Календарно - тематическое планирование 4 класс, литературное чтение "Школа России"

№ п/п 1 2/1 3/2 КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ  (119 ЧАСАВ) Дата Тема урока Тип урока Основные виды учебной деятельности Планируемые предметные результаты освоения материала Универсальные учебные действия Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час) Введение. Знакомство  с учебником  Урок  введения  в новую  тему  Применять систему условных  обозначений при выполнении  заданий.  Находить нужную главу и нужное  произведение в содержании  учебника.  Предполагать на основе названия  содержание главы.  Пользоваться словарём в конце  учебника.  по иллюстрациям и оформлению  учебника  Осознавать структуру  учебника, систему условных  обозначений. Пользоваться  оглавлением, словарём.  Различать элементы книги  (обложка, оглавление,  титульный лист, иллюстрация, аннотация)  Постановка учебной задачи  на основе соотнесения того,  что уже известно и усвоено  учащимися, и того, что ещё  неизвестно; умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации  Летописи, былины, жития (10 часов) Знакомство с  названием раздела Из летописи.  «И повесил Олег щит  свой на вратах  Царьграда Урок  изучения  нового  материала . Прогнозировать содержание  раздела.  Планировать работу на уроке.  Читать отрывки из древнерусской  летописи. События летописи –  основные события  Древней Руси.  Сравнение текста   летописи  и  исторических  Урок­ путешеств ие в  прошлое  Читать отрывки из древнерусской  летописи. Понимать ценность и  значимость литературы для  сохранения русской культуры. Понимать значение слова  «летопись».  Оценивать свои знания и  достижения. Правильно, осознанно читать  летописи, понимать глубину  содержания произведения,  отвечать на вопросы Понимать, что события  летописи – основные события  Древней Руси. Сравнивать текст летописи с  текстом произведения  А.С.Пушкина «Песнь о вещем  Умение называть элементы  учебной книги, быстро в  них ориентироваться. Смысловое чтение как  осмысление цели чтения,  извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов,  построение логической источников. Олеге»  4/3 5/4 6/5­ 7/6 8/7 Из летописи «И  вспомнил Олег коня  своего» Урок­ исследова ние  Читать отрывки из древнерусской  летописи  Летопись – источник  исторических фактов.  Сравнение текста  летописи с текстом  Пушкина «Песнь о  вещем Олеге» «Ильины три  поездочки».  Урок­ исследова ние  Читать отрывки из древнерусской  летописи  Урок  изучения  нового  материала Читать отрывки из древнерусской  былины. Определять героя былины и  характеризовать его с опорой на  текст  Понимать ценность и  значимость литературы для  сохранения русской культуры. Осознанно и полно  воспринимать содержание  читаемого учителем или  одноклассником произведения Понимать ценность и  значимость литературы для  сохранения русской культуры. Осознанно и полно  воспринимать содержание  читаемого учителем или  одноклассником произведения Понимать ценность и  значимость литературы для  сохранения русской культуры. Самостоятельно или с  помощью учителя давать  простейшую характеристику  основным действующим лицам  произведения  Прозаический текст  былины в пересказе  И.Карнауховой. Комбинир ованный  урок  Сравнивать поэтический и  прозаический текст былины. Составлять рассказ по репродукции  Выделять языковые средств  выразительности.  Участвовать в диалоге при  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений. Договариваться друг с  другом; принимать позицию  собеседника, проявлять  ува/3жение к чужому  мнению  Самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели,  создание способов решения  проблем творческого и  поискового характера,  инициативное  сотрудничество в поиске и  сборе информации  Самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели,  создание способов решения  проблем творческого и  поискового характера,  инициативное  сотрудничество в поиске и  сборе информации  Смысловое чтение как  осмысление цели чтения,  извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов,  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений  Анализ объектов с  выделением существенных и  несущественных признаков. картин известных художников  9/8 10/9 Герои былины –  защитники Русского  государства. Картина  В.Васнецова  «Богатыри».  Комбинир ованный  урок  Пересказывать былину от лица её  героя. Находить в тексте слова,  описывающие внешний вид героя, его  характер и поступки. Сравнивать былины и волшебные  сказки  Сергей Радонежский –  святой земли Русской.  В.Клыков «Памятник  Сергею  Радонежскому»  Урок  изучения  нового  материала Читать отрывки из жития о Сергии  Радонежском. Находить информацию об  интересных фактах из жизни святого  человека  обсуждении прослушанного  (прочитанного) произведения.  Ставить вопросы по содержа­ нию прочитанного, отвечать  на них. Определять своё и авторское  отношения к событиям и  персонажам. Размышлять над содержанием произведения, выражать свое  отношение к прослушанному . Определять тему и главную  мысль произведения,  пересказывать текст,  использовать приобретённые  умения для самостоятельного  чтения книг. Понимать ценность и  значимость литературы для  сохранения русской культуры. Анализировать язык  произведения, оценивать  мотивы поведения героев,  пересказывать доступный по  объему текст, делить текст на  смысловые части, составлять  его простой план  11/10 Обобщение по разделу  «Летописи. Былины.  Жития».  Урок  обобщени я и  системати зации   Составлять рассказ по репродукции  картин известных художников. Проверять себя и самостоятельно  оценивать свои достижения при  работе с текстом, используя  обобщающие вопросы учебника  Участвовать в проектной  Различать жанры  произведений. Создавать  календарь исторических  событий  Читать осознанно вслух тексты  художественных  Извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов,  преобразование объекта из  чувственной формы в  модель, где выделены  существенные  характеристики. Учебное  сотрудничество с учителем и сверстниками. Смысловое чтение как  осмысление цели чтения,  извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов,  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений. Поиск и выделение  необходимой информации,  моделирование —  преобразование объекта из  чувственной формы в  модель, где выделены  существенные  характеристики объекта,  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений  Рефлексия способов и  условий действия, контроль  и оценка процесса и  результатов деятельности;  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности деятельности. Составлять летопись современных  важных событий (с помощью учителя)  произведений целыми  словами, соблюдая  орфоэпические нормы  русского литературного  языка; читать выразительно  художественный текст;  приводить примеры фольклор­ ных произведений;  определять тему и главную  мысль  утверждений; планирование  учебного сотрудничества с  учителем и сверстниками ..  Осознанно и произвольно  строить высказывание в  устной речи, соблюдая  нормы построения 12/1 13/2 14/3 Знакомство с  названием раздела,  П.П. Ершов. «Конек­ Горбунок» Комбинир ованный  урок  Прогнозировать содержание раздела.  Планировать работу на уроке  Рассказывать о жизни и  творчестве П. Ершова  П.П. Ершов «Конёк­ Горбунок». Сравнение  литературной и  народной сказок.  Комбинир ованный  урок  А.С.Пушкин.  «Няне», «Унылая  пора». Составление  рассказа по  репродукции картины Комбинир ованный  урок  Характеризовать поступки героев.  Читать бегло, выразительно. Делить текст на части, озаглавливать  каждую часть. Пересказывать большие по объёму  произведения. Выражать своё отношение к мыслям  автора, его советам и героям  произведений. Сравнивать начало и конец сказки. Составлять самостоятельно план  Рассказывать о А.С. Пушкине  Оценивать события, героев  произведения, отвечать на  вопросы по тексту  Рассказывать о жизни и  творчестве А.С. Пушкина  Постановка учебной задачи  на основе соотнесения того,  что уже известно и усвоено  учащимися, и того, что ещё  неизвестно; умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации  Самостоятельное создание  способов решения проблем  творческого и поискового  характера. Умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации  Инициативное  сотрудничество в поиске и  сборе информации. Умение  с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с 15/4 16/5 17/6 18/7 А.С. Пушкин «Туча»,  «Унылая пора!»  Составление  рассказа  по репродукции картин  известных художников. Урок­ исследова ние  А.С. Пушкин.  «Сказка о мертвой  царевне и о семи  богатырях»..  Характеристика героев Урок  изучения  нового  материала Наблюдать за выразительностью  литературного языка. Читать выразительно, использовать  интонации, соответствующие смыслу  текста. Наблюдать связь произведений  литературы с другими видами искусств.  Составлять рассказ по репродукции  картин известных художников  Характеризовать героев произведения. Воспринимать и понимать их  эмоционально­нравственные пе­ реживания. Внеклассное чтение по  сказкам Пушкина  М.Ю. Лермонтове.  «Дары Терека».  Урок КВН Комбинир ованный  урок  Рассказывать о М.