямого угла. Формирование мотива,  реализующего потребность в  социально значимой и  социально оцениваемой  деятельности. Умение  ориентироваться в  своей системе знаний:  отличать новое от уже  известного. Умение  слушать и  понимать речь  других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. 37.Сложение вида 37+48, 37+53 . 38.Прямоугольник. Формирование мотива,  реализующего потребность в  социально значимой и  социально оцениваемой  деятельности. Умение  ориентироваться в  своей системе знаний:  отличать новое от уже  известного. Умение  слушать и  понимать речь  других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану.  39.Сложение вида 87+13.Решение  составных задач. 40. Сложение и вычитание вида 32+8,  40­8,50­24 . Умение определять и  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила  поведения при сотрудничестве (этические нормы).  Умение находить  ответы, используя  учебник. 41.Математический диктант № 5. 42.Контрольная работа №6. Анализ контрольной работы.  Умение определять и  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила  поведения при сотрудничестве (этические нормы).  Умение делать выводы  в результате  совместной  деятельности класса и  учителя. Умение  оформлять  свою мысль в  устной и  письменной  форме (на  уровне  предложения) Умение  определять и  формулировать  цель  деятельности на  уроке с помощью  учителя. Умение  договариваться , находить  общее решение. Волевая  саморегуляция.  Прогнозирование  результата. 22неделя 43.Вычитание вида 50­24 Формирование мотива,  реализующего потребность в  социально значимой и  Умение  ориентироваться в  своей системе знаний:  Умение  слушать и  понимать речь  Умение работать  по  предложенному 44.Свойство противоположных сторон прямоугольника. 23неделя 45.Квадрат.Математический  диктант№ 6. 46. Систематизация знаний. 24неделя Умножение и деление  47. Конкретный смысл действия  умножения. Приём умножения при  помощи сложения. 48. Знак  умножения. Замена  одинаковых слагаемых  произведением. 49.Название компонентов и результата умножения. 50.Задачи на умножение. 51.Периметр прямоугольника. 52. Умножение 0 и 1. 25неделя 26неделя социально оцениваемой  деятельности. отличать новое от уже  известного. других. учителем плану. Формирование мотива,  реализующего потребность в  социально значимой и  социально оцениваемой  деятельности. Умение  ориентироваться в  своей системе знаний:  отличать новое от уже  известного. Умение  слушать и  понимать речь  других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. Формирование мотива,  реализующего потребность в  социально значимой и  социально оцениваемой  деятельности. Умение  ориентироваться в  своей системе знаний:  отличать новое от уже  известного. Умение  слушать и  понимать речь  других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. Формирование мотива,  реализующего потребность в  социально значимой и  социально оцениваемой  деятельности. Формирование мотива,  реализующего потребность в  социально значимой и  социально оцениваемой  деятельности. Умение  ориентироваться в  своей системе знаний:  отличать новое от уже  известного. Умение  ориентироваться в  своей системе знаний:  отличать новое от уже  известного. Умение  слушать и  понимать речь  других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. Умение  слушать и  понимать речь  других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. 27неделя 28неделя 29неделя 30неделя 53.Контрольная работа №7.Анализ  контрольной работы.  54.Переместительное свойство  умножения. Формирование мотива,  реализующего потребность в  социально значимой и  социально оцениваемой  деятельности. Умение  ориентироваться в  своей системе знаний:  отличать новое от уже  известного. Умение  слушать и  понимать речь  других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. 55.Переместительное свойство  умножения. Математический  диктант№ 7. 56.Конкретный смысл действия  деления . Умение определять и  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила  поведения при сотрудничестве (этические нормы).  Умение находить  ответы, используя  учебник. 57.Название компонентов и результата деления. 58.Контрольная работа №8.  «Деление и умножение».Анализ  контрольной работы.  Умение определять и  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила  поведения при сотрудничестве (этические нормы).  Умение делать выводы  в результате  совместной  деятельности класса и  учителя. Умение  оформлять  свою мысль в  устной и  письменной  форме (на  уровне  предложения) Умение  определять и  формулировать  цель  деятельности на  уроке с помощью  учителя. Умение  договариваться , находить  общее решение. Волевая  саморегуляция.  Прогнозирование  результата. 59.Связь между компонентами и  результатом умножения. 60.Приём деления, основанный на  связи между компонентами и  результатом умножения. Приёмы  умножения и деления на 10 Формирование мотива,  реализующего потребность в  социально значимой и  социально оцениваемой  деятельности. Умение  ориентироваться в  своей системе знаний:  отличать новое от уже  известного. Умение  слушать и  понимать речь  других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. 31неделя 32  неделя 33  неделя 34неделя 61.Задачи с величинами «цена»,  «количество», «стоимость». 62.Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.Математический  диктант№ 8. Табличное умножение и деление  63.Умножение числа 2 и на 2. Приёмы  умножения числа 2. 64.Деление на 2. 65.  Умножение числа 3 и на 3. 66.  Деление на 3. Математический  диктант № 9. 67. Контрольная работа №9.   (итоговая) Анализ контрольной работы.  68. Что узнали, чему научились во 2  классе? Формирование мотива,  реализующего потребность в  социально значимой и  социально оцениваемой  деятельности. Умение  ориентироваться в  своей системе знаний:  отличать новое от уже  известного. Умение  слушать и  понимать речь  других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. Формирование мотива,  реализующего потребность в  социально значимой и социально  оцениваемой деятельности. Формирование мотива,  реализующего потребность в  социально значимой и социально  оцениваемой деятельности. Формирование мотива,  реализующего потребность в  социально значимой и социально  оцениваемой деятельности. Умение  ориентироваться в  своей системе  знаний: отличать  новое от уже  известного. Умение  ориентироваться в  своей системе  знаний: отличать  новое от уже  известного. Умение  ориентироваться в  своей системе  знаний: отличать  новое от уже  Умение  слушать и  понимать речь  других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. Умение  слушать и  понимать речь  других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. Умение  слушать и  понимать речь  других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. известного. Уче бна я неде ля 1нед еля   Тема урока    Наша речь  1  Знакомство с учебником.   Домашнее задание Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Личностные УУД Познавательные Коммуникатив Регулятивные УУД УУД ные УУД Проверка  знаний. Тест  «Наша речь»     Делать выводы о значении  речи в жизни человека. Работать по  учебнику,  пользуясь  Уметь  договариваться и приходить к  Планировать совместно с учителем свои  действия. 2нед еля 3нед еля 4нед еля 5нед еля 6  неде ля Как отличить диалог от монолога?    Текст .     2.Что такое текст? Тема и главная  мысль текста. С/Д №1 Части текста.  Диктант № 1 Работа над ошибками  Предложение 3.  Предложение. Главные и  второстепенные члены предложения. 4. Распространенные и нераспространенные  предложения. Связь слов в предложении.  Р.р. Обучающее сочинение по картине  №1Анализ сочинений. 5.Контрольный диктант. №2  Работа над  ошибками. Слова. Слова. Слова.  Лексическое значение  слова. Однозначные и многозначные слова.  Прямое и переносное значение  многозначных слов. 6.Что такое синонимы. Что такое антонимы? Контрольный диктант. №3 Работа над  ошибками.  