Календарно - тематическое планирование по физкультуре 5 класса

«Согласовано»  Заместитель директора  по УВР МБОУ «СОШ № 6» ___________/ Соловьева Н.А./                                    Ф.И.О. «____»_____2012 г. «Утверждаю»  Директор  МБОУ «СОШ № 6» ___________/ Парфенов В.В./                                  Ф.И.О. Приказ № ______   от  «____» ____2012  г. от                  КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по  ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение   «Средняя общеобразовательная школа № 6  с углубленным изучением отдельных предметов»   г. Бугульмы Республики Татарстан   Шипилова Ольга Александровна   Первая квалификационная категория   5 класс                                                                                        Рассмотрено на заседании                                                                         педагогического совета  протокол № ____________________от ВВЕДЕНИЕ Объём учебного времени и реализация содержания каждого учебного предмета Федерального компонента государственного стандарта общего образования   определяются  Примерными   программами  по   учебным   предметам   федерального   базисного   учебного   плана   для   образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, рекомендованными письмом Минобрнауки РФ от 07.07.2005 г. № 03­1263. Авторская программа по физическому воспитанию «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1­11 классов» (авторы ­ В. И. Лях, А. А. Зданевич) разработана на основе Примерной программы, она предусматривает как двухчасовой вариант прохождения материала, так и трехчасовой вариант. Программа структурирована по разделам, содержание программного материала состоит из двух основных частей: базовой и вариативной. Освоение базовых основ физической культуры необходимо и обязательно для каждого ученика. Базовый компонент составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных и национальных особенностей ученика. Вариативная часть программы  обусловлена  необходимостью учета индивидуальных  особенностей детей, региональных и местных особенностей работы школ. к календарно­тематическому планированию по физической культуре для учащихся 5 классов ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА  Рабочий календарно – тематический план для учащихся 5 классов по ФГОС  разработан Шипиловой О.А., учителем физической культуры, высшей квалифицированной категории МБОУ СОШ №6 Бугульминского муниципального района на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1­11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича. (М.: Просвещение, 2013). В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в средней школе, на его преподавание отводится: в  5 классах 105 часов. Для прохождения программы в учебном процессе можно использовать следующие учебник; Виленский, М. Я. Физическая культура. 5­7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/М. Я. Виленский, Т. Ю. Торочкова, И. М. Туревский ; под общ. ред. М. Я. Виленского. ­Просвещение, 2010. В программе В. И. Ляха, А. А..   Зданевича программный материал делится на две части ­ базовую  и вариативную. В базовую часть  входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана.  Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть  включает в себя программный материал по баскетболу. Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.  Важной особенностью образовательного процесса в основной школе является оценивание учащихся. Оценивание учащихся предусмотрено как по окончании раздела, так и по мере освоения умений и навыков. По окончании основной школы учащийся должен показать уровень физической подготовленности не ниже результатов, приведенных в разделе «Демонстрировать», что соответствует обязательному минимуму содержания образования. По окончании основной школы учащийся сдает дифференцированный зачет. Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя   из   принципа   «общее   —   частное   —   конкретное»,   и   представлены   соответственно   метапредметными,   предметными   и   личностными результатами. Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно­практической деятельности. Приобретенные на базе освоения содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни учащихся. Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры. В области познавательной культуры: • понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических,  психических и нравственных качеств; • понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека, расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего долгую сохранность творческой активности; •   понимание   физической   культуры   как   средства   организации   здорового   образа   жизни,   профилактики   вредных   привычек   и   девиантного (отклоняющегося) поведения. В области нравственной культуры: • бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья; • уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности; • ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности. В области трудовой культуры: •   добросовестное   выполнение   учебных   заданий,   осознанное   стремление   к   освоению   новых   знаний   и   умений,   качественно   повышающих результативность выполнения заданий; • рациональное планирование учебной деятельности, умение организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность; •   поддержание   оптимального   уровня   работоспособности   в   процессе   учебной   деятельности,   активное   использование   занятий   физической культурой для профилактики психического и физического утомления. В области эстетической культуры: • восприятие красоты телосложения и осанки человека в соответствии с культурными образцами и эстетическими канонами, формирование физической красоты с позиций укрепления и сохранения здоровья; •   понимание   культуры   движений   человека,   постижение   жизненно   важных   двигательных   умений   в   соответствии   с   их   целесообразностью   и эстетической привлекательностью; •   восприятие   спортивного   соревнования   как   культурно­массового   зрелищного   мероприятия,   проявление   адекватных   норм   поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия. В области коммуникативной культуры: • владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения; • владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений; наполнения; • владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника. В области физической культуры: • владение  способами организации  и проведения  разнообразных форм  занятий  физической  культурой, их  планирования  и содержательного • владение  широким  арсеналом  двигательных  действий  и  физических  упражнений из  базовых  видов  спорта и оздоровительной  физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно­оздоровительной и физкультурно­оздоровительной деятельности; •   владение   способами   наблюдения   за   показателями   индивидуального   здоровья,   физического   развития   и   физической   подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой. Предметные результаты  характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой. Предметные результаты, так же как и метапредметные, проявляются в разных областях культуры. В области познавательной культуры: • знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами; • знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации; • знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни. В области нравственной культуры: •   способность   проявлять   инициативу   и   творчество   при   организации   совместных   занятий   физической   культурой,   доброжелательное   и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности; • умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения; • способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований. В области трудовой культуры: • способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме; • способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды; •   способность   самостоятельно   организовывать   и   проводить   занятия   профессионально­прикладной   физической   подготовкой,   подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность. В области эстетической культуры: • способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития; •   способность   организовывать   самостоятельные   занятия   по   формированию   культуры   движений,   подбирать   упражнения   координационной, ритмической   и   пластической   направленности,   режимы   физической   нагрузки   в   зависимости   от   индивидуальных   особенностей   физической подготовленности; • способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями. В области коммуникативной культуры: • способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться понятийным аппаратом; • способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями, аргументированно вести диалог по основам их организации и проведения; • способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, владеть информационными жестами судьи. В области физической культуры: • способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы  для оздоровительной гимнастики и физической подготовки; • способность составлять планы занятий физической культурой с различной педагогической направленностью, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма; •   способность   проводить   самостоятельные   занятия   по   освоению   новых   двигательных   действий   и   развитию   основных   физических   качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий. Личностные   результаты  отражаются   в   индивидуальных   качественных   свойствах   учащихся,   которые   приобретаются   в   процессе   освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются прежде всего в положительном отношении учащихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Личностные результаты могут проявляться в разных областях культуры. В области познавательной культуры: • владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам; •   владение   знаниями   об   особенностях   индивидуального   здоровья   и   о   функциональных   возможностях   организма,   способах   профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры; • владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности. В области нравственной культуры: • способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности; • способность активно включаться в совместные физкультурно­оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении; • владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим. В области трудовой культуры: • умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха; • умение проводить туристские  пешие походы, готовить снаряжение,  организовывать и благоустраивать  места стоянок, соблюдать  правила безопасности; • умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям. В области эстетической культуры: • красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и пере движений; • хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой; • культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно. В области коммуникативной культуры: • владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой; •   владение   умением   достаточно   полно   и   точно   формулировать   цель   и   задачи   совместных   с   другими   детьми   занятий   физкультурно­ оздоровительной и спортивно­оздоровительной деятельностью, излагать их содержание; •   владение   умением   оценивать   ситуацию   и   оперативно   принимать   решения,   находить   адекватные   способы   поведения   и   взаимодействия   с партнерами во время учебной и игровой деятельности. В области физической культуры: •   владение   навыками   выполнения   жизненно   важных   двигательных   умений   (ходьба,   бег,   прыжки,   лазанья   и   др.)   различными   способами,   в различных изменяющихся внешних условиях; • владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности; • умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре. Распределение учебного времени прохождения программного материала по физической культуре Вид программного материала № п/п 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Базовая часть Основы знаний о физической культуре Спортивные игры (волейбол, баскетбол) Гимнастика с элементами акробатики Легкая атлетика Лыжная подготовка Вариативная часть Бадминтон Футбол Плавание Элементы единоборств СОД Количество часов ( уроков) Класс В процессе урока 5 75 21 16 16 22 27 9 8 3 4 3 1. Основы знаний о физической культуре, умения и навыки; приемы закаливания, способы саморегуляции и самоконтроля. 1.1. Естественные основы. 5­6 классы. Влияние возрастных особенностей организма и его двигательной функции на физическое развитие и физическую подготовленность школьников. Защитные свойства организма и профилактика средствами физической культуры. 1.2. Социально­психологические основы. 5­6 классы.  Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий. Гигиенические основы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, обеспечение их общеукрепляющей и оздоровительной направленности, предупреждение травматизма и оказание посильной помощи при травмах и ушибах. Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу. Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими упражнениями, контроля за функциональным состоянием организма. 1.3. Культурно­исторические основы. 5­6 классы. Основы истории возникновения и развития Олимпийского движения, физической культуры и отечественного спорта. 1.4. Приемы закаливания. 5­6 классы. Воздушные ванны (теплые, безразличные, прохладные, холодные, очень холодные). Солнечные ванны (правила, дозировка). Подвижные игры. 1.5. Волейбол 5­9 классы. