Календарно-тематическое планирование по литературе 6 класс ФГОС

№

Название раздела

Количество часов

1.

Введение.

1

2.

Устное народное творчество.

4

3.

Из древнерусской литературы.

2

4.

Из литературы  XVIII века.

1

5.

Из русской литературы  XIX века.

54

6.

Из русской литературы  XX века.

28

7.

Из зарубежной литературы.

11

8.

Урок итогового контроля.

1

                                                                                      ИТОГО:           102 часа

№ п/п

Название

Автор

Изд-во, дата издания

1

Альбом иллюстраций: Литература: 6 класс

Колокольцев Е.Н.

Просвещение, 2005

2

Литература: Методические советы: 6 класс

Коровина В.Я., Збарский И.С.

Просвещение, 2006.

3

Литература: Сборник упражнений: 6 класс

Калганова Т.А.

Просвещение, 2006.

4

Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы

Демиденко Е.Л.

Дрофа, 2006

5

Поурочное планирование по литературе. 6 класс.

Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарева И.В.

«Вако», 2002

6

 Поурочное

планирование по литературе: 6 кл.: Методическое пособие к учебни­ку-хрестоматии Коровиной В.Я. и др.

Еремина О.А.

«Экза­мен», 2006.

7

Творческие задания. 5-7 классы.

Тумина Л.Е.

Дрофа, 2007.

8

Тесты по литературе: 6 кл.: к учебнику В.Я. Коровиной и др.

Миронова Н.А.

«Экзамен»,2006

9

Универсальные поурочные разработки по литературе. 6 класс.

Золотарева И.В., Егорова Н.В.

ВАКО, 2005.

10

Уроки  изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного под­хода к учащимся

Беляева Н.В.

«Вербум», 2004

№ п/п

№ урока

Тема урока.

Основное содержание

Кол-во часов

Дата  проведения

Материально-техническое оснащение

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

                                               Введение                                        1 ч.

1

1

Художественное произведение.   Содержание и форма.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться пользо­ваться учебником, определять компо­зиционно-сюжет­ные особенности произведения

Метапредметные:

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобще­ния.

Регулятивные: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить во­просы и обращаться за помощью к учеб­ной литературе

Личностные: формирование «стартовой» моти­вации к обучению

                                 Устное народное творчество                               4ч.

2

1

Обрядовый фольклор.

1

м\м оборудование, компьютер

фонохрестоматия

Предметные: научиться разли­чать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письмен­ной речи

Метапредметные:

Познавательные: уметь осмысленно чи­тать и объяснять значение прочитанно­го, выбирать текст для чтения в зависи­мости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в громко речевой и умственной фор­мах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причин­но-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Личностные: формирование целостного, соци­ально ориентиро­ванного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, наро­дов, культур и ре­лигий

3

2

Пословицы и поговор­ки.

1

м\м оборудование, компьютер

фонохрестоматия

Предметные: научиться толко­вать прямой и пере­носный смысл по­словиц, поговорок

Метапредметные:

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообра­зии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу, планировать и регу­лировать свою деятельность.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникаци, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Личностные:  формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной творческой дея­тельности

4

3

Загадки -  малые жанры устного народного творчества.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться составлять план устного высказывания

Метапредметные:

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообра­зии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу, планировать и регу­лировать свою деятельность.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникаци, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Личностные:  формирование эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

5

4

Контрольная работа №1 по теме «Устное народное творчество».

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь письменно формулировать и высказывать свою точку зрения

Личностные:  формирование ценностного отношения к наследию устного народного творчества.

                                        Из древнерусской литературы                  2ч.

6

1

Русская летопись. «По­весть временных лет». «Сказание о белгород­ском киселе».  

1

м\м оборудование, компьютер

фонохрестоматия

Предметные: Научиться владеть; изученной терми­нологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять пе­ресказы эпизодов

Метапредметные:

Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод инфор­мационного поиска, в том числе с помо­щью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения, эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации, уметь моделировать монологическое высказывание, аргу­ментировать свою позицию и коорди­нировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: формирование внутренней по­зиции школь­ника на основе поступков по­ложительного героя, формиро­вание нравствен­но-этической ориентации, обеспечивающей личностный мо­ральный выбор, формирова­ние навыков исследования текста с опо­рой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства

7

2

 «По­весть временных лет». «Сказание о белгород­ском киселе». Отражение народных идеалов и вымысел, отражение народных идеалов.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: Научиться владеть; изученной терми­нологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять пе­ресказы эпизодов

Метапредметные:

Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод инфор­мационного поиска, в том числе с помо­щью компьютерных средств.

 Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения, эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации, уметь моделировать монологическое высказывание, аргу­ментировать свою позицию и коорди­нировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: формирование внутренней по­зиции школь­ника на основе поступков по­ложительного героя, формиро­вание нравствен­но-этической ориентации, обеспечивающей личностный мо­ральный выбор, формирова­ние навыков исследования текста с опо­рой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства

                                     Из литературы XVIII века                               1ч.

8

1

Русские басни. И.И. Дмитриев. Рассказ о баснописце. «Муха». Противопоставление труда и безделья.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться находить цитатные примеры из басни, иллюст­рирующие понятия «аллегория» и «мо­раль»

Метапредметные:

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять об­щую цель и пути ее достижения

Личностные: формирование навыков иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания

                                   Из русской литературы XIX века                     54ч.

9

1

И.А. Крылов. Басни «Листы и корни», «Ларчик». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага.

1

м\м оборудование, компьютер

фонохрестоматия

Предметные: научиться пони­мать смысл произ­ведения и видеть смешное (юмор)

Метапредметные:

Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать сти­хотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные: формирование навыков самоана­лиза и самокон­троля, готовности и способности ве­сти диалог с дру­гими людьми и достигать в нем взаимопонимания

10

2

И. А.  Крылов. «Осёл и Соловей».   Комичес­кое изображение невежественного судьи,  глухого к произведениям истинного искусства.

1

м\м оборудование, компьютер

фонохрестоматия

Предметные: научиться: по­нимать иносказа­тельный подтекст басен и их мораль, выразительно чи­тать басни по ролям (инсценированное чтение), выявлять способы самообра­зования

Метапредметные:

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состоя­ний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные: формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя.

11

3

Контрольная работа №2 по теме «Басня».

1

Предметные: научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь письменно формулировать и высказывать свою точку зрения

Личностные:  формирование ценностного отношения к наследию устного народного творчества.

12

4

А.С. Пушкин. Краткий рассказ о поэте. «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта

1

24.09

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться анализи­ровать текст стихо­творения

Метапредметные:

Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать сти­хотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные: формирование навыков самоана­лиза и самокон­троля, готовности и способности ве­сти диалог с дру­гими людьми и достигать в нем взаимопонимания в предложенных текстах.

13

5

А.С. Пушкин. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и природы. Проект

1

м\м оборудование, компьютер

портрет Пушкина

Предметные: научиться правиль­но и четко давать ответы на постав­ленные вопросы

Метапредметные:

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния ответа

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания

Личностные: формирование навыков самоана­лиза и самокон­троля

14

6

А.С. Пушкин. «И.И. Пущину». Светлое чувство дружбы – помощь в суровых испытаниях.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться аргумен­тировать свою точку зрения

Метапредметные:

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния аргументированного ответа.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания

Личностные: формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

15

7

А.С. Пушкин. «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Повествование от лица вымышленного автора как художественный приём.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться опреде­лять особенности повествования

Метапредметные:

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобще­ния, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей, клас­сифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классифика­ции.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по анало­гии) и делать выводы

Личностные: формирование навыков иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания

16

8

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повес­ти.   

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться опреде­лять особенности повествования

Метапредметные:

Познавательные: уметь осмысленно чи­тать и объяснять значение прочитанно­го, выбирать текст для чтения в зависи­мости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в громко речевой и умственной фор­мах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причин­но-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Личностные: формирование навыков иссле­довательской и творческой дея­тельности

17

9

«Барышня-крестьянка». Приём антитезы в сюжетной организации повести.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться опреде­лять особенности повествования

Метапредметные:

Познавательные: уметь осмысленно чи­тать и объяснять значение прочитанно­го, выбирать текст для чтения в зависи­мости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в громко речевой и умственной фор­мах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причин­но-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Личностные: формирование навыков иссле­довательской и творческой дея­тельности

18

10

Р/Р Подготовка к классному сочинению по повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка».

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться проектировть и реализовывать ин­дивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученных темах

Метапредметные:

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообра­зии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Личностные: формирование навыков индиви­дуального выпол­нения диагности­ческих заданий по алгоритму решения лите­ратуроведческой задачи

19

11

Р/Р Классное сочинение по повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка».