С­22 устно Осознание роли языка и  речи в жизни человека. Контрольное  списывание №1 Осознание роли языка и  речи в жизни человека. С­28,упр.28   Установление учащимися  связи между целью  учебной деятельности и её  мотивом. условными  обозначениями.  Различать диалог и монолог. Различать  предложение и  группу  предложений. Составлять  предложения,  читать их, делать  логическое  ударение. Различать  распространённые  и  нераспространённ ые предложения. Осознание роли языка и  речи в жизни человека. Определять  лексическое  значение слов. С­49 упр.61   С­55 упр.72 Осознание роли языка и  речи в жизни человека. Различать оттенки  значений  синонимов.  Находить в тексте  антонимы.  Употреблять их в  общему  решению. Аргументироват ь свою позицию. Соотносить результат  своей деятельности с  целью и оценивать его. Сотрудничество  с учителем и  сверстниками. Анализировать, делать  выводы, сравнивать. Планирование –  определение  последовательности  промежуточных целей  с учётом конечного  результата. Прогнозирование  результата. Осознание  качества и уровня  усвоения материала. Умение слушать  и понимать речь  других. Управление  поведением  партнёра –  контроль,  коррекция,  оценка его  действий. Умение работать в паре, группе. Формулировать  проблему с . 7  неде ля 8  неде ля 9  неде ля 10  неде ля С­63 упр. 91 Осознание роли языка и  речи в жизни человека. С­67 упр99,103   С­73 упр112, 113 Умение осознавать роль  языка и речи в жизни  людей. Нравственно­ этическая ориентация.. речи. Находить в тексте  и образовывать  родственные  слова, употреблять их в речи.  Находить в словах  ударный слог. Переносить слова  с одной строки  на  другую. Писать  сочинения по  серии картинок. Умение мысли в  соответствии с  задачами и  условиями  коммуникации. Способность к  мобилизации сил и  энергии, к волевому  усилию, к преодолению трудностей. Планирование  учебного  сотрудничества. Умение определять  и  формулировать цель  деятельности на уроке  с помощью учителя. 7. Что такое родственные слова? Что такое  корень слова? Что такое однокоренные слова?  С/Д №2  Какие бывают слоги? Как определить  ударный слог? 8.  Как переносить слова с одной строки на  другую. Обучающее сочинение по серии  картинок №2. Анализ сочинения. 9. Проверочная работа. С/Д №3. Контрольный диктант. №4 Работа над  ошибками.   Осознание роли языка и  речи в жизни человека. Видеть в словах  орфограммы. Умение слушать  и понимать речь  других. Осознание качества и  уровня усвоения  материала – оценка  деятельности. Звуки и буквы Установление учащимися  связи между целью  учебной деятельности и её  мотивом. Различать звуки и  буквы, записывать  транскрипцию  слов. Управление  поведением  партнера Прогнозирование  результата. 10.  Как различить звуки и буквы?  Как мы используем алфавит? Какие слова  пишутся с заглавной буквы? С­79 упр118  С­83 упр125 Осознание роли языка и  речи в жизни человека. Называть буквы,  записывать слова в алфавитном  порядке. Писать  имена собственные с большой буквы. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Анализировать, делать  выводы, сравнивать. 11  неде ля 12  неде ля 13  неде ля 14  неде ля 15  неде ля 16  неде ля 11.Как определить гласные звуки?  Правописание слов с безударным гласным  звуком в корне. Контрольный диктант. №5 Работа над  ошибками.   12.Правописание слов с безударным  гласным звуком в слове. С/Д №4. 13. Правописание слов с   непроверяемыми  безударными гласными   звуками в корне.  С­91 упр139 Нравственно­этическая  ориентация.  С­ 95  упр 145 С­ 98  упр 150 Установление учащимися  связи между целью  учебной деятельности и её  мотивом.  С­105   упр167 Нравственно­этическая  ориентация. Диктант. № 6  Работа над ошибками.  С­115 упр184 С­118 упр190 Осознание роли языка и  речи в жизни человека.   С­121 упр196 Осознание роли языка и  речи в жизни человека. 15Твёрдые и   мягкие согласные звуки и  буквы для их обозначения. С/Д №5. Как  обозначить мягкость согласного звука на  письме? 16 Правописание мягкого знака в конце и  середине слова перед другими согласными.  С­125 упр 205 Наши проекты.  Пишем письмо. Установление учащимися  связи между целью  учебной деятельности и её  мотивом. Обозначать  мягкость  согласных звуков  на письме. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Видеть гласные  звуки в словах,  правильно  обозначать их  буквами. Различать формы  слова и  однокоренные  слова, видеть  орфограмму в  слове. Видеть  орфограмму в  слове, проверять  безударные  гласные в коне  слова. Различать гласные  и согласные звуки.  Слышать звук [Й]  и обозначать его  буквами Й, Е, Ё,  Ю, Я. Обозначать  мягкость  согласных звуков  на письме. Умение слушать  и понимать речь  других. Анализировать, делать  выводы, сравнивать. Постановка  вопроса­ инициативное  сотрудничество Умение слушать  и понимать речь  других. Умение работать в паре, группе. Умение слушать  и понимать речь  других. Уметь точно отвечать  на вопросы. Планирование –  определение  последовательности  промежуточных целей  с учётом конечного  результата. Способность к  мобилизации сил и  энергии, к волевому  усилию, к преодолению трудностей. Способность к  мобилизации сил и  энергии, к волевому  усилию, к преодолению трудностей. Умение осуществлять  действие по образцу и  заданному правилу. Правописание буквосочетаний с  шипящими звуками. 17.Буквосочетания ЧК,ЧН,ЧТ,ЩН,НЧ. С­4 упр2 Установление учащимися  связи между целью  учебной деятельности и её  мотивом. Осознание роли языка и  речи в жизни человека. 18. Контрольный диктант №8.. Работа над  ошибками. Буквосочетания ЖИ­ШИ, ЧА­ЩА,ЧУ­ ЩУ.   Наши проекты.  Рифма. С­6 упр 6 Установление учащимися  связи между целью  учебной деятельности и её  мотивом.   С­ 20 упр31 Осознание роли языка и  речи в жизни человека. 19.Как отличить звонкие согласные звуки от  глухих? Проверка парных согласных в корне  слова. Распознавание проверяемых и  проверочных слов.  Находить в чужой и  собственной работе  орфографические  ошибки. Анализировать, делать  выводы, сравнивать. Умение осуществлять  действие по образцу и  заданному правилу.  Работать в парах, группах; Анализировать, делать  выводы, сравнивать. участвовать в  обсуждении Писать в словах  сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;  Планирование  учебного  сотрудничества. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Умение с  достаточной  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли. Пересказывать  содержание текста с опорой на  вопросы;  определять тему и  главную мысль  текста; находить в  словах изученные  орфограммы. Применять  правила  правописания.  Подбирать  примеры с  определённой  орфограммой.  Характеризовать  парные звонкие и  глухие согласные.  Проверять парные  звонкие и глухие  согласные в корне  слова 20. Правописание парных звонких и глух    С­27 упр45 С­ 30 вопросы Установление учащимися  связи между целью  учебной деятельности и её  Проверять парные  звонкие и глухие  согласные на конце Работать в парах, группах; Умение осуществлять  действие по образцу и  17  неде ля 18  неде ля 19  неде ля 20  неде ля их согласных на конце слова. мотивом. слова участвовать в  обсуждении заданному правилу. 21  неде ля 22  неде ля   23  неде ля 21.  Диктант №9. Работа над ошибками.    С­33 упр56 Правописание слов с разделительным  мягким знаком. Осознание роли языка и  речи в жизни человека. Сопоставлять  произношение и  написание слов 22 Контрольное списывание №2..  Обучающее сочинение «Зимние забавы  №5. Анализ сочинения.   Части речи  Осознание роли языка и  речи в жизни человека.    С­43 упр.73 С­  45 упр.76 Осознание роли языка и речи в жизни человека. 23. Что такое части речи? Что такое имя  существительное? С/Д №7. Одушевлённые и неодушевлённые имена  существительные.  С­49 упр.83 Безошибочно  записывать текст с  орфографическим  проговариванием.  Писать сочинение,  видеть  орфограмму в  слове, грамотно  писать. Использовать  специальную  терминологию  Распределять  имена  существительные в тематические  группы  предметов. Умение  выражать свои  мысли в  соответствии с  задачами урока и условиями  коммуникации. Планирование  учебного  сотрудничества. Умение осуществлять  действие по образцу и  заданному правилу. Анализировать, делать  выводы, сравнивать. Работать в парах, группах; Анализировать, делать  выводы, сравнивать. участвовать в  обсуждении 24  неде ля 25  неде ля 26  неде ля 27  неде ля 28  неде ля 29  неде ля 24.