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий. Баскетбол 5­9 классы. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий. Бадминтон  5­9 классы. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий. Футбол 5­9 классы. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий. 1.6. Гимнастика с элементами акробатики. 5 ­ 7 классы. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки. Развитие силовых способностей и гибкости. Страховка во время занятий. Основы выполнения гимнастических упражнений. 1.7. Легкоатлетические упражнения. 5 ­ 9 классы.  Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. 1.8.   Лыжная подготовка.   5 ­ 9 классы. Терминология лыжной подготовки. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. 1.9. Плавание.  5   ­   9   классы.  Терминология   плавания.   Правила   и   организация   проведения   соревнований   по   легкой   атлетике.   Техника   безопасности   при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. 1.10. Элементы единоборств. 5 ­ 9 классы. Терминология элементов единоборств. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. 1.11. Туризм.  5 ­ 9 классы. Терминология элементов единоборств. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. 2. Демонстрировать. Физические способности Физические упражнения Мальчики Девочки: Скоростные Силовые К выносливости К координации Бег 60 м с высокого старта с опорой на руку, с. Прыжок в длину с места, см Поднимание туловища, лежа на спине, руки за головой, количество раз Бег 2000 м, мин Последовательное выполнение пяти кувырков, с. Броски малого мяча в стандартную мишень, м 9,2 180 20 8,50 10,0 12,0 10,2 165 18 10,20 14.0 10,0 Задачи физического воспитания учащихся 5­9 классов направлены: ­ на содействие гармоническому развитию личности, укреплению здоровья учащихся. закреплению навыков правильной осанки, профилактику плоскостопия; на содействие гармоническому развитию, выбору устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентации, на здоровый образ жизни; ­ на обучение основам базовых видов двигательных действий; ­ на дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей; ­ на формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей на основ: организма; ­ на углубленное представление об основных видах спорта; ­ на приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и занятиям любимым видом спорта в свободное время; ­ на формирование адекватной оценки собственных физических возможностей; ­ на содействие развития психических процессов и обучение психической саморегуляции. Рабочий план составлен с учетом следующих нормативных документов: ­ Закон РФ «О физической культуре и спорте» от 29.04.1999 № 80­ФЗ; ­ Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Постановление Правительства РФ от 4.10.2000 г. №751; ­ Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Распоряжение Правительства РФ от 30.08.2002 г. № 1507­р; ­ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 3.06.2011 г. №1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9.03.2004 г. № 1312; ­ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010г.№889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; ­ Приказ Министерства образования и науки Республики Татарстан от 29.04.2010 г. №1763\10 «Об утверждении примерного порядка разработки рабочих программ образовательными учреждениями Республики Татарстан» ­ Обязательный минимум содержания основного общего образования. Приказ МО РФ от 19.05.1998 г. № 1236; ­ О введении третьего дополнительного часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации. Письмо МО РФ от 26.03.2002 г. № 30­51­197/20. ­ О введении зачетов по физической культуре для учащихся выпускных классов 9 и 11 общеобразовательных школ РСФСР. Приказ МО РСФСР от 18.11.1985 г № 317. № п/п Раздел рабочей программы Колич ество часов 1 Основы  знаний 1 Тема  урока Планируемые результаты 5 класс Личностные Метапредметные Предметные Легкая атлетика (13ч) Научатся: соблюдать   правила техники безопасности   при занятиях   легкой атлетикой,   как   в урочное,   так   и   во внеурочное время Инструктаж по   технике безопасности на   уроках легкой атлетики.  Влияние  легкоатлетиче ских  упражнений  на укрепление здоровья и  основные  системы  организма. знают правила  личной гигиены; научатся  соблюдать  правила   поведения и  предупреждени я    травматизма во  время   занятий  физическими  упражнениями;  взаимодействов ать с игроками; Познавательные: уметь отвечать на  вопросы учителя,  формирование действия  моделирования Регулятивные: использовать дви­ гательный опыт в  соревновательной  деятельности, в  организации отдыха и  досуга. Коммуникативные: Уметь слушать и  понимать других,  участвовать в диалоге на уроке. Основные виды учебной деятельности учащихся Р: целеполагание –  формулировать и  удерживать учебную  задачу; планирование  – выбирать действия  в соответствии с  поставленной задачей  и условиями ее  реализации.                   П: общеучебные –  использовать общие  приемы решения  поставленных задач;  определять и кратко  характеризовать  физическую культуру  как занятия  физическими  упражнениями,  подвижными и  спортивными играми.   Оценоч ные средств а Дата Прим ечани е План факт Формы текуще го контро ля Вводны й 2 Легкая атлетика 1 Высокий  старт.   Техника  спринтерског о бега Научатся:  формировать  собственное мнение  и позицию  раскрывать  внутреннюю  позицию школьника 3 Легкая атлетика 1 Развитие  скоростных  способностей. Стартовый  разгон. Научатся: Определять и  кратко  характеризовать  физическую  культуру как  занятия   физическими  упражнениями,  подвижными    играми. Определять  ситуации,  требующие  применения правил  предупреждения  травматизма. Выявлять различия  в основных  способах  ­  демонстрироват ь технику легкоатлетичес ких упражнений ­ знать историю  легкой атлетики умеют владеть  способами  взаимодействия  с людьми,  приёмами  действий в  ситуациях  общения;  поддерживать  друг друга   планиров познавательные:  ориентироваться  в  разнообразии способов  решения поставленной  задачи регулятивные:   ать свои действия в  соответствии с  поставленной задачей коммуникативные:  формировать  собственное мнение и  позицию Познавательные: осознание важности  физической нагрузки  для развития основных  физических качеств Регулятивные:  использовать  двигательный опыт в  соревновательной  деятельности, в  организации отдыха и  досуга. Коммуникативные: формирование умения  выполнять действие в  соответствии с целью  Обучен ие  комбин ирован ный К: инициативное  сотрудничество –  ставить вопросы,  обращаться за  помощью Р: целеполагание –  формулировать и  удерживать учебную  задачу.                           П: общеучебные –  использовать общие  приемы решения  поставленных задач      К: инициативное  сотрудничество –  ставить вопросы,  обращаться за  помощью;  взаимодействие –  формулировать  собственное мнение Р: планирование –  выбирать действия в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями ее  реализации.                 П: общеучебные –  самостоятельно  выделять и  формулировать  познавательную цель.   К: инициативное  сотрудничество –  ставить вопросы,  обращаться за  помощью; проявлять  активность во  взаимодействии для  решения  коммуникативных 4 Легкая атлетика 1 передвижения  человека.  Осваивать  универсальные  умения,   связанные  с выполнением   Научатся: Осваивать технику   финального усилия  в беге на короткие  дистанции.  Осваивать технику  прыжков  различными  способами Финальное  усилие.   Финиширован ие на  коротких и  средних  дистанциях 5 Легкая  атлетика 1 Развитие  скоростных  качеств с  помощью  подвижных  игр и эстафет. Научатся: правильно  применять  изученную технику  в подвижных играх Познавательные:  осмысление правил  безопасности (что  можно делать и что  опасно делать) при  выполнении СБ  упражнений. Регулятивные: умение объяснить  ошибки при выполнении  упражнений Коммуникативные: способы организации  рабочего места Развитие  этических  чувств,  доброжелательн ости и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам  других людей. Взаимодейству ют со  сверстниками в процессе  совместного  освоения  беговых  упражнений,  соблюдают  правила  безопасности. Познавательные:  контролировать  физическую нагрузку по  частоте сердечных  сокращений. Регулятивные: применять правила  подбора инвентаря для  эстафетного бега   Коммуникативные: взаимодействовать со  сверстниками в процессе совместного  эстафетного бега Комби нирова нный Комби нирова нный задач       – общеучебные     инициативное – вопросы, за Р:  целеполагание  – формулировать и удерживать   учебную задачу. – П:  контролировать и оценивать   процесс   и результат деятельности. К: сотрудничество  ставить   обращаться помощью; взаимодействие  формулировать собственное   мнение   и позицию Р:  целеполагание  – формулировать и удерживать   учебную задачу. – П:  контролировать и оценивать   процесс   и результат деятельности. К: сотрудничество  ставить   обращаться помощью; взаимодействие  формулировать собственное   мнение   и  инициативное – вопросы, за   общеучебные    – 6 Легкая  атлетика 1 7 Легкая  атлетика 1 Развитие  скоростной  выносливости .  Спринтерский бег 100  метров. Научатся: Моделировать  комплексы  упражнений с  учетом их цели: на  развитие силы,  быстроты,  выносливости  Осваивать технику  бега на средние  дистанции Формирование и проявление  положительных  качеств  личности,  дисциплинирова нности,  трудолюбия и  упорства в  достижении  поставленной  цели. Познавательные: осмысление техники  выполнения  разучиваемых СБУ. Регулятивные: формирование умения  понимать причины  успеха/неуспеха учебной деятельности и  способности конструкти вно действовать даже в  ситуациях неуспеха. Коммуникативные: умение объяснять  ошибки при выполнении  упражнений. Умеют  владеть  способами  взаимодействия  с людьми Совершенство вание бега на  короткие  дистанции.  Обучение  прыжкам в  длину с  разбега.   Научатся: Проявлять качества  силы, быстроты,  выносливости и  координации при  выполнении беговых упражнений  Уметь: правильно  выполнять основные  движения в прыжках в длину с места;  бегать с  максимальной  скоростью до 60  метров Познавательные: осмысление умения  контролировать  величину нагрузки по  частоте сердечных  сокращений при  выполнении упражнений на развитие физических  качеств. Регулятивные: Формирование умения  выбирать упражнения  для развития  физических качеств. Коммуникативные: формирование умения  выполнять задание в  соответствии с целью. Комби нирова нный Комби нирова нный     – и   общеучебные  позицию Р:  планирование  – выбирать   действия   в соответствии с поставленной   задачей и   условиями   ее реализации. П:  самостоятельно выделять   формулировать познавательную   цель. инициативное К:  сотрудничество  – вопросы,   ставить обращаться за помощью;   проявлять активность во взаимодействии   для решения коммуникативных задач. Р: контроль и  самоконтроль –  сличать способ  действия и его  результат с заданным  эталоном с целью  обнаружения  отклонений и отличий  от эталона.                    П: общеучебные –  выбирать наиболее  эффективные способы решения задач.              К: планирование  учебного  сотрудничества –  задавать вопросы,  обращаться за  помощью; определять 8 Легкая  атлетика 1 Прыжки в  длину с  разбега.  Метание мяча на дальность. Научатся: Осваивать технику  бега на средние  дистанции Уметь: выполнять  прыжки в длину с  разбега 9 Легкая  атлетика 1 Прыжок   в длину   с   7­9 шагов разбега. На освоение  тактики игры Научатся: Проявлять качества  координации Анализировать  технику движений и  предупреждать  появление ошибок в  процессе их  усвоения Комби нирова нный Комби нирова нный Формирование  навыка  систематическо го наблюдения  за своим  физическим  состоянием,  величиной  физических  нагрузок,  данными  мониторинга  здоровья  Формирование и проявление  положительных  качеств  личности,  дисциплинирова нности,  трудолюбия и  упорства в  достижении  поставленной  цели. общую цель и пути ее  достижения Р: контроль и  самоконтроль –  сличать способ  действия и его  результат с заданным  эталоном с целью  обнаружения  отклонений и отличий  от эталона.                    П: общеучебные –  выбирать наиболее  эффективные способы решения задач.              К: планирование  учебного  сотрудничества –  задавать вопросы,  обращаться за  помощью; определять  общую цель и пути ее  достижения Р: целеполагание –  ставить новые задачи в сотрудничестве  с учителем.                    П: общеучебные –  контролировать и  оценивать процесс в  ходе выполнения  упражнений.                  К: планирование  учебного  сотрудничества –  задавать вопросы,  обращаться за  помощью Познавательные: осмысление правил  безопасности (что  можно делать и что  опасно делать) при  выполнении СБУ. Регулятивные: Формирование умения  понимать причины  успеха/неуспеха учебной деятельности и  способности конструкти вно действовать даже в  ситуациях неуспеха. Коммуникативные: Умение объяснять  ошибки при выполнении  упражнений. Познавательные: осмысление, объяснение  своего двигательного  опыта. Регулятивные: умение управлять  эмоциями при общении  со сверстниками и  взрослыми, сохранять  хладнокровие,  сдержанность,  рассудительность. Коммуникативные: умение характеризовать, выполнять задание в  соответствии с целью и  анализировать технику  выполнения 10 Легкая  атлетика 1 Челночный  бег 3×10  метров. Научатся:  правильно  выполнять основные  движения в прыжках в длину с места;  бегать челночный  бег 11 Легкая  атлетика 1 Научатся: Проявлять качества  силы, быстроты,  координации Общаться и  взаимодействовать в игровой  деятельности Тестирование: бег   1000 метров. Метание  теннисного  мяча с места  на дальность  отскока от  стены, на  заданное  расстояние. 