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться проектировть и реализовывать ин­дивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученных темах

Метапредметные:

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообра­зии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Личностные: формирование навыков индиви­дуального выпол­нения диагности­ческих заданий по алгоритму решения лите­ратуроведческой задачи

20

12

« Дубровский». Изображение русского барства.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться анализи­ровать эпизод , научиться владеть: изученной терми­нологией по теме, навыками устной монологической речи

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию,

выделять и формулиро­вать познавательную цель.

Регулятивные: уметь планировать алго­ритм ответа, уметь оценивать и форму­лировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на со­бытия и поступки героев, уметь моделировать монологическое высказывание, аргу­ментировать свою позицию и коорди­нировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя, формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной творческой дея­тельности

21

13

Дубровский - старший и Троекуров в повести А.С. Пушкина «Дубровский».

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться владеть: изученной терми­нологией по теме, навыками устной монологической речи, научиться аргумен­тировать свою точку зрения

Метапредметные:

Познавательные: уметь выделять и фор­мулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и форму­лировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргу­ментировать свою позицию и коорди­нировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию, Формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной творческой дея­тельности

22

14

Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться владеть: изученной терми­нологией по теме, навыками устной монологической речи, научиться аргумен­тировать свою точку зрения

Метапредметные:

Познавательные: уметь выделять и фор­мулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и форму­лировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргу­ментировать свою позицию и коорди­нировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию, Формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной творческой дея­тельности

23

15

Бунт крестьян в повести А.С. Пушкина «Дубровский»

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться владеть: изученной терми­нологией по теме, навыками устной монологической речи, научиться аргумен­тировать свою точку зрения

Метапредметные:

Познавательные: уметь выделять и фор­мулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и форму­лировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргу­ментировать свою позицию и коорди­нировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию, Формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной творческой дея­тельности

24

16

Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности   в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться владеть: изученной терми­нологией по теме, навыками устной монологической речи, научиться аргумен­тировать свою точку зрения

Метапредметные:

Познавательные: уметь выделять и фор­мулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и форму­лировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргу­ментировать свою позицию и коорди­нировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию, Формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной творческой дея­тельности

25

17

Романтическая история любви Владимира  и Маши.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться пони­мать смысл произ­ведения и видеть главное, научиться вы­полнять индиви­дуальное задание в проектной дея­тельности группы

Метапредметные:

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состоя­ний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные: формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию

26

18

Авторское отношение к героям. Развитие понятия о композиции.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться выявлять авторское отноше­ние к героям пове­сти

Метапредметные:

Познавательные: уметь узнавать, назы­вать и определять объекты в соответ­ствии с содержанием (формировать уме­ния работать по алгоритмам).

Регулятивные: применять метод инфор­мационного поиска, в том числе с помо­щью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Личностные: формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

27

19

Р/Р Подготовка к классному сочинению по повести А.С. Пушкина «Дубровский».

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться проектировть и реализовывать ин­дивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученных темах

Метапредметные:

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообра­зии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Личностные: формирование навыков индиви­дуального выпол­нения диагности­ческих заданий по алгоритму решения лите­ратуроведческой задачи

28

20

Р/Р Классное сочинение по повести А.С. Пушкина «Дубровский».

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться проектировть и реализовывать ин­дивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученных темах

Метапредметные:

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообра­зии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Личностные: формирование навыков индиви­дуального выпол­нения диагности­ческих заданий по алгоритму решения лите­ратуроведческой задачи

29

21

М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться анализировать текст стихотворения

Метапредметные:

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить моно-логическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные: формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

30

22

«Тучи». Чувство одиночества и тоски , любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться анализировать текст стихотворения

Метапредметные:

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить моно-логическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные: формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

31

23

«Листок», «На севере диком…». Тема красоты, гармонии человека с миром.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться анализировать текст стихотворения

Метапредметные:

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Личностные: формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

32

24

Особенности выражения темы одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться анализировать текст стихотворения

Метапредметные:

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Личностные: формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

33

25

Контрольная работа №3 по лирике М.Ю. Лермонтова.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь письменно формулировать и высказывать свою точку зрения

Личностные:  формирование ценностного отношения к наследию устного народного творчества.

34

26

И.С. Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бежин луг».

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться составлять литературный портрет писателя по алгоритму выполнения задания

Метапредметные:

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию

35

27

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться составлять характеристику героя (-ев)

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

 Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

36

28

«Бежин луг». Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир.

