Календарно-тематическое планирование по литературному чтению, 4 класс

№ п/п 1 2 КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. Дата Тема урока Коррекционна я направленност ь Основные виды учебной деятельности Планируемые предметные результаты освоения материала Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час) Знакомство с учебником по литературно му чтению  Летописи.  «И повесил  Олег щит  свой на  вратах  Царьграда». Стартовая  диагностич еская  работа  Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творческое  воображение,  память, связную  речь, внимание,  представление, навыки  сравнения,  рассуждения, обогащать словарный запас Формирование  умений  планировать  собственное  высказывание,  развивать  умение  самостоятельно  ориентироваться в условиях  речевой  ситуации и  самостоятельно Осознавать структуру  учебника, систему  условных обозначений.  Пользоваться оглавлением, словарём. Различать  элементы книги (обложка,  оглавление, титульный  лист, иллюстрация,  аннотация)  Ориентироваться в учебнике по  литературному чтению.  Применять систему условных  обозначений при выполнении  заданий.  Находить нужную главу и нужное  произведение в содержании  учебника.  Предполагать на основе названия содержание главы.  Пользоваться словарём в конце  учебника.  Составлять связное  высказывание по иллюстрациям и  оформлению учебника  Летописи, былины, жития (11 часов) Прогнозировать содержание  раздела.  Планировать работу на уроке.  Читать отрывки из древнерусской летописи. Находить в тексте летописи  данные о различных исторических фактах  Понимать ценность и  значимость литературы  для сохранения русской  культуры. Понимать значение слова  «летопись».  Оценивать свои знания и  достижения. Правильно, осознанно  читать летописи, понимать  глубину содержания  произведения, отвечать на  вопросы  Универсальные учебные действия Постановка учебной  задачи на основе  соотнесения того, что  уже известно и усвоено  учащимися, и того, что  ещё неизвестно; умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать  свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации  Смысловое чтение как  осмысление цели чтения,  извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов,  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений «И вспомнил  Олег коня  своего»   «Ильины три поездочки»  определять  содержание  своего  высказывания, отбирать  уместные  языковые  средства. Коррекция  умений вычленять  главное и  второстепенное  в объекте,  выделять в них  общее и  различия. Совершенствова ть умения  составлять  повествование  по ключевым  словам  Коррекция  умений делить  текст по смыслу  на отдельные  слова. Читать отрывки из древнерусской летописи. Сравнивать текс летописи с  художественным текстом  Понимать, что события  летописи – основные  события Древней Руси. Сравнивать текст летописи с текстом произведения  А.С.Пушкина «Песнь о  вещем Олеге»  Читать отрывки из древнерусской былины. Определять героя былины и  характеризовать его с опорой на  текст  Понимать ценность и  значимость литературы  для сохранения русской  культуры. Самостоятельно или с  помощью учителя давать  простейшую  характеристику основным  действующим лицам  произведения  Смысловое чтение как  осмысление цели чтения,  извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов,  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений. Договариваться друг с  другом; принимать  позицию собеседника,  проявлять уважение к  чужому мнению  Смысловое чтение как  осмысление цели чтения,  извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов,  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений  «Ильины три  поездочки»  Коррекция  умений Сравнивать поэтический и  прозаический текст былины. Выделять языковые  средств выразительности.  Анализ объектов с  выделением  3 4 5 Составлять рассказ по  репродукции картин известных  художников Пересказывать былину от лица её героя. Находить в тексте слова,  описывающие внешний вид героя,  его характер и поступки. Сравнивать былины и волшебные  сказки Участвовать в диалоге при  обсуждении  прослушанного (прочи­ танного) произведения.  Ставить вопросы по  содержанию прочитанного, отвечать на них. Определять своё и  авторское отношения к  событиям и персонажам. существенных и  несущественных  признаков. Извлечение  необходимой  информации из  прослушанных текстов,  преобразование объекта  из чувственной формы в  модель, где выделены  существенные  характеристики. Учебное  сотрудничество с  учителем и сверстниками. вычленять  главное и  второстепенное  в объекте,  выделять в них  общее и  различия,  развивать  умения  составлять  предложения по  сюжетной  картинке, с  помощью  вопросов,  объединяя их в  рассказ. Коррекция  умений вычленять  главное и  второстепенное  в объекте,  выделять в них  общее и  различия. «Ильины три  поездочки»  6 7 Пересказывать былину от лица её героя. Находить в тексте слова,  описывающие внешний вид героя,  его характер и поступки. Сравнивать былины и волшебные  сказки  Размышлять над  содержанием  произведения, выражать  свое отношение к  прослушанному . Определять тему и главную мысль произведения,  пересказывать текст,  использовать приоб­ ретённые умения для  самостоятельного чтения  книг. Понимать ценность и  значимость литературы  для сохранения русской  культуры. Анализировать язык  произведения, оценивать  мотивы поведения героев,  Смысловое чтение как  осмысление цели чтения,  извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов,  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений. Поиск и выделение  необходимой  информации,  моделирование —  преобразование объекта  из чувственной формы в  модель, где выделены  «Житие  Сергия  Радонежског о» ­ памятник древне­ русской  литературы  Совершенствова ть умения  составлять  повествование  по ключевым  словам  Коррекция  Читать отрывки из жития о  Сергии Радонежском. Находить информацию об  интересных фактах из жизни  святого человека 8 9 «Житие  Сергия  Радонежског о»  «Житие  Сергия  Радонежског о». Тест №1  умений делить  текст по смыслу  на отдельные  слова. Коррекция  умений вычленять  главное и  второстепенное  в объекте,  выделять в них  общее и  различия,  развивать  умения  составлять  предложения по  сюжетной  картинке, с  помощью  вопросов,  объединяя их в  рассказ. Формирование  умений  планировать  собственное  высказывание,  развивать  умение  самостоятельно  ориентироваться в условиях  речевой  ситуации Описывать характер человека;  выражать своё отношение. Рассказывать о битве на  Куликовом поле на основе  опорных слов и репродукций  известных картин  Проверять себя и оценивать свои  достижения пересказывать доступный  по объему текст, делить  текст на смысловые части,  составлять его простой  план  Составлять рассказ по  репродукции картин  известных художников. Ставить вопросы по  содержанию прочитанного  текста , отвечать на них  существенные  характеристики объекта,  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений  Договариваться друг с  другом; принимать  позицию собеседника,  проявлять к нему  внимание Смысловое  чтение как осмысление  цели чтения, извлечение  необходимой  информации из  прослушанных текстов. Рассказывать об известном  историческом событии на основе  опорных слов и других источников информации. Описывать скульптурный  памятник известному человеку. Проверять себя и оценивать свои  достижения  Воспроизводить  содержание текста с  элементами описания вида  героя, особенностью речи,  выявлять мотивы  поведения  Смысловое чтение как  осмысление цели чтения,  извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов.  Учебное сотрудничество  с учителем и  сверстниками 10 11 Проект:  «Создание  календаря  исторических событий»  Обобщение  по разделу  «Летописи.  Былины.  Жития». Проверка  техники  чтения  Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творческое  воображение,  память, связную  речь, внимание,  представление, навыки  сравнения,  рассуждения, обогащать словарный запас Коррекция  умений вычленять  главное и  второстепенное  в объекте,  выделять в них  общее и  различия,  развивать  умения  составлять  предложения по  сюжетной  картинке, с  помощью  вопросов,  объединяя их в  рассказ. Участвовать в проектной  деятельности. Составлять летопись  современных важных событий (с  помощью учителя)  Создавать календарь  исторических событий  Составлять рассказ по  репродукции картин известных  художников. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при  работе с текстом, используя  обобщающие вопросы учебника  Различать жанры  произведений. Читать осознанно вслух  тексты художественных  произведений целыми  словами, соблюдая  орфоэпические нормы  русского литературного  языка; читать выразительно художественный текст;  приводить примеры  фольклорных  произведений; определять  тему и главную мысль  Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  творческого и поискового характера. Осознанно и  произвольно строить  высказывание в устной  речи, соблюдая нормы  построения текста.  