12 Легкая  атлетика 1 Развитие  силовой  Научатся: Всевозможным  упражнений, давать  объективную оценку  технике выполнения  упражнений на основе  освоенных знаний и  имеющегося опыта. Познавательные: осмысление умения  контролировать  величину нагрузки по  частоте сердечных  сокращений при  выполнении упражнений на развитие физических  качеств. Регулятивные: Формирование умения  выбирать упражнения  для развития  физических качеств. Коммуникативные: Формирование умения  выполнять задание в  соответствии с целью. Познавательные: осмысление  самостоятельного  выполнению упражнений в оздоровительных  формах занятий Регулятивные: Формирование умения  выполнять задание в  соответствии с целью. Коммуникативные: умение самостоятельно  выполнять упражнения в оздоровительных  формах занятий. Познавательные: осмысление   Умеют  владеть  способами  взаимодействия  с людьми,  приемами  действий в  ситуациях  общения Умеют  владеть  способами  взаимодействия  с людьми,  приемами  действий в  ситуациях  общения Умеют  применять  Р: целеполагание –  ставить новые задачи в сотрудничестве  с учителем.                    П: общеучебные –  контролировать и  оценивать процесс в  ходе выполнения  упражнений.                  К: планирование  учебного  сотрудничества –  задавать вопросы,  обращаться за  помощью : целеполагание –  ставить новые задачи в сотрудничестве  с учителем.                    П: общеучебные –  контролировать и  оценивать процесс в  ходе выполнения  упражнений.                  К: планирование  учебного  сотрудничества –  задавать вопросы,  обращаться за  помощью : целеполагание –  ставить новые задачи в комбин ирован ный Комби нирова нный Комби нирова 13 Легкая  атлетика 1 выносливости . Специальные беговые  упражнения. прыжкам и  многоскокам,  метание в цель и на  дальность. Развитие скоростно­ силовых качеств. Совершенство вание метания мяча. Научатся: Уметь метать из  различных  положений.  Соблюдать правила  техники  безопасности при  метании малого  мяча.  Сравнивать разные  способы выполнения упражнений,  выбирать удобный. самостоятельного  выполнению упражнений в оздоровительных  формах занятий Регулятивные: Формирование умения  выполнять задание в  соответствии с целью. Коммуникативные: умение самостоятельно  выполнять упражнения в оздоровительных  формах занятий. Познавательные: осмысление техники  выполнения  разучиваемых заданий и  упражнений. Регулятивные: Умение технически  правильно выполнять  двигательные действия  из базовых видов спорта, использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. Коммуникативные: Умение управлять  эмоциями при общении  со сверстниками и  взрослыми, сохранять  хладнокровие,  сдержанность,  рассудительность. нный разученные  упражнения  для развития  силовой  выносливости.  Умеют  владеть  способами  взаимодействия  с людьми сотрудничестве  с учителем.                    П: общеучебные –  контролировать и  оценивать процесс в  ходе выполнения  упражнений.                  К: планирование  учебного  сотрудничества –  задавать вопросы,  обращаться за  помощью : целеполагание –  ставить новые задачи в сотрудничестве  с учителем.                    П: общеучебные –  контролировать и  оценивать процесс в  ходе выполнения  упражнений.                  К: планирование  учебного  сотрудничества –  задавать вопросы,  обращаться за  помощью 14 Мини­ футбол 1 Краткая  характеристи ка вида  спорта.  Требование к  Научатся:  основным  приёмам игры в   мини­ футбол.  Познавательные: осмысление правил игры в футбол Регулятивные: освоение способов  Формирование и проявление  положительных  качеств  личности,  Рассказать   историю мини­футбола и имена выдающихся отечественных футболистов Вводны й  Мини­футбол (4ч) 15 Мини­ футбол 16 Мини­ футбол 1 1 технике  безопасности. Ведение  мяча по  прямой  Научатся:  ведению мяча   по   прямой правой   и   левой ногой,   упрощенным правилам   игры   в мини­футбол Ведение   мяча с   обводкой стоек     в с Научатся: выполнять упражнения движении футбольными мячами,   выполнять обводку стоек правой   и   левой ногой   17 Мини­ футбол 1 Передача с  места в  движение,  удары по  воротам  низом и  Научатся: выполнять упражнения движении футбольными мячами,   выполнять в с     решения проблем  творческого и  поискового характера Коммуникативные: умение объяснить свой  выбор и игру Познавательные: осмысление правил игры в футбол Регулятивные: освоение способов  решения проблем  творческого и  поискового характера Коммуникативные: умение объяснить свой  выбор и игру Познавательные: осмысление правил  безопасности (что  можно делать и что  опасно делать) при  выполнении  акробатических,  гимнастических  упражнений,  комбинаций. Регулятивные: формирование умения  выполнять задание в  соответствии с  поставленной целью. дисциплинирова нности,  трудолюбия и  упорства в  достижении  поставленной  цели. Развитие  этических  чувств,  доброжелательн ости и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам  других людей. Формирование и проявление  положительных  качеств  личности,  дисциплинирова нности,  трудолюбия и  упорства в  достижении  поставленной  цели. Комби нирова нный   Рассказать где зародился   футбол. Ведение   мяча   по прямой правой,  левой ногой   расстояние   15­ Правила 20м. соревнований по мини­футболу.     Комби нирова нный Разминка в движении  с футбольными  мячами. Упражнения  футболиста на  скорость. Обводить  стойки правой ногой  затем левой.  Познавательные: осмысление правил игры в футбол Регулятивные: освоение способов  решения проблем  Развитие  этических  чувств,  доброжелательн ости и  эмоционально­ Упражнения  футболиста на  скорость. Обводить  стойки правой ногой  затем левой. Правила  соревнований по 18 Баскетбол 1 верхом. Игра  по  упрощённым  правила  футбола Теоретически е сведения.  Техника  безопасности  по  баскетболу.  Эстафеты с  б/б мячом.   обводку стоек правой   и   левой ногой Научатся:  проявлять учебно­ познавательный  интерес к новому учебному  материалу 19 Баскетбол 1 Совершенство вание стойкам, передвижения м,  поворотам, остановкам   в баскетболе. Научатся: Взаимодействовать  в парах и группах при  выполнении  технических  действий в  подвижных играх.  мини­футболу. творческого и  поискового характера Коммуникативные: умение объяснить свой  выбор и игру нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам  других людей. Баскетбол (10ч) познавательные: выделя ть и формулировать  познавательные задачи регулятивные: соблюдат ь технику безопасности коммуникативные:  взаимодействовать со  сверстниками в процессе освоения игровых  приемов и действий проявлять интерес к  новому учебному  материалу Познавательные: осмысление техники  выполнения и  разучиваемых  акробатических  комбинаций и  упражнений Регулятивные: умеют  использовать  двигательный опыт в  соревновательной  деятельности, в  организации отдыха и  досуга. ­ изучать  историю  баскетбола ­ описывать  технику  изучаемых  игровых  приемов и  действий Формирование и проявление  положительных  качеств  личности,  дисциплинирова нности,  трудолюбия и  упорства в  достижении  поставленной  цели. Стойка и  передвижения игрока.  Остановка прыжком.  Ведение мяча на  месте. Ловля мяча  двумя руками от  груди на месте в  парах. Игра в мини­ баскетбол. Развитие  координационных  качеств. Правила ТБ  при игре в баскетбола Перемещение в стойке баскетболиста;  приставными шагами  боком, лицом и  спиной вперед.  Остановка двумя  шагами и прыжком.  Повороты без мяча и с мячом. Развитие  координационных  способностей. 20 Баскетбол 1 Совершенство вание ведения мяча, ловли и передачи мяча. Научатся: Осваивать  универсальные  умения управлять  эмоциями во время  Познавательные: сознание важности  освоения универсальных умений связанных с  выполнением  Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и  чувств. Комплекс упражнений в движении. Ведение  мяча. Варианты ловли  и передачи мяча без  сопротивления (в игровой  деятельности. Проявлять  скоростно –  силовые  способности при  выполнении  упражнений  прикладной  направленности. 21 Баскетбол 1 Совершенство вание ведения мяча различными способами. Теоретически е знания Научатся: Осваивать  универсальные умения в  самостоятельной  организации и  проведении  подвижных игр. 22 Баскетбол 1 Совершенство вание ловли и передачи мяча. Научатся: Моделировать  технику выполнения игровых действий в  зависимости от  изменения условий  и двигательных  задач. Взаимодействовать  со сверстниками в  процессе  совместных игр,  упражнений. Регулятивные: использовать двигатель­ ный опыт в соревнова­ тельной деятельности, в организации отдыха и  досуга. Коммуникативные: умение объяснить  ошибки при выполнении  упражнений Познавательные: осмысление техники  выполнения и  разучиваемых  акробатических  комбинаций и  упражнений Регулятивные: умеют  использовать  двигательный опыт в  соревновательной  деятельности, в  организации отдыха и  досуга. Предметные: формирование  ценностных ориентиров  и смыслов учебной  деятельности Регулятивные: Планирование учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками —  определение цели,  функций участников,  Формирование и проявление  положительных  качеств  личности,  дисциплинирова нности,  трудолюбия и  упорства в  достижении  поставленной  цели. Формирование  навыка  систематическо го наблюдения  за своим  физическим  состоянием,  величиной  физических  нагрузок,  данными  мониторинга  различных  построениях),  различными  способами на месте и  в движении (ловля  двумя руками и  одной; передачи  двумя руками сверху,  снизу; двумя руками  от груди; одной рукой  сверху, снизу, от  плеча, над головой, с  отскоком от пола). Ведение мяча в  низкой, средней,  высокой стойке на  месте, в движении, по  прямой, с изменением  направления. Правила  игры в баскетбол. Упражнения для рук и плечевого пояса.  Варианты ловли и  передачи мяча.  Варианты ведения  мяча без  сопротивления  (обычное ведение и  ведение со сниженным отскоком). 23 Баскетбол 1 Овладение техникой бросков мяча. Совершенство вание ведение мяча. соблюдать правила  безопасности.  Научатся: Взаимодействовать  в парах и группах  при выполнении  технических  действий в  подвижных играх.  Осваивать  универсальные  умения в  самостоятельной  организации и  проведении  подвижных игр. Развивать  способности к  дифференцировани ю параметров  движений. 24 Баскетбол 1 Совершенство вание освоенных Научатся: Осваивать  универсальные  способов  взаимодействия. Коммуникативные: Оценка – выделение и  осознание учащимися  того, что уже усвоено и  что нужно усвоить,  осознание качества и  уровня усвоения Познавательные: ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности:  самоанализ и  самоконтроль  результата; способность  к самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности Регулятивные: Коррекция – внесение  необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия в случае  расхождения эталона,  реального действия и  его результата Коммуникативные: Планирование учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками —  определение цели,  функций участников,  способов  взаимодействия Познавательные: Ориентация на  понимание причин  здоровья  Формирование и проявление  положительных  качеств  личности,  дисциплинирова нности,  трудолюбия и  упорства в  достижении  поставленной  цели. Варианты ведения  мяча без  сопротивления  (обычное ведение и  ведение со сниженным отскоком). Варианты  бросков мяча без  сопротивления   (бросок двумя руками от груди и сверху,  бросок.  Броски одной и двумя руками в  прыжке. Знают правила  личной гигиены; научатся О.Р.У. в движении.   Варианты ведения  мяча. Варианты ловли элементов баскетбола. 25 Баскетбол 1 Овладение техникой штрафного броска. 26 Баскетбол 1 Овладение техники ранее изученных умения в  самостоятельной  организации и  проведении  подвижных игр  Уметь осуществлять индивидуальные   групповые действия  в подвижных играх.  Моделировать  способы   выполнения  упражнений, в  зависимости от  данного задания  учителем  для  развития  физических качеств. Научатся: Осваивать  двигательные  действия,  составляющие  содержание игры в  баскетбол Моделировать  технику выполнения игровых действий в  зависимости от  изменения условий  и двигательных  задач. Осваивать  универсальные  умения управлять  эмоциями во время  игровой  деятельности. Научатся: общаться и  взаимодействовать в успеха в учебной  деятельности:  самоанализ и  самоконтроль  результата; способность Регулятивные: внесение необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия в случае  расхождения эталона,  реального действия и  его результата. соблюдать правила поведения   и предупреждени я    травматизма во     время занятий физическими упражнениями; взаимодействов ать с игроками; и передачи мяча.  Бросок на точность и  быстроту в движении  одной рукой от плеча  после ведения в  прыжке со среднего  расстояния из – под  щита. Умеют владеть способами  взаимодействия  с людьми,  приёмами  действий в  ситуациях  общения;  поддерживать  друг друга О.Р.У. в движении.  Специальные беговые  упражнения. Варианты ведения мяча.  Штрафные броски.  