Заглавная буква в написании кличек  животных, в географических названиях.  С­58 упр.99 Осознание роли языка и речи в жизни человека.  С­63 упр110 Умение осознавать роль  языка и речи в жизни людей.  С­69 упр119 С­75 упр129 Осознание роли языка и речи в жизни человека.  С­ 79­80  упр138,140 Осознание роли языка и речи в жизни человека. С­84 упр147  вопросы   С­87 упр151 Осознание роли языка и речи в жизни человека. 25.Единственное и множественное число  имён существительных. Диктант. Работа над ошибками. 26.Что такое глагол? . Единственное и множественное число  глаголов. 27 Правописание частицы НЕ с глаголами.  С/Д №8. Обобщение и закрепление знаний по теме  «Глагол» 28.Что такое текст­повествование? Что такое имя прилагательное? Связь  имени прилагательного с именем  существительным. Анализировать, делать  выводы, сравнивать. Умение осуществлять  действие по образцу и  заданному правилу. Анализировать, делать  выводы, сравнивать. Умение осуществлять  действие по образцу и  заданному правилу. Анализировать, делать  выводы, сравнивать. Распознавать  собственные  имена  существительные . Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Умение с  достаточной  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли  Умение с  достаточной  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли . Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Изменять имена  существительные по числам. Видеть глаголы в речи, составлять  словосочетания с глаголами.  Определять  число глаголов. Писать частицу  НЕ раздельно с  глаголами. Распознавать  текст –  повествование  и выделять его  характерные пр  Находить  прилагательные  в тексте изнаки. 29. Прилагательные, близкие и  противоположные по значению. Единственное и  С­ 91, 93  упр155,160 Умение осознавать роль  языка и речи в жизни людей. Определять  число имени  прилагательного. Распознавать  Строить  сообщения в  устной и  письменной  Анализировать, делать  выводы, сравнивать. множественное   число имён прилагательных.  С­97 упр167 форме. текст – описание и выделять его  характерные  признаки. 30  неде ля 31  неде ля  32  неде ля  33  неде ля 34  неде ля 30.Общее понятие о предлоге. Раздельное  написание предлогов со славами Восстановление предложений. 31.   Диктант. Работа над ошибками. Что такое местоимение? Что такое текст­ рассуждение?  С­109 упр186 Умение осознавать роль  языка и речи в жизни людей. Осознавать  предлог как  часть речи. Владение  диалоговой речи. Умение осуществлять  действие по образцу и  заданному правилу. С­104 упр179   С­ 101 упр173 Осознание роли языка и речи в жизни человека. Анализировать, делать  выводы, сравнивать. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Осознавать  местоимение как часть  речи.Распознават ь текст –  рассуждение  и  выделять его  характерные  признаки. 32. Контрольный диктант Работа над  ошибками.     Осознание роли языка и речи в жизни человека. Отличать текст  от предложения. Умение слушать  и понимать речь  других. Анализировать, делать  выводы, сравнивать. Повторение по теме «Текст» С­117 упр195  С­118 упр200 33.Повторение по теме «Слово и его  значение». Контрольное списывание №3. С­121 упр204 Установление учащимися  связи между целью учебной  деятельности и её мотивом. 34. Повторение по теме «Звуки и буквы».  Повторение по теме «Правила правописания»  С­126 упр219 С­ 129 упр224 Умение осознавать роль  языка и речи в жизни людей. Отличать  предложение от  группы слов.  Распознавать  однокоренные  слова по двум  признакам. Применять  правила  правописания. Умение  выражать свои  мысли в  соответствии с  задачами урока и условиями  коммуникации. Умение слушать  и понимать речь  других. Анализировать, делать  выводы, сравнивать. Анализировать, делать  выводы, сравнивать. .Обобщение знаний по курсу русского  языка за 2 класс. Уче бная неде ля   Тема урока Домашнее задание Самое великое чудо на свете  1 ч. 1нед еля 1.Введение.  Знакомство с  учебником. Самое великое чудо на  свете.   Библиотеки. Книги. Устное  народное  творчество  Устное народное творчество 3 ч. 2нед еля 1.Русские народные песни.  Потешки, прибаутки.      Выучить  любую  Планируемые результаты предметные метапредметные личностные ­знание структуры  учебника, условных  обозначений; ­умение пользоваться  оглавлением, словарём;  Получат представление о  библиотеке, научатся  рассказывать о своей  домашней библиотеке. Научатся сравнивать  книги старинные и  современные. Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание раздела,  отличать произведения  УНТ от других  произведений Учащиеся должны  научиться понимать образ  деревьев в народных  ­принимать и сохранять учебную  задачу; ­использовать знаково­символические  средства, в том числе модели и схемы,  для решения учебных задач; ­ строить понятные для партнёра  высказывания Внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. ­принимать и сохранять учебную  задачу; ­учитывать выделенные учителем  ориентиры действия в новом учебном  материале; ­ строить речевое высказывание в  устной форме; ­принимать и сохранять учебную  задачу; ­учитывать выделенные учителем  Учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу и  способам решения новой  частной задачи. Учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу и Скороговорки, считалки, небылицы. Загадки, пословицы, поговорки. скороговорку песнях 3нед еля 2. «Сказки» Ю. Мориц «Сказка по  лесу идет»,«У страха глаза велики» р.н.с. «Петушок и  бобовое  зернышко».Чи тать «Лиса и  тетерев».  Читать Научатся различать малые  жанры устного народного  творчества; находить  созвучные окончания в  тексте; 4нед еля 3.«Каша из топора» Обобщение.  Русские народные сказки. «Лиса и  журавль»  «Гуси лебеди»  Краткий  пересказ. Люблю природу русскую. Осень.  2 ч. Учащиеся научатся  различать жанры устного  народного творчества;  характеризовать героев  сказки; соотносить  пословицу и сказочный  текст; определять  последовательность  событий, составлять план,  рассказывать сказку по  иллюстрации. Научатся прогнозировать  содержание раздела;  видеть образ осени в  загадках, соотносить  загадки и отгадки. 5нед еля 1.Стихотворение Ф. И. Тютчева. А. А.  Фет «Ласточки пропали» К. Бальмонт  «Поспевает  брусника»  Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая  с помощью интонации  ориентиры действия в новом учебном  материале; ­учиться основам смыслового чтения  поэтического текста, выделять  существенную информацию; ­принимать и сохранять учебную  задачу; ­учитывать выделенные учителем  ориентиры действия в новом учебном  материале; ­ осуществлять поиск необходимой  информации для выполнения учебных  заданий с использованием учебной  литературы; ­ учитывать разные мнения; строить  понятные для партнёра высказывания. ­принимать и сохранять учебную  задачу; ­учитывать выделенные учителем  ориентиры действия в новом учебном  материале; ­учиться основам смыслового чтения  текстов, выделять существенную  информацию их текстов разных видов; ­формулировать собственное мнение и  позицию. ­принимать и сохранять учебную  задачу; ­учитывать выделенные учителем  ориентиры действия в новом учебном  материале;  ­осуществлять анализ объектов с  выделением существенных и  несущественных признаков; ­учитывать разные мнения; строить  понятные для партнёра высказывания ­принимать и сохранять учебную  задачу; ­учитывать выделенные учителем  способам решения новой  частной задачи. Способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. Учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу и  способам решения новой  частной задачи. Учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу и  способам решения новой  частной задачи. Формирование чувства  прекрасного; ориентация  на понимание причин Плещеев  «Осень  наступила»  Выразительно  читать. М. Пришвин  «Осеннее  утро», И.  