Осознание способов и  приёмов действий при  решении учебных задач  Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности;  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений;  планирование учебного  сотрудничества с  учителем и сверстниками  12 Внеклассное  чтение Формирование  умений  Выразительно читать,  использовать интонации,  Знать название и основное  содержание  произведения. Самостоятельное  выделение и А.Барто  «Думай,  думай» П.П. Ершов. Подготовка  сообщения о  П.П. Ершове  П.П.Ершов  «Конёк­ Горбунок»  соответствующие смыслу текста. Воспринимать на слух  художественное произведение;  читать текст в темпе разговорной  речи, осмысливая его  содержание. Характеризовать героев  произведения.  Читать осознанно вслух  тексты художественных  произведений целыми  словами, соблюдая  орфоэпические нормы  русского литературного  языка  Наблюдать над  изобразительностью и  выразительностью слова. Чудесный мир классики (22 часа) Прогнозировать содержание  раздела. Планировать работу на  уроке  Рассказывать о жизни и  творчестве П. Ершова  планировать  собственное  высказывание,  развивать  умение  самостоятельно  ориентироваться в условиях  речевой  ситуации Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творческое  воображение,  память, связную  речь, внимание,  обогащать словарный запас Формирование правильной  смысловой  догадки в  процессе чтения, формирование навыка  использования  интагматической связи слов,  Выразительно читать, использовать  интонации, соответствующие смыслу текста. Воспринимать на слух  художественное произведение;  читать текст в темпе разговорной  речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за  развитием событий в сказке  Характеризовать героев  произведения.  Знать название и  основное содержание  изученного  произведения. Читать осознанно вслух  тексты художественных  произведений целыми  словами, соблюдая  орфоэпические нормы  русского литературного  языка  формулирование  познавательной цели,  создание способов  решения проблем  поискового характера,  инициативное  сотрудничество в поиске  и сборе информации.  Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации  Постановка учебной  задачи на основе  соотнесения того, что  уже известно и усвоено  учащимися, и того, что  ещё неизвестно; умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать  свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации  Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели,  создание способов  решения проблем  поискового характера,  инициативное  сотрудничество в поиске  и сборе информации.  Умение с достаточной  13 14 пополнение словарного  запаса. Коррекция  умений вычленять  главное и  второстепенное  в объекте,  выделять в них  общее и  различия,  развивать  умения  составлять  предложения по  сюжетной  картинке, с  помощью  вопросов,  объединяя их в  рассказ. Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творческое  воображение,  память, связную  речь, внимание,  обогащать словарный запас Развивать  любознательнос ть, творческое  П.П. Ершов  «Конёк­ Горбунок»  Подготовка  сообщения о  А.С. Пушкине  А.С. Пушкин  «Няне»,  «Туча»  Наблюдать над  изобразительностью и  выразительностью слова. Составлять небольшое  монологическое  высказывание с опорой  на авторский текст. Сравнивать народную и  литературную сказки  Оценивать события, ге­ роев произведения,  отвечать на вопросы по  тексту полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации  Извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов,  преобразование объекта  из чувственной формы в  модель, где выделены  существенные  характеристики. Выбор  наиболее эффективных  способов решения задач.  Учебное сотрудничество  с учителем и  сверстниками  Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании  произведения.  Участвовать в диалоге при  обсуждении прослушанного (про­ читанного) произведения.  Ставить вопросы по содержанию  прочитанного текста, отвечать на  них. Объяснять мотивы поведения  героев, своё и авторское отношения  к событиям и персонажам.  Характеризовать поступки героев.  Читать бегло, выразительно. Рассказывать о А.С. Пушкине  Рассказывать о жизни и  творчестве А.С. Пушкина  Называть сказки  А.С. Пушкина. Различать сказки  народные и  литературные. Инициативное  сотрудничество в поиске  и сборе информации.  Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации  Наблюдать за выразительностью  литературного языка. Читать выразительно, использовать  Читать стихотворные  произведения наизусть  (по выбору), определять Инициативное  сотрудничество в поиске  и сборе информации.  15 16 17 интонации, соответствующие смыслу текста. Наблюдать связь произведений  литературы с другими видами  искусств.  Составлять рассказ по репродукции картин известных художников  Наблюдать за выразительностью  литературного языка. Читать выразительно, использовать  интонации, соответствующие смыслу текста. Наблюдать связь произведений  литературы с другими видами  искусств.  Составлять рассказ по репродукции картин известных художников  Характеризовать героев  произведения. Воспринимать и понимать их  эмоционально­нравственные пе­ реживания. Наблюдать за выразительностью  литературного языка  А.С. Пушкин  «Унылая  пора!» А.С. Пушкин.  «Сказка о  мертвой  царевне и о  семи  богатырях»  воображение,  память, связную  речь, внимание,  представление, навыки  сравнения,  рассуждения Развивать  любознательнос ть, творческое  воображение,  память, связную  речь, внимание,  представление, навыки  сравнения,  рассуждения Формирование правильной  смысловой  догадки в  процессе чтения, формирование навыка  использования  интагматической связи слов,  пополнение словарного  запаса. 18 19 20 А.С. Пушкин.  «Сказка о  мертвой  царевне и о  семи  Коррекция  умений вычленять  главное и  второстепенное  Участвовать в диалоге при  обсуждении прослушанного  (прочитанного) произведения.  Ставить вопросы по содержанию  прочитанного, отвечать на них  Делить текст на  составные части,  составлять его простой  план, читать осознанно  вслух тексты  средства  выразительности. Сравнивать  произведения словесного и изобразительного  искусства  Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации  Читать стихотворные  произведения наизусть  (по выбору), определять средства  выразительности. Сравнивать  произведения словесного и изобразительного  искусства  Инициативное  сотрудничество в поиске  и сборе информации.  Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации  Знать название и основное содержание изученного произведения. Характеризовать героев  сказки, выражать своё  отношение к ним. Анализировать  поведение героев  Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели,  создание способов  решения проблем  поискового характера,  инициативное  сотрудничество в поиске  информации. Умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать  свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации  Извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов,  преобразование объекта  из чувственной формы в богатырях»  А.С. Пушкин.  «Сказка о  мертвой  царевне и о  семи  богатырях»  Подготовка  сообщения о  М.Ю. Лермон тове  в объекте,  выделять в них  общее и  различия,  развивать  умения  составлять  предложения по  сюжетной  картинке, с  помощью  вопросов,  объединяя их в  рассказ. Формирование  умений  планировать  собственное  высказывание,  развивать  умение  самостоятельно  ориентироваться в условиях  речевой  ситуации Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, память,  связную речь,  внимание,  обогащать  словарный запас 21 22 23 М.Ю. Лермон Формирование Наблюдать за выразительностью  Называть изученные  Определять тему, главную мысль. Описывать события,  последовательность сказки художественных  произведений целыми  словами, соблюдая  орфоэпические нормы  русского литературного  языка. Объяснять понятие  «литературная сказка»  модель, где выделены  существенные  характеристики. Учебное  сотрудничество с  учителем и сверстниками  Различать эмоциональное  состояние человека в различных  ситуациях. Устанавливать взаимосвязи  смысловых частей текста. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям  произведений  Наблюдать над  изобразительностью и  выразительностью слова,  привитие нравственно –  эстетической оценки  описываемого  Рассказывать о М.Ю. Лермонтове  Рассказывать о жизни и  творчестве М.Ю.  Лермонтова  Извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов,  преобразование объекта  из чувственной формы в  модель, где выделены  существенные  характеристики. Выбор  наиболее эффективных  способов решения задач.  Учебное сотрудничество  с учителем и  сверстниками  Инициативное  сотрудничество в поиске  и сборе информации.  Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации  Самостоятельное тов «Дары  Терека»  М.Ю. Лермон тов «Ашик­ Кериб»  М.Ю. Лермон тов «Ашик­ Кериб»  правильной  смысловой  догадки в  процессе чтения, формирование навыка  использования  интагматической связи слов,  пополнение словарного  запаса. Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творческое  воображение, память, связную речь, внимание, представление, навыки  сравнения,  рассуждения,  обогащать словарный запас Совершенствова ть умения  составлять  повествование  по ключевым  словам  Коррекция  умений делить  литературного языка. Воспринимать и понимать  эмоционально­нравственные  переживания героя  Наблюдать за выразительностью  литературного языка. Читать по ролям.  Понимать основное содержание  произведения  произведения М.Ю.  Лермонтова. Различать жанры  произведений. Понимать прием  изображения  действительности в  стихотворении  «олицетворение»  Составлять небольшое  монологическое  высказывание с опорой на авторский текст; оце­ нивать события, героев  произведения; делить  текст на составные части, составлять его простой  план. Иметь представление о  классической литературе выделение и  формулирование  познавательной цели,  создание способов  решения проблем  поискового характера,  инициативное  сотрудничество в поиске  и сборе информации.  Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации   Извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов,  преобразование объекта  из чувственной формы в  модель, где выделены  существенные  характеристики. Выбор  наиболее эффективных  способов решения задач.  Учебное сотрудничество  с учителем и  сверстниками  Излагать устно текст по плану.  Участвовать в диалоге при  обсуждении прослушанного  (прочитанного) произведения.  Ста­ вить вопросы по содержанию  прочитанного, отвечать на них.  Анализировать поступки  героев Характеризовать  поведение героев,  объяснять своё и  авторское отношение к  событиям и персонажам.  Читать осознанно вслух  тексты художественных  произведений целыми  Обмен мнениями с  одноклассниками по  поводу читаемых  произведений.  Характеристика  персонажей в опоре на  текст. Самостоятельное  создание способов  24 25 26 27 28 текст по смыслу  на отдельные  слова. Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творческое  воображение,  память, связную  речь, внимание, навыки  сравнения,  рассуждения,  обогащать словарный запас Формирование  умений  планировать  собственное  высказывание,  развивать  умение  самостоятельно  ориентироваться в условиях  речевой  ситуации Формирование правильной  смысловой  догадки в  процессе чтения, формирование навыка  использования  Л.Н. Толстой  «Детство»  Л.Н. Толстой  «Детство» Л.Н.Толстой  «Как мужик  камень  убрал»  Проверка  навыка  чтения  Рассказывать о Л.Н. Толстом  Наблюдать за выразительностью  литературного языка. Называть произведения  классической литературы.  Определять жанры литературных  произведений.  Осознанно, выразительно читать  текст  Определять тему, главную мысль. Характеризовать события,  устанавливать последовательность.  Наблюдать за выразительностью  литературного языка  Определять тему, главную мысль. Характеризовать события,  устанавливать последовательность.  Наблюдать за выразительностью  литературного языка  словами, соблюдая  орфоэпические нормы  русского литературного  языка Рассказывать о жизни и  творчестве Л.Н. Толстого  Создавать небольшой  устный текст на  заданную тему, читать  осознанно вслух тексты  художественных  произведений целыми  словами, соблюдая  орфоэпические нормы  русского литературного  языка  Читать осознанно вслух  текст художественного  произведения целыми  словами, соблюдая  орфоэпические нормы  русского литературного  языка. Делить текст на  составные части,  составлять его простой  план. Называть особенности  басни  Читать осознанно вслух  текст художественного  произведения целыми  словами, соблюдая  орфоэпические нормы  русского литературного  языка. Делить текст на  решения проблем  творческого и поискового характера. Инициативное  сотрудничество в поиске  и сборе информации.  Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли.  Обмен мнениями с  одноклассниками по  поводу читаемых  произведений.  Характеристика  персонажей в опоре на  текст  Извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов,  преобразование объекта  из чувственной формы в  модель, где выделены  существенные  характеристики. Выбор  наиболее эффективных  способов решения задач.  Учебное сотрудничество  с учителем и  сверстниками  Извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов,  преобразование объекта  из чувственной формы в  модель, где выделены  существенные  характеристики. Выбор 29 30 31 А.П. Чехов  «Мальчики». А.П. Чехов  «Мальчики». А.П. Чехов  «Мальчики». Тест №2  интагматической связи слов,  пополнение словарного  запаса. Формирование правильной  смысловой  догадки в  процессе чтения, пополнение словарного  запаса. Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творческое  воображение,  память, связную  речь, обогащать словарный запас Совершенствова ть умения  составлять  повествование  по ключевым  словам  Коррекция  умений делить  текст по смыслу  на отдельные  слова. Рассказывать о А.П. Чехове  Определять тему, главную мысль. Характеризовать события,  устанавливать последовательность.  Наблюдать за выразительностью  литературного языка Понимать позицию писателя, его  отношение к окружающему миру, к  своим героям. Понимать основное содержание  услышанного. Характеризовать  героев произведения. Наблюдать за выразительностью  литературного языка  Определять тему, главную мысль, Понимать основное содержание  услышанного.  Участвовать в диалоге при  обсуждении прослушанного (про­ читанного) произведения.  Ставить вопросы по содержанию  прочитанного, отвечать на них  составные части,  составлять его простой  план. Называть особенности  басни  наиболее эффективных  способов решения задач.  Учебное сотрудничество  с учителем и  сверстниками  Рассказывать о жизни и  творчестве А.П. Чехова  Читать осознанно вслух  текст художественного  произведения целыми  словами, соблюдая  орфоэпические нормы  русского литературного  языка. Инициативное  сотрудничество в поиске  и сборе информации.  Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации  Отличать рассказ от  сказки.  Различать жанры  художественной  литературы,  анализировать характеры героев  Обмен мнениями с  одноклассниками по  поводу читаемых  произведений.  Характеристика  персонажей в опоре на  текст  Читать выразительно и  осознанно текст  художественного  произведения и выделять главное в прочитанном.  Высказывать оценочные  суждения о прочитанном  произведении  Делить текст на  составные части,  составлять его простой  план. Анализ объектов с  выделением  существенных и  несущественных  признаков. Извлечение  необходимой  информации из  прослушанных текстов,  преобразование объекта  из чувственной формы в  модель, где выделены  существенные  характеристики. Учебное 32 33 34 Обобщение  по разделу  «Чудесный  мир  классики». Внеклассное  чтение А. Волков  «Волшебник  Изумрудного  города» Внеклассное  чтение А. Волков  «Волшебник  Изумрудного  города» Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творческое  воображение, память, связную речь, внимание, представление, навыки  сравнения,  рассуждения,  обогащать словарный запас Формирование  умений  планировать  собственное  высказывание,  развивать  умение  самостоятельно  ориентироваться в условиях  речевой  ситуации Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творческое  воображение,  память, связную  Сравнивать произведения разных  жанров. Характеризовать героев разных  жанров. Высказывать суждение о значении  произведений русских классиков  для России и русской культуры. Проверять себя и самостоятельно  оценивать свои достижения  Определять тему, главную мысль. Характеризовать события,  устанавливать последовательность.  Наблюдать за выразительностью  литературного языка Воспринимать и понимать  эмоционально­нравственные  переживания героя сотрудничество с  учителем и сверстниками  Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности;  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений;  планирование учебного  сотрудничества с  учителем и сверстниками  Инициативное  сотрудничество в поиске  и сборе информации.  Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации  Называть литературные  произведения и их  авторов.  Пересказывать основное  содержание изученных  литературных  произведений.  