Бросок  в движении  одной рукой от плеча  после ведения в  прыжке со среднего  расстояния из – под  щита. Познавательные: осмысление правил  безопасности (что  можно делать и что  опасно делать) при  выполнении  акробатических,  гимнастических  упражнений,  комбинаций. Регулятивные: формирование умения  выполнять задание в  соответствии с  поставленной целью. Познавательные: осмысление техники  выполнения  Умеют владеть способами  взаимодействия  Бросок  в движении  одной рукой от плеча  после ведения в  Урок   – соревно вание элементов     в играх. игровой  деятельности; осваивать  универсальные  умения управлять  эмоциями во время  игровой  деятельности. Научатся: выполнять технику  бросков в кольцо и  развить  двигательные  качества по  средствам СПУ. 27 Баскетбол 1 28 Гимнастик а 1   Совершенство вание техники бросков в кольцо. Развитие двигательных качеств   по средствам СПУ баскетбола.  Теоретически е   сведения. Инструктаж по   ТБ   по гимнастике. с людьми,  приемами  действий в  ситуациях  общения прыжке со среднего  расстояния из – под  щита. умеют  организовывать  совместные  занятия  баскетболом со  сверстниками. Учет техники  выполнения броска  мяча в кольцо слева,  справа, по центру от  кольца. разучиваемых заданий и  упражнений. Регулятивные: Умение технически  правильно выполнять  двигательные действия  из базовых видов спорта, использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. Коммуникативные: Умение управлять  эмоциями при общении  со сверстниками и  взрослыми, сохранять  хладнокровие,  сдержанность,  рассудительность. Познавательные: моделировать технику  игровых действий и  приемов.  Регулятивные: использовать игру  баскетбол в организации активного отдыха.  Коммуникативные: взаимодействовать со  сверстниками в процессе совместного освоения  технический действий Гимнастика (14ч) Научатся: вести себя на уроке  по гимнастике,  научиться  выполнять кувырки  вперёд и назад,  стойка на лопатках Познавательные: применять кувырки  вперёд и назад, стойка  на лопатках для  развития физических  качеств.  Регулятивные:  использовать кувырки  умеют  описывать  технику  выполнения  строевых  упражнений. Перестроение из  колонны по одному в  колонну по  четыредроблением и  сведением. ОРУ на  месте. Вис  согнувшись, вис  прогнувшись (м.), 29 Акробатик а. 1 Обучение кувырку вперед группировке.   в Научатся: проявлять качества  упражнений на  гибкость смешанные висы (д.).  Развитие силовых  способностей.  Значение  гимнастических уп­ ражнений для  сохранения  правильной осанки. Развитие  самостоятельно сти и личной  ответственност и за свои  поступки на  основе  представлений о нравственных  нормах. О.Р.У. с различными  положениями рук, ног, туловища. СУ.  Кувырок вперед,  назад, Девочки –  равновесие на одной  ноге, кувырок вперед;  кувырок назад,  полушпагат.  Упражнения на  гибкость. вперёд и назад, стойка  на лопатках в  организации активного  отдыха Коммуникативные:  взаимодействовать со  сверстниками в процессе совместного освоения  техники кувырка вперёд  и назад, стойка на  лопатках Познавательные: Формирование  ценностных ориентиров  и смыслов учебной  деятельности Регулятивные: Оценка – выделение и  осознание учащимися  того, что уже усвоено и  что нужно усвоить,  осознание качества и  уровня усвоения. Коммуникативные: Планирование учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками —  определение цели,  функций участников,  способов  взаимодействия. 30 Акробатик а. 1 Обучение стойки   лопатках. на Научатся:  Осваивать  комплексы  упражнений для  утренней зарядки Проявлять качества  упражнений на  гибкость Познавательные: Формирование  ценностных ориентиров  и смыслов учебной  деятельности Регулятивные: Оценка – выделение и  осознание учащимися  Развитие  самостоятельно сти и личной  ответственност и за свои  поступки на  основе  представлений о Составляют  акробатические  комбинации из числа  разученных  упражнений. 31 Гимнастик а 1 Совершенство вание прыжков через скакалку. Тестирование: прыжки   на скакалке   на время,   Научатся:  Соблюдать правила  техники  безопасности при  выполнении  упражнений со  скакалкой нравственных  нормах. Овладение  умениями  организовывать  здоровьесберега ющую  жизнедеятельно сть ОРУ в движении.  Специально беговые  упражнения. Прыжки  на скакалке на время и на результат  количество раз в  минуту того, что уже усвоено и  что нужно усвоить,  осознание качества и  уровня усвоения. Коммуникативные: Планирование учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками —  определение цели,  функций участников,  способов  взаимодействия. Познавательные: способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности Регулятивные: внесение необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия в случае  расхождения эталона,  реального действия и  его результата. Коммуникативные: сотрудничества с  учителем и  сверстниками —  определение цели,  функций участников,  способов  взаимодействия 32 Гимнастик а 1 Наклоны  вперед из  положения  сидя на  гибкость Научатся:  Осваивать  универсальные  умения по  выполнению  Познавательные: способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности Овладение  умениями  организовывать  здоровьесберега ющую  ОРУ в движении.  Специально беговые  упражнения. Наклон  вперед на гибкость на  результат. группировки  и  перекатов в  группировке лежа  на животе и из  упора стоя на  коленях 33 Акробатик а. 1 Совершенство вание акробатическ ие упражнения.  Развитие физических качеств   (сила рук) (подтягивание ). Научатся: выполнять строевые команды,  акробатические  упражнения  раздельно и слитно. Соблюдать правила  техники  безопасности при  выполнении  акробатического  упражнения. Знать и различать  строевые приемы. 34 Гимнастик 1 Ознакомление Научатся: Регулятивные: внесение необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия в случае  расхождения эталона,  реального действия и  его результата. Коммуникативные: сотрудничества с  учителем и  сверстниками —  определение цели,  функций участников,  способов  взаимодействия Познавательные: Смыслообразование, т.  е. установление  обучающимися связи  между целью учебной  деятельности и её  мотивом Регулятивные: Планирование общей  цели и пути её  достижения;  распределение функций  и ролей в совместной  деятельности;  Коммуникативные: Планирование учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками —  определение цели,  функций участников,  способов  взаимодействия Познавательные: жизнедеятельно сть (режим дня,  утренняя  зарядка,  оздоровительны е мероприятия,  подвижные игры и т.д.).  умеют владеть способами  взаимодействия  с людьми,  приемами  действий в  ситуациях  общения О.Р.У., СУ. Кувырок  вперед, назад, стойка  на лопатках. Девочки  – равновесие на одной, кувырок вперед,  назад, полушпагат.    Упражнения на  гибкость. Упражнения на пресс.  Подтягивание:  мальчики  ­ на  высокой перекладине,  девочки – на низкой  перекладине. Формирование и О.Р.У.,  СУ. а с  упражнениям и в  равновесии. Понимать  информацию о  личной гигиене  человека Соблюдать правила  техники  безопасности при  выполнении лазанию по канату 35 Акробатик а  1 (Подтягивани я в висе стоя (мальчики) лёжа (девочки) Научатся: Как правильно  выполнять  подтягивания в висе стоя (мальчики),  лёжа (девочки) 36 Гимнастик а 1 Совершенство вание освоенных акробатическ их   элементов в комбинациях.  Научатся: Понимать  информацию о  личной гигиене  человека Соблюдать правила  техники  безопасности при  выполнении лазанию по канату Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности:  самоанализ и  самоконтроль  результата; способность Регулятивные: внесение необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия в случае  расхождения эталона,  реального действия и  его результата. Познавательные:  применять подтягивания для развития  физических качеств. Регулятивные: использовать  подтягивания в  организации активного  отдыха.  Коммуникативные: взаимодействовать со  сверстниками в процессе совместного освоения  техники подтягивания. Познавательные: Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности:  самоанализ и  самоконтроль  результата; способность Регулятивные: внесение необходимых  дополнений и корректив в план и способ  проявление  положительных  качеств  личности,  дисциплинирова нности,  трудолюбия и  упорства в  достижении  поставленной  цели Комбинации из ранее  освоенных  акробатических  элементов.   Упражнениями на  бревне (девочки) и на  параллельных брусьях (мальчики).   Лазание  по канату. Метание  набивного мяча из­за  головы из положения  сидя Акробатика.  Перекладина, техника  выполнения Уметь  осваивать  технику  подтягивания  самостоятельно, выявляя и  устраняя  типичные  ошибки Формирование и проявление  положительных  качеств  личности,  дисциплинирова нности,  трудолюбия и  упорства в  достижении  поставленной  цели О.Р.У.,  СУ.  Комбинации из ранее  освоенных  акробатических  элементов.   Упражнениями на  бревне (девочки) и на  параллельных брусьях (мальчики).   Лазание  по канату. Метание  набивного мяча из­за  головы из положения 37 Гимнастик а 1 Способы урегулирован ия физической нагрузки. Круговая тренировка Научатся: правильно  распределять  физическую  нагрузку. 38 Акробатик а. 1 Овладение техники лазание   по канату Научатся: правильно  выполнять лазание  по канату в три  приёма на технику. 39 Гимнастик а 1 Совершенс твование упражнени й в равновеси Научатся: Соблюдать правила  техники  безопасности при  выполнении эстафет действия в случае  расхождения эталона,  реального действия и  его результата. Познавательные:  контролировать  физическую нагрузку по  частоте сердечных  сокращений. Регулятивные: применять правила  распределения  физической нагрузки в  организации активного  отдыха .  Коммуникативные: взаимодействовать со  сверстниками в процессе совместного освоения  правил регулирования  физических нагрузок Познавательные:  применять лазание по  канату для развития  физических качеств.  Регулятивные: использовать технику  лазания по канату в  организации активного  отдыха.  Коммуникативные: взаимодействовать со  сверстниками в процессе совместного освоения  техники лазания по  канату. Познавательные: осмысление правил  безопасности (что  можно делать и что  опасно делать) при  сидя Умеют  осваивать  технику  распределения  физической  нагрузки. Физические нагрузки и способы их  регулирования.  Круговая тренировка. Осваивать  технику  выполнения  виса согнувшись и прогнувшись,  поднимания  прямых ног в  висе  самостоятельно, выявляя и  устраняя  типичные  ошибки умеют владеть способами  взаимопомощи  и  взаимоподдерж и. Анализировать  технику движений и  предупреждать  появление ошибок в  процессе их  усвоения 40 Акробатик а 1 Совершенство вание лазанию по канату Научатся: Понимать  информацию о  личной гигиене  человека Соблюдать правила  техники  безопасности при  выполнении лазанию по канату 41 Гимнастик а 1 Развитие силовых способностей и силовой выносливости.   Научатся: Различать  упражнения по  воздействию на  развитие основных  физических качеств выполнении  акробатических,  гимнастических  упражнений,  комбинаций. Регулятивные: формирование умения  выполнять задание в  соответствии с  поставленной целью. Коммуникативные: умение объяснять  ошибки при выполнении  упражнений. Познавательные: Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности:  самоанализ и  самоконтроль  результата; способность Регулятивные: внесение необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия в случае  расхождения эталона,  реального действия и  его результата. Познавательные: Отвечать на простые  вопросы учителя,  находить нужную  информацию в учебнике  и дополнительной  литературе Коммуникативные: Умение слушать и  понимать других ки Формирование и проявление  положительных  качеств  личности,  дисциплинирова нности,  трудолюбия и  упорства в  достижении  поставленной  цели О.Р.У.,  СУ.  Комбинации из ранее  освоенных  акробатических  элементов.   Упражнениями на  бревне (девочки) и на  параллельных брусьях (мальчики).   Лазание  по канату. Метание  набивного мяча из­за  головы из положения  сидя Формирование  первоначальных представлений о значении  физической  культуры для  укрепления  здоровья  человека  (физического,  социального и  О.Р.У. Метание  набивного мяча из – за головы (сидя, стоя),  назад (через голову,  между ног), от груди  двумя руками или  одной, сбоку одной  рукой. Лазание по  канату.  Гимнастическая  полоса препятствий. психического),  о ее позитивном влиянии на  развитие  человека  Бадминтон (7 ч) 42 Бадминтон 1 Основные стойки и   перемещения в них  Научатся: занимать исходное  положение  бадминтониста и  выполнять  перемещения в ней. 43 Бадминтон 1 Хватка бадминтонной ракетки, волана. Способы перемещения. Научатся:  правильно  захватывать  ракетку, держать  волан. Познавательные: Принимают  и  сохраняют учебную  задачу при выполнении  упражнений;  осуществляют итоговый  и пошаговый контроль;  Коммуникативные: адекватно  воспринимают  комментарии и  замечания учителя. Познавательные: осуществляют   пошаговый контроль  своих действий,  ориентируясь на показ  движений учителем,  прогнозируют  результаты уровня  усвоения изучаемого  материала. 44 Бадминтон 1 Хват ракетки, упражнения   с ракеткой: «восьмерки», махи. Научатся: управлять  бадминтонной  ракеткой, занимать  исходное положение бадминтониста и  выполнять  перемещения в ней. получат  Коммуникативные: Используют речь для  регуляции своего  действия;  Регулятивные:  принимают и сохраняют учебную задачу при  выполнении  упражнений;  осуществляют итоговый  Проявляют   дисциплинирова нность,  трудолюбие и  упорство в  достижении  поставленных  целей; умеют  управлять  эмоциями при  общении со  сверстниками и  взрослыми. Проявляют  дисциплинирова нность,  трудолюбие и  упорство в  достижении  поставленных  целей; умеют  управлять  эмоциями при  общении со  сверстниками и  взрослыми. Проявляют   трудолюбие и  упорство в  достижении  поставленных  целей;  умеют  управлять  эмоциями при  Бег с заданием. Дыхательные  упражнения. Просмотр  презентации.  