Бунин  «Сегодня так  светло  кругом». А. С. Пушкин «Вот север,  тучи  нагоняя» А.  С. Пушкин  «Зима!  Крестьянин  торжествуя».  Выразительно читать. А. С. Пушкин  «Сказка о  рыбаке и  рыбке» настроение поэта;  различать стихотворный и  прозаический тексты;  наблюдать за жизнью слов  в художественном тексте,  объяснять интересные  выражения в лирическом  тексте; слушать звуки  осени; соотносить стихи и  музыкальные  произведения. Научатся описывать  поэтический образ осени в стихах, анализировать  поэтическое изображение  осени в стихах;  определять тему и  главную мысль  произведения. Научатся наблюдать за  рифмой и ритмом  стихотворного текста;  находить средства  художественной  выразительности;  объяснять выражения в  лирическом тексте;  иллюстрировать  стихотворение. ориентиры действия в новом учебном  материале; ­учиться основам смыслового чтения  поэтического текста, выделять  существенную информацию;  осуществлять анализ объектов с  выделением существенных и  несущественных признаков;  декламировать произведения; ­задавать вопросы; учитывать разные  мнения. ­принимать и сохранять учебную  задачу; ­учитывать выделенные учителем  ориентиры действия в новом учебном  материале; ­устанавливать аналогии,  формулировать собственное мнение и  позицию, выделять существенную  информацию; ­Принимать и сохранять учебную  задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; ­учиться основам смыслового чтения  поэтического текста, выделять  существенную информацию;  осуществлять анализ объектов с  выделением существенных и  несущественных признаков; ­строить понятные для партнёра  высказывания. успеха. Широкая мотивационная  основа учебной  деятельности. Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности;  способность к  самооценке. Научатся прогнозировать  содержание сказки;  называть волшебные  события и предметы в  сказках; участвовать в  обсуждении. ­Принимать и сохранять учебную  задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; ­учиться основам смыслового чтения  поэтического текста, выделять  существенную информацию; ­формулировать собственное мнение и  Учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу. 6нед еля 2.В. Берестов «Хитрые грибы».  Обобщающий урок к разделу  «Люблю природу русскую. Осень». 7нед еля Русские писатели  4 ч. 1.А. С. Пушкин «У лукоморья дуб  зеленый» 8нед еля 2.А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и  рыбке» Обобщающий урок по теме:  «Сказки А. С. Пушкина» 9нед еля 3.И. А. Крылов «Лебедь, Щука и  Рак», Л. Н. Толстой «Старый дед и  внучек. И. А. Крылов  «Стрекоза и  муравей»  Отрывок  наизусть. 10не деля 4.Рассказы Л. Н Толстого.  Обобщение к разделу «Русские  писатели» Л. Н. Толстой «Филиппок» О братьях наших меньших  3ч. Научатся отличать басню  от стихотворения,  сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни;  понимать нравственный  смысл басен, характер  героев. Научатся оценивать свои  достижения; различать  литературные жанры. позицию. ­Принимать и сохранять учебную  задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; ­устанавливать аналогии;  формулировать собственное мнение;  выделять существенную информацию; ­Принимать и сохранять учебную  задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; 11не деля 1.В. Берестов «Кошкин щенок». М.  Пришвин «Ребята и утята». Проект  «Домашние  животные». М. Пришвин  «Ребята и  утята» Научатся сравнивать  художественные и научно­ познавательные тексты,  сказки и рассказы о  животных; пересказывать  текст. 12не деля 2.Е. Чарушин «Страшный рассказ».  Б. Житков «Храбрый утенок». В. Бианки  «Музыкант». Научатся определять  героев и характеризовать  их; воспринимать на слух  прочитанное; участвовать  в обсуждении. Научатся прогнозировать  содержание раздела,  выбирать виды  деятельности на уроке,  читать вслух с  постепенным переходом  на чтение про себя.  ­принимать и сохранять учебную  задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; ­устанавливать аналогии,  формулировать собственное мнение и  позицию, выделять существенную  информацию; ­участвовать в диалоге: слушать и  понимать других, высказывать свою  точку зрения. ­принимать и сохранять учебную  задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель  учебной деятельности; ­ устанавливать причинно­следственные связи; строить логическую цепочку  рассуждений, доказательств;  ­участвовать в диалоге: слушать и  понимать других, высказывать свою  точку зрения. ­принимать и сохранять учебную  задачу; определять цель учебной  деятельности; ­устанавливать аналогии;  формулировать собственное мнение и  позицию; выделять существенную  информацию; Учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу;  ориентация в  нравственном  содержании. Ориентация на  понимание причин  успеха/неуспеха в  учебной деятельности. Учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу и  способам решения новой  частной задачи. Оценка жизненных  ситуаций и поступков  героев произведения с  точки зрения  общечеловеческих норм Освоение личностного  смысла учения;  ориентация в  нравственном  содержании. 3.В. Бианки «Сова». Обобщение к  разделу «О братьях наших меньших». 13не деля Д. Хармс «Вы знаете?» Научатся видеть красоту  природы, изображённую в  художественном  произведении, составлять  план и пересказывать;  участвовать в обсуждении. 14не деля Из детских журналов  2 ч. 1.Д. Хармс «Игра». Д. Хармс, С.  Маршак «Веселые чижи» Д. Хармс  «Пирог». Научатся прогнозировать  содержание раздела,  придумывать вопросы по  содержанию. Д. Хармс «Что это было?» Ю.  Владимиров  «Чудаки» 15не деля 2.А. Введенский «Ученый  Петя».Обобщение к разделу «Из  детских журналов». А. Введенский  «Лошадка». Научатся планировать  работу на уроке,  придумывать свои  вопросы по содержанию. Люблю природу русскую. Зима.  2ч. Научатся прогнозировать  содержание раздела;  воспринимать на слух  прочитанное; участвовать  в обсуждении. строить понятные для партнёра  высказывания. ­принимать и сохранять учебную  задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; ­устанавливать аналогии;  формулировать собственное мнение и  позицию; выделять существенную  информацию;  ­оформлять свои мысли в устной и  письменной речи;  ­принимать и сохранять учебную  задачу; определять цель учебной  деятельности; ­осуществлять подведение под понятие  на основе распознавания объектов,  выделения существенных признаков и  их синтеза; осуществлять расширенный  поиск информации с использованием  ресурсов библиотек и Интернета;  ­участвовать в диалоге; слушать и  понимать других, высказывать свою  точку зрения. ­учитывать выделенные учителем  ориентиры действия в новом учебном  материале; адекватно воспринимать  оценку учителя; ­учиться основам смыслового чтения  художественных и познавательных  текстов, выделять существенную  информацию из текстов разных видов; ­формулировать своё собственное  мнение и позицию;  ­принимать и сохранять учебную  задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; ­актуализировать свои знания  для  проведения простейших доказательств;  осуществлять анализ объектов с  выделением существенных и  Освоение личностного  смысла учения;  ориентация в  нравственном  содержании. Широкая мотивационная  основа учебной  деятельности;  способность к  самооценке. Ориентация на  понимание причин  успеха; способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности Учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу;  формирование чувства  прекрасного. 1.К. Бальмонт «Снежинка». И. Бунин  «Первый снег».  «Два Мороза» р.н.с 16не деля 17не деля 2.С. Михалков «Новогодняя  быль».Обобщение к разделу  «Люблю природу русскую». Писатели – детям.  5 ч. 18не деля 1.К. И. Чуковский «Радость».К. И.  Чуковский «Федорино горе Я. Аким  «Первый  снег».С.  Есенин «Поет  зима­ аукает».С.  Есенин  «Береза».  Любое  наизусть. А. Барто  «Дело было в  январе». К. И.  Чуковский  «Путаница».  К. И.  Чуковский  «Федорино  горе» 19не деля 2.К. И.  Чуковский. Загадки  С. В.  