читать осознанно,  выразительно вслух  тексты художественных  произведений целыми  словами, соблюдая  орфоэпические нормы  русского литературного  языка; определять тему и главную мысль  произведения  Читать осознанно вслух  текст художественного  произведения целыми  словами, соблюдая  орфоэпические нормы  русского литературного  языка. Участвовать в анализе  содержания, определять  тему и главную мысль  произведения. Понимать позицию писателя, его  отношение к окружающему миру, к  своим героям. Понимать основное содержание  услышанного. Характеризовать  героев произведения. Наблюдать за выразительностью  Различать жанры  художественной  литературы,  анализировать характеры героев. Пересказывать  основное содержание  изученных литературных  Обмен мнениями с  одноклассниками по  поводу читаемых  произведений.  Характеристика  персонажей в опоре на  текст 35 36 Ф. И. Тютчев  «Еще земли  печален  вид...», «Как  неожиданно  и ярко…»  речь, обогащать словарный запас Формирование правильной  смысловой  догадки в  процессе чтения, формирование навыка  использования  интагматической связи слов,  пополнение словарного  запаса. А.А. Фет.  «Весенний  дождь»  . «Бабочка» Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творчес кое  воображение, память, связную речь, внимание, литературного языка  произведений Поэтическая тетрадь (12 часов) Прогнозировать содержание  раздела. Готовиться к уроку,  подбирая стихи русских поэтов. Воспринимать на слух  художественное произведение;  читать выразительно стихи русских  поэтов, воспроизводить их  наизусть. Определять средства  художественной выразительности в лирическом тексте. Наслаждаться поэзией, понимать и  любить её. Определять самостоятельно  интонацию, которая больше всего  соответствует содержанию  произведения. Определять по тексту, как  отражаются переживания автора в  его стихах. Размышлять, всегда ли совпадают  они с собственными, личными  переживаниями и отношениями к  жизни, природе, людям. Самостоятельно оценивать своё  чтение  Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.  Наблюдать за повторением ударных  и безударных слогов в слове  (ритмом), находить рифмующиеся  слова.  Использовать приёмы  интонационного чтения (определить  силу голоса, выбрать тон и темп  Участвовать в анализе  содержания, определять  тему и главную мысль  произведения. Отбирать средства  художественной  выразительности для  создания картин  природы. Определять ритм,  порядок слов, знаки  препинания как  отражение особого  настроения в лирическом тексте. Читать стихотворные  произведения наизусть  (по выбору), рисовать  словесные картины  Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  творческого и поискового характера. Осознанное и  произвольное построение высказываний в устной  речи с соблюдением  нормы построения текста. Осознание способов и  приёмов действий при  решении учебных задач  Характеризовать  картины природы в  лирическом  стихотворении. Определять ритм,  интонации (тон, паузы,  темп) стихотворения  Называть произведения  русских поэтов.  Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели,  создание способов  решения проблем  поискового характера,  инициативное  сотрудничество в поиске 37 38 39 Е.А.  Баратынский  «Весна,  весна! Как воздух  чист!..»   Е.А.  Баратынский  «Где сладкий шепот...»  А.Н. Плещеев «Дети и  птичка»  представление, навыки  сравнения,  рассуждения,  обогащать словарный запас Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творчес кое  воображение Развивать  память, связную речь, внимание, представление, навыки  сравнения,  рассуждения,  обогащать словарный запас Развивать  любознательнос ть, творческое  воображение,  память, связную  речь, внимание,  представление, навыки  сравнения,  чтения).  Определять средства  художественной выразительности в лирическом тексте  Выразительно читать  стихотворение,  использовать интонацию  Передавать настроение и чувства в стихотворении. Называть лирические  произведения о весне.  Развивать умения  воссоздавать  художественные образы  Называть произведения  русских поэтов.  Определять  эмоциональность  характера текста  (представить картину,  изображённую поэтом);  читать осознанно текст  художественного  произведения  Определять ритм  стихотворения  Читать стихотворение, передавая с  помощью интонации настроение  поэта.  Сравнивать стихи разных поэтов на  одну тему.  Объяснять интересные выражения  в лирическом тексте. Определять средства  художественной выразительности в лирическом тексте  Читать выразительно  стихотворение, передавая  настроение автора.  Использовать приёмы  интонационного чтения (выразить  радость, определить силу голоса,  выбрать тон и темп чтения).  Иллюстрировать стихотворение. Определять связь произведений литературы с другими видами  искусств   Читать стихотворение, передавая с  помощью интонации настроение  поэта.  Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове  (ритмом), находить рифмующиеся  слова.  Использовать приёмы  интонационного чтения  и сборе информации.  Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации  Извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов,  преобразование объекта  из чувственной формы в  модель, где выделены  существенные  характеристики.  Учебное сотрудничество  с учителем и  сверстниками  Чтение «про себя» с  осознанием содержания  текста.  Определение  эмоционального  характера текста.  Учебное сотрудничество  с учителем и  сверстниками  Определение  эмоционального  характера текста   Определение темы, идеи  произведения. Умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать  свои мысли в  соответствии с задачами 40 41 42 И.С. Никитин  «В синем  небе плывут  над  полями...»  Н.А.  Некрасов  «Школьник»  «В зимние  сумерки  нянины  сказки...» И.А. Бунин  «Листопад». рассуждения Формирование правильной  смысловой  догадки в  процессе чтения, формирование навыка  использования  интагматической связи слов,  пополнение словарного  запаса. Развивать  наблюдательнос ть, память,  связную речь,  внимание,  представление, навыки  сравнения,  рассуждения Коррекция  умений вычленять  главное и  второстепенное  в объекте,  выделять в них  общее и  различия,  развивать  умения  составлять  Читать выразительно  стихотворение, передавая  настроение автора.  Использовать приёмы  интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп  чтения). Определять средства  художественной выразительности в лирическом тексте  Прослеживать изменения картин природы в  стихотворении. Называть произведения о Родине.  Высказывать оценочные  суждения о прочитанном  произведении, отвечать  на вопросы, умение  находить необычное в  обычных предметах  Читать выразительно  стихотворение, передавая  настроение автора.  Использовать приёмы  интонационного чтения (выразить  радость, определить силу голоса,  выбрать тон и темп чтения)   Читать стихотворные  произведения наизусть  (по выбору),  анализировать образные  языковые средства.  Называть произведения  русских поэтов. Читать выразительно  стихотворение, передавая  настроение автора. Использовать  приёмы интонационного чтения  (выразить радость, определить  силу голоса, выбрать тон и темп  чтения).  Иллюстрировать стихотворение  Описывать картины  осени в стихотворении.  Определять слово как  средство  художественной  выразительности. Называть произведения  русских поэтов.  Рассказывать о листьях,  как о живых существах,  анализировать  поэтическое  и условиями  коммуникации  Смысловое чтение  поэтического текста,  выделение существенной  информации. Анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных  признаков. Определение  эмоционального  характера текста  Смысловое чтение  поэтического текста,  выделение существенной  информации. Анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных  признаков. Определение  эмоционального  характера текста  Чтение  про себя  с  осознанием содержания  текста. Определение  эмоционального  характера текста.  Извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов И.А. Бунин  «Листопад». Тест № 3 Обобщение  по разделу  «Поэтическа я тетрадь».  предложения по  сюжетной  картинке, с  помощью  вопросов,  объединяя их в  рассказ. Формирование  умений  планировать  собственное  высказывание,  развивать  умение  самостоятельно  ориентироваться в условиях  речевой  ситуации Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творчес кое  воображение, память, связную речь, внимание, представление, навыки  сравнения,  рассуждения,  обогащать словарный запас Читать выразительно  стихотворение, передавая  настроение автора.  Использовать приёмы  интонационного чтения (выразить  радость, определить силу голоса,  выбрать тон и темп чтения)   Читать стихи выразительно,  передавая изменения в настроении, выраженные автором. Объяснять интересные выражения  в лирическом тексте.  Иллюстрировать стихотворения.  Проверить свои знания.  Участвовать в работе группы,  читать стихи друг другу, работая в  паре, самостоятельно оценивать  свои достижения  Внеклассное  чтение Формирование  умений  Определять тему, главную мысль. Характеризовать события,  изображение листьев в  стихах, читать  выразительно  стихотворение.  Читать стихотворные  произведения наизусть  (по выбору),  анализировать образные  языковые средства.  