Основные  рекомендации для  игры в бадминтон. Викторина «Виды  спорта» Правильный захват  ракетки, держание  волана Первичное  ознакомление и  освоение способов  перемещения по полю. Выполнить строевые  организующие  команды. Выполнить бег с  заданием Дыхательные  упражнения. Закрепление техники  хвата ракетки. 45 Бадминтон 1 46 Бадминтон 1 Основная стойка   при подаче, приеме подачи, ударах. Подача. Изучение техники выполнения ударов открытой стороной возможность  научиться: в  доступной форме  объяснять технику  хвата ракетки,  выполнения  упражнений с  ракеткой. Научатся: управлять  бадминтонной  ракеткой при  подачах, занимать  исходное положение бадминтониста и  выполнять  перемещения Научатся: получат возможность выполнять   удары открытой   стороной и   принимать   волан после   данного   типа ударов. Научатся характеризовать ошибки при выполнениях ударов открытой стороной.   47 Бадминтон 1 Парные  игровые  упражнения.  Получат  возможность  совершенствования  Познавательные:   оценивают свои  достижения, отвечают на  и пошаговый контроль;  адекватно  воспринимают оценку  учителя выполнении  заданий. Изучение способов  передвижения по  площадке. Эстафеты с воланом. Коммуникативные: Используют речь для  регуляции своего  действия;  Регулятивные:  принимают и сохраняют  учебную задачу при  выполнении  упражнений;  осуществляют итоговый  и пошаговый контроль;  адекватно  воспринимают оценку  учителя. Коммуникативные: Используют речь для  регуляции своего  действия; Регулятивные:  принимают и сохраняют  учебную задачу при  выполнении  упражнений;  осуществляют итоговый  и пошаговый контроль;  адекватно  воспринимают оценку  учителя Проявляют  дисциплинирова нность,  трудолюбие и  упорство в  достижении  поставленных  целей; умеют  управлять  эмоциями при  общении со  сверстниками и  взрослыми. Принятие и  освоение  социальной  роли  обучающегося;  развитие  мотивов  учебной  деятельности и  формирование  личностного  смысла учения;  развитие  навыков  сотрудничества  с взрослыми и  сверстниками. Принятие  и  освоение  социальной  Круговая тренировка. Дыхательные  упражнения. Просмотр  презентации. Изучение приема  подачи. Контроль скорости  передвижения по  площадке. Игра «Кто дальше» Бег. Выполнение общеразвивающих упражнений. Дыхательные упражнения. Обучение приему  волана после удара  открытой стороной. Разминка со  скакалками под  музыку. 48 Бадминтон 1 Игра «Падающий волан». бросков воланчиков  по высокой  траектории в парах. Выполнение  групповых  игровых  упражнений.  Игры   «Салки с   воланом», «Очисти   свой сад от   камней». Научатся: получат  возможность  формирования  умений  одновременных   бросков воланов  вверх со сменой  мест. Продолжат  формировать  навыки управления  бадминтонной  ракеткой, об  основных ударах и  ошибках при их  выполнениях,  способах  перемещения по  площадке. Дыхательные  упражнения. Броски волана друг  другу по высокой  траектории, с  обязательной ловлей. Игра «Падающий  волан». Дыхательные  упражнения. Бег Разминка в группе. Упражнения   на   матах в группе. Игра «Салки с  воланом». Игра «Очисти свой  сад от камней». Дыхательные  упражнения. вопросы, соотносят  изученные понятия с  примерами; Коммуникативные:  овладеют диалогической  формой речи, умением  вступать в речевое  общение; Регулятивные:  овладевают  способностью понимать  учебную задачу урока и  стремятся ее выполнять. Коммуникативные: Используют речь для  регуляции своего  действия;  Регулятивные:  принимают и сохраняют  учебную задачу при  выполнении игровых  упражнений;  осуществляют  пошаговый контроль. роли  обучающегося;  развитие  мотивов  учебной  деятельности и  формирование  личностного  смысла учения;  развитие  навыков  сотрудничества  со взрослыми и  сверстниками в  разных  социальных  ситуациях Проявляют  дисциплинирова нность,  трудолюбие и  упорство в  достижении  поставленных  целей;  умеют  управлять  эмоциями при  общении со  сверстниками. 49 Лыжная  1 Передвижени Научатся: Познавательные: Формирование  Правила безопасности  Лыжная подготовка (22 ч) подготовка я   на   лыжах ступающим   и скользящим шагом   без палок 50 Лыжная  подготовка 1 Передвижени я   на   лыжах ступающим   и скользящим шагом   с   пал­ ками 51 Лыжная  подготовка 1 Попеременны й двухшажный ход на лыжах с палками соблюдать   правила безопасности   на занятиях по лыжной подготовке;   выпол­ нять   организующие команды: «Лыжи на плечо!»,   «Лыжи   к ноге!»,   «На   лыжи становись!», ступающий и скользящий   шаг   на лыжах   без   палок; проходить дистанцию   500   м ступающим шагом.   Научатся:  выполнять орга­ низующие команды:  «Лыжи под руку!»,  «Лыжи к ноге!»,  «На лыжи  становись!»,  ступающий и  скользящий шаг на  лыжах с палками;  соблюдать правила  обгона во время  передвижения на  лыжах; проходить  дистанцию 500 м на  лыжах Научатся:  выполнять орга­ низующие команды:  «Лыжи на плечо!»,  «Лыжи к ноге!»,  «На лыжи  становись!», пово­ роты на месте  «веером»,  сознание важности  освоения универсальных умений связанных с  выполнением  упражнений. Регулятивные: использовать двигатель­ ный опыт в соревнова­ тельной деятельности, в организации отдыха и  досуга. Коммуникативные: умение объяснить  ошибки при выполнении  упражнений Познавательные: осмысление техники  выполнения и  разучиваемых  акробатических  комбинаций и  упражнений Регулятивные: умеют  использовать  двигательный опыт в  соревновательной  деятельности, в  организации отдыха и  досуга. Познавательные: сознание важности  освоения универсальных умений связанных с  выполнением  упражнений. Регулятивные: использовать двигатель­ ный опыт в соревнова­ навыка  систематическо го наблюдения  за своим  физическим  состоянием,  величиной  физических  нагрузок. на занятиях по  лыжной подготовке;  организующие  команды: «Лыжи на  плечо!», «Лыжи к  ноге!», «На лыжи  становись!»; техника  ступающего и  скользящего шага на  лыжах без палок;  прохождение  дистанции 500 м сту­ пающим и скользящим шагом Формирование и проявление  положительных  качеств  личности,  дисциплинирова нности,  трудолюбия и  упорства в  достижении  поставленной  цели. Организующие  команды: «Лыжи под  руку!», «Лыжи к  ноге!», «На лыжи  становись!»; правила  обгона во время  передвижения на  лыжах; ступающий и  скользящий шаг на  лыжах с палками;  прохождение  дистанции 500 м  скользящим шагом Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и  чувств. Организующие  команды: «Лыжи на  плечо!», «Лыжи к  ноге!», «На лыжи  становись!»; повороты на месте «веером»;  ступающий и  скользящий шаг на  лыжах с палками; 52 Лыжная  подготовка 1 Одновременн ый одношажный ход на лыжах с палками 53 Лыжная  подготовка 1 Одновременн ый двухшажный ход на лыжах с палками ступающий и  скользящий шаг на  лыжах с палками,  попеременный  двухшажный ход;  проходить  дистанцию 500 м Научатся:  выполнять органи­ зующие команды:  «Лыжи под руку!»,  «На лыжи  становись!»,  повороты на лыжах  «веером»,  попеременный  двухшажный ход,  одновременный  одношажный ход;  проходить  дистанцию 500 м на  лыжах Научатся:  выполнять орга­ низующие команды:  «Лыжи на плечо!»,  «На лыжи стано­ вись!»,  попеременный двух­ шажный ход,  одновременный  одношажный и  двухшажный ход;  тельной деятельности, в организации отдыха и  досуга. Коммуникативные: умение объяснить  ошибки при выполнении  упражнений Познавательные: осмысление правил  безопасности (что  можно делать и что  опасно делать) при  выполнении  акробатических,  гимнастических  упражнений,  комбинаций. Регулятивные: Формирование умения  понимать причины  успеха/неуспеха учебной деятельности и  способности конструкти вно действовать даже в  ситуациях неуспеха. Коммуникативные: Умение объяснять  ошибки при выполнении  упражнений. Познавательные: осмысление техники  выполнения  разучиваемых заданий и  упражнений. Регулятивные: умение технически  правильно выполнять  двигательные действия  из базовых видов спорта, использовать их в  попеременный  двухшажный ход;  прохождение  дистанции 500 м Развитие  этических  чувств,  доброжелательн ости и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам  других людей. Организующие  команды: «Лыжи под  руку!», «На лыжи  становись!»; повороты на лыжах «веером»;  попеременный  двухшажный ход;  одновременный  одношажный ход;  прохождение  дистанции 500 м на  лыжах Формирование  навыка  систематическо го наблюдения  за своим  физическим  состоянием,  величиной  физических  нагрузок. Организующие  команды: «Лыжи на  плечо!», «На лыжи  становись!»;  попеременный  двухшажный ход;  одновременный  одношажный и  двухшажный ход;  подвижная игра «Кто  дальше?» 54 1 Лыжная  подготовк а Чередование  шага и хода  во время  прохождения  дистанции на  лыжах играть в подвижную  игру «Кто дальше? Научатся:  выполнять органи­ зующие команды:  «Лыжи под руку!»,  «На лыжи  становись!»,  разминку на лыжах с палками,  передвижения  попеременным  двухшажным ходом, одновременным  одношажным и  двухшажным ходом; чередовать лыжные  ходы во время про­  хождения  дистанции; играть в  подвижную игру на  лыжах «Кто  дальше?» 55 Лыжная  подготовка 1 Подъемы   и спуски с палками   на лыжах   Научатся:  выполнять органи­ зующие команды:  «Лыжи под руку!»,  «Лыжи к ноге!»,  игровой и  соревновательной  деятельности. Коммуникативные: умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с  задачами  урока,  владение  специальной терминолог ией Познавательные: осмысление, объяснение  своего двигательного  опыта. Регулятивные: умение управлять  эмоциями при общении  со сверстниками и  взрослыми, сохранять  хладнокровие,  сдержанность,  рассудительность. Коммуникативные: умение характеризовать, выполнять задание в  соответствии с целью и  анализировать технику  выполнения  упражнений, давать  объективную оценку  технике выполнения  упражнений на основе  освоенных знаний и  имеющегося опыта. Познавательные: осмысление правил  безопасности (что  можно делать и что  опасно делать) при  Формирование и проявление  положительных  качеств  личности,  дисциплинирова нности,  трудолюбия и  упорства в  достижении  поставленной  цели. Организующие  команды: «Лыжи под  руку!», «На лыжи  становись!»; разминка  на лыжах с палками;  попеременный  двухшажный ход;  одновременный  одношажный и  двухшажный ход;  чередование лыжных  ходов во время  прохождения  дистанции; подвижная игра на лыжах «Кто  дальше?» Развитие  самостоятельно сти и личной  ответственност и за свои  Организующие  команды: «Лыжи под  руку!», «Лыжи к  ноге!», «На лыжи  становись!»; разминка «На лыжи  становись!», размин­ ку на лыжах с  палками, подъемы  на склон на лыжах  «елочкой»,  «полуелочкой»,  скользящим и  ступающим шагом,  «лесенкой», спуск  со склона в высокой и низкой стойке Научатся:  выполнять орга­ низующие команды:  «Лыжи на плечо!»,  «На лыжи стано­ вись!»,  передвигаться  ступающим и  скользящим шагом  на лыжах с палками, попеременным  двухшажным ходом, одновременным  одношажным и  двухшажным ходом, спускаться со  склона в высокой и  низкой стойке;  тормозить  «плугом», падением, лыжными палками;  играть в подвижную  игру «Волки и  зайчата» Научатся: выполнять   орга­ низующие   команды: выполнении  акробатических,  гимнастических  упражнений,  комбинаций. Регулятивные: формирование умения  выполнять задание в  соответствии с  поставленной целью. Коммуникативные:  умение объяснять  ошибки при выполнении  упражнений. Познавательные: объяснить для чего  нужно знать правила  игры «перестрелка» Регулятивные: осуществлять действия  по образцу и заданному  правилу, находить  необходимую  информацию Коммуникативные: работать в группе,  устанавливать рабочие  отношения поступки на  основе  представлений о нравственных  нормах. на лыжах с палками;  подъемы на склон на  лыжах «елочкой»;  «полуелочкой»,  скользящим и  ступающим шагом,  «лесенкой»; спуск со  склона в высокой и  низкой стойке Развитие  этических  чувств,  доброжелательн ости и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам  других людей. Организующие  команды: «Лыжи на  плечо!», «На лыжи  становись!»;  ступающий и  скользящий шаг на  лыжах с палками; попеременный  двухшажный ход,  одновременный  одношажный и  двухшажный ход;  спуск со склона в  высокой и низкой  стойке; торможение  «плугом», падением,  лыжными палками;  подвижная игра  «Волки и зайчата» Познавательные: Ориентация на  понимание причин  Развитие  самостоятельно сти и личной  Организующие  команды: «Лыжи на  плечо!», «На лыжи  56 Лыжная  подготовка 1 Техника торможения и поворотов   на лыжах 57 Лыжная  подготовка 1 Подвижная игра на лыжах ­   «Прокатись через ворота» 58 Лыжная  подготовка 1 Подвижная игра на лыжах ­   «Подними предмет»     «Лыжи   на   плечо!», «На   лыжи   стано­ вись!», передвижение ступающим и скользящим   шагом на лыжах с палками, попеременным двухшажным ходом, одновременным и одношажным   двухшажным ходом; спускаться со склона в высокой и   низкой стойке; тормозить «плугом», падением, лыжными   палками; играть в подвижные игры   «Волки   и зайчата», «Прокатись   через ворота» Научатся: выполнять   органи­ зующие   команды: «Лыжи   под   руку!», «На лыжи становись!», различные   лыжные ходы,   различные варианты   подъемов на   склон   и   спусков со   склона;   играть   в подвижные   игры «Подними предмет», дальше скатится?» «Кто     ответственност и за свои  поступки на  основе  представлений о нравственных  нормах. успеха в учебной  деятельности:  самоанализ и  самоконтроль  результата; способность Регулятивные: внесение необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия в случае  расхождения эталона,  реального действия и  его результата. становись!»;  ступающий и  скользящий шаг на  лыжах с палками;  попеременный  двухшажный ход,  одновременный  одношажный и  двухшажный ход;  спуск со склона в  высокой и низкой  стойке; торможение  «плугом», падением,  лыжными палками; по­ движные игры «Волки  и зайчата»,  «Прокатись через  ворота» Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и  чувств. Познавательные: осмысление правил  безопасности (что  можно делать и что  опасно делать) при  выполнении  акробатических,  гимнастических  упражнений,  комбинаций. Регулятивные: формирование умения  выполнять задание в  соответствии с  поставленной целью. Коммуникативные:  умение объяснять  ошибки при выполнении    Организующие команды:   «Лыжи   под руку!»,   «На   лыжи становись!»; различные   лыжные ходы; различные варианты подъемов на склон; различные варианты   спусков   со   подвижные склона; «Подними игры   предмет»,   «Кто дальше скатится?» 