Михалков «Мой секрет» С. Я. Маршак  «Кот и лодыри С. Михалков  Научатся определять  смысл произведения;  обсуждать заголовок;  Научатся понимать  особенности сказочного  текста; характеризовать и  сравнивать героев,  использовать слова­ антонимы для их  характеристики. несущественны признаков; ­принимать и сохранять учебную  задачу; планировать своё действие в  соответствии с поставленной задачей; ­учиться основам смыслового чтения;  выделять существенную информацию;  ­допускать возможность  существования у людей различных  точек зрения, в том числе не  совпадающих с его собственной Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности;  способность к  самооценке. Научатся читать  стихотворение, передавая  с помощью интонации  настроение поэта;  объяснять интересные  выражения в лирическом  тексте. Научатся читать  стихотворение, передавая  с помощью интонации  настроение поэта;  объяснять интересные  выражения в лирическом  тексте. Научатся передавать с  помощью интонации  настроение поэта;  объяснять интересные  выражения в лирическом  тексте. ­принимать и сохранять учебную  задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; ­устанавливать причинно­следственные  связи; строить логическую цепочку  рассуждений; ­формулировать собственное мнение и  позицию; ­принимать и сохранять учебную  задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; ­устанавливать причинно­следственные  связи; строить логическую цепочку  рассуждений; ­определять план выполнения задания;  адекватно воспринимать оценку  учителя; ­учиться основам смыслового чтения  художественных и юмористических  текстов; выделять существенную  информацию из текстов разных видов; ­задавать вопросы; формулировать  собственное мнение. ­учитывать выделенные учителем  ориентиры действия; осуществлять  контроль по результату; Учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу;  формирование чувства  прекрасного Учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу;  формирование чувства  прекрасного Освоение личностного  смысла учения, желания  учиться, способность к  самооценке. Освоение личностного  смысла учения, желания  учиться, способность к «Сила воли» давать характеристику  герою по его поступкам. 20не деля 3С. Михалков «Мой щенок»  А.  Барто «Мы не заметили жука», «В  школу» Барто  «Веревочка»  А. Барто  «Вовка ­  добрая душа» Научатся определять  смысл произведения;  обсуждать заголовок;  чувствовать ритм  стихотворения. 21не деля 4.Н. Н. Носов «Затейники».  Н. Н.  Носов «Живая шляпа». Н. Н. Носов  «На горке». Научатся определять идею произведения, отношение  автора и собственное  отношение к  литературному персонажу, составлять картинный  план. ­осуществлять анализ объектов с  выделением существенных и  несущественных признаков;  осуществлять поиск необходимой  информации; ­определять цель учебной  деятельности; учитывать правило в  планировании работы; ­определять эмоциональный характер  текста; высказывать суждения о  нравственных качествах; участвовать в  диалоге; контролировать действия  партнёра. ­самостоятельно организовывать  рабочее место; определять цель  учебной деятельности с помощью  учителя;  ­давать анализ объектов с выделением  существенных и несущественных  признаков; самооценке. Освоение личностного  смысла учения, желания  учиться; способность к  самооценке. Освоение личностного  смысла учения, желания  учиться; оценка  жизненных ситуаций. 5.Обобщение к разделу «Писатели ­ детям». Я и мои друзья.  2ч.  Н. Булгаков  «Анна, не грусти!». В. Лунин «Я  и Вовка». 2.Ю. Ермолаев «Два пирожных».В.  Осеева «Волшебное слово». В. Осеева  «Хорошее». 22не деля 23не деля Научатся определять идею произведения;  прогнозировать жанр  произведения; правильно  называть элементы книги и их назначение. ­определять цель учебной  деятельности; определять план  выполнения заданий; ­отвечать на простые и сложные  вопросы учителя, самим задавать  вопросы, находить нужную  информацию в учебнике; Ориентация на  понимание причин  успеха; ориентация в  нравственном  содержании и смысле  поступков. 3.В. Осеева «Почему?» Обобщение к  разделу «Писатели­ детям» 24не деля 25не деля Люблю природу русскую. Весна.   3 ч. 1.А. Блок «На лугу»  А. Плещеев  «Весна», «Сельская песенка»  С.  Маршак «Снег уже теперь не тот…» 2.И. Бунин «Матери» Е. Благинина  «Посидим в тишине» А. Плещеев «В  бурю» 26не деля 27не деля 3.Обобщение по разделу «Люблю  природу русскую. Весна.» И в шутку и всерьез.  2 ч. Б. Заходер  «Товарищам детям», «Что красивей  всего?» 28не деля 2. Э. Успенский «Чебурашка»  Стихи В. Берестова Ф. Тютчев  «Весенние  воды» Ф.  Тютчев «Зима  недаром  злится». Научатся оценивать  события, героев  произведения,  анализировать  взаимоотношения героев  произведения. Любое  стихотворение  наизусть Э.  Мошковская  «Я маму мою  обидел» Б. Заходер  «Песенки  Вини­Пуха» Научатся определять тему и главную мысль  стихотворений;  анализировать заголовки;  находить в тексте  логически законченные  части. Научатся пересказывать  текст, читать по ролям;  делить текст на  смысловые части;  выделять в тексте главное  и второстепенное. Научатся осознанно  читать художественный  текст; оценивать события,  героев произведения;  анализировать  стихотворный текст. Стихотворен ия И.  Токмаковой Научатся понимать  настроение лирического  героя; определять тему и  главную мысль  произведения; читать  осознанно, выразительно. ­планировать своё действие в  соответствии с поставленной задачей; ­осуществлять анализ объектов с  выделением существенных и  несущественных признаков; Способность к  самооценке; ориентация  в нравственном  содержании и смысле  поступков. ­­планировать своё действие в  соответствии с поставленной задачей;  вносить необходимые коррективы в  действия; ­учиться основам смыслового чтения;  выделять существенную информацию  из текстов; осуществлять анализ  объектов; ­планировать своё действие в  соответствии с поставленной задачей; ­учиться основам смыслового чтения;  выделять существенную информацию  из текстов; ­участвовать в диалоге: слушать и  понимать других. ­планировать своё действие в  соответствии с поставленной задачей;  оценивать правильность выполнения  действий; ­учить основам смыслового чтения  художественных текстов; строить  речевое высказывание в устной и  письменной форме; ­определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;  оценивать правильность выполнения  действий; ­осуществлять анализ с выделением  существенных и несущественных  признаков; ­договариваться и приходить к общему  Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности;  формирование чувства  прекрасного. Развитие этических  чувств; способность к  самооценке; ориентация  в нравственном  содержании. Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности;  ориентация в  нравственном  содержании и смысле  поступков окружающих  людей. Освоение личностного  смысла учения, желания  учиться; ориентация в  нравственном  содержании поступков. 29не деля 3.Г.Остер «Будем знакомы».  Обобщение к разделу « И в щутку и всерьез» В. Драгунский  «Тайное  становится  явным» 30не деля Литература зарубежных стран. 5  ч. 1.Фольклор народов зарубежных стран. Шарль Перро «Кот в сапогах». 31не деля 2.Шарль Перро «Красная шапочка». Г. Андерсен «Принцесса на  горошине». Шарль Перро  «Кот в  сапогах». Шарль Перро  «Кот в  сапогах». 