1

м\м оборудование, компьютер

портрет писателя

Предметные: научиться владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Метапредметные:

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

37

29

«Бежин луг». Роль картин природы в рассказе.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться определять роль изображения природы в рассказе И.С. Тургенева

Метапредметные:

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию

38

30

Р/Р Подготовка к домашнему сочинению по рассказу И.С.Тургенева «Бежин луг».

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться определять роль изображения природы в рассказе И.С. Тургенева

Метапредметные:

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию

Р/Р Домашнее сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Бежин луг».

Предметные: научиться определять роль изображения природы в рассказе И.С. Тургенева

Метапредметные:

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию

39

31

Ф.И. Тютчев. Рассказ о поэте. Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело…».

1

портрет Тютчева, аудиозаписи по теме

Предметные: научиться составлять литературный портрет поэта

Метапредметные:

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

40

32

Передача сложных состояний природы, отражающих внутренний мир поэта, в стихотворениях Ф.И. Тютчева «Листья», «Неохотно и несмело…».

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться составлять литературный портрет поэта

Метапредметные:

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

41

33

«С поляны коршун поднялся…». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться составлять литературный портрет поэта

Метапредметные:

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

42

34

А.А. Фет. Рассказ о поэте. Жизнеутверждающее начало в лирике Фета.

1

м\м оборудование, компьютер

Портрет Фета

Предметные: научиться составлять литературный портрет поэта

Метапредметные:

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

43

35

Краски и звуки в пейзажной лирике А.А. Фета.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться составлять литературный портрет поэта

Метапредметные:

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

44

36

Н.А. Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта. «Железная дорога». Картина подневольного труда.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться анализи­ровать текст

Метапредметные:

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния ответа

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить моно­логическое высказывание, формулиро­вать свою точку зрения, адекватно ис­пользовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные: формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию

45

37

Народ – созидатель духовных и материальных ценностей в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога».

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться опре­делять языковые и композиционные особенности стихо­творения

Метапредметные:

Познавательные: уметь устанавливать

аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Личностные: формирование

навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

46

38

Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа в стихотворении «Железная дорога».

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться опреде­лять тему и идею стихотворения

Метапредметные:

Познавательные: уметь осмысленно чи­тать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять поня­тия.

Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в громко речевой и умственной фор­мах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причин­но-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Личностные: формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию

47

39

Своеобразие композиции стихотворения «Железная дорога».

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться опре­делять языковые и композиционные особенности стихо­творения

Метапредметные:

Познавательные: уметь устанавливать

аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Личностные: формирование

навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

48

40

Сочетание реальных и фантастических картин в стихотворении «Железная дорога».

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться опре­делять языковые и композиционные особенности стихо­творения

Метапредметные:

Познавательные: уметь устанавливать

аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Личностные: формирование

навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

49

41

Контрольная работа №4 по произведениям поэтов XIX века.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь письменно формулировать и высказывать свою точку зрения

Личностные:  формирование ценностного отношения к наследию устного народного творчества.

50

42

Н.С. Лесков. Краткий рассказ о писателе. Сказ как форма повествования.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться аргумен­тировать свой ответ

Метапредметные:

Познавательные: уметь выделять и фор­мулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и форму­лировать то, что уже усвоено.

 Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргу­ментировать свою позицию и коорди­нировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: формирование навыков иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания

51

43

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться аргумен­тировать свой ответ

Метапредметные:

Познавательные: уметь выделять и фор­мулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и форму­лировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргу­ментировать свою позицию и коорди­нировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: формирование навыков иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания

52

44

«Левша». Особенности языка произведения.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться опреде­лять особенности языка сказа, научиться про­ектировать и кор­ректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученных темах

Метапредметные:

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состоя­ний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные: формирование навыков диагно­стической дея­тельности

53

45

Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией в сказе «Левша».

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться опреде­лять особенности языка сказа, научиться про­ектировать и кор­ректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученных темах

Метапредметные:

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состоя­ний, т, е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные: формирование навыков диагно­стической дея­тельности

54

46

«Левша». Сказовая форма повествования.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться опреде­лять особенности языка сказа, научиться про­ектировать и кор­ректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученных темах

Метапредметные:

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состоя­ний, т, е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные: формирование навыков диагно­стической дея­тельности

55

47

Контрольная работа №5 по произведению Н.С. Некрасова «Левша».

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь письменно формулировать и высказывать свою точку зрения

Личностные:  формирование ценностного отношения к наследию устного народного творчества.