59 Лыжная  подготовка 1 со на с       Спуск склона лыжах палками «змейкой» 60 Лыжная  подготовка 1 Прохождение дистанции 1000   метров на   лыжах   на время Научатся:  выполнять органи­ зующие команды:  «Лыжи под руку!»,  «На лыжи  становись!»;  различные лыжные  ходы, различные  варианты подъемов  на склон и спусков  со склона, спуск со  склона на лыжах с  палками «змейкой»;  играть в подвижную  игру «Затормози в  квадрате»; игровое  упражнение «Кто  ровнее?» Научатся: выполнять   орга­ низующие   команды: «Лыжи   на   плечо!», «На   лыжи   стано­ вись!»; разминочные упражнения на лыжах; прохождение дистанции 1000 м на лыжах   на   время;   упражнений. Познавательные: ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности:  самоанализ и  самоконтроль  результата; способность  к самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности Регулятивные: Коррекция – внесение  необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия в случае  расхождения эталона,  реального действия и  его результата Коммуникативные: Планирование учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками —  определение цели,  функций участников,  способов  взаимодействия Предметные: формирование  ценностных ориентиров  и смыслов учебной  деятельности Регулятивные: Планирование учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками —  определение цели,  Смыслообразов ание, т. е.  установление  обучающимися  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом,  другими  словами, между  результатом  учения и тем,  что побуждает  деятельность,  ради чего она  осуществляется Организующие  команды: «Лыжи под  руку!», «На лыжи  становись!»;  различные лыжные  ходы; различные  варианты подъемов на  склон; различные  варианты спусков со  склона; спуск на  лыжах с палками со  склона «змейкой»;  подвижная игра  «Затормози в  квадрате»; игровое  упражнение «Кто  ровнее?» Развитие  самостоятельно сти и личной  ответственност и за свои  поступки на  основе  представлений о нравственных  нормах. Организующие команды:   «Лыжи   на плечо!»,   «На   лыжи становись!»; разминочные   упраж­ нения   на   лыжах; прохождение   дис­ танции 1000 м подвижная «Захват крепости»   игра 61 Лыжная  подготовка 1 Развитие координацион ных способностей 62 Лыжная  подготовка 1 Торможение плугом Научатся: демонстрировать технику торможения плугом, распределять   силы по дистанции функций участников,  способов  взаимодействия. Коммуникативные: Оценка – выделение и  осознание учащимися  того, что уже усвоено и  что нужно, усвоить  осознание качества и  уровня усвоения Познавательные: Смыслообразование, т.  е. установление  обучающимися связи  между целью учебной  деятельности и её  мотивом Регулятивные: Планирование общей  цели и пути её  достижения;  распределение функций  и ролей в совместной  деятельности;  конструктивное  разрешение конфликтов Коммуникативные: Планирование учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками —  определение цели,  функций участников,  способов  взаимодействия Познавательные: осмысление техники  выполнения  разучиваемых заданий и  упражнений. Регулятивные: Игры   на   лыжах. Движение   маховой ноги   с   поздним переносом   на   нее массы   в скользящем   шаге   и попеременном двухшажном ходе тела   Ориентация на  понимание  причин успеха в учебной  деятельности:  самоанализ и  самоконтроль  результата;  способность к  самооценке на  основе  критериев  успешности  учебной  деятельности Развитие  этических  чувств,  доброжелательн ости и  эмоционально­   Торможение   плугом. Учить отведению заднего  конца нижней лыжи   в   торможении упором   на   площадке выката   и   склоне. Умение технически  правильно выполнять  двигательные действия  из базовых видов спорта, использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. Коммуникативные: Умение управлять  эмоциями при общении  со сверстниками и  взрослыми, сохранять  хладнокровие,  сдержанность,  рассудительность. Познавательные: Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности:  самоанализ и  самоконтроль  результата; способность Регулятивные: внесение необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия в случае  расхождения эталона,  реального действия и  его результата. Познавательные: осмысление правил  безопасности (что  можно делать и что  опасно делать) при  выполнении  акробатических,  гимнастических  упражнений,  Развитие выносливости.  нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам  других людей. Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и  чувств. ОРУ   на   месте. Специально подводящие упражнения.   Техника одновременно одношажных   ходов. Попеременно двухшажный ход. Формирование  навыка  систематическо го наблюдения  за своим  физическим  состоянием,  величиной  физических  Спуски и подъемы.  Спуск наискось с  отведением заднего  конца нижней лыжи в  торможении упором.  Согласованность  движений рук и ног с  опорой на палки в  подъеме ступающим  63 Лыжная  подготовка 1 Совершенство вать   технику одновременно одношажных ходов   Научатся: выполнять специально подводящие упражнения ( выпрыгивания, приседы), демонстрировать технику одновременно одношажного хода.  маятник, 64 Лыжная  подготовка 1 Подъем «лесенкой» Научатся:  выполнять технику  подъема «елочкой»,  спуска с горы,  отведению заднего  конца лыжи,  согласованному  движению рук и ног комбинаций. Регулятивные: формирование умения  выполнять задание в  соответствии с  поставленной целью. Коммуникативные:  умение объяснять  ошибки при выполнении  упражнений. Предметные: формирование  ценностных ориентиров  и смыслов учебной  деятельности Регулятивные: Планирование учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками —  определение цели,  функций участников,  способов  взаимодействия. Коммуникативные: Оценка – выделение и  осознание учащимися  того, что уже усвоено и  что нужно усвоить,  осознание качества и  уровня усвоения Познавательные:  осмысление правил  безопасности (что  можно делать и что  опасно делать) при  выполнении  акробатических,  гимнастических  упражнений,  комбинаций. 65 Лыжная  подготовка 1 Совершенство вание техники попеременно двухшажного хода   Научатся: выполнять имитационные упражнения на месте и в движении, демонстрировать технику попеременно двухшажного   хода, распределять   силы по дистанции 66 Лыжная  подготовка 1 Движение туловища   в одновременн о бесшажном ходе разной скорости передвижени я  на   Научатся: правильно управлять туловищем одновременно бесшажном   ходе, выполнять   технику бесшажного хода в   нагрузок шагом. Формирование  ценностных  ориентиров и  смыслов  учебной  деятельности. Разминка   без   лыж. Имитационные упражнения на месте и в   движении.   Развитие выносливости. Техника   попеременно двухшажного   хода. Прохождение на дистанции лыжах 1000м.     Одновременно  бесшажный ход.  Движение туловища в  одновременно  бесшажном ходе на  разной скорости  передвижения. Развитие  самостоятельно сти и личной  ответственност и за свои  поступки на  основе  представлений о нравственных  нормах. 67 Лыжная  подготовка 1 Прохождение дистанции 2км попеременны м двухшажным ходом Научатся: демонстрировать технику попеременно двухшажного   хода, распределять   силы по дистанции 68 Лыжная  подготовка 1 Одновременн о бесшажный  ход Научатся: Передвигаться   на лыжах одновременно бесшажном ходом Регулятивные: умение объяснить  ошибки при выполнении  упражнений Коммуникативные: способы организации  рабочего места Познавательные: осмысление умения  контролировать  величину нагрузки по  частоте сердечных  сокращений при  выполнении упражнений на развитие физических  качеств. Регулятивные: Формирование умения  выбирать упражнения  для развития  физических качеств. Коммуникативные: Формирование умения  выполнять задание в  соответствии с целью. Познавательные: осмысление умения  контролировать  величину нагрузки по  частоте сердечных  сокращений при  выполнении упражнений на развитие физических  качеств. Регулятивные: Формирование умения  выбирать упражнения  для развития  физических качеств. Коммуникативные: формирование умения  Попеременный двухшажный   ход. Движение   маховой ноги   с   поздним переносом   на   нее массы   тела   в скользящем   шаге   и попеременном двухшажном ходе.  Формирование и проявление  положительных  качеств  личности,  дисциплинирова нности,  трудолюбия и  упорства в  достижении  поставленной  цели. Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и  чувств. Одновременный  бесшажный ход.  Движение туловища в  одновременном  бесшажном ходе на  разной скорости  передвижения 69 Лыжная  подготовка 1 Передвижени е   на   лыжах всеми способами Научатся: передвигаться   на разными лыжах способами, без остановки     70 Лыжная  подготовка 1 Коньковый ход без палок Научатся: Технике передвижения   на лыжах   коньковым ходом   с   палками   и без палок выполнять задание в  соответствии с целью. Познавательные: ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности:  самоанализ и  самоконтроль  результата; способность  к самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности Регулятивные: Коррекция – внесение  необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия в случае  расхождения эталона,  реального действия и  его результата Коммуникативные: Планирование учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками —  определение цели,  функций участников,  способов  взаимодействия Предметные: формирование  ценностных ориентиров  и смыслов учебной  деятельности Регулятивные: Планирование учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками —  умеют владеть  способами  взаимодействия  с людьми,  приемами  действий в  ситуациях  общения Непрерывное  передвижение.  Ускорение  согласованное  движение маховой  ноги и руки,  выносящей палку в  попеременном  двухшажном ходе.  Ритм движений в  одновременном  двухшажном ходе. Коньковый ход без  палок. Учить  коньковому ходу с  палками прижатыми  под мышками к  туловищу. Формирование  навыка  систематическо го наблюдения  за своим  физическим  состоянием,  величиной  физических  нагрузок. определение цели,  функций участников,  способов  взаимодействия. Коммуникативные: Оценка – выделение и  осознание учащимися  того, что уже усвоено и  что нужно усвоить,  осознание качества и  уровня усвоения Элементы единоборств (4 ч) Познавательные: Смыслообразование, т.  е. установление  обучающимися связи  между целью учебной  деятельности и её  мотивом Регулятивные: Планирование общей  цели и пути её  достижения;  распределение функций  и ролей в совместной  деятельности;  конструктивное  разрешение конфликтов Коммуникативные: Планирование учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками —  определение цели,  функций участников,  способов  взаимодействия Предметные: формирование  ценностных ориентиров  и смыслов учебной  Формирование и проявление  положительных  качеств  личности,  дисциплинирова нности,  трудолюбия и  упорства в  достижении  поставленной  цели. техники   при легкой Правила   безопасности занятиях   атлетикой. Самастраховка. Падение назад, на бок кувырком.   Прямой удар в голову и защита от   него.   Передняя подножка.   Удержание сбоку. Развитие  самостоятельно сти и личной  ответственност Передняя подножка.  Прямой удар в голову  и защита от него.  Обезоруживание при  71 1 Элементы  единоборст в  Техника безопасности. Стойки,захват ы. Научатся: выполнять основные приемы самостраховки, прямой   удар   в голову и защищаться от него, выполнять переднюю подножку.   72 1 Элементы  единоборст в  Борьба в  стойке. Научатся: Выполнять переднюю подножку,   прямой 73 1 Элементы  единоборст в  Защита нападения лежа спине.     от на ударе ножом сверху.  Удержание сбоку. и за свои  поступки на  основе  представлений о нравственных  нормах. Обезоруживание   при ударе   ножом   сверху. Удержание сбоку. Прямой удар в голову и защита от него.   Формирование  навыка  систематическо го наблюдения  за своим  физическим  состоянием,  величиной  физических  нагрузок,  данными  мониторинга  здоровья  удар   в   голову   и защиту от него. Научатся: Выполнять обезоруживание при ударе ножом сверху, удерживать нападающего сбоку. деятельности Регулятивные: Планирование учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками —  определение цели,  функций участников,  способов  взаимодействия. Коммуникативные: Оценка – выделение и  осознание учащимися  того, что уже усвоено и  что нужно усвоить,  осознание качества и  уровня усвоения Познавательные: Смыслообразование, т.  