32не деля 3. Эни Хогарт «Мафин и  паук»Обобщение по разделу  «Литература зарубежных стран» 33не деля 4. Проектная работа  «Скороговорка»Проектная работа  «Мой питомец»   Научатся понимать  содержание текста и  подтекста несложных по  художественному и  смысловому уровню  произведений; давать  персонажам достаточную  характеристику. Научатся прогнозировать  содержание произведения; выбирать книгу для  самостоятельного чтения;  сравнивать героев  зарубежных сказок с  героями русских сказок. Научатся объяснять  значение незнакомых слов; пересказывать сказку по  составленному плану;  придумывать окончание  сказки. Научатся сравнивать  персонажей разных  произведений;  ориентироваться в тексте  изученных произведений;   Научатся выступать с  сообщениями перед  знакомой аудиторией 5. Проверки техники чтения. Проектная работа «В мире сказок» 34не деля Научатся планировать  свои действия,  контролировать себя решению в совместной деятельности. ­планировать своё действие в  соответствии с поставленной задачей;  осуществлять итоговый и пошаговый  контроль по результату; ­строить рассуждения в форме связи  простых суждений;  ­планировать своё действие в  соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации; ­учиться основам смыслового чтения  художественных текстов, выделять  существенную информацию из текстов  разных видов; ­адекватно воспринимать оценку  учителя; оценивать правильность  выполнения действия; ­осуществлять анализ объектов с  выделением существенных и  несущественных признаков; ­планировать своё действие в  соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации; ­строить рассуждения в форме связи  простых суждений;  ­планировать своё действие в  соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации; ­осуществлять поиск необходимой  информации; строить рассуждения в  форме простых суждений; ­формулировать собственное мнение и  позицию; участвовать в диалоге. ­планировать своё действие в  соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации; ­строить рассуждения в форме простых Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности;  способность к  самооценке на основе  критерия успешности. Осознание  значимости чтения для  своего дальнейшего  развития; Восприятие литературного произведения особого вида искусства;   как  Осознание  значимости чтения для  своего дальнейшего  развития; Восприятие литературного произведения особого вида искусства;   как ­   эмоциональная на   отзывчивость прочитанное; Восприятие литературного произведения особого вида искусства;   как эмоциональная на   ­ отзывчивость прочитанное; суждений; использовать знаково­ символические средства; ­контролировать свои действия;  формулировать собственное мнение и  позицию.  Тема урока   №  п/п Планируемые результаты 1нед еля 1 четверть  Где мы  живём  1.Родная страна Город и село.   .Природа и   рукотворный мир      Тетрадь с­6­12    3нед еля Природа  3.Неживая   и живая природа Явления природы Звёздное небо   Тетрадь с­20­21 5нед еля 4.Что   такое погода.  Про   воздух… Про воду   Тетрадь с­27­30 7нед еля 7.Какие бывают Тетрадь с­41 предметные метапредметные личностные Научатся   различать   государственные символы   России   от   символов   других стран; различать национальные языки. Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона.  Научатся   объяснять характерные   особенности   городских   и сельских собирать информацию   для   проекта;   описывать предметы   на   основе   предложенного плана. Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном селе. поселений;         с   учителем; Регулятивные УУД:Понимать   и   сохранять учебную   задачу;   учитывать   выделенные   учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД:Осуществлять поиск необходимой   информации   для   выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные УУД:Учитывать разные мнения   и   стремиться   к   координации   различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра   высказывания;   задавать   вопросы; контролировать   свои   действия   и   действия партнёра.   Знание   основных   моральных норм   ,   осознание   себя   членом общества;   формирование   основ российской гражданской идентичности; учебно­   познавательный   интерес   к новому   учебному   материалу; осознание   своей   этнической принадлежности. Научатся   различать   объекты   живой   и неживой природы. Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.     погоды; Научатся   наблюдать   и   описывать состояние записывать температуру   воздуха;   выбирать   одежду по погоде. Получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану. Научатся   делить   растения   по   группам; выделять   и   сравнивать   признаки   этих учебно­познавательный   интерес к новому учебному материалу; ­способность   к   самооценке   на основе   критерия   успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД:Понимать   учебную задачу урока и стремиться её выполнить; ­ адекватно воспринимать оценку учителя; ­учитывать   выделенные   учителем   ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД:Строить речевоевысказывание;   проводить   сравнение; обобщать   т.е.   выделять   общее   на   основе существенных признаков. Коммуникативные УУД:Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. Регулятивные УУД:понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; ­ учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД:описывать   изученные   явления   природы;   проводить несложные наблюдения. Коммуникативные УУД:  допускать   возможность   существования   у   людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной Регулятивные УУД:Понимать   учебную задачу урока и стремиться её выполнить; ­учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу; растения  Какие   бывают животные Невидимые нити групп. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений.  9нед еля 11не деля 13не деля Тетрадь с­53­55 Тетрадь с­60­61 Тетрадь с­70­71   и Комнатные   9. Дикорастущие и   культурные растения   растения  Дикие домашние животные. Животные живого уголка 11.Про кошек и собак.   Красная книга  Будь   природе другом! Проект Жизнь   города и села 13.Что   такое экономика Из   чего   что сделано   Как построить дом   Какой   бывает транспорт 15не деля   15.Культура и образование Тетрадь с­82­83 Научатся   сравнивать   и   различать дикорастущие   и   культурные   растения; находить новую информацию в тексте. Получат возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека. Научатся   приводить   примеры   разных пород   кошек   и   собак;   различать изученные породы. Получат возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам. Научатся   объяснять,   что   такое экономика,   и   называть   её   составные части. Получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны. Научатся учреждения культуры   и   образования   и   проводить соответствующие примеры. различать     ­   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД:проводить сравнение, сериацию   и   классификацию   по   заданным критериям. Коммуникативные УУД:учитывать   разные мнения, формулировать собственное мнение. Регулятивные УУД:Понимать   учебную задачу урока и стремиться её выполнить; ­   планировать   своё   действие   в   соответствии   с поставленной задачей. Познавательные УУД:научится   проводить сравнение;   осуществлять   расширенный   поиск информации. Коммуникативные УУД:задавать   вопросы; строить понятные высказывания. Регулятивные УУД:Понимать   учебную задачу урока и стремиться её выполнить; ­   планировать   своё   действие   в   соответствии   с поставленной задачей. Познавательные УУД:научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения   учебных   заданий   с   использованием Интернета. Коммуникативные УУД:формулировать собственное мнение и позицию. ­способность   к   самооценке   на основе   критерия   успешности учебной деятельности.   ­ учебно­познавательный интерес   к   новому   учебному материалу; ­способность   к   самооценке   на основе   критерия   успешности учебной деятельности.   ­ учебно­познавательный интерес   к   новому   учебному материалу; ­чувства эстетические чувства; ­ способность к самооценке.   прекрасного   и Регулятивные УУД:Понимать   учебную задачу урока и стремиться её выполнить; ­   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научится   осуществлять   поиск   необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД:формулировать собственное мнение; задавать вопросы. Регулятивные УУД:Понимать   учебную задачу урока и стремиться её выполнить; ­   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   ­ учебно­познавательный интерес   к   новому   учебному материалу; ­способность   к   самооценке   на основе   критерия   успешности учебной деятельности.   ­ учебно­познавательный интерес   к   новому   учебному материалу; Все   профессии важны.  Получат возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений, извлекать из текста нужную информацию действия в новом учебном материале. Познавательные УУД:Осуществлять поиск необходимой   информации   для   выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД:Формулировать собственное мнение и позицию. ­способность   к   самооценке   на основе   критерия   успешности учебной деятельности. Здоровье   и безопасность   17.Строение тела человека 17не деля Тетрадь с­5­7 19не деля   18.   Берегись автомобиля. Школа пешехода Тетрадь с­11 Тетрадь с­15­17 21не деля   19.   Домашние опасности. Пожар!   На воде   и   в   лесу. Опасные незнакомцы 23не деля Общение 22.   В   школе. Наша   дружная семья Тетрадь с­32 Научатся называть и показывать внешние части   тела   человека;   осознавать необходимость  безопасного и здорового образа жизни. Получат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию. Научатся   узнавать   дорожные   знаки   и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость   соблюдения   правил дорожного движения. Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.     бытовых Научатся   объяснять   потенциальную опасность предметов; осознавать   необходимость   соблюдения правил безопасного поведения в быту. Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту. Регулятивные УУД:Понимать   учебную задачу урока и стремиться её выполнить; ­   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД:осуществлять подведение   под   понятие   на   основе   распознания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные УУД:Строить понятные для партнёра высказывания. Регулятивные УУД:Понимать   учебную задачу урока и стремиться её выполнить; ­   планировать   своё   действие   в   соответствии   с поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать   знаково­символические   средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД:Задавать вопросы; контролировать действия партнёра. Регулятивные УУД:Понимать   учебную задачу урока и стремиться её выполнить; ­   планировать   своё   действие   в   соответствии   с поставленной задачей. Познавательные УУД:Использовать знаково­символические  средства;  строить   речевое высказывание. Коммуникативные УУД:Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.   ­ учебно­познавательный интерес   к   новому   учебному материалу; ­способность   к   самооценке   на основе   критерия   успешности учебной деятельности; ­ ориентация на здоровый образ жизни.   учебно­познавательный ­ интерес   к   новому   учебному материалу; ­­способность   к   самооценке   на основе   критерия   успешности учебной деятельности.   ­ учебно­познавательный интерес   к   новому   учебному материалу; ­способность   к   самооценке   на основе   критерия   успешности учебной деятельности. Научатся   обсуждать   вопрос   о   культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива. Получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций Регулятивные УУД:Понимать   учебную задачу урока и стремиться её выполнить; ­   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД:Строить   речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать   ­ учебно­познавательный интерес   к   новому   учебному материалу; ­способность   к   самооценке   на основе   критерия   успешности учебной деятельности; 25не деля   24.   Правила вежливости  Ты и твои друзья   Тетрадь с­35 27не деля 26.Мы­ зрители и пассажиры   29не деля 31не деля Путешествия 28.Формы земной поверхности. Водные богатства В гости к весне 30.Россия   на карте Путешествие по   материкам. Путешествие по планете  Оценивае м   свои достижен ия   по теме:»Об щение»   Тетрадь с­53   Проект «Города России» формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе. Научатся   использовать   «вежливые» слова в общении с другими людьми. Получат возможность применять правила вежливости на практике. Научатся   вести   себя   в   общественных местах. Получат возможность научиться применять полученные знания на практике. Научатся   различать   формы   земной поверхности; замечать и ценить красоту природы. Получат возможность научиться работать со схемой. Научатся   приёмам   чтения   карты; осознают величие нашей страны. Получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте. 33не деля 32. Путешествие по Москве   Тетрадь с­72 Научатся   находить   Санкт­Петербург   на карте России; находить в тексте нужную информацию. выводы. Коммуникативные УУД:Контролировать себя и своего партнёра. Регулятивные УУД:Понимать   учебную задачу урока и стремиться её выполнить; ­   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД:Устанавливать причинно­следственные   связи;   обобщать   и   делать выводы. Коммуникативные УУД:Задавать вопросы, контролировать себя и товарища. Регулятивные УУД:Понимать   учебную задачу урока и стремиться её выполнить; ­   планировать   своё   действие   в   соответствии   с поставленной задачей. Познавательные УУД:Научатся   строить логическое   высказывание;   делать   выводы   из изученного материала. Коммуникативные УУД:Научатся контролировать себя и своих товарищей. Регулятивные УУД:Понимать   учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД:Использовать знаково­символические   средства;   проводить сравнение. Коммуникативные УУД:Строить понятные для   партнёра   высказывания;   осуществлять взаимный контроль. Регулятивные УУД:Понимать   учебную задачу урока и стремиться её выполнить; ­   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД:Проводить сравнение;   использовать   знаково­символические средства. Коммуникативные УУД:Осуществлять взаимоконтроль Регулятивные УУД:Понимать   учебную задачу урока и стремиться её выполнить; ­   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   учебно­познавательный ­ интерес   к   новому   учебному материалу; ­способность   к   самооценке   на основе   критерия   успешности учебной деятельности; ­   ориентация   в   нравственном содержании смысле поступков. и       ­ учебно­познавательный интерес   к   новому   учебному материалу; ­способность   к   самооценке   на основе   критерия   успешности учебной деятельности. ­способность   к   самооценке   на основе   критерия   успешности учебной деятельности.   ­ учебно­познавательный интерес   к   новому   учебному материалу; ­способность   к   самооценке   на основе   критерия   успешности учебной деятельности.   ­ учебно­познавательный интерес   к   новому   учебному материалу; Московский Кремль Город на Неве    Получат возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста. действия в новом учебном материале. Познавательные УУД:Осуществлять поиск необходимой   информации;   строить   речевое высказывание. ­способность   к   самооценке   на основе   критерия   успешности учебной деятельности. Тема  Как работать с  учебником. ь Работа  с пластичными  материалами р б я т н е с ь р б я т к о р б я о н ь Народные  промыслы.  Хохлома. Работа  с папье­маше р а в н я ь Народные  промыслы.  Городец. Работа  с бумагой.  ь Народные  л а р в е ф т р а м промыслы. Дымка. Работа  с пластичными  Народные  промыслы.  Матрешка.Работа  с текстильными  материалами УУД Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадб,  объяснять назначение каждого пособия. Использовать при  изготовлении изделий навигационную систему учебника  (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления  Составлять  рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе  иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений. Осмысливать значение этих профессий. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы  работы с ним. Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях  народного промысла хохломская роспись, используя материалы  учебника и собственный опыт.  Анализировать  с помощью учителя способы изготовления  изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы работы.  Осмысливать  на практическом уровне понятия «имитация».  