Ю. Лермонтове  Наблюдать за выразительностью  литературного языка. Воспринимать и понимать  эмоционально­нравственные  переживания героя задачами и условиями  коммуникации  Инициативное  сотрудничество в поиске и  сборе информации. Умение  с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации  Самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели,  создание способов решения  проблем поискового  характера, инициативное  сотрудничество в поиске  информации. Умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации  Инициативное  сотрудничество в поиске и  сборе информации. Умение  с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации  Читать стихотворные  произведения наизусть (по  выбору), определять средства выразительности. Сравнивать произведения  словесного и  изобразительного искусства Знать название и основное содержание изученного произведения. Характеризовать героев  сказки, выражать своё  отношение к ним. Анализировать поведение  героев  Рассказывать о жизни и  творчестве М.Ю. Лермонтова Называть изученные  произведения М.Ю.  Лермонтова. Различать жанры  произведений. Понимать прием  изображения  действительности в  стихотворении  «олицетворение» 19/8 20/9 21/10 22/11 23/12 М.Ю. Лермонтов  «Ашик­Кериб».  Деление  текста на  составные части.  Урок  изучения  нового  материала Наблюдать за выразительностью  литературного языка. Читать по ролям.  Понимать основное содержание  произведения  Составлять небольшое  монологическое  высказывание с опорой на  авторский текст; оценивать  события, героев  произведения; делить текст  на составные части,  составлять его простой план. Иметь представление о  классической литературе  М.Ю. Лермонтов  «Ашик­Кериб».  Характеристика  героев.  Комбинир ованный  урок  Излагать устно текст по плану.  Участвовать в диалоге при обсуждении  прослушанного (прочитанного)  произведения   Характеризовать поведение  героев, объяснять своё и  авторское отношение к  событиям и персонажам  М.Ю. Лермонтов  «Ашик­Кериб».  Составление отзыва о  произведении по  плану.  Комбинир ованный  урок  Ставить вопросы по содержанию  прочитанного, отвечать на них.  Анализировать поступки  героев  Л.Н. Толстой.  Подготовка сообщения  о Л.Н. Толстом. Работа  над текстом  С.Толстого.  Комбинир ованный  урок  Рассказывать о Л.Н. Толстом  Читать осознанно вслух  тексты художественных  произведений целыми  словами, соблюдая  орфоэпические нормы  русского литературного  языка  Рассказывать о жизни и  творчестве Л.Н. Толстого  Л.Н. Толстой  «Детство».  Характеристика  героев.  Урок  изучения  нового  материала Наблюдать за выразительностью  литературного языка. Называть произведения классической  литературы.  Создавать небольшой  устный текст на заданную  тему, читать осознанно вслух тексты художественных  Извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов,  преобразование объекта из  чувственной формы в  модель, где выделены  существенные  характеристики. Выбор  наиболее эффективных  способов решения задач.  Учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками  Обмен мнениями с  одноклассниками по поводу  читаемых произведений.  Характеристика персонажей в опоре на текст  Самостоятельное создание  способов решения проблем  творческого и поискового  характера. Умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации  Инициативное  сотрудничество в поиске и  сборе информации. Умение  с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации  Обмен мнениями с  одноклассниками по поводу  читаемых произведений.  Характеристика персонажей Определять жанры литературных  произведений.  Осознанно, выразительно читать текст  24/13 Л.Н.Толстой «Как  мужик камень убрал».  Составление плана  произведения.  Урок  формиров ания  умений и  навыков  Определять тему, главную мысль. Характеризовать события,  устанавливать последовательность.  Наблюдать за выразительностью  литературного языка  25/14 Внеклассное чтение.  Творчество  Л.Н.Толстого. Комбинир ованный  урок Обобщить знания по разделу.   Наблюдать над изобразительностью и  выразительностью слова, привитие  нравственно – эстетической оценки  описываемого произведений целыми  словами, соблюдая  орфоэпические нормы  русского литературного  языка  Читать осознанно вслух  текст художественного  произведения целыми  словами, соблюдая  орфоэпические нормы  русского литературного  языка. Делить текст на составные  части, составлять его  простой план. Называть особенности басни Выявлять специфические  особенности сказок; умение  анализировать книги,  представленные на  выставке, планировать свою деятельность по решению  учебной задачи, работать в  группе; проявление  интереса к творчеству Л.Н.  Толстого. 26/15 А.П. Чехов. Подготовка сообщения  о А.П. Чехове.  Знакомство со статьёй  М. Семановой о семье  А.П.Чехова. Комбинир ованный  урок  Рассказывать о А.П. Чехове  Рассказывать о жизни и  творчестве А.П. Чехова  в опоре на текст  Извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов,  преобразование объекта из  чувственной формы в  модель, где выделены  существенные  характеристики. Выбор  наиболее эффективных  способов решения задач.  Учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками  Извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов,  преобразование объекта из  чувственной формы в  модель, где выделены  существенные  характеристики. Выбор  наиболее эффективных  способов решения задач.  Учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками  Инициативное  сотрудничество в поиске и  сборе информации. Умение  с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации  27/16 А.П. Чехов «Мальчики». Урок  Понимать позицию писателя, его  Отличать рассказ от сказки.  Обмен мнениями с Постановка вопросов  по содержании.  изучения  нового  материала 28/17 А.П. Чехов  «Мальчики».Характери стика главных героев. Комбинир ованный  урок  отношение к окружающему миру, к  своим героям. Понимать основное содержание  услышанного. Характеризовать героев  произведения. Наблюдать за выразительностью  литературного языка  Определять тему, главную мысль, Понимать основное содержание  услышанного.  Участвовать в диалоге при обсуждении  прослушанного (прочитанного)  произведения.  Ставить вопросы по содержанию  прочитанного, отвечать на них  29/18 Обобщение по разделу  «Чудесный мир  классики». Контрольная работа  № 1. Оценка своих  достижений.   Урок  обобщени я и  системати зации  Сравнивать произведения разных  жанров. Характеризовать героев разных  жанров. Высказывать суждение о значении  произведений русских классиков для  России и русской культуры. Проверять себя и самостоятельно  оценивать свои достижения  30/19 Оценка достижений. Тест №2 Урок  системати Проверять себя и оценивать свои  достижения Различать жанры  художественной  литературы, анализировать  характеры героев  одноклассниками по поводу  читаемых произведений.  Характеристика персонажей в опоре на текст  Читать выразительно и  осознанно текст  художественного  произведения и выделять  главное в прочитанном.  Высказывать оценочные  суждения о прочитанном  произведении  Называть литературные  произведения и их авторов.  Пересказывать основное  содержание изученных  литературных  произведений.  читать осознанно,  выразительно вслух тексты  художественных  произведений целыми  словами, соблюдая  орфоэпические нормы  русского литературного  языка; определять тему и  главную мысль  произведения  Воспроизводить  содержание текста с  Анализ объектов с  выделением существенных и  несущественных признаков.  Извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов,  преобразование объекта из  чувственной формы в  модель, где выделены  существенные  характеристики. Учебное  сотрудничество с учителем и сверстниками  Рефлексия способов и  условий действия, контроль  и оценка процесса и  результатов деятельности;  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений; планирование  учебного сотрудничества с  учителем и сверстниками  Смысловое чтение как  осмысление цели чтения, 31/1 32/2 зации  новых  знаний Поэтическая тетрадь.  Знакомство с  названием раздела,  прогнозирование его  содержания.   Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  нового  материала Ф. И. Тютчев «Еще  земли печален вид...»,  «Как неожиданно и  ярко…». Определение  средств   художественной  выразительности в  лирическом тексте. Поэтическая тетрадь (10 часов) Прогнозировать содержание раздела.  Готовиться к уроку, подбирая стихи  русских поэтов. Воспринимать на слух художественное  произведение; читать выразительно  стихи русских поэтов, воспроизводить  их наизусть. Наслаждаться поэзией, понимать и  любить её. Определять самостоятельно  интонацию, которая больше всего  соответствует содержанию  произведения. Определять по тексту, как отражаются  переживания автора в его стихах. Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе,  людям. Самостоятельно оценивать своё чтение Прогнозировать содержание раздела.  Готовиться к уроку, подбирая стихи  русских поэтов. Воспринимать на слух художественное  произведение; читать выразительно  стихи русских поэтов, воспроизводить  их наизусть. Определять средства художественной  выразительности в лирическом тексте. Наслаждаться поэзией, понимать и  любить её. Определять самостоятельно  элементами описания вида  героя, особенностью речи,  выявлять мотивы поведения Участвовать в анализе  содержания, определять  тему и главную мысль  произведения. Отбирать средства  художественной  выразительности для  создания картин природы. Определять ритм, порядок  слов, знаки препинания как  отражение особого  настроения в лирическом  тексте. Читать стихотворные  произведения наизусть (по  выбору), рисовать сло­ весные картины  извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов.  Учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками Постановка и  формулирование проблемы,  самостоятельное создание  алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового  характера. Осознанное и  произвольное построение  высказываний в устной речи  с соблюдением нормы  построения текста.  Осознание способов и  приёмов действий при  решении учебных задач  Участвовать в анализе  содержания, определять  тему и главную мысль  произведения. Отбирать средства  художественной  выразительности для  создания картин природы. Определять ритм, порядок  слов, знаки препинания как  отражение особого  настроения в лирическом  Постановка и  формулирование проблемы,  самостоятельное создание  алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового  характера. Осознанное и  произвольное построение  высказываний в устной речи  с соблюдением нормы  построения текста.  Осознание способов и А.А. Фет. «Весенний  дождь» , «Бабочка».  Ритм и интонация  стихотворения. Урок  развития  умений и  навыков  интонацию, которая больше всего  соответствует содержанию  произведения. Определять по тексту, как отражаются  переживания автора в его стихах. Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе,  людям. Самостоятельно оценивать своё чтение Читать выразительно стихотворение,  передавая настроение автора.  Наблюдать за повторением ударных и  безударных слогов в слове (ритмом),  находить рифмующиеся слова.  Использовать приёмы интонационного  чтения (определить силу голоса,  выбрать тон и темп чтения).  Определять средства художественной  выразительности в лирическом тексте  Комбинир ованный  урок  Е.А. Баратынский  «Весна, весна! Как воздух чист!..»   «Где сладкий шепот...»  Средства  художественной  выразительности в  лирическом тексте. Читать стихотворение, передавая с  помощью интонации настроение поэта.  Сравнивать стихи разных поэтов на  одну тему.  Объяснять интересные выражения в  лирическом тексте. Определять средства художественной  выразительности в лирическом тексте  Передавать настроение и  чувства в стихотворении. Называть лирические  произведения о весне.  Развивать умения  воссоздавать  художественные образы  А.Н. Плещеев «Дети и  птичка». Ритм  стихотворения.  Комбинир ованный  урок  Читать стихотворение, передавая с  помощью интонации настроение поэта.  Наблюдать за повторением ударных и  Определять ритм  стихотворения  тексте. Читать стихотворные  произведения наизусть (по  выбору), рисовать сло­ весные картины  приёмов действий при  решении учебных задач  Характеризовать картины  природы в лирическом  стихотворении. Определять ритм,  интонации (тон, паузы,  темп) стихотворения  Самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели,  создание способов решения  проблем поискового  характера, инициативное  сотрудничество в поиске и  сборе информации. Умение  с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации  Извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов,  преобразование объекта из  чувственной формы в  модель, где выделены  существенные  характеристики.  Учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками  Определение  эмоционального характера  текста   33/3 34/4 35/5 36/6 37/7 38/8 безударных слогов в слове (ритмом),  находить рифмующиеся слова.  Использовать приёмы интонационного  чтения  И.С. Никитин «В синем  небе плывут над  полями...»  Прослеживание   изменений картин  природы в  стихотворении. Урок  развития  умений и  навыков  Читать выразительно стихотворение,  передавая настроение автора.  Использовать приёмы интонационного  чтения (определить силу голоса,  выбрать тон и темп чтения). Определять средства художественной  выразительности в лирическом тексте  Н.А. Некрасов  «Школьник». Приёмы  интонационного чтения. Комбинир ованный  урок  Читать выразительно стихотворение,  передавая настроение автора.  Использовать приёмы интонационного  чтения (выразить радость, определить  силу голоса, выбрать тон и темп чтения) Н.А.Некрасов «В  зимние сумерки нянины сказки...» Средства  художественной  выразительности в  лирическом тексте. Урок  развития  умений и  навыков  Читать выразительно стихотворение,  передавая настроение автора.  Использовать приёмы интонационного  чтения (выразить радость, определить  силу голоса, выбрать тон и темп чтения) Прослеживать изменения  картин природы в  стихотворении. Называть произведения о Родине.  Высказывать оценочные  суждения о прочитанном  произведении, отвечать на  вопросы, умение находить  необычное в обычных  предметах  Читать стихотворные  произведения наизусть (по  выбору), анализировать  образные языковые  средства .Называть  произведения русских  поэтов. Выразительно  читать стихотворение,  использовать интонацию,  читать стихотворения  наизусть.  Анализировать средства  художественной  выразительности  Определение темы, идеи  произведения. Умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации  Смысловое чтение  поэтического текста,  выделение существенной  информации. Анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных признаков.  Определение  эмоционального характера  текста  Смысловое чтение  поэтического текста,  выделение существенной  информации. Анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных признаков.  Определение  эмоционального характера  текста  Смысловое чтение  поэтического текста,  выделение существенной  информации.  Анализ объектов с  выделением существенных и  несущественных признаков.  Определение 39/9 И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А.Бунина. Комбинир ованный  урок  Тест № 3 Читать выразительно стихотворение,  передавая настроение автора.  Использовать приёмы интонационного  чтения (выразить радость, определить  силу голоса, выбрать тон и темп  чтения).  Иллюстрировать стихотворение  40/10 Обобщение по разделу  «Поэтическая  тетрадь».  Контрольная работа  № 2  Урок  обобщени я и  системати зации  Читать стихи выразительно, передавая  изменения в настроении, выраженные  автором. Объяснять интересные выражения в  лирическом тексте.  Иллюстрировать стихотворения.  Проверить свои знания.  Участвовать в работе группы, читать  стихи друг другу, работая в паре,  самостоятельно оценивать свои  достижения  Литературные сказки (14 часов) эмоционального характера  текста  Чтение  про себя  с  осознанием содержания  текста. Определение  эмоционального характера  текста. Извлечение  необходимой информации из прослушанных текстов  Рефлексия способов и  условий действия, контроль  и оценка процесса и  результатов деятельности;  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений; планирование  учебного сотрудничества с  учителем и сверстниками  Описывать картины осени в  стихотворении.  Определять слово как  средство художественной  выразительности. Называть произведения  русских поэтов.  Рассказывать о листьях, как о живых существах,  анализировать поэтическое  изображение листьев в  стихах, читать  выразительно  стихотворение. Сочинять  маленький рассказ  Называть изученные  литературные произведения и их авторов.  Анализировать средства  художественной  выразительности  (олицетворение),  выразительно читать текст,  использовать интонацию,  участвовать в диалоге при  обсуждении прочитанного  произведения. Понимать значение слова  «строфа»  41/1 Знакомство с  названием раздела,  прогнозирование его  содержания.  В.Ф.  Урок  изучения  нового  материала Прогнозировать содержание раздела.  Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.  Читать осознанно текст, понимать  Участвовать в анализе  содержания, определять  тему и главную мысль  произведения.  Целеполагание как  постановка учебной задачи  на основе соотнесения того,  что уже известно и усвоено Одоевский «Городок в  табакерке»  42/2 В.Ф. Одоевский  «Городок в табакерке». Составление плана  сказки.  Комбинир ованный  урок  прочитанное.  Участвовать в работе группы. Отвечать  и задавать вопросы. Пересказывать сказку по плану  подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки,  используя литературные приёмы  Читать сказку вслух и про себя,  использовать приёмы выразительного  чтения.  Определять нравственный смысл  сказки.  Наблюдать за развитием и  последовательностью событий в  литературной сказке.  Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова  43/3 В.Ф. Одоевский  «Городок в табакерке». Подробный пересказ.  Комбинир ованный  урок  Определять главную мысль  произведения и смысл заглавия. Делить текст на части. Составлять план сказки с опорой на  главные события. Рассказывать об эмоционально­ нравственных переживаниях героев  Читать выразительно и  осознанно текст сказки  Называть особенности  данного литературного  жанра. Называть авторов, которые  пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр  произведения, определять  мотив поведения героев  путём выбора правильного  ответа из текста.  Участвовать в анализе  содержания, оценивать  события и поступки.  