56

48

А.П. Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться опре­делять идейно-те­матическое свое­образие рассказа А.П. Чехова

Метапредметные:

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), строить алгоритм ответа, работать само­стоятельно.

Коммуникативные: уметь строить моно­логическое высказывание, формулиро­вать свою точку зрения, адекватно ис­пользовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные: формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной творческой дея­тельности

57

49

«Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация.  Разоблачение лицемерия.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться опре­делять идейно-те­матическое свое­образие рассказа А.П. Чехова

Метапредметные:

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), строить алгоритм ответа, работать само­стоятельно.

Коммуникативные: уметь строить моно­логическое высказывание, формулиро­вать свою точку зрения, адекватно ис­пользовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные: формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной творческой дея­тельности

58

50

«Толстый и тонкий». Роль художественной детали.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться опре­делять идейно-те­матическое свое­образие рассказа А.П. Чехова

Метапредметные:

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), строить алгоритм ответа, работать само­стоятельно.

Коммуникативные: уметь строить моно­логическое высказывание, формулиро­вать свою точку зрения, адекватно ис­пользовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные: формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной творческой дея­тельности

             Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века

59

51

Я.Полонский «По горам две хмурые тучи…», «Посмотри - какая мгла…». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться вырази­тельно читать сти­хотворный текст, определять роль изобразительно-выразительных средств

Метапредметные:

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состоя­ний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные: формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию

60

52

Е.Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист…», «Чудный град…». Пейзажная лирика.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться вырази­тельно читать сти­хотворный текст, определять роль изобразительно-выразительных средств

Метапредметные:

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состоя­ний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные: формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию

61

53

А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…». Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться вырази­тельно читать сти­хотворный текст, определять роль изобразительно-выразительных средств

Метапредметные:

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состоя­ний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные: формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию

62

54

Контрольная работа №6 по стихотворениям поэтов XIX века.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь письменно формулировать и высказывать свою точку зрения

Личностные:  формирование ценностного отношения к наследию устного народного творчества.

                                    Из русской литературы XX века                    28ч.

63

1

А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться владеть: изученной терми­нологией по теме, навыками устной монологической речи, опреде­лять идейное свое­образие рассказа

Метапредметные:

Познавательные: уметь выделять и фор­мулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и форму­лировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргу­ментировать свою позицию и коорди­нировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию

64

2

Образ главного героя в рассказе А.И. Куприна «Чудесный доктор».

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться опреде­лять жанрово-композиционные осо­бенности рассказа

Метапредметные:

Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные: формирование навыков иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания

65

3

Тема служения людям в рассказе А.И. Куприна «Чудесный доктор».

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться анали­зировать эпизод по алгоритму вы­полнения задачи

Метапредметные:

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобще­ния.

Регулятивные: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить во­просы и обращаться за помощью к учеб­ной литературе

Личностные: формирова­ние навыков аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

66

4

А.П. Платонов. Краткий рассказ о писателе.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться владеть: изученной терми­нологией по теме, навыками устной монологической речи, опреде­лять идейное свое­образие рассказа

Метапредметные:

Познавательные: уметь выделять и фор­мулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и форму­лировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргу­ментировать свою позицию и коорди­нировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию

67

5

А.П. Платонов. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться владеть: изученной терми­нологией по теме, навыками устной монологической речи, опреде­лять идейное свое­образие рассказа

Метапредметные:

Познавательные: уметь выделять и фор­мулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и форму­лировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргу­ментировать свою позицию и коорди­нировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию

68

6

«Ни на кого не похожие» герои  А. Платонова.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться владеть: изученной терми­нологией по теме, навыками устной монологической речи, опреде­лять идейное свое­образие рассказа

Метапредметные:

Познавательные: уметь выделять и фор­мулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и форму­лировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргу­ментировать свою позицию и коорди­нировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию

69

7

А.С. Грин. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться опреде­лять жанрово-ком-позиционные осо­бенности рассказа

Метапредметные:

Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные: формирование навыков иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания

70

8

Душевная чистота главных героев в повести А.С. Грина «Алые паруса».

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться опреде­лять жанрово-ком-позиционные осо­бенности рассказа

Метапредметные:

Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные: формирование навыков иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания

71

9

Отношение автора к героям в повести А.С. Грина «Алые паруса».