Наблюдать  и выделять особенности городецкой росписи:  тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей,  цветы). Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи.  Наблюдать  и выделять особенности создания дымковской  игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись).  Выделять элементы декора и росписи игрушки.  Использовать приёмы работы с пластилином. Использовать  приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по  шаблону, оформлять  изделие, использовать элементы рисунка  на ткани для составления орнамента. Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и  бумаги) при помощи клея. Планируемые  освоение предметных  знаний Ознакомление с  признаками предметов.  Учиться обобщать и  классифицировать  Научить описывать и  определять  предметы  через их признаки,  составные части и  Усвоить понятие  симметричные фигуры.  Закрепить понятия  «вверх», «вниз», «вправо», Сформировать  представление  о  координатной сетке.  Находить предметы на  Определять результат  действия, действие,  которое привело к  данному результату Познакомить с понятием  «обратное действие».  Научить определять  действие, обратное  данному. Провести  результаты обучения универсальные учебные действия – анализ графических объёктов, поиск и  выделение необходимой информации;–  выполнение задания с использованием  рисунков; умение работать с  – выполнение задания с использованием  рисунков и схем; – умение строить логическую цепь  рассуждений. – выполнение задания с использованием  рисунков и схем; – уметь слушать и быть внимательным.  – выполнение задания с использованием  рисунков и схем; – умение использовать таблицы; – уметь слушать и быть внимательным. умение работать с информацией,  предложенной в виде рисунка; – выполнение задания с использованием  рисунков и схем. ­ умение работать с информацией,  предложенной в виде рисунка; ­ осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и  письменной форме. Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики  «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности,  соблюдать  правила работы в группе,  ставить цель,  распределять  обязанности, обсуждать  план изготовления  Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя  деталей новогодней маски. Выбирать  приёмы оформления изделия в соответствии с видом  карнавального костюма. Придумывать эскиз, выбирать  материалы для изготовления  Искать информацию о традициях использования символических  птиц счастья в культуре разных народов.  Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения.  Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Ввести понятие  «алгоритм». Научить  составлению и  выполнению алгоритма Выяснить какие  приобретённые знания и  действия помогут для  решения заданий. Знакомство с понятиями  «высказывание», «истина» и «ложь». Формирование  умения определять  – умение выполнять действие по  заданному алгоритму;  – анализ (сопоставление) текстовой и  графической информации – анализ информации; – самоконтроль, оценка процесса и  результатов деятельности; – осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной форме; – умение строить логическую цепь  рассуждений; животные и птицы. Работа с бумагой. ь Домашние  л е р п а ь Новый год.  р б а к е д Елочные игрушки  из яиц  Птица счастья.  Работа с бумагой.  Складывание. й а м Тема урока Раздел 1. ЧЕМ И КАК РАБОТАЮТ ХУДОЖНИКИ.  4 ч. Россия – Родина моя 1 ч.    День полный событий 3 ч. Сентябрь 1 Три основные краски, строящие многоцветие мира. Пять красок ­все богатство цвета и тона 2 Мелодия. Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Р а з д е л 2. РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ 3 ч. О России петь – что стремиться в храм. 3 ч. Октябрь 1 Изображение и реальность. Изображение и фантазия.  2 Звучащие картины. Расскажи сказку. Колыбельные. Ноябрь 1 Украшение и реальность.Украшение и фантазии.  2 Великий колокольный звон. Звучащие картины. Декабрь 1 Братья­Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе.  2 Святые земли Русской. Александр Невский. Сергий Радонежский. Молитва. Р а з д е л 3. О ЧЕМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО 11 ч. Гори, гори ясно, чтобы не погасло!­3 ч.     В музыкальном театре 3 ч.   В концертном зале 4 ч. Январь 1 Выражение характера изображаемых животных, человека.  2 С Рождеством Христовоым! Рождество Христово. Февраль  1 Образ человека и его характер, выраженный в объеме выраженный в объеме.  2 Русские народные инструменты.  Плясовые наигрыши.  Март 1 Изображение природы в разных состояниях.  2 Музыка Проводы зимы. Встреча весны. в народном стиле. Апрель 1 Образ здания и его назначение.  2 Детский музыкальный театр.Театр оперы и балета. Опера «Руслан и Людмила». Май 1 Цвет как средство выражения: «теплые» и «холодные»цвета,«тихие»«глухие»и«звонкие»Цвета. 2 Симфоническая сказка «Петя  и Волк»  сказка «Петя  и Волк» Предмет: Физическая культура Учебная нагрузка: 0,25ч\н (8,5 ч\год) Перспективно-тематическое планирование Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» составлена в соответствии с требованиями:  Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,    Концепцией духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России,   примерной программы по физической культуре и на основе авторской   программы   физического воспитания учащихся I­XI классов. (Авторы:  В.И.Лях, А.А.Зданевич,) «Физическая культура. 1­4 классы. Рабочие программы. 1­4 класс» М.: «Просвещение», 2011г  Цель учебного предмета является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха Задачи         укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры овладение школой движений развитие координационных способностей формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических способностей выработка представлений об основных видах спорта формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми  УМК:  Авторы: В.И.Лях, А.А.Зданевич, «Физическая культура. 1­4 классы» М.: «Просвещение», 2011г  Содержание курса:  «Знания о физической культуре» Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека.  Из  истории физической  культуры.  История  развития  физической  культуры  и  первых  соревнований.  Особенности  физической  культуры разных народов. Ее связь с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями народа.  Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и ее связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: сила, быстрота, выносливость, гибкость и равновесие. Физическая нагрузка и ее влияние на повышение частоты сердечных сокращений. «Способы физкультурной деятельности» Самостоятельные   занятия.  Составление   режима   дня.   Выполнение   простейших   закаливающих   процедур,   комплексов   упражнений   для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений. Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и спортивных залах) Планирование № Дата Тема урока Домашнее Контроль Приме- урок а 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. задание знаний (тесты) чание сентябрь История развития физкультуры и спорта. История развития олимпийского и параолимпийского движения. октябрь Влияние физических упражнений на основные системы организма. ноябрь Слагаемые здорового образа жизни (режим дня, сбалансированное питание, вредные и полезные привычки). декабрь Слагаемые здорового образа жизни (закаливание, занятия спортом). январь Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушения осанки. февраль Правила оказания первой помощи при травмах. март Зимние виды спорта. апрель Летние виды спорта. Пересказ об олимпийском и параолимпийском движении Пересказ о физических упражнениях и их влиянии на человека. Составить свой режим дня и здоровое меню на неделю. Рассказать о правилах закаливания. Составить комплекс утренней гимнастики Рассказать о правилах оказания первой доврачебной помощи при различных травмах. Рассказать о любом зимнем виде спорта. Рассказать о любом летнем виде спорта. 9. май Что узнали и чему научились за год.

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (обучение на дому)
Скачать файл