Объяснять авторское и  собственное отношение к  персонажам, работать с  иллюстрацией, составлять  небольшое монологическое  высказывание с опорой на  авторский текст  Делить текст на части,  составлять план сказки,  подробно пересказывать  учащимися, и того, что ещё  неизвестно; умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации. Самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели,  создание способов решения  проблем поискового  характера, инициативное  сотрудничество в поиске и  сборе информации. Умение  с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации  Установление причинно­ следственных связей.  Построение логической цепи рассуждений,  доказательство. Обмен  мнениями с  одноклассниками по поводу  читаемых произведений.  Соотнесение названия  произведения с его  содержанием, фрагментов 44/4 45/5 46/6 47/7 В.М. Гаршин «Сказка о  жабе и розе».  Наблюдение за  развитием и  последовательностью  событий в  литературной сказке.  Урок  изучения  нового  материала В.М. Гаршин «Сказка о  жабе и розе». Анализ  поступков героев.  Комбинир ованный  урок  Воспринимать на слух тексты  литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.  Читать сказку вслух и про себя,  использовать приёмы выразительного  чтения при перечитывании.  Сравнивать содержание народной и  литературной сказок; определять  нравственный смысл сказки.  Сравнивать героев в литературной  сказке, характеризовать их, используя  текст сказки  Читать сказку вслух и  про себя ,  использовать приёмы выразительного  чтения.  Наблюдать за развитием и  последовательностью событий в  литературной сказке  В.М. Гаршин «Сказка о  жабе и розе».  Выразительное чтение  произведения.  Комбинир ованный  урок  Читать осознанно текст  художественного произведения  про  себя  анализировать особенности речи  героев произведения  Называть особенности  данного литературного  жанра. Определять сказка или  рассказ. Находить текс­описание в  содержании  художественного  произведения  Работать с иллюстрациями,  анализировать мотивы  поведения героев, пере­ сказывать по плану. Сопоставлять особенности  художественных образов,  давать эмоционально­ эстетическая оценка  изображения героев  Чувствовать настроение  героев произведения,  улавливать отношение  автора к нему и описанным  событиям  П.П. Бажов  «Серебряное  копытце». Знакомство  с жизнью и  творчеством писателя.  Урок  изучения  нового  материала Читать осознанно текст, понимать  прочитанное.  Участвовать в работе группы.  Отвечать и задавать вопросы  Определять мотивы  народных сказок в  авторском тексте. Рассказывать об авторском  отношении к героям  текста и иллюстрации.  Учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками  Установление причинно­ следственных связей.  Построение логической цепи рассуждений,  доказательство. Обмен  мнениями с  одноклассниками по поводу  читаемых произведений.  Соотношение названия  произведения с его  содержанием, фрагментов  текста и иллюстрации  Установление причинно­ следственных связей.  Построение логической цепи рассуждений,  доказательство. Обмен  мнениями с  одноклассниками по поводу  читаемых произведений.  Рассуждение о значении тех или иных нравственных  качеств  Чтение «про себя» с  осознанием содержания  текста. Определение  эмоционального характера  текста. Извлечение  необходимой информации из прослушанных текстов  Самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели,  создание способов решения  проблем поискового 48/8 49/9 П.П. Бажов  «Серебряное  копытце». ».  Обогащение  словарного запаса  учащихся.   Комбинир ованный  урок  С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».  Знакомство с жизнью и творчеством писателя.  Урок  изучения  нового  материала Воспринимать на слух тексты  литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.  Читать сказку вслух и про себя,  использовать приёмы выразительного  чтения при перечитывании.  Сравнивать содержание народной и  литературной сказок; определять  нравственный смысл сказки.  Наблюдать за развитием и  последовательностью событий в  литературной сказке.  Сравнивать героев в литературной  сказке, характеризовать их, используя  текст сказки  Читать сказку вслух и про себя,  использовать приёмы выразительного  чтения.  Объяснять значения разных слов с  опорой на текст, с помощью словаря в  учебнике или толкового словаря  произведения. Использовать средства  художественной  выразительности в устных  высказываниях  Использовать средства  художественной  выразительности в устных  высказываниях.  Читать выразительно и  осознанно текст сказки. Анализировать характер,  мотивы поведения героев; выделять фантастические  события, отвечать на  вопросы.  50/10 С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».  Комбинир ованный  Читать сказку вслух и про себя,  использовать приёмы выразительного  Высказывать оценочные  суждения о прочитанном  характера, инициативное  сотрудничество в поиске и  сборе информации. Умение  с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации  Установление причинно­ следственных связей.  Построение логической цепи рассуждений,  доказательство. Обмен  мнениями с  одноклассниками по поводу  читаемых произведений.  Соотнесение названия  произведения с его  содержанием, фрагментов  текста и иллюстрации.  Учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками. Самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели,  создание способов решения  проблем поискового  характера, инициативное  сотрудничество в поиске и  сборе информации. Умение  с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации  Создание способов решения  проблем поискового Объяснять значения  разных слов с опорой  на текст. Работа с  толковым словарём. урок  чтения.  Объяснять значения разных слов с  опорой на текст, с помощью словаря в  учебнике или толкового словаря.  произведении (герое,  событии), сравнивать  народные волшебные сказки  и сказки литературные.  51/11 52/12 53/13 С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на  части. Комбинир ованный  урок  Проверять себя и самостоятельно  оценивать свои достижения на основе  диагностической работы  Делить текст произведения  на части, составлять план,  пересказывать  произведение, работать с  иллюстрациями  С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Характеристика  героев. Комбинир ованный  урок  Читать осознанно текст, понимать  прочитанное.  Участвовать в работе группы.  Отвечать и задавать вопросы  Внеклассное чтение.  Сказки любимых  писателей. Комбинир ованный  урок Обобщить знания по разделу.   Наблюдать над изобразительностью и  выразительностью слова, привитие  нравственно – эстетической оценки  описываемого Объяснять авторское и  собственное отношение к  персонажам, работать с  иллюстрацией, составлять  небольшое монологическое  высказывание с опорой на  авторский текст  Выявлять специфические  особенности сказок; умение  анализировать книги,  представленные на  выставке, планировать свою деятельность по решению  учебной задачи, работать в  группе; проявление  характера, инициативное  сотрудничество в поиске и  сборе информации. Умение  с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации. Учебное  сотрудничество с учителем и сверстниками. Рефлексия способов и  условий действия, контроль  и оценка процесса и  результатов деятельности;  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений; планирование  учебного сотрудничества с  учителем и сверстниками  Создание способов решения  проблем поискового  характера, инициативное  сотрудничество в поиске и  сборе информации. Умение  с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации  Извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов,  преобразование объекта из  чувственной формы в  модель, где выделены  существенные  характеристики. Выбор 54/14 Оценка достижений.  Проверочная работа  Контрольн о­ обобщающ ий урок Оценивать свой ответ, планировать  возможный вариант исправления  допущенных ошибок. Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения  Называть авторов, которые  пишут юмористические  рассказы. Поддерживать  диалог, вступать в  дискуссию  интереса к творчеству Л.Н.  Толстого. наиболее эффективных  способов решения задач.  Учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками  Рефлексия способов и  условий действия, контроль  и оценка процесса и  результатов деятельности;  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений; планирование  учебного сотрудничества с  учителем и сверстниками  55/1 56/2 Урок  изучения  нового  материала Знакомство с названием  раздела,  прогнозирование его  содержания.  Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном  времени».  Характеристика  главных героев. Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном  времени».  Нравственный смысл  произведения.  Комбинир ованный  урок  Делу время – потехе час (8 часов) Прогнозировать содержание раздела.  Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.  