Называть произведения  русских поэтов. Сочинять маленький  рассказ Называть изученные  литературные  произведения и их  авторов.  Анализировать средства  художественной  выразительности  (олицетворение),  выразительно читать  текст, использовать  интонацию, участвовать  в диалоге при  обсуждении  прочитанного  произведения. Понимать значение слова «строфа»  Читать осознанно вслух  текст художественного  Смысловое чтение  поэтического текста,  выделение существенной  информации. Анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных  признаков. Определение  эмоционального  характера текста  Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности;  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений;  планирование учебного  сотрудничества с  учителем и сверстниками  Инициативное  сотрудничество в поиске  43 44 45 С. Михалков  «Басни» Внеклассное  чтение С. Михалков  «Басни» В.Ф.  Одоевский  «Городок в  табакерке»  В.Ф.  Одоевский  «Городок в  табакерке»  планировать  собственное  высказывание,  развивать  умение  самостоятельно  ориентироваться в условиях  речевой  ситуации Коррекция  умений вычленять  главное и  второстепенное  в объекте,  выделять в них  общее и  различия. Формирование правильной  смысловой  догадки в  процессе чтения, формирование навыка  использования  интагматической связи слов,  пополнение словарного  запаса. Совершенствова ть умения  составлять  повествование  устанавливать последовательность.  Наблюдать за выразительностью  литературного языка Воспринимать и понимать  эмоционально­нравственные  переживания героя Понимать позицию писателя, его  отношение к окружающему миру, к  своим героям. Понимать основное содержание  услышанного. Характеризовать  героев произведения. Наблюдать за выразительностью  литературного языка  Литературные сказки (16 часов) Прогнозировать содержание  раздела. Планировать работу на  уроке, выбирать виды  деятельности.  Читать осознанно текст, понимать  прочитанное.  Участвовать в работе группы.  Отвечать и задавать вопросы. Пересказывать сказку по плану  подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки,  используя литературные приёмы  произведения целыми  словами, соблюдая  орфоэпические нормы  русского литературного  языка. Участвовать в анализе  содержания, определять  тему и главную мысль  произведения. Различать жанры  художественной  литературы,  анализировать характеры героев. Пересказывать  основное содержание  изученных литературных  произведений Участвовать в анализе  содержания, определять  тему и главную мысль  произведения.  Читать выразительно и  осознанно текст сказки.  Называть особенности  данного литературного  жанра. Называть авторов,  которые пишут  литературные сказки. и сборе информации.  Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации  Обмен мнениями с  одноклассниками по  поводу читаемых  произведений.  Характеристика  персонажей в опоре на  текст  Целеполагание как  постановка учебной  задачи на основе  соотнесения того, что  уже известно и усвоено  учащимися, и того, что  ещё неизвестно; умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать  свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации. Читать сказку вслух и про себя,  использовать приёмы  выразительного чтения.  Определять нравственный смысл  Прогнозировать жанр  произведения,  определять мотив  поведения героев путём  Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели,  46 47 48 по ключевым  словам  Коррекция  умений делить  текст по смыслу  на отдельные слова. сказки.  Наблюдать за развитием и  последовательностью событий в  литературной сказке.  Рассказывать о герое с опорой на  текст сказки и опорные слова  Делить текст на части. Составлять план сказки с опорой на главные события. Определять главную мысль  произведения и смысл заглавия. Делить текст на части. Составлять план сказки с опорой на главные события. Рассказывать об эмоционально­ нравственных переживаниях героев 49 50 В.Ф.  Одоевский  «Городок в  табакерке»  В.М. Гаршин  «Сказка о  жабе и розе» Коррекция  умений  вычленять  главное и  второстепенное  в объекте,  выделять в них  общее и  различия,  развивать  умения  составлять  предложения, с  помощью  вопросов,  объединяя их в  рассказ. Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творчес кое  воображение, выбора правильного  ответа из текста.  Участвовать в анализе  содержания, оценивать  события и поступки.  Объяснять авторское и  собственное отношение к персонажам. Делить  текст на части,  составлять план сказки,  подробно пересказывать Делить текст на части,  составлять план сказки,  подробно пересказывать  создание способов  решения проблем  поискового характера,  инициативное  сотрудничество в поиске  и сборе информации.  Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации.  Установление причинно­ следственных связей. Установление причинно­ следственных связей.  Построение логической  цепи рассуждений,  доказательство. Обмен  мнениями с  одноклассниками по  поводу читаемых  произведений.  Соотнесение названия  произведения с его  содержанием,  фрагментов текста и  иллюстрации. Учебное  сотрудничество с  учителем и сверстниками  Воспринимать на слух тексты  литературных сказок, высказывать  своё мнение, отношение.  Читать сказку вслух и про себя,  использовать приёмы  выразительного чтения при  перечитывании.  Называть особенности  данного литературного  жанра. Определять сказка или  рассказ. Находить текс­описание  в содержании  Установление причинно­ следственных связей.  Построение логической  цепи рассуждений,  доказательство. Обмен  мнениями с  одноклассниками по 51 52 53 память, связную речь, внимание, представление, навыки  сравнения,  рассуждения,  обогащать словарный запас Совершенствова ть умения  составлять  повествование  по ключевым  словам  Коррекция  умений делить  текст по смыслу  на отдельные  слова. Коррекция  умений  вычленять  главное и  второстепенное  в объекте,  выделять в них  общее и  различия. Формирование правильной  смысловой  догадки в  процессе чтения, формирование навыка  использования  Сравнивать содержание народной  и литературной сказок; определять  нравственный смысл сказки.  Наблюдать за развитием и  последовательностью событий в  литературной сказке.  Сравнивать героев в литературной  сказке, характеризовать их,  используя текст сказки  Читать сказку вслух и  про себя ,  использовать приёмы  выразительного чтения.  Наблюдать за развитием и  последовательностью событий в  литературной сказке  Читать осознанно текст  художественного произведения  про себя  анализировать особенности  речи героев произведения  художественного  произведения  Работать с  иллюстрациями, анали­ зировать мотивы  поведения героев, пере­ сказывать по плану. Сопоставлять  особенности  художественных образов, давать эмоционально­ эстетическая оценка  изображения героев  Чувствовать настроение  героев произведения,  улавливать отношение  автора к нему и  описанным событиям  поводу читаемых  произведений.  Соотношение названия  произведения с его  содержанием,  фрагментов текста и  иллюстрации  Установление причинно­ следственных связей.  Построение логической  цепи рассуждений,  доказательство. Обмен  мнениями с  одноклассниками по  поводу читаемых  произведений.  Рассуждение о значении  тех или иных  нравственных качеств  Чтение «про себя» с  осознанием содержания  текста. Определение  эмоционального  характера текста.  Извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов  Читать осознанно текст, понимать  прочитанное.  Участвовать в работе группы.  Отвечать и задавать вопросы  Определять мотивы  народных сказок в  авторском тексте. Рассказывать об  авторском отношении к  героям произведения. Использовать средства  художественной  Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели,  создание способов  решения проблем  поискового характера,  инициативное  В.М. Гаршин  «Сказка о  жабе и розе» В.М. Гаршин  «Сказка о  жабе и розе» П.П. Бажов  «Серебряное копытце» 54 55 П.П. Бажов  «Серебряное копытце»  П.П. Бажов  «Серебряное копытце»  интагматической связи слов,  пополнение словарного  запаса. Коррекция  умений вычленять  главное и  второстепенное  в объекте,  выделять в них  общее и  различия,  развивать  умения  составлять  предложения по  сюжетной  картинке, с  помощью  вопросов,  объединяя их в  рассказ. Совершенствова ть умения  составлять  повествование  по ключевым  словам  Коррекция  умений делить  текст по смыслу  на отдельные  выразительности в  устных высказываниях  Использовать средства  художественной  выразительности в  устных высказываниях.  Читать выразительно и  осознанно текст сказки. сотрудничество в поиске  и сборе информации.  Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации  Установление причинно­ следственных связей.  Построение логической  цепи рассуждений,  доказательство. Обмен  мнениями с  одноклассниками по  поводу читаемых  произведений.  