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться опреде­лять жанрово-ком-позиционные осо­бенности рассказа

Метапредметные:

Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные: формирование навыков иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания

                                   Произведения о Великой Отечественной войне

72

10

К.М. Симонов. «Ты помнишь,   Алеша,   дороги Смоленщины...». Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться система­тизировать и обоб­щать теоретический материал

Метапредметные:

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить моно­логическое высказывание, формулиро­вать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные: формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной творческой дея­тельности

73

11

Д.С. Самойлов. «Сороковые». Стихотворения, обостряющие любовь к Родине в годы военных испытаний.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться система­тизировать и обоб­щать теоретический материал

Метапредметные:

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить моно­логическое высказывание, формулиро­вать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные: формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной творческой дея­тельности

74

12

В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться опре­делять идейно-художественное своеобразие про­заического текста

Метапредметные:

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния ответа.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить моно­логическое высказывание, формулиро­вать свою точку зрения, адекватно ис­пользовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные: формирование навыков индиви­дуального выпол­нения диагности­ческих заданий по алгоритму решения лите­ратуроведческой задачи

75

13

Яркость и самобытность героев, особенности использования народной речи в  рассказе «Конь с розовой гривой».

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться анали­зировать эпизод по алгоритму вы­полнения задачи

Метапредметные:

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобще­ния.

Регулятивные: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить во­просы и обращаться за помощью к учеб­ной литературе

Личностные: формирова­ние навыков аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

76

14

Контрольная работа №7 по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь письменно формулировать и высказывать свою точку зрения

Личностные:  формирование ценностного отношения к наследию устного народного творчества.необходимую информацию.

77

15

В.Г. Распутин. «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться анали­зировать прозаиче­ский текст

Метапредметные:

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообра­зии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Личностные: формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

78

16

«Уроки французского». Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться вы­полнять индиви­дуальное задание в составе проектной группы

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алго­ритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на со­бытия и поступки героев

Личностные: формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

79

17

Нравственная проблематика произведения «Уроки французского».

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться вы­полнять индиви­дуальное задание в составе проектной группы

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алго­ритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на со­бытия и поступки героев

Личностные: формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

80

18

Р/Р Классное сочинение по произведению В.Г. Распутина «Уроки французского».

1

Текст произведения

Предметные: научиться определять роль изображения природы в рассказе И.С. Тургенева

Метапредметные:

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию

                                   Родная природа в русской поэзии ХХ века

81

19

А.Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». Чувство радости и  печали, любви к родной природе и Родине в стихотворениях.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться вырази­тельно читать сти­хотворный текст, определять роль изобразительно-выразительных средств

Метапредметные:

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состоя­ний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные: формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию

82

20

С.Есенин. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».  Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться вырази­тельно читать сти­хотворный текст, определять роль изобразительно-выразительных средств

Метапредметные:

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состоя­ний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные: формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию

83

21

Н.М. Рубцов. Тема родины в поэзии Рубцова.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться вырази­тельно читать стихи

Метапредметные:

Познавательные: уметь выделять и фор­мулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и форму­лировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргу­ментировать свою позицию и коорди­нировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

84

22

Контрольная работа №8 по стихотворениям о природе поэтов ХХ века.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь письменно формулировать и высказывать свою точку зрения

Личностные:  формирование ценностного отношения к наследию устного народного творчества.необходимую информацию.

                                                    Писатели улыбаются

85

23

В.М. Шукшин.  Рассказы «Чудак» и «Критики». Особенности шукшинских героев – «чудиков».

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться характе­ризовать литератур­ного героя

Метапредметные:

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобще­ния.

Регулятивные: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить во­просы и обращаться за помощью к учеб­ной литературе

Личностные: Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию

86

24

Человеческая открытость миру как синоним незащищенности  в рассказах В.М. Шукшина.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться характе­ризовать литератур­ного героя

Метапредметные:

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобще­ния.

Регулятивные: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить во­просы и обращаться за помощью к учеб­ной литературе

Личностные: Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию

87

25

Фазиль Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться сопоставлять мифологические образы в классической и современной литературе

Метапредметные:

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоен­ный материал, а также качество и уро­вень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию

88

26

«Тринадцатый подвиг Геракла».Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться сопоставлять мифологические образы в классической и современной литературе

Метапредметные:

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоен­ный материал, а также качество и уро­вень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию

                                    Из литературы народов России

89

27

Габдулла Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться уважать литературное на­следие многонацио­нального государ­ства

Метапредметные:

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить моно­логическое высказывание, формулиро­вать свою точку зрения, адекватно ис­пользовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные: формирование навыков иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания

90

28

Кайсын Кулиев. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворении поэта.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться уважать литературное на­следие многонацио­нального государ­ства

Метапредметные:

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить моно­логическое высказывание, формулиро­вать свою точку зрения, адекватно ис­пользовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные: формирование навыков иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания

                                       Из зарубежной литературы                           11ч.