Характеризовать главных героев в  сказке. Участвовать в диалоге при обсуждении  прочитанного. Читать сказку по ролям. Характеризовать героев произведения,  воспринимать и понимать их  эмоционально­нравственные  переживания. Определять главную мысль  произведения и смысл заглавия  Объяснять поучительный смысл сказки. Составлять монологическое  высказывание с опорой на авторский  текст. Находить необходимую информацию в  справочной литературе для подготовки  сообщения о творчестве изучаемого  писателя. Готовить сообщение о писателе  Определять особенности  данного литературного  жанра. Объяснять заглавие и называть главных героев  литературной сказки. Различать сказки народные  и литературные, отвечать на вопросы, высказывать  оценочные суждения о  прочитанном  Постановка учебной задачи  на основе соотнесения того,  что уже известно и усвоено  учащимися, и того, что ещё  неизвестно; умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации  Составлять небольшое  монологическое  высказывание с опорой на  авторский текст, оценивать  события, героев  произведения  Самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели,  создание способов решения  проблем поискового  характера, инициативное  сотрудничество в поиске и  сборе информации. Умение  с достаточной полнотой и 57/3 58/4 59/5 В.Ю. Драгунский «Главные реки».  Понимание  юмористического   смысла  рассказа. Урок  изучения  нового  материала В.Ю. Драгунский «Что  любит Мишка».  Определение  отношения автора к событиям и  героям. Комбинир ованный  урок  В.В. Галявкин  «Никакой я горчицы не  ел». Расширить знания  о творчестве  В.В.Голявкина.  Урок  изучения  нового  материала . Определять жанр произведения.  Определять идею произведения,  отношение автора и собственное  отношение к литературному персонажу. Понимать особенности юмористических  произведений; выделять эпизоды,  которые вызывают смех; определять  отношение автора к событиям и героям.  Определять основную мысль рассказа. Находить необходимую информацию в  справочной литературе для подготовки  сообщения о творчестве изучаемого  писателя. Готовить сообщение о писателе  Определять жанр произведения.  Понимать нравственный смысл  рассказа. Определять основную мысль  рассказа .Соотносить название с  содержанием произведения. Составлять монологическое  высказывание с опорой на авторский  текст  Понимать нравственный смысл  рассказа. Определять основную мысль  рассказа.  Участвовать в обсуждении.  Высказывать свои собственные  впечатления о прочитанном  произведении. Находить необходимую информацию в  справочной литературе для подготовки  сообщения о творчестве изучаемого  писателя. точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации  Освоение основ смыслового  чтения художественных и  познавательных текстов,  выделение существенной  информации из текстов  разных видов. Развитие  воссоздающего и  творческого воображения  Высказывать оценочные  суждения о прочитанном  произведении (герое,  событии) Определять  построение и характер  текста, использовать силу  голоса для постановки  логического ударения,  участвовать в диалоге Объяснять авторское и  собственное отношение к  персонажам, составлять  небольшое монологическое  высказывание с опорой на  авторский текст  Определять построение и  характер текста,  использовать силу голоса  для постановки логического  ударения, участвовать в  диалоге  Установление причинно­ следственных связей.  Построение логической цепи рассуждений,  доказательство. Обмен  мнениями с  одноклассниками по поводу  читаемых произведений  Определять цели учебной  деятельности с помощью  учителя и самостоятельно,  поиск средства её  осуществления. Умение  строить логичные  рассуждения, проводить  аналогии 60/6 61/7 В.В. Галявкин  «Никакой я горчицы не  ел». Анализ поступков  героев.  Комбинир ованный  урок  Внеклассное чтение.  Книги о сверстниках, о  школе.  Комбинир ованный  урок Готовить сообщение о писателе  Рассказывать о герое, подбирая в  произведении слова­определения,  характеризующие его поступки и  характер.  Высказывать свои собственные  впечатления о прочитанном  произведении. Читать выразительно по ролям  Обобщить знания по разделу.   Наблюдать над изобразительностью и  выразительностью слова, привитие  нравственно – эстетической оценки  описываемого Объяснять авторское и  собственное отношение к  персонажам, составлять  небольшое монологическое  высказывание с опорой на  авторский текст.  Пересказывать кратко.  Читать по ролям  Выявлять специфические  особенности сказок; умение  анализировать книги,  представленные на  выставке, планировать свою деятельность по решению  учебной задачи, работать в  группе; проявление  интереса к творчеству Л.Н.  Толстого. 62/8 Проверочная работа  Контрольн о­ обобщающ ий урок Оценивать свой ответ, планировать  возможный вариант исправления  допущенных ошибок. Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения  Называть авторов, которые  пишут юмористические  рассказы. Поддерживать  диалог, вступать в  дискуссию  Установление причинно­ следственных связей.  Построение логической цепи рассуждений,  доказательство. Обмен  мнениями с  одноклассниками по поводу  читаемых произведений  Извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов,  преобразование объекта из  чувственной формы в  модель, где выделены  существенные  характеристики. Выбор  наиболее эффективных  способов решения задач.  Учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками  Рефлексия способов и  условий действия, контроль  и оценка процесса и  результатов деятельности;  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений; планирование  учебного сотрудничества с  учителем и сверстниками  63/1 Знакомство с  названием раздела,  прогнозирование его  содержания.  Б.С.  Житков «Как я ловил  человечков» .  Урок  изучения  нового  материала Страна детства (7 часов) Прогнозировать содержание раздела.  Планировать работу с произведением  на уроке, используя условные  обозначения.  Определять основную мысль рассказа  Объяснять авторское и  собственное отношение к  персонажам, работать с  иллюстрацией, составлять  небольшое монологическое  высказывание с опорой на  Целеполагание как  постановка учебной задачи  на основе соотнесения того,  что уже известно и усвоено  учащимися, и того, что ещё  неизвестно; умение с 64/2 65/3 Расширить знания о  творчестве  Б.С.Житкова. Б.С. Житков «Как я  ловил человечков».  Характеристика  главных героев.  Комбинир ованный  урок  К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми  шишками»  Воспринимать на слух  художественное  произведение.  Урок  изучения  нового  материала Воспринимать на слух художественное  произведение; читать вслух и про себя,  осмысливая содержание.  Объяснять смысл названия  произведения.  Отвечать на вопросы по содержанию  произведения; определять главную  мысль .Пересказывать текст подробно  и кратко, выборочно.  Определять характеристики героев  произведения с опорой на текст.  Находить в тексте слова и выражения,  подтверждающие главную мысль  Воспринимать на слух художественное  произведение; читать вслух и про себя,  осмысливая содержание.  Объяснять смысл названия  произведения.  Отвечать на вопросы по содержанию  произведения; определять главную  мысль. Характеризовать героев произведения,  их восприятие и понимание  эмоционально­нравственных  переживаний   66/4 К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми  Урок  развития  Наблюдать за развитием и  последовательностью событий в тексте. авторский текст. Высказывать оценочные  суждения о прочитанном  произведении (герое,  событии)  Определять эмоциональный  тон персонажа, проводить  лексическую работу,  создать небольшой устный  текст на заданную тему  Пересказывать текст,  различать жанры  литературных произведений, отвечать на вопросы достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации. Учебное  сотрудничество с учителем и сверстниками  Постановка и  формулирование проблемы,  самостоятельное создание  алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового  характера. Осознанно и  произвольно строить  высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов  и приёмов действий при  решении учебных задач  Прогнозировать  содержание текста по  заголовку; участвовать в  диалоге; читать осознанно  текст художественного  произведения; определять  тему и главную мысль  произведения; создавать  небольшой устный текст на  заданную тему. Определять тему и главную  мысль произведения,  составлять вопросы по  тексту  Определять тему и главную  мысль произведения;  Постановка и  формулирование проблемы,  самостоятельное создание  алгоритмов деятельности  при решении проблем  творческого и поискового  характера. Осознанно и  произвольно строить  высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов  и приёмов действий при  решении учебных задач  Осознание способов и  приёмов действий при шишками» Наблюдать  за развитием и  последовательностью  событий в тексте.    умений и  навыков  Характеризовать героев произведения. Придумывать заглавия к каждой части  произведения  выделять в тексте главное и второстепенное; ставить  вопросы к прочитанному  67/5 М.М. Зощенко «Елка». Анализ поступков  героев. Комбинир ованный  урок  68/6 Обобщение по разделу  «Страна детства». Контрольн о­ обобщающ ий урок  Участвовать в диалоге при обсуждении  произведения.  Участвовать в диалоге при обсуждении  прослушанного (прочитанного) произ­ ведения.  Ставить вопросы по содержанию  прочитанного, отвечать на них. Составлять план, пересказывать  произведение  Подбирать книги по теме. Придумывать смешные рассказы о  школьной жизни, не обижая своих  друзей. Проверять себя и самостоятельно  оценивать свои достижения  Высказывать оценочные  суждения о прочитанном  произведении (герое,  событии), анализировать  образные языковые  средства  Называть изученные литера­ турные произведения и их  авторов, рассказывать основ­ ное содержание изученных  литературных произведений  69/7 Проверочная работа  Контрольн о­ обобщающ ий урок Оценивать свой ответ, планировать  возможный вариант исправления  допущенных ошибок. Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения  Называть авторов, которые  пишут юмористические  рассказы. Поддерживать  диалог, вступать в  дискуссию  решении учебных задач.  Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и  условиями коммуникации  Осознание способов и  приёмов действий при  решении учебных задач.  Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и  условиями коммуникации  Рефлексия способов и  условий действия, контроль  и оценка процесса и  результатов деятельности;  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений; планирование  учебного сотрудничества с  учителем и сверстниками  Рефлексия способов и  условий действия, контроль  и оценка процесса и  результатов деятельности;  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений; планирование  учебного сотрудничества с  учителем и сверстниками  70/1 Знакомство с  названием раздела,  Урок  изучения  Поэтическая тетрадь (5 часов) Прогнозировать содержание раздела.  Планировать работу на уроке. Называть произведения  русских поэтов.  Целеполагание как  постановка учебной задачи 71/2 72/3 73/4 74/5 прогнозирование его  содержания В.Я.  Брюсов «Опять сон»,  «Детская».Выразитель ное чтение.  нового  материала Читать стихотворение выразительно,  выражая авторское настроение.  Использовать приёмы интонационного  чтения (выразить радость, определить  силу голоса, выбрать тон и темп чтения) Выразительно читать  стихотворение,  использовать интонацию.  Анализировать средства  художественной  выразительности  С.А. Есенин «Ба­ бушкины сказки».  Определение  различных средств  выразительности.  Урок  изучения  нового  материала Наблюдать за жизнью слов в  художественном тексте.  Наблюдать за повторением ударных и  безударных слогов в слове (ритмом).  Объяснять интересные выражения в  тексте  Определять тему и главную  мысль произведения,  сравнивать стихотворения  разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно  читать стихотворение,  использовать интонацию  на основе соотнесения того,  что уже известно и усвоено  учащимися, и того, что ещё  неизвестно; умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации  Определение цели учебной  деятельности с помощью  учителя и самостоятельно,  поиск средства её  осуществления. Построение  логичного рассуждения,  аналогии  М.И. Цветаева «Наши  царства», «Бежит  тропинка» Сравнение  произведений разных  поэтов на одну и ту же  тему. Конкурс чтецов. Проверочная работа  Урок  изучения  нового  материала Соотносить заглавие стихотворения с  темой и главной мыслью, отвечать на  вопросы по содержанию.  Выбирать эпизоды из текста,  подтверждать свой ответ выборочным  текстом  Контрольн о­ обобщающ ий урок  Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением. Проверять себя и самостоятельно  оценивать свои достижения  Определять тему и главную  мысль произведения,  сравнивать стихотворения  разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно  читать стихотворения,  использовать интонацию  Называть произведения  русских поэтов.  Анализировать средства  художественной  выразительности,  выразительно читать текст,  использовать интонацию,  участвовать в диалоге при  обсуждении прочитанного  произведения  Определение цели учебной  деятельности с помощью  учителя и самостоятельно,  поиск средства её  осуществления. Построение  логичного рассуждения,  аналогии  Рефлексия способов и  условий действия, контроль  и оценка процесса и  результатов деятельности;  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений; планирование  учебного сотрудничества с  учителем и сверстниками  75/1 Знакомство с  Урок  Прогнозировать содержание раздела.  Определять тему и главную  Постановка учебной задачи  Природа и мы (11 часов) названием раздела,  прогнозирование его  содержания. Д.Н.  Мамин­Сибиряк  «Приёмыш». Передача  настроения с помощью  интонации. изучения  нового  материала Планировать работу с произведением  на уроке, используя условные  обозначения.  Понимать нравственный смысл  рассказа.  Определять основную мысль рассказа  мысль произведения;  выделять в тексте главное и второстепенное; ставить  вопросы к прочитанному  Д.Н. Мамин­Сибиряк  «Приёмыш».  Выборочный пересказ  текста.  Урок  развития  умений и  навыков  А.И. Куприн «Барбос и Жулька».  Раскрытие смысла  рассказа.  Урок  изучения  нового  материала М.М. Пришвин  «Выскочка».  Понимание нравственного смысла  рассказа.  Урок  изучения  нового  материала Определять жанр произведения.  Определять идею произведения,  отношение автора и собственное  отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл  рассказа.  Определять основную мысль рассказа. Пересказывать текст выборочно  Определять тему и главную мысль  произведения, работать с иллюстра­ циями. Соотносить заглавие рассказа с темой и  главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.  Определять главных героев  произведения.  Давать характеристики героев.  Участвовать в обсуждении  Определять основную мысль рассказа.  Сравнивать свои наблюдения за  жизнью животных с рассказом автора.  Определять тему и главную  мысль произведения;  выделять в тексте главное и второстепенное; ставить  вопросы к прочитанному. Пересказывать текст,  показывая голосом,  интонацией своё отношение  к героям  Определять тему и главную  мысль рассказа,  участвовать в обсуждении  прочитанного  произведения, читать  выразительно, осознанно  текст художественного  произведения  Определять тему и главную  мысль произведения;  выделять в тексте главное и второстепенное; ставить  вопросы к прочитанному  М.М. Пришвин  «Выскочка». Пересказ  Урок  развития  Рассказывать о герое, подбирая в  произведении слова­определения,  Объяснять авторское и  собственное отношение к  на основе соотнесения того,  что уже известно и усвоено  учащимися, и того, что ещё  неизвестно; умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации  Освоение основ смыслового  чтения художественных и  познавательных текстов,  выделение существенной  информации из текстов  разных видов. Развитие  воссоздающего и  творческого воображения  Развитие навыков  формулировки личной  оценки, аргументирования  своего мнения.  Учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками  Освоение основ смыслового  чтения художественных и  познавательных текстов,  выделение существенной  информации из текстов  разных видов. Развитие  воссоздающего и  творческого воображения  Установление причинно­ следственных связей.  76/2 77/3 78/4 79/5 80/6 81/7 82/8 83/9 произведения на  основе плана. умений и  навыков  характеризующие его поступки и  характер.  Е.И. Чарушин «Кабан»  Постановка  вопросов  по содержанию  прочитанного. Урок  изучения  нового  материала Участвовать в диалоге при обсуждении  прослушанного (прочитанного)  произведения.  Характеризовать героев на основе их  поступков  персонажам, составлять  небольшое монологическое  высказывание с опорой на  авторский текст.  Участвовать в анализе  содержания, оценивать  события и поступки  Определять тему и главную  мысль произведения;  выделять в тексте главное и второстепенное; ставить  вопросы к прочитанному  В.П. Астафьев  «Стрижонок Скрип».  Деление текста на  части. Урок  изучения  нового  материала Определять жанр произведения.  Определять идею произведения,  отношение автора и собственное  отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл  рассказа.  Определять основную мысль рассказа  Определять тему и главную  мысль произведения;  выделять в тексте главное и второстепенное; ставить  вопросы к прочитанному  В.П. Астафьев  «Стрижонок Скрип».  Герои рассказа.  Урок  развития  умений и  навыков  Анализировать заголовок  произведения. Ставить вопросы по содержанию  прочитанного, отвечать на них  В.П. Астафьев  «Стрижонок Скрип».  Пересказ текста. Комбинир ованный  урок  Составлять план произведения.  Рассказывать от имени героя, подбирая в произведении слова­определения,  характеризующие его поступки и  характер.  Сравнивать свои наблюдения за  Объяснять авторское и  собственное отношение к  персонажам, составлять  небольшое монологическое  высказывание с опорой на  авторский текст.  Участвовать в анализе  содержания, оценивать  события и поступки  Определять эмоциональный тон персонажа, проводить  лексическую работу,  составлять план, создать  устный текст на заданную  тему  Построение логической цепи рассуждений,  доказательство. Обмен  мнениями с  одноклассниками по поводу  читаемых произведений  Освоение основ смыслового  чтения художественных и  познавательных текстов,  выделение существенной  информации из текстов  разных видов. Развитие  воссоздающего и  творческого воображения  Освоение основ смыслового  чтения художественных и  познавательных текстов,  выделение существенной  информации из текстов  разных видов. Развитие  воссоздающего и  творческого воображения  Установление причинно­ следственных связей.  Построение логической цепи рассуждений,  доказательство. Обмен  мнениями с  одноклассниками по поводу  читаемых произведений  Установление аналогии,  формулировка собственного мнения и позиции,  выделение существенной  информации. Обмен  мнениями с 84/10 85/11 86/1 Обобщение по разделу  «Природа и мы». Проверочная работа  Контрольн о­ обобщающ ий урок  Внеклассное чтение по  разделу «природа и  мы» Знакомство с  названием раздела,  прогнозирование его  содержания Б.