Соотнесение названия  произведения с его  содержанием,  фрагментов текста и  иллюстрации. Учебное  сотрудничество с  учителем и сверстниками. Воспринимать на слух тексты  литературных сказок, высказывать  своё мнение, отношение.  Читать сказку вслух и про себя,  использовать приёмы  выразительного чтения при  перечитывании.  Сравнивать содержание народной  и литературной сказок; определять  нравственный смысл сказки.  Наблюдать за развитием и  последовательностью событий в  литературной сказке.  Сравнивать героев в литературной  сказке, характеризовать их,  используя текст сказки  Определять авторское отношение к  изображаемому.  Сравнивать содержание народной  и литературной сказок; определять  нравственный смысл сказки.  Наблюдать за развитием и  последовательностью событий в  литературной сказке  Выразительно читать,  отвечать на вопросы,  различать жанры  литературных  произведений.  Объяснять авторское и  собственное отношение к персонажам, работать с  иллюстрацией. Установление причинно­ следственных связей.  Построение логической  цепи рассуждений,  доказательство. Обмен  мнениями с  одноклассниками по  поводу читаемых  произведений.  Рассуждение о значении 56 57 58 Читать сказку вслух и про себя,  использовать приёмы  выразительного чтения.  Объяснять значения разных слов с  опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря  Анализировать характер,  мотивы поведения героев; выделять  фантастические события, отвечать на вопросы  С.Т. Аксаков «Аленький  цветочек»  слова. Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творческое  воображение, память, связную речь, внимание, представление, навыки  сравнения,  рассуждения,  обогащать словарный запас С.Т. Аксаков «Аленький  цветочек»  Совершенствова ть умения  составлять  повествование  по ключевым  словам  Читать сказку вслух и про себя,  использовать приёмы  выразительного чтения.  Объяснять значения разных слов с  опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря  Высказывать оценочные  суждения о прочитанном  произведении (герое,  событии), сравнивать  народные волшебные  сказки и сказки лите­ ратурные  С.Т. Аксаков «Аленький  цветочек». Коррекция  умений делить  текст по смыслу  на части,  развивать  умения  Читать осознанно текст, понимать  прочитанное.  Участвовать в работе группы.  Отвечать и задавать вопросы Делить текст  произведения на части,  составлять план,  пересказывать  произведение, работать с иллюстрациями.  тех или иных  нравственных качеств  Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели,  создание способов  решения проблем  поискового характера,  инициативное  сотрудничество в поиске  и сборе информации.  Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации  Создание способов  решения проблем  поискового характера,  инициативное  сотрудничество в поиске  и сборе информации.  Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации. Учебное  сотрудничество с  учителем и сверстниками. Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности;  построение логической 59 60 составлять  цитатный план С.Т. Аксаков «Аленький  цветочек». Проверка  навыка  чтения  Развивать  наблюдательнос ть, память,  связную речь,  внимание,  представление, навыки  сравнения,  рассуждения Обобщение  по разделу  «Поэтическа я тетрадь».  Коррекция  умений вычленять  главное и  второстепенное  в объекте,  выделять в них  общее и  различия,  развивать  умения  составлять  предложения по  сюжетной  картинке, с  помощью  вопросов,  объединяя их в  рассказ. Читать осознанно текст, понимать  прочитанное.  Участвовать в работе группы.  Отвечать и задавать вопросы  Объяснять авторское и  собственное отношение к персонажам, работать с  иллюстрацией. Объяснять авторское и  собственное отношение к персонажам, работать с  иллюстрацией,  составлять небольшое  монологическое  высказывание с опорой  на авторский текст  Сравнивать народную и  литературную сказки. Определять виды текстов. Знать отличительные особенности  литературной сказки. Составлять рекомендованный  список литературы. Проверять себя и оценивать свои  достижения  Создавать небольшой  устный текст на заданную тему. Называть авторов,  которые пишут  литературные сказки.  Поддерживать диалог,  вступать в дискуссию,  оценивать свой ответ,  участвовать в викторине  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений;  планирование учебного  сотрудничества с  учителем и сверстниками  Создание способов  решения проблем  поискового характера,  инициативное  сотрудничество в поиске  и сборе информации.  Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации  Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности;  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений;  планирование учебного  сотрудничества с  учителем и сверстниками 61 62 63 КВН  «Литературн ые сказки»  Внеклассное  чтение  «Сорок  изыскателей » Е.Л. Шварц «Сказка о  потерянном  времени»  Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творческое  воображение,  память, связную  речь, внимание, представление, навыки  сравнения,  рассуждения,  обогащать словарный запас Формирование  умений  планировать  собственное  высказывание,  развивать  умение  самостоятельно  ориентироваться в условиях  речевой  ситуации Формирование правильной  смысловой  догадки в  процессе чтения, формирование навыка  использования  синтагматическо й связи слов,  Проверять себя и оценивать свои  достижения  Называть изученные  литературные  произведения и их  авторов, рассказывать  основное содержание  изученных литературных  произведений  Определять тему, главную мысль. Характеризовать события,  устанавливать последовательность.  Наблюдать за выразительностью  литературного языка Воспринимать и понимать  эмоционально­нравственные  переживания героя Читать осознанно вслух  текст художественного  произведения целыми  словами, соблюдая  орфоэпические нормы  русского литературного  языка. Участвовать в анализе  содержания, определять  тему и главную мысль  произведения. Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности;  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений;  планирование учебного  сотрудничества с  учителем и сверстниками  Инициативное  сотрудничество в поиске  и сборе информации.  Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации  Делу время – потехе час (10 часов) Прогнозировать содержание  раздела. Планировать работу на  уроке, выбирать виды  деятельности.  Характеризовать главных героев в  сказке. Участвовать в диалоге при  обсуждении прочитанного. Читать сказку по ролям. Характеризовать героев  произведения, воспринимать и  Определять особенности  данного литературного  жанра. Объяснять  заглавие и называть  главных героев  литературной сказки. Различать сказки  народные и  литературные, отвечать  на вопросы, высказывать  оценочные суждения о  Постановка учебной  задачи на основе  соотнесения того, что  уже известно и усвоено  учащимися, и того, что  ещё неизвестно; умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать  свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями Е.Л. Шварц «Сказка о  потерянном  времени»  пополнение словарного  запаса. понимать их эмоционально­ нравственные переживания. Определять главную мысль  произведения и смысл заглавия  Совершенствова ть умения  составлять  повествование  по ключевым  словам  Коррекция  умений делить  текст по смыслу  на отдельные слова. Объяснять поучительный смысл  сказки. Определять идею  произведения, отношение автора и  собственное отношение к  литературному персонажу. Составлять монологическое  высказывание с опорой на  авторский текст. Находить необходимую  информацию в справочной  литературе для подготовки  сообщения о творчестве изучаемого  писателя. Е.Л. Шварц «Сказка о  потерянном  времени» Коррекция  умений делить  текст по смыслу  на части,  развивать  умения  составлять  цитатный план Читать осознанно текст, понимать  прочитанное.  Участвовать в работе группы.  Отвечать и задавать вопросы 64 65 66 В.Ю.  Драгунский «Главные  реки»  Формирование правильной  смысловой  догадки в  процессе чтения, Определять жанр произведения.  Определять идею произведения,  отношение автора и собственное  отношение к литературному  персонажу.  Высказывать оценочные  суждения о прочитанном  произведении (герое,  событии)  прочитанном  коммуникации  Составлять небольшое  монологическое  высказывание с опорой на авторский текст, оце­ нивать события, героев  произведения.  Высказывать оценочные  суждения о прочитанном  произведении (герое,  событии) Делить текст  произведения на части,  составлять план,  пересказывать  произведение, работать с иллюстрациями.  Объяснять авторское и  собственное отношение к персонажам, работать с  иллюстрацией. Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели,  создание способов  решения проблем  поискового характера,  инициативное  сотрудничество в поиске  и сборе информации.  Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации  Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности;  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений;  планирование учебного  сотрудничества с  учителем и сверстниками  Освоение основ  смыслового чтения  художественных и  познавательных текстов,  выделение существенной формирование навыка  использования  интагматической связи слов,  пополнение словарного  запаса. Коррекция  умений делить  текст по смыслу  на части,  развивать  умения  составлять  цитатный план Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творческое  воображение,  память, связную  речь, внимание. Коррекция  умений делить  текст по смыслу  на части,  развивать  умения  составлять план В.Ю.  Драгунский «Главные  реки»  В.Ю.  Драгунский  «Что любит  Мишка»  В.Ю.  Драгунский  «Что любит  Мишка»  Понимать юмористический смысл  рассказа.  Определять основную мысль  рассказа. Находить необходимую  информацию в справочной  литературе для подготовки  сообщения о творчестве изучаемого  писателя. Готовить сообщение о писателе  Понимать особенности  юмористических произведений;  выделять эпизоды, которые  вызывают смех; определять  отношение автора к событиям и  героям.  Соотносить название с  содержанием произведения. Рассказывать о герое, подбирая в  произведении слова­определения,  характеризующие его поступки и  характер  Определять жанр произведения.  Понимать нравственный смысл  рассказа. Определять основную  мысль рассказа  Определять построение и характер текста,  использовать силу голоса для постановки  логического ударения,  участвовать в диалоге  Объяснять авторское и  собственное отношение к персонажам, составлять  небольшое  монологическое  высказывание с опорой  на авторский текст  Соотносить название с  содержанием произведения. Составлять монологическое  высказывание с опорой на  авторский текст  Объяснять авторское и  собственное отношение к персонажам, составлять  план. Пересказывать  кратко  информации из текстов  разных видов. Развитие  воссоздающего и  творческого воображения Установление аналогии,  формулировка  собственного мнения и  позиции, выделение  существенной  информации. Обмен  мнениями с  одноклассниками по  поводу читаемых  произведений  Установление причинно­ следственных связей.  Построение логической  цепи рассуждений,  доказательство. Обмен  мнениями с  одноклассниками по  поводу читаемых  произведений  Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели,  создание способов  решения проблем  поискового характера,  67 68 69 70 71 72 В.В.  Галявкин  «Никакой я  горчицы не  ел»  В.В.  Галявкин  «Никакой я  горчицы не  ел»  Обобщение  по разделу  «Делу время  – потехе  час». Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творческое  воображение,  память, связную  речь, внимание, представление, навыки  сравнения,  рассуждения,  обогащать словарный запас Коррекция  умений делить  текст по смыслу  на части,  развивать  умения  составлять план Коррекция  умений вычленять  главное и  второстепенное  в объекте,  выделять в них  общее и  различия,  развивать  Понимать нравственный смысл  рассказа. Определять основную  мысль рассказа.  Участвовать в обсуждении.  Высказывать свои собственные  впечатления о прочитанном  произведении. Рассказывать о  герое, подбирая в произведении  слова­определения,  характеризующие его поступки и  характер.  Высказывать свои собственные  впечатления о прочитанном  произведении. Читать выразительно по ролям Рассказывать о герое, подбирая в  произведении слова­определения,  характеризующие его поступки и  характер.  Высказывать свои собственные  впечатления о прочитанном  произведении. Читать выразительно по ролям  Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления  допущенных ошибок. Подбирать книги по теме,  ориентируясь на авторские  произведения  Определять построение и характер текста,  использовать силу голоса для постановки  логического ударения,  участвовать в диалоге  Объяснять авторское и  собственное отношение к персонажам, составлять  небольшое  монологическое  высказывание с опорой  на авторский текст.  Пересказывать кратко.  Читать по ролям Объяснять авторское и  собственное отношение к персонажам, составлять  небольшое  монологическое  высказывание с опорой  на авторский текст.  Пересказывать кратко.  Читать по ролям  Называть авторов,  которые пишут  юмористические  рассказы. Поддерживать диалог, вступать в  дискуссию  инициативное  сотрудничество в поиске  и сборе информации. Определять цели учебной деятельности с помощью  учителя и  самостоятельно, поиск  средства её  осуществления. Умение  строить логичные  рассуждения, проводить  аналогии. Установление  причинно­следственных  связей. Построение  логической цепи  рассуждений,  доказательство. Установление причинно­ следственных связей.  Построение логической  цепи рассуждений,  доказательство. Обмен  мнениями с  одноклассниками по  поводу читаемых  произведений  Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности;  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений;  планирование учебного 73 74 75 Б.С. Житков  «Как я ловил  человечков»  Б.С. Житков  «Как я ловил  человечков»  умения  составлять  предложения. Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творческое  воображение,  память, связную  речь, внимание,  представление, навыки  сравнения,  рассуждения,  обогащать словарный запас Совершенствова ть умения  составлять  повествование  по ключевым  словам  Коррекция  умений делить  текст по смыслу  на отдельные слова. Страна детства (9 часов) Прогнозировать содержание  раздела.  Планировать работу с  произведением на уроке, используя  условные обозначения.  Определять основную мысль  рассказа. Воспринимать на слух  художественное произведение;  читать вслух и про себя,  осмысливая содержание.  Объяснять смысл названия  произведения.  Объяснять авторское и  собственное отношение к персонажам, работать с  иллюстрацией,  составлять небольшое  монологическое  высказывание с опорой  на авторский текст. Высказывать оценочные  суждения о прочитанном  произведении (герое,  событии)  Отвечать на вопросы по  содержанию произведения;  определять главную мысль  Пересказывать текст подробно и  кратко, выборочно.  Определять характеристики героев произведения с опорой на текст.  Находить в тексте слова и  выражения, подтверждающие  главную мысль  Определять  эмоциональный тон  персонажа, проводить  лексическую работу,  создать небольшой  устный текст на  заданную тему.  Пересказывать текст,  различать жанры  литературных  произведений, отвечать  на вопросы Б.С. Житков  «Как я ловил  человечков»  Коррекция  умений делить  текст по смыслу  Пересказывать текст подробно и  кратко, выборочно.  Определять характеристики героев Пересказывать текст,  различать жанры  литературных  сотрудничества с  учителем и сверстниками  Целеполагание как  постановка учебной  задачи на основе  соотнесения того, что  уже известно и усвоено  учащимися, и того, что  ещё неизвестно; умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать  свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации. Учебное  сотрудничество с  учителем и сверстниками  Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  творческого и поискового характера. Осознанно и  произвольно строить  высказывание в устной  речи, соблюдая нормы  построения текста.  Осознание способов и  приёмов действий при  решении учебных задач  Умение осознанно и  произвольно строить  высказывание в устной на части,  развивать  умения  составлять план произведения с опорой на текст.  Находить в тексте слова и  выражения, подтверждающие  главную мысль  произведений, отвечать  на вопросы  Воспринимать на слух  художественное произведение;  читать вслух и про себя,  осмысливая содержание.  Объяснять смысл названия  произведения.  Отвечать на вопросы по  содержанию произведения;  определять главную мысль. Характеризовать героев  произведения, их восприятие и  понимание эмоционально­ нравственных переживаний   Наблюдать за развитием и  последовательностью событий в  тексте.  Характеризовать героев  произведения. Придумывать заглавия к каждой  части произведения  Прогнозировать  содержание текста по  заголовку; участвовать в  диалоге; читать  осознанно текст  художественного  произведения;  определять тему и  главную мысль  произведения; создавать небольшой устный текст  на заданную тему. Определять тему и  главную мысль  произведения, составлять вопросы по тексту  Определять тему и  главную мысль  произведения; выделять  в тексте главное и  второстепенное; ставить  вопросы к прочитанному  76 77 78 К.Г.  Паустовский «Корзина с  еловыми  шишками»  К.Г.  Паустовский «Корзина с  еловыми  шишками»  К.Г.  