                                            Мифы народов мира

91

1

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия». Миф.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться опреде­лять жанрово-композиционные осо­бенности мифа, давать характеристику мифологическому герою

Метапредметные:

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобще­ния, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Регулятивные: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить во­просы и обращаться за помощью к учеб­ной литературе, строить монологические высказывания

Личностные: формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию, навыков взаимодействия в группе по алгоритму  выполнения задачи

92

2

Мифы Древней Греции. «Яблок Геродод». Отличие мифа от сказки.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться опреде­лять жанрово-композиционные осо­бенности мифа, давать характеристику мифологическому герою

Метапредметные:

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобще­ния, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Регулятивные: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить во­просы и обращаться за помощью к учеб­ной литературе, строить монологические высказывания

Личностные: формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию, навыков взаимодействия в группе по алгоритму  выполнения задачи

93

3

Геродод. Слово о писателе. «Легенда об Арионе».

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться опреде­лять особенности повествования в ле­генде, инсце­нированному чте­нию мифов

Метапредметные:

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообра­зии способов решения задач, строить сообще­ние исследовательского характера в уст­ной форме.

Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу, формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию, проявлять ак­тивность для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию, мотивации к индивидуальной и коллективной творческой дея­тельности

94

4

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Илиада», «Одиссея» как эпические поэмы.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться инсценированному чтению эпизодов героического эпоса, владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию,  выделять и формулиро­вать познавательную цель.

Регулятивные: уметь планировать алго­ритм ответа, применять метод инфор­мационного поиска, о том числе с помо­щью компьютерных средств.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на со­бытия и поступки героев, устанавливать ра­бочие отношения, эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные: формирование навыков иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания, взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

95

5

Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде».

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться инсценированному чтению эпизодов героического эпоса, владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию,  выделять и формулиро­вать познавательную цель.

Регулятивные: уметь планировать алго­ритм ответа, применять метод инфор­мационного поиска, о том числе с помо­щью компьютерных средств.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на со­бытия и поступки героев, устанавливать ра­бочие отношения, эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные: формирование навыков иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания, взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

96

6

«Одиссея» - песня о героических подвигах, мужественных героях.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться инсценированному чтению эпизодов героического эпоса, владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию,  выделять и формулиро­вать познавательную цель.

Регулятивные: уметь планировать алго­ритм ответа, применять метод инфор­мационного поиска, о том числе с помо­щью компьютерных средств.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на со­бытия и поступки героев, устанавливать ра­бочие отношения, эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные: формирование навыков иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания, взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

97

7

Мигель де Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться опреде­лять композици­онные и жанровые особенности рыцар­ского романа

Метапредметные:

Познавательные: уметь выделять и фор­мулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и форму­лировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргу­ментировать свою позицию и коорди­нировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию

98

8

Мастерство Сервантеса – романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться опреде­лять композици­онные и жанровые особенности рыцар­ского романа

Метапредметные:

Познавательные: уметь выделять и фор­мулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и форму­лировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргу­ментировать свою позицию и коорди­нировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию

99

9

Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться опреде­лять жанрово-композиционные осо­бенности баллады

Метапредметные:

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоен­ный материал, а также качество и уро­вень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

100

10

Проспер Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться понимать смысл произведения и видеть его идейно-содержательные особенности

Метапредметные:

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать сти­хотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные: формирование навыков иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания

101

11

Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться понимать иносказательный подтекст философской сказки, выразительно читать по ролям

Метапредметные:

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состоя­ний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Личностные: формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию

                                     Урок итогового контроля                            1 ч.

102

1

Итоговый урок. Литература на лето.

1

м\м оборудование, компьютер

Предметные: научиться про­ектировать и кор­ректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученных темах

Метапредметные:

Познавательные: уметь осмысленно чи­тать и объяснять значение прочитанно­го, выбирать текст для чтения в зависи­мости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в громко речевой и умственной фор­мах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причин­но-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания в письменной форме

Личностные: формирование навыков исследо­вательской и диа­гностической деятельности