Л.  Пастернак «Золотая  осень».  Урок  изучения  нового  материала 87/2 С.А. Клычков «Весна в  лесу». Знакомство с  творчеством  С.А.Клычкова.  Урок  изучения  нового  материала жизнью животных с рассказом автора.  Проверять составленный план, сверяя  его с текстом  Выражать личное отношение к  прочитанному, аргументировать свою  позицию с привлечением текста про­ изведения.  Рассказывать о творчестве Пришвина,  используя материал в  энциклопедическом словаре. Проверять себя и самостоятельно  оценивать свои достижения  Поэтическая тетрадь (7часов) Прогнозировать содержание раздела.  Планировать работу с произведением  на уроке, используя условные  обозначения.  Наблюдать за особенностями  оформления стихотворной речи. Находить средства художественной  выразительности; сравнивать их,  самостоятельно дополнять.  Наблюдать связь произведений литературы с другими видами  искусства.  Выразительно читать, используя инто­ нации, соответствующие смыслу текста  Сопоставлять произведения  художественной литературы и  произведения живописи. Читать стихотворения, передавая с  помощью интонации настроение поэта.  Сравнивать стихи разных поэтов на  одну тему.  Называть изученные  литературные произведения и их авторов.  Анализировать содержание  изученных литературных  произведений о природе  Участвовать в анализе  содержания, определять  тему и главную мысль  произведения  одноклассниками по поводу  читаемых произведений  Рефлексия способов и  условий действия, контроль  и оценка процесса и  результатов деятельности;  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений; планирование  учебного сотрудничества с  учителем и сверстниками  Постановка учебной задачи  на основе соотнесения того,  что уже известно и усвоено  учащимися, и того, что ещё  неизвестно; умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации  Называть произведения  русских поэтов.  Выразительно читать  стихотворение,  использовать интонацию,  читать стихотворения  наизусть. Анализировать  Самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели,  создание способов решения  проблем поискового  характера, инициативное  сотрудничество в поиске и Объяснять интересные выражения в  лирическом тексте  средства художественной  выразительности  (олицетворение)  88/3 89/4 90/5 91/6 Д.Б. Кедрин «Бабье  лето». Картины осени в произведении. Урок  изучения  нового  материала Н.М. Рубцов  «Сентябрь». Работа  над выразительным  чтением произведения. Урок  изучения  нового  материала Читать выразительно стихотворение,  передавая настроение автора.  Использовать приёмы интонационного  чтения (определить силу голоса,  выбрать тон и темп чтения)   Наблюдать картины осени в  произведении. Читать выразительно стихотворение,  передавая настроение автора.  Использовать приёмы интонационного  чтения (определить силу голоса,  выбрать тон и темп чтения)  С.А. Есенин  «Лебедушка».  Обогащение  словарного запаса. Урок  изучения  нового  материала Выражать личное отношение к  прочитанному, аргументировать свою  позицию с привлечением текста  произведения.  Выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу  текста  С.А. Есенин  «Лебедушка».Выразите льное чтение.  Комбинир ованный  урок  Читать выразительно стихотворение,  передавая настроение автора.  Использовать приёмы интонационного  Называть произведения  русских поэтов. Определять  эмоциональность характера текста (представить  картину, изображённую  поэтом); читать осознанно  текст художественного  произведения  Называть произведения  русских поэтов. Определять  эмоциональность характера текста (представить  картину, изображённую  поэтом); читать осознанно  текст художественного  произведения  Называть произведения  русских поэтов.  Анализировать средства  художественной  выразительности,  выразительно читать текст,  использовать интонацию,  участвовать в диалоге при  обсуждении прочитанного  произведения. Читать стихотворения  выразительно.  сборе информации. Умение  с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации  Чтение  про себя с  осознанием содержания  текста. Определение  эмоционального характера  текста. Учебное  сотрудничество с учителем и сверстниками  Определение  эмоционального характера  текста. Соотнесение  иллюстрации с фрагментами текста. Определение темы,  идеи произведения. Умение  с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации  Установление причинно­ следственных связей.  Построение логической цепи рассуждений,  доказательство. Обмен  мнениями с  одноклассниками по поводу  читаемых произведений  Смысловое чтение  поэтического текста,  выделение существенной 92/7 93/1 94/2 чтения (выразить радость, определить  силу голоса, выбрать тон и темп  чтения).  Иллюстрировать стихотворение.  Обобщение по разделу  «Поэтическая  тетрадь». Контрольная работа  Контрольн о­ обобщающ ий урок  Проверять себя и самостоятельно  оценивать свои достижения  Знакомство с названием  раздела,  прогнозирование его  содержания И.С.  Никитин «Русь». Образ Родиныв поэтическом тексте. Урок  изучения  нового  материала Родина (8 часов) Прогнозировать содержание раздела.  Планировать работу с произведением  на уроке с использованием условных  обозначений.  Воспринимать на слух художественное  произведение; читать вслух и про себя,  осмысливая содержание.  Объяснять смысл названия  произведения  С.Д. Дрожжин «Родине».Авторское  отношение к  изображаемому.  Урок  изучения  нового  материала Воспринимать на слух художественное  произведение; читать вслух и про себя,  осмысливая содержание.  Отвечать на вопросы по содержанию  произведения; определять главную  мысль  информации. Анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных признаков.  Определение  эмоционального характера  текста  Рефлексия способов и  условий действия, контроль  и оценка процесса и  результатов деятельности;  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений; планирование  учебного сотрудничества с  учителем и сверстниками  Постановка учебной задачи  на основе соотнесения того,  что уже известно и усвоено  учащимися, и того, что ещё  неизвестно; умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации  Умение осознанно и  произвольно строить  высказывание в устной речи, передавая содержание  текста и соблюдая нормы  построения текста.  Обоснование способов и  Называть произведения  русских поэтов.  Анализировать средства  художественной  выразительности,  выразительно читать текст,  использовать интонацию,  участвовать в диалоге при  обсуждении прочитанного  произведения  Определять тему и главную  мысль произведения,  участвовать в диалоге при  обсуждении прочитанного. Объяснять авторское и  собственное отношение к  персонажам, работать с  иллюстрацией, составлять  небольшое монологическое  высказывание с опорой на  авторский текст  Выразительно читать,  прогнозировать  содержание по названию,  анализировать  произведение Административная  контрольная работа. Б.А. Слуцкий «Лошади  в океане».  Понимание  содержания  прочитанного. Урок  изучения  нового  материала Участвовать в работе группы, высказывать своё отношение.  Использовать приёмы интонационного  чтения (выразить радость, удивление,  определить силу голоса, выбрать тон и  темп чтения)  Объяснять авторское и  собственное отношение к  персонажам, составлять  небольшое монологическое  высказывание с опорой на  авторский текст  95/3 96/4 97/5 приёмов действий при  решении учебных задач.  Использование разных  способов  выполнения  задания  Умение осознанно и  произвольно строить  высказывание в устной речи, передавая содержание  текста и соблюдая нормы  построения текста.  Обоснование способов и  приёмов действий при  решении учебных задач.  Использование разных  способов  выполнения  задания  Умение осознанно и  произвольно строить  высказывание в устной речи, передавая содержание  текста и соблюдая нормы  построения текста.  Обоснование способов и  приёмов действий при  решении учебных задач.  Использование разных  способов выполнения  задания  Рефлексия способов и  условий действия, контроль  и оценка процесса и  результатов деятельности;  Определять смысл  произведения, поддержать  диалог, вступить в  дискуссию, оценить свой  ответ. Делать выводы,  давать аргументированные  ответы, подтверждая  отрывками из текста. Рассказывать о своей  Родине, используя  прочитанные произведения  Называть авторов, которые  пишут о Родине.  Поддерживать диалог,  вступать в дискуссию  Составление рассказов о Родине, передавая  свое чувства, свое  отношение. Урок­ проект. Участвовать в проекте: распределять  роли, находить нужную информацию,  представлять её в соответствии с  тематикой.  Понимать содержание прочитанного,  высказывать своё отношение.  Использовать приёмы интонационного  чтения (выразить радость, удивление,  определить силу голоса, выбрать тон и  темп чтения). 98/6 Обобщение по разделу  «Родина». Проверять себя и самостоятельно  оценивать свои достижения  Контрольн о­ обобщающ ий урок 99/7 100/8 101/1 102/2 103/3 Проверочная работа по разделу «Родина» Внеклассное чтение по  теме «Родина» Знакомство с  названием раздела,  прогнозирование его  содержания Е. С.  Велтистов  «Приключения  Электроника».  Воспринимать на слух  художественное  произведение. Урок  изучения  нового  материала Страна Фантазия (7 часов) Знакомство с названием раздела.  