е. установление  обучающимися связи  между целью учебной  деятельности и её  мотивом Регулятивные: Планирование общей  цели и пути её  достижения;  распределение функций  и ролей в совместной  деятельности;  конструктивное  разрешение конфликтов Коммуникативные: Планирование учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками —  определение цели,  функций участников,  способов 74 1 Элементы  единоборст в  Защита от  ударов  ногами лежа  на боку. Научатся: правилам выполнения самостраховки   в учебной схватке Обезоруживание при   ударе   ножом сверху.   Удержание сбоку. Прямой удар в голову   и   защиту   от него. Развитие  самостоятельно сти и личной  ответственност и за свои  поступки на  основе  представлений о нравственных  нормах. взаимодействия Регулятивные: Коррекция – внесение  необходимых  дополнений и корректив в план, и способ  действия в случае  расхождения эталона,  реального действия и  его результата Коммуникативные: Планирование учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками —  определение цели,  функций участников,  способов  взаимодействия 75 Волейбол 1 Волейбол (11ч) Формирование  навыка  систематическо го наблюдения  за своим  физическим  состоянием,  величиной  физических  нагрузок. Научатся: Осваивать  универсальные  умения управлять  эмоциями во время  игровой  деятельности. Уметь  демонстрировать  физические  кондиции   по Беседа технике безопасности на   уроках кроссовой подготовке   и спортивных игр. Теоретически е основы. Ознакомление м   со   стойкой волейболиста, с перемещение м   в   стойке приставными шагами Познавательные: ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности:  самоанализ и  самоконтроль  результата; способность  к самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности Регулятивные: Коррекция – внесение  необходимых  дополнений и корректив в план, и способ  действия в случае  расхождения эталона,  реального действия и  его результата Коммуникативные:   Инструктаж по т/б на кроссовой уроках   подготовки и спортивных игр. Бег 3 минуты. О.Р.У.  Специальные беговые  упражнения.  Перемещение в стойке волейболиста.  Комбинации из  освоенных элементов  техники перемещений  (шагом, приставным  шагом, скрестным  шагом, двойным  шагом, бегом,  скачком, прыжком,  падением). Ходьба,  бег и выполнение  заданий (сесть на пол,  встать, подпрыгнуть). 76 Волейбол 1 Совершенство вание:   стойки и передвижения ,   повороты, остановки. Научатся: осваивать  универсальные  умения по  взаимодействию в  парах и группах Осваивать элементы волейбола 77 Волейбол 1 Совершенство вание передачи мяча   сверху двумя руками на месте. Научатся: Осваивать технику  передачи мяча Осваивать правила  игры в волейбол Планирование учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками —  определение цели,  функций участников,  способов  взаимодействия Познавательные: осмысление техники  выполнения  разучиваемых заданий и  упражнений. Регулятивные: Умение технически  правильно выполнять  двигательные действия  из базовых видов спорта, использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. Коммуникативные: Умение управлять  эмоциями при общении  со сверстниками и  взрослыми, сохранять  хладнокровие,  сдержанность,  рассудительность. Предметные: формирование  ценностных ориентиров  и смыслов учебной  деятельности Регулятивные: Планирование учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками —  определение цели,  Развитие  координационных  способностей.  Терминология игры в  волейбол. Правила  игры в волейбол. Формирование и проявление  положительных  качеств  личности,  дисциплинирова нности,  трудолюбия и  упорства в  достижении  поставленной  цели.   Кроссовый   бег   3 минуты.  Комбинации из освоенных элементов   техники перемещений   (шагом, приставным   шагом, скрестным   шагом, шагом, двойным бегом, скачком, прыжком;   остановки, ускорения).    Развитие координационных способностей.     Развитие  самостоятельно сти и личной  ответственност и за свои  поступки на  основе  представлений о нравственных  нормах.   Кроссовый   бег   4 минуты.  О.Р.У.,   СУ. Комбинации из освоенных   элементов техники перемещений. Передача мяча сверху двумя   руками   на месте   и   после перемещения    вперед. Передачи   мяча   над собой.   То   же   через 78 Волейбол 1 Обучение нижней прямой подаче мяча. Научатся: Осваивать  универсальные  умения управлять  эмоциями в  процессе учебной и  игровой  деятельности функций участников,  способов  взаимодействия. Коммуникативные: Оценка – выделение и  осознание учащимися  того, что уже усвоено и  что нужно усвоить,  осознание качества и  уровня усвоения Познавательные:  обнаружение ошибок  при выполнении  учебных заданий; Регулятивные: планирование  собственной  деятельности; Коммуникативные: управление эмоциями  при общении со  сверстниками и  взрослыми 79 Волейбол 1 Совершенство вание техники нижней прямой подачи мяча. Научатся: Осваивать  универсальные  умения управлять  эмоциями в  процессе учебной и  игровой  деятельности Познавательные:  осмысление правил  безопасности (что  можно делать и что  опасно делать) при  выполнении  акробатических,  гимнастических  упражнений,  комбинаций. Регулятивные:   сетку. Игры и игровые задания с ограниченным   числом игроков (2:2, 3:2, 3:3), на укороченных площадках.   Формирование и проявление  положительных  качеств  личности,  дисциплинирова нности,  трудолюбия и  упорства в  достижении  поставленной  цели. умеют владеть способами  взаимодействия  с людьми,  приемами  действий в  ситуациях  общения   4 Кроссовый   бег   минуты. Упражнения по  овладению и  совершенствованию в  технике передвижений и владения мячом (бег с изменением  скорости,  направления).  Передача мяча сверху  двумя руками на  месте и после  перемещения  вперед.  Передачи мяча над  собой. То же через  сетку. Нижняя прямая подача мяча с  расстояния 3­6 м от  сетки. Кроссовый бег 4,5  минуты. О.Р.У. на  локальное развитие  мышц туловища.  Групповые  упражнения с подач  через сетку.  Индивидуально –  верхняя и нижняя  передача у стенки.  Обучение приему 80 Волейбол 1 Совершенство вание передачи мяча   сверху двумя руками на   месте   и после перемещения вперед. Научатся: Осваивать  универсальные  умения управлять  эмоциями в  процессе учебной и  игровой  деятельности 81 Волейбол 1 Обучение приему   мяча после подачи. Научатся: Осваивать  универсальные  умения управлять  эмоциями в  процессе учебной и  игровой  деятельности 82 Волейбол 1 Совершенство вание   приема мяча   после Научатся: соблюдать  дисциплину и  умение объяснить  ошибки при выполнении  упражнений Коммуникативные: способы организации  рабочего места Познавательные:  обнаружение ошибок  при выполнении  учебных заданий; Регулятивные: планирование  собственной  деятельности; Коммуникативные: управление эмоциями  при общении со  сверстниками и  взрослыми Познавательные:  осмысление правил  безопасности (что  можно делать и что  опасно делать) при  выполнении  акробатических,  гимнастических  упражнений,  комбинаций. Регулятивные: умение объяснить  ошибки при выполнении  упражнений Коммуникативные: способы организации  рабочего места Познавательные: осмысление умения  контролировать  мяча снизу после  подачи. Формирование и проявление  положительных  качеств  личности,  дисциплинирова нности,  трудолюбия и  упорства в  достижении  поставленной  цели. умеют владеть способами  взаимодействия  с людьми,  приемами  действий в  ситуациях  общения Упражнения по  овладению и  совершенствованию в  технике передвижений и владения мячом (бег с изменением  скорости,  направления).  Передача мяча сверху  двумя руками на  месте и после  перемещения  вперед.  Передачи мяча над  собой. То же через  сетку. Групповые  упражнения с подач  через сетку.  Индивидуально –  верхняя и нижняя  передача у стенки.  Обучение приему  мяча снизу после  подачи. Формирование  навыка  систематическо Кроссовый бег 4,5  минуты. О.Р.У.  Специальные беговые подачи. правила техники  безопасности во  время подвижных  игр; осваивать  универсальные  умения управлять  эмоциями во время  игровой  деятельности. 83 Волейбол 1 Совершенство вание   нижней подачи мяча с расстояния   3­ 6   метров   от сетки Научатся: моделировать  технические  действия в игровой  деятельности. 84 Волейбол 1 Совершенство вание   ранее изученных элементов   в игре волейбол. Научатся: соблюдать  дисциплину и  правила техники  безопасности во  время подвижных  игр; осваивать  величину нагрузки по  частоте сердечных  сокращений при  выполнении упражнений на развитие физических  качеств. Регулятивные: Формирование умения  выбирать упражнения  для развития  физических качеств. Коммуникативные: Формирование умения  выполнять задание в  соответствии с целью. Познавательные: осмысление умения  контролировать  величину нагрузки по  частоте сердечных  сокращений при  выполнении упражнений на развитие физических  качеств. Регулятивные: Формирование умения  выбирать упражнения  для развития  физических качеств. Коммуникативные: формирование умения  выполнять задание в  соответствии с целью. Познавательные: осмысление умения  контролировать  величину нагрузки по  частоте сердечных  сокращений при  выполнении упражнений на развитие физических  го наблюдения  за своим  физическим  состоянием,  величиной  физических  нагрузок,  данными  мониторинга  здоровья  упражнения.  Комбинации из  освоенных элементов  техники перемещений. Передача мяча сверху  двумя руками на  месте и после  перемещения  вперед.  Передачи мяча над  собой; передача мяча  партнеру.  Формирование и проявление  положительных  качеств  личности,  дисциплинирова нности,  трудолюбия и  упорства в  достижении  поставленной  цели. Бег 5 минут. О.Р.У.  Передача мяча сверху  двумя руками правым, левым боком; с  продвижением вперед, назад. Нижняя подача  мяча: а) имитация  подачи мяча и подача  мяча в стенку с 3 –  6метров; подача на  партнера; Формирование  навыка  систематическо го наблюдения  за своим  физическим  состоянием,  величиной  Передача мяча сверху  двумя руками на  месте и после  перемещения  вперед.  Передачи мяча над  собой; передача мяча  партнеру. Нижняя  прямая подача мяча. 85 Волейбол 1   Развитие двигательных качеств в играх (ловкости, координации, быстроты) Прием мяча снизу  двумя руками. физических  нагрузок,  данными  мониторинга  здоровья  Урок   ­ соревно вание Учет техники  выполнения передачи  мяча сверху двумя  руками в парах на  месте.  Совершенствование  изученных элементов  в игре волейбол. Овладение  умениями  организовывать  здоровьесберега ющую  жизнедеятельно сть (режим дня,  утренняя  зарядка,  оздоровительны е мероприятия,  подвижные игры и т.д.). универсальные  умения управлять  эмоциями во время  игровой  деятельности. Научатся: моделировать  технические  действия в игровой  деятельности. уметь владеть  мячом: передачи на  расстоянии, ловля,  ведение, броски в  процессе  подвижных игр. взаимодействовать  со сверстниками в  процессе  совместного  освоения техники  игровых действий и  приемов. выполнять правила  игры, уважительно  относится к  сопернику. качеств. Регулятивные: Формирование умения  выбирать упражнения  для развития  физических качеств. Коммуникативные: Формирование умения  выполнять задание в  соответствии с целью. Познавательные: ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности:  самоанализ и  самоконтроль  результата;  Регулятивные: Коррекция – внесение  необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия в случае  расхождения эталона,  реального действия и  его результата Коммуникативные: Планирование учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками —  определение цели,  функций участников. 86 Плавание 1 Плавание (3ч) Инструктаж ТБ занятий на воде. Основные способы плавания Научатся: соблюдать технику  безопасности на  воде, элементарным  способам спасения  утопающего,  Познавательные: осмысление техники  выполнения и  разучиваемых  упражнений Регулятивные: умеют   умеют владеть способами  взаимодействия  с людьми,  приемами  действий в      техники на плавания. Плавания   безопасности уроках Выполнение подводящих упражнений на суше. 87 Плавание 1 Подводящие упражнения на суше «Поплавок», «Звездочка»   выполнять  подводящие  упражнения  Научатся: выполнять подводящие упражнения суше, упражнения «Поплавок», «Звездочка»   на   выполнять 88 Плавание 1   Кроль на груди   и   на спине Научатся: Находить отличия в технике   способов плавания и   определять их. использовать  двигательный опыт в  соревновательной  деятельности, в  организации отдыха и  досуга. Познавательные: сознание важности  освоения универсальных умений связанных с  выполнением  упражнений. Регулятивные: использовать двигатель­ ный опыт в соревнова­ тельной деятельности, в организации отдыха и  досуга. Коммуникативные: умение объяснить  ошибки при выполнении  упражнений Познавательные: Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности:  самоанализ и  самоконтроль  результата; способность Регулятивные: внесение необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия в случае  расхождения эталона,  реального действия и  его результата. ситуациях  общения Развитие  самостоятельно сти и личной  ответственност и за свои  поступки на  основе  представлений о нравственных  нормах. Выполнение подводящих упражнений   на   суше. Выполнение упражнений «Поплавок», «Звездочка». Погружение   в   воду. Техника   выдоха   в воду. Подводящие  упражнения на суше.  Специальные  упражнения на суше.  Демонстрировать  технику плавания  кролем на груди и на  спине на плакатах и  видео фильмах.  