Прогнозировать содержание раздела.  Планировать работу с произведением  на уроке с использованием условных  обозначений.  читать вслух и про себя, осмысливая  содержание.  Объяснять смысл названия  произведения.  Определять особенности  фантастического жанра   Е. С. Велтистов  «Приключения  Электроника».  Обогащение  словарного запаса. Комбинир ованный  урок  Воспринимать на слух художественное  произведение; читать вслух и про себя,  осмысливая содержание.  Объяснять смысл названия  произведения.  Называть произведения  русских писателей.  Объяснять авторское и  собственное отношение к  персонажам, работать с  иллюстрацией, составлять  небольшое монологическое  высказывание с опорой на  авторский текст. Определять особенности  фантастического жанра. Прогнозировать  содержание текста по  заголовку Осознанно и выразительно  читать текст  художественного  произведения.  Кир Булычёв  «Путешествие Алисы».  Особенности  фантастического  жанра. Урок  изучения  нового  материала Планировать работу с произведением  на уроке с использованием условных  обозначений.  Воспринимать на слух художественное  произведение; читать вслух и про себя,  осмысливая содержание.  Объяснять смысл названия  Называть произведения  русских писателей.  Объяснять авторское и  собственное отношение к  персонажам, работать с  иллюстрацией, составлять  небольшое монологическое  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений; планирование  учебного сотрудничества с  учителем и сверстниками  Постановка учебной задачи  на основе соотнесения того,  что уже известно и усвоено  учащимися, и того, что ещё  неизвестно; умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации  Установление аналогии,  формулировка собственного мнения и позиции,  выделение существенной  информации. Обмен  мнениями с  одноклассниками по поводу  читаемых произведений  Чтение вслух и про себя  текстов учебника  (прогнозировать будущее  чтение; ставить вопросы к  тексту и искать ответы;  проверять себя); отделение  нового от известного; произведения.  Определять особенности  фантастического жанра  104/4 Кир Булычёв  «Путешествие Алисы».  Ответы на вопросы по  содержанию  произведения. Комбинир ованный  урок  Воспринимать на слух художественное  произведение; читать вслух и про себя,  осмысливая содержание.  Объяснять смысл названия  произведения.  Определять главную мысль  высказывание с опорой на  авторский текст. Определять особенности  фантастического жанра. Прогнозировать  содержание текста по  заголовку Осознанно и выразительно  читать текст  художественного  произведения  105/5 Кир Булычёв  «Путешествие Алисы» . 106/6 Обобщение по разделу  «Страна Фантазия». 107/7 Контрольная работа  Урок  формиров ания  умений и  навыков  Контрольн о­ обобщающ ий уро к  Понимать особенности фантастических  произведений. Соотносить название с содержанием  произведения  Проверять себя и самостоятельно  оценивать свои достижения. Придумывать фантастические истории  Прогнозировать  содержание текста по  заголовку; участвовать в  диалоге; читать осознанно  текст художественного  произведения; определять  тему и главную мысль  произведения  Определять тему и главную  мысль произведения;  выделять в тексте главное и второстепенное; ставить  вопросы к прочитанному,  сочинять фантастические  истории  Зарубежная литература (12 часов) выделение главного  Умение осознанно и  произвольно строить  высказывание в устной речи, передавая содержание  текста и соблюдая нормы  построения текста.  Обоснование способов и  приёмов действий при  решении учебных задач.  Использование разных  способов  выполнения  задания  Установление аналогии,  формулировка собственного мнения и позиции,  выделение существенной  информации. Обмен  мнениями с  одноклассниками по поводу  читаемых произведений  Рефлексия способов и  условий действия, контроль  и оценка процесса и  результатов деятельности;  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений; планирование  учебного сотрудничества с  учителем и сверстниками 108/1 109/2 110/3 111/4 112/5 Знакомство с названием  раздела, прогнозирование его содержания.  Д. Свифт «Путешествие  Гулливера». Составление плана. Урок  изучения нового  материа ла  Прогнозировать содержание раздела.  Планировать работу на уроке. Читать и  воспринимать на слух художественное  произведение  Д. Свифт «Путешествие  Гулливера». Пересказ от  лица героя.  Комбини рованны й урок  Составлять план. Пересказывать самые интересные  эпизоды из произведений от лица героя Г.Х. Андерсен  «Русалочка» Чтение и  восприятие на слух  художественного  произведения. Урок  изучения нового  материа ла  Подготовка сообщения о великом  сказочнике (с помощью учителя)   Понимать содержание  текста и подтекста  несложных по  художественному и  смысловому уровню  произведений; давать  персонажам достаточную  характеристику  Составлять простой план  текста; составлять  небольшое монологическое  высказывание с опорой на  авторский текст  Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать  выразительно текст  художественного  произведения и выделять  главное в прочитанном;  оценивать события, героев  произведения  Постановка учебной задачи  на основе соотнесения того,  что уже известно и усвоено  учащимися, и того, что ещё  неизвестно; умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации  Извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов,  преобразование объекта из  чувственной формы в  модель, где выделены  существенные  характеристики. Учебное  сотрудничество с учителем и сверстниками  Смысловое чтение  художественных текстов,  выделение существенной  информации из текстов  разных видов. Учебное  сотрудничество с учителем и сверстниками  Административная  контрольная работа за  курс 4 класса Г. Х. Андерсен  «Русалочка» . Деление  текста на части. Комбини рованны й урок  Планировать работу с произведением  на уроке с использованием условных  обозначений.  Воспринимать на слух художественное  произведение; читать вслух и про себя,  осмысливая содержание  Определять эмоциональный характер читаемого  произведения; читать  осознанно текст  художественного  произведения «про себя»  (без учета скорости),  Установление причинно­ следственных связей.  Построение логической цепи рассуждений,  доказательство. Обмен  мнениями с  одноклассниками по поводу 113/6 114/7 115/8 116/9 Г.Х. Андерсен  «Русалочка».  Иллюстрирование   понравившейся части. Комбини рованны й урок  Г.Х. Андерсен  «Русалочка».Выборочный пересказ.  Комбини рованны й урок  М. Твен «Приключения  Тома Сойера». Знакомство с жизнью и творчеством  писателя. Урок  изучения нового  материа ла  М. Твен «Приключения  Тома Сойера».  Характеристика героев и  их поступков. Комбини рованны й урок  Воспринимать на слух художественное  произведение; читать вслух и про себя,  осмысливая содержание.  Отвечать на вопросы по содержанию  произведения; определять главную  мысль  Определять нравственный смысл  сказки (с помощью учителя).  Пересказывать выборочно  произведение.  Иллюстрировать сказку  Планировать работу с произведением  на уроке с использованием условных  обозначений.  Воспринимать на слух художественное  произведение; читать вслух и про себя,  осмысливая содержание  Воспринимать на слух художественное  произведение; читать вслух и про себя,  осмысливая содержание.  Отвечать на вопросы по содержанию  произведения; определять главную  мысль    выразительно;  высказываться о чтении  товарища  Читать выразительно текст  художественного  произведения и выделять  главное в прочитанном;  пересказывать, оценивать  события, героев  произведения  Составлять простой план  текста; составлять  небольшое монологическое  высказывание с опорой на  авторский текст  Определять характер  текста; читать осознанно  текст художественного  произведения; определять  тему и главную мысль  произведения; оценивать  события, героев  произведения  Понимать текст  художественных  произведений; осознавать  отношение автора к тому, о  чём ведётся речь, и  собственное отношение к  тому, что и как написано  читаемых произведений.  Соотнесение названия  произведения с его  содержанием, фрагментов  текста и иллюстрации  Обмен мнениями с  одноклассниками по поводу  читаемых произведений.  Работа над вопросами по  содержанию литературного  текста  Обмен мнениями с  одноклассниками по поводу  читаемых произведений.  Характеристика персонажей в опоре на текст  Чтение вслух и про себя  текстов учебника  (прогнозировать будущее  чтение; ставить вопросы к  тексту и искать ответы;  проверять себя); отделение  нового от известного;  выделение главного  Умение осознанно и  произвольно строить  высказывание в устной речи, передавая содержание  текста и соблюдая нормы  построения текста.  Обоснование способов и  приёмов действий при  решении учебных задач.  Использование разных  способов  выполнения  задания  117/1 Обобщение и  Контрол Проверка предметных и универсальных  Определять тему и главную  Оценка — выделение и 0 118/1 1 119/1 2 повторение темы:  «Зарубежная  литература» ьно­ обобщаю щий урок учебных умений  Тематический урок в  библиотеке. Защита проекта  «Создадим свою книгу» мысль произведения;  озаглавливать тексты;  выделять в тексте главное и второстепенное  осознание обучающимся  того, что уже усвоено и что  ещё нужно усвоить,  осознание качества и уровня усвоения; оценка  результатов работы