Объяснить основные  звенья техники. Ориентация на  понимание  причин успеха в учебной  деятельности:  самоанализ и  самоконтроль  результата;  способность к  самооценке на  основе  критериев  успешности  учебной  деятельности Гимнастика (2ч) 89 Гимнастик а 1 Упражнен и   ия композиции ритмической гимнастики. Научатся: отличать ритмики от  гимнастики и  аэробики,  выполнять  движения этих  разделов программы 90 Гимнастик а 1 Танцеваль ные движения. Научатся:  выполнять  танцевальные  движения под  музыку и под счет Комплексы упражнений.   Отличие гимнастики от ритмики,   аэробики, танцев.   Урок  новых  знаний Формирование и проявление  положительных  качеств  личности,  дисциплинирова нности,  трудолюбия и  упорства в  достижении  поставленной  цели Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и  чувств. Комплексы упражнений.   Отличие гимнастики от ритмики,   аэробики, танцев.   Урок  новых  знаний Познавательные :  осмысление техники  выполнения  разучиваемых движений  ритмической  гимнастики. Регулятивные: Умение технически  правильно выполнять  двигательные действия  из базовых комплексов  ритмической  гимнастики Коммуникативные: Умение управлять  эмоциями при общении  со сверстниками и  взрослыми, сохранять  хладнокровие,  сдержанность,  рассудительность Познавательные: осмысление правил  безопасности (что  можно делать и что  опасно делать) при  выполнении  танцевальных движений. Регулятивные: формирование умения  выполнять задание в  соответствии с  поставленной целью. Коммуникативные:  умение объяснять  ошибки при выполнении  упражнений. 91 Легкая  1 Прыжки   в Научатся:  Познавательные: Формирование  Ходьба   по   залу   с Легкая атлетика (8ч) атлетика  высоту разбега   с выполнять  прыжковые  упражнения в  движении, ОРУ с  гимнастической  скакалкой,  медленному бегу  распределяя силы  по дистанции. 92 Легкая  атлетика  1 Совершенство вание   бега   с низкого старта Научатся:  равномерному бегу  по дистанции, бегу с ускорением,  технике низкого  старта с колодок. 93 Легкая  атлетика  1 Бег с  изменением  Научатся:  бегу   с изменением осмысление правил  безопасности (что  можно делать и что  опасно делать) при  выполнении СБУ Регулятивные: формирование умения  выполнять задание в  соответствии с  поставленной целью. Коммуникативные:  умение объяснять  ошибки при выполнении  упражнений. Познавательные: Смыслообразование, т.  е. установление  обучающимися связи  между целью учебной  деятельности и её  мотивом Регулятивные: Планирование общей  цели и пути её  достижения;  распределение функций  и ролей в совместной  деятельности;  конструктивное  разрешение конфликтов Коммуникативные: Планирование   учебного с сотрудничества учителем и сверстниками   — определение цели, функций   участников, способов взаимодействия Познавательные: осмысление техники        навыка  систематическо го наблюдения  за своим  физическим  состоянием,  величиной  физических  нагрузок,  данными  мониторинга  здоровья  выполнением прыжковых упражнений.   ОРУ   с гимнастической скакалкой. Медленный   бег   до   3 минут. Совершенствование техники   прыжка   в высоту.  Развитие  самостоятельно сти и личной  ответственност и за свои  поступки на  основе  представлений о нравственных  нормах. Медленный бег до 3­х  мин. Бег с  ускорением.  Повторить технику  низкого старта.  Совершенствование  техники метания мяча  в вертикальную цель.  Броски в  баскетбольное кольцо. Формирование и проявление  Бег   с   изменением направления.   Бег   в умеренном   темпе   до 3­х минут. Совершенствовать технику   прыжка   в высоту способом «ножницы».   Игра   « Переправа»   положительных  качеств  личности,  дисциплинирова нности,  трудолюбия и  упорства в  достижении  поставленной  цели. Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и  чувств. Равномерный   бег   5 минут.   Чередование бега   и   ходьбы   (80м бег,   100м   ходьба). ОРУ   в   движении. Круговая   эстафета. Игра «Перестрелка» направления    направления, быстро   реагировать на команды учителя и моментально принимать  решения, технике   прыжка   в высоту   способом «ножницы» 94 Легкая  атлетика  1 Бег на  выносливость  Научатся: равномерному   бегу по   дистанции   и распределению   сил на   всю   дистанцию, играть   в   игру «Перестрелку»   выполнения  разучиваемых заданий и  упражнений. Регулятивные: Умение технически  правильно выполнять  двигательные действия  из базовых видов спорта, использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. Коммуникативные: Умение управлять эмоциями   при   общении со   сверстниками   и взрослыми,   сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность. Познавательные: ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности:  самоанализ и  самоконтроль  результата; способность  к самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности Регулятивные: Коррекция – внесение  необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия в случае  расхождения эталона,  реального действия и  его результата Коммуникативные: 95 Легкая  атлетика  1 Тестирование бега на 30 м с высокого старта   Научатся: выполнять   органи­ зационные команды, беговую   разминку, технику   метания мешочка на   упраж­ дальность; нения   на   внимание; сдавать тестирование   бега на 30 м с высокого старта;   играть   в подвижную   игру «Флаг на башне». 96 Легкая  атлетика  1 Тестировани е   челночного бега 3 х 10 м с   высокого старта Научатся: выполнять   органи­ зационные команды, беговую   разминку, технику   метания мешочка на дальность,   упраж­ нения   на   внимание;   Планирование учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками —  определение цели,  функций участников,  способов  взаимодействия Познавательные: Смыслообразование, т.  е. установление  обучающимися связи  между целью учебной  деятельности и её  мотивом Регулятивные: Планирование общей  цели и пути её  достижения;  распределение функций  и ролей в совместной  деятельности;  конструктивное  разрешение конфликтов Коммуникативные: Планирование учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками —  определение цели,  функций участников,  способов  взаимодействия Познавательные: осмысление техники  выполнения и  разучиваемых СБУ Регулятивные: умеют  использовать  двигательный опыт в  соревновательной  Формирование  навыка  систематическо го наблюдения  за своим  физическим  состоянием,  величиной  физических  нагрузок,  данными  мониторинга  здоровья    Организационные   беговая команды;   тестиро­ разминка; вание   бега   на   30   м   с старта; высокого техника метания мешочка на дальность; подвижная игра «Флаг башне»; на упражнения   на внимание     Формирование  и проявление  положительны х качеств  личности,  дисциплиниров анности,  Организационные команды;   беговая разминка;   тестиро­ вание челночного бега 3   х   10   м   с   высокого старта; техника метания   мешочка   на дальность;   подвижная 97 Легкая  атлетика  1 Полоса препятствий  сдавать тестирование челночного бега 3 х 10   м   с   высокого старта;   играть   в подвижную   игру «Флаг на башне» Научатся: проходить   полосу препятствий за максимально короткое время,   играть во встречную эстафету с кубиками.     98 Легкая  атлетика  1 Равномерный бег   до   5­ти минут  Научатся: чередовать   бег   с ходьбой и следить за своим самочувствием, быстро   выполнять строевые упражнения деятельности, в  организации отдыха и  досуга. Познавательные: сознание важности  освоения универсальных умений связанных с  выполнением  упражнений. Регулятивные: использовать двигатель­ ный опыт в соревнова­ тельной деятельности, в организации отдыха и  досуга. Коммуникативные: умение объяснить  ошибки при выполнении  упражнений Познавательные:  осмысление правил  безопасности (что  можно делать и что  опасно делать) при  выполнении СБУ. Регулятивные: умение объяснить  ошибки при выполнении  упражнений Коммуникативные: способы организации  рабочего места трудолюбия и  упорства в  достижении  поставленной  цели. знают правила  личной гигиены; научатся соблюдать правила поведения   и предупреждени я    травматизма во     время занятий физическими упражнениями; взаимодействов ать с игроками; умеют владеть  способами  взаимодействия  с людьми,  приёмами  действий в  ситуациях  общения;  поддерживать  друг друга игра «Флаг на башне»     Ходьба   и   медленный бег до 3­ех мин. ОРУ в движении. Прохождение   полосы из 5­ти препятствий(тоннель, скамейка, болото, стена, батут). Встречная   эстафета 3х10   с   кубиками. Упражнения на брюшной пресс.         Равномерный бег до 5­ ти минут. Чередование   бега   и ходьбы (100м бег, 80м ходьба). Совершенствовать навыки быстрого выполнения   строевых упражнений.   Игра «Пионербол»   99 Бадминтон 1 Эстафеты   с воланом   и ракеткой. научатся:  взаимодействовать  Познавательные :  овладевают  принятие и  освоение  социальной  Эмоциональная,  психологическая и  мотивационная  Бадминтон (2ч) способностью оценивать свои достижения,  отвечать на вопросы; Коммуникативные: выражают готовность  слушать собеседника,  овладевают  способностью вступать в речевое общение; Регулятивные: овладевают  способностью понимать  учебную задачу урока и  стремятся ее выполнять. Познавательные: Осознание важности  освоения универсальных умений связанных с  выполнением  упражнений со сверстниками в  совместных  действиях команды; регулировать  физическую  нагрузку во время  участия в  эстафетах; получат  возможность  научиться:  соблюдать  требования техники  безопасности в  спортивном зале;  бережно обращаться с инвентарём. Научатся: управлять  бадминтонной  ракеткой при  подачах, занимать  исходное положение бадминтониста и  выполнять  перемещения роли  обучающегося;  развитие  мотивов  учебной  деятельности и  формирование  личностного  смысла учения;  развитие  навыков  сотрудничества  с взрослыми и  сверстниками в  разных  социальных  ситуациях Проявляют   трудолюбие и  упорство в  достижении  поставленных  целей;  умеют  управлять  эмоциями при  выполнении  заданий. Мини­футбол (4ч) Научатся:  выполнять  специально  подводящие  упражнения  футболиста,  технику удара мяча, правилам игры в  футбол Коммуникативные: Используют речь для  регуляции своего  действия;  Регулятивные:  принимают и сохраняют  учебную задачу при  выполнении игровых  упражнений;  осуществляют  пошаговый контроль. Проявляют  дисциплинирова нность,  трудолюбие и  упорство в  достижении  поставленных  целей; умеют  управлять  эмоциями при  общении со  подготовка учащихся  к эстафетам. Разминка под  музыкальное  сопровождение. Эстафеты. Круговая тренировка. Дыхательные  упражнения. Просмотр  презентации. Изучение приема  подачи. Контроль скорости  передвижения по  площадке. Игра «Кто дальше». ОРУ на месте с  гимнастическими  палками. Специально  подводящие  упражнения  футболиста. Техника  удара мяча.  Двухсторонняя игра в  футбол. 100 Бадминтон 1 Контроль скорости передвижения по площадке. 101 Мини­ футбол 1 Обучение технике удара мяча 102 Мини­ футбол 1 Обучение передаче мяча 103 Мини­ футбол 1 Обучение технике остановки мяча  Научатся:  выполнять технику  передачи мяча в  парах, в тройках, в  кругу, выполнять  упражнения  футболиста,  упражнения на  скорость в  движении Научатся:  выполнять  общеразвивающие  упражнения с  мячами, выполнять  технику остановки  мяча, играть в  двухстороннюю  игру в футбол Познавательные: оценивают свои  достижения, отвечают на  вопросы, соотносят  изученные понятия с  примерами; Коммуникативные: овладеют диалогической  формой речи, умением  вступать в речевое  общение; Регулятивные:  овладевают  способностью понимать  учебную задачу урока и  стремятся ее выполнять. Познавательные: овладеют способностью  оценивать свои  результаты; коммуникативные: овладевают  способностью вступать в речевое общение; регулятивные: овладевают  способностью понимать  задачи урока и  стремятся их выполнять. 104 Мини­ футбол 1 Совершенство вание навыков Научатся:  соблюдать технику  Познавательные: осмысление умения  сверстниками. Принятие  и  освоение  социальной  роли  обучающегося;  развитие  мотивов  учебной  деятельности и  формирование  личностного  смысла учения;  развитие  навыков  сотрудничества  со взрослыми и  сверстниками в  разных  социальных  ситуациях Показывают  положительные  качества  личности и  управляют  своими  эмоциями; Проявляют  трудолюбие и  упорство в  достижении  поставленных  целей; умеют  управлять  эмоциями при  общении со  сверстниками и  взрослыми. умеют владеть  способами  Специально беговые  упражнения в  движении. Техника  передачи мяча.  Развитие скоростных  способностей.  Двухсторонняя игра в  футбол. Общеразвивающие  упражнения с мячами   в движении.  Специально беговые  упражнения. Техника  остановки мяча.  Развитие  выносливости.  Двухсторонняя игра в  футбол. ОРУ в движении.  Специально беговые передачи мяча безопасности при  занятиях мини­ футболом,  выполнять технику  передачи мяча взаимодействия  с людьми,  приемами  действий в  ситуациях  общения упражнения. Техника  безопасности на  занятиях по мини­ футболу. Техника  передачи мяча.  Двухсторонняя игра в  футбол. контролировать  величину нагрузки по  частоте сердечных  сокращений при  выполнении упражнений на развитие физических  качеств. Регулятивные: Формирование умения  выбирать упражнения  для развития  физических качеств. Коммуникативные: Формирование умения  выполнять задание в  соответствии с целью. СОД (1ч) 105 СОД  1 Спортивные сюжетно­ образные   обрядовые игры   и Научатся:  играть в  национальные  сюжетно­ролевые  игры Упражнения  культурно­этнической направленности.  Сюжетно­образные и  обрядовые игры:  «Перетяни за линию»,  «Пожарные»,  «Петушиный бой»,  «Городки», «Коршун», «Коняшки», Бои на  бревне, бег на ходулях