Паустовский «Корзина с  еловыми  Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творчес кое  воображение, память, связную речь, внимание, представление, навыки  сравнения,  рассуждения,  обогащать словарный запас Совершенствова ть умения  составлять  повествование  по ключевым  словам  Коррекция  умений делить  текст по смыслу  на отдельные  слова. Коррекция  умений делить  текст по смыслу  на части,  речи, передавая  содержание текста и  соблюдая нормы  построения текста.  Рассмотрение разных  способов выполнения  заданий  Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  творческого и поискового характера. Осознанно и  произвольно строить  высказывание в устной  речи, соблюдая нормы  построения текста.  Осознание способов и  приёмов действий при  решении учебных задач  Осознание способов и  приёмов действий при  решении учебных задач.  Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации  Последовательно воспроизводить  содержание рассказа. Анализировать музыкальное  сопровождение произведения  Составлять небольшое  монологическое  высказывание с опорой на авторский текст,  Умение осознанно и  произвольно строить  высказывание в устной  речи, передавая 79 80 81 шишками» развивать  умения  составлять план оценивать события,  героев произведения  Участвовать в диалоге при  обсуждении произведения.  Участвовать в диалоге при обсуж­ дении прослушанного  (прочитанного) произведения.  Ставить вопросы по содержанию  прочитанного, отвечать на них. Составлять план, пересказывать  произведение  Участвовать в работе группы,  читать, работая в паре,  самостоятельно оценивать свои  достижения  Последовательно воспроизводить  содержание рассказа. Высказывать оценочные  суждения о прочитанном  произведении (герое,  событии), анализировать  образные языковые  средства  Составлять небольшое  монологическое  высказывание с опорой на авторский текст,  оценивать события,  героев произведения,  составлять план  Подбирать книги по теме. Придумывать смешные рассказы о  школьной жизни, не обижая своих  друзей. Проверять себя и самостоятельно  оценивать свои достижения  Называть изученные  литературные  произведения и их  авторов, рассказывать  основное содержание изу­ ченных литературных  произведений  М.М.  Зощенко  «Елка». М.М.  Зощенко  «Елка». Тест № 4 Обобщение  по разделу  «Страна  детства». Развивать  память, связную  речь, внимание,  представление, навыки  сравнения,  рассуждения,  обогащать словарный запас Коррекция  умений делить  текст по смыслу  на части,  развивать  умения  составлять план Коррекция  умений вычленять  главное и  второстепенное  в объекте,  выделять в них  общее и  различия,  развивать  умения  составлять  предложения,  содержание текста и  соблюдая нормы  построения текста.  Рассмотрение разных  способов выполнения  заданий  Осознание способов и  приёмов действий при  решении учебных задач.  Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации  Умение осознанно и  произвольно строить  высказывание в устной  речи, передавая  содержание текста и  соблюдая нормы  построения текста.  Рассмотрение разных  способов выполнения  заданий  Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности;  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений;  планирование учебного  сотрудничества с  учителем и сверстниками 82 83 84 В.Я. Брюсов  «Опять сон»,  «Детская»  С.А. Есенин  «Бабушкины  сказки»  М.И.  Цветаева  «Бежит  тропинка с  бугорка»   объединяя их в  рассказ. Формирование правильной  смысловой  догадки в  процессе чтения, формирование навыка  использования  интагматической связи слов,  пополнение словарного  запаса. Развивать  наблюдательнос ть, память,  связную речь,  внимание,  обогащать словарный запас Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творчес кое  воображение, память, связную речь, внимание, представление, навыки  сравнения,  Поэтическая тетрадь (5 часа) Прогнозировать содержание  раздела. Планировать работу на  уроке. Читать стихотворение  выразительно, выражая авторское  настроение.  Использовать приёмы  интонационного чтения (выразить  радость, определить силу голоса,  выбрать тон и темп чтения)  Называть произведения  русских поэтов.  Выразительно читать  стихотворение,  использовать интонацию. Анализировать средства  художественной  выразительности  Определять различные средства  выразительности.  Наблюдать за жизнью слов в  художественном тексте.  Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове  (ритмом). Объяснять интересные  выражения в тексте  Следить за выражением и  развитием чувства в лирическом  стихотворении. Читать  выразительно стихотворение,  передавая настроение автора.  Использовать приёмы  интонационного чтения (выразить  радость, грусть, определить силу  голоса, выбрать тон и темп чтения).  Иллюстрировать стихотворение  Определять тему и  главную мысль  произведения,  сравнивать  стихотворения разных  авторов на одну и ту же  тему. Выразительно  читать стихотворение,  использовать интонацию  Определять тему и  главную мысль  произведения,  сравнивать  стихотворения разных  авторов на одну и ту же  тему. Выразительно  читать стихотворение,  использовать интонацию  Целеполагание как  постановка учебной  задачи на основе  соотнесения того, что  уже известно и усвоено  учащимися, и того, что  ещё неизвестно; умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать  свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации  Определение цели  учебной деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно, поиск  средства её  осуществления.  Построение логичного  рассуждения, аналогии  Освоение основ  смыслового чтения  поэтического текста,  выделение существенной  информации.  Осуществление анализа  объектов с выделением  существенных и  несущественных  признаков.  Декларирование  произведения. 85 86 87 М.И.  Цветаева  «Наши  царства»  Обобщение  по разделу  «Поэтическа я тетрадь». Д.Н. Мамин­ Сибиряк  «Приёмыш»  рассуждения,  обогащать словарный запас Формирование  умений  планировать  собственное  высказывание,  развивать  умение  ориентироваться в условиях  речевой  ситуации Коррекция  умений вычленять  главное и  второстепенное  в объекте,  выделять в них  общее и  различия. Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творческое  воображение,  память, связную  речь, внимание,  навыки  сравнения,  рассуждения, Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.  Выбирать эпизоды из текста,  подтверждать свой ответ  выборочным текстом  Участвовать в конкурсе чтецов со  своим любимым стихотворением. Проверять себя и самостоятельно  оценивать свои достижения  Природа и мы (13 часов) Прогнозировать содержание  раздела. Планировать работу с  произведением на уроке, используя  условные обозначения.  Понимать нравственный смысл  рассказа.  Определять основную мысль  рассказа  Определять тему и  главную мысль  произведения,  сравнивать  стихотворения разных  авторов на одну и ту же  тему. Выразительно  читать стихотворения,  использовать интонацию  Называть произведения  русских поэтов.  Анализировать средства  художественной  выразительности,  выразительно читать  текст, использовать  интонацию, участвовать  в диалоге при  обсуждении  прочитанного  произведения  Определять тему и  главную мысль  произведения; выделять  в тексте главное и  второстепенное; ставить  вопросы к прочитанному  Определение  эмоционального  характера текста  Определение цели  учебной деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно, поиск  средства её  осуществления.  Построение логичного  рассуждения, аналогии  Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности;  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений;  планирование учебного  сотрудничества с  учителем и сверстниками  Постановка учебной  задачи на основе  соотнесения того, что  уже известно и усвоено  учащимися, и того, что  ещё неизвестно; умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать  свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями 88 89 90 91 Д.Н. Мамин­ Сибиряк  «Приёмыш»  А.И. Куприн «Барбос и  Жулька»  А.И. Куприн «Барбос и  Жулька»  Совершенствова ть умения  составлять  повествование  по ключевым  словам  Коррекция  умений делить  текст по смыслу  на отдельные слова. Формирование правильной  смысловой  догадки в  процессе чтения, формирование навыка  использования  интагматической связи слов,  пополнение словарного  запаса. Коррекция  умений делить  текст по смыслу  на части,  развивать  умения  составлять план Определять жанр произведения.  Определять идею произведения,  отношение автора и собственное  отношение к литературному  персонажу.  Понимать нравственный смысл  рассказа.  Определять основную мысль  рассказа. Пересказывать текст выборочно  Определять тему и главную мысль  произведения, работать с иллюстра­ циями. Соотносить заглавие рассказа с  темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.  Определять главных героев  произведения.  Давать характеристики героев.  Участвовать в обсуждении  Определять тему и  главную мысль  произведения; выделять  в тексте главное и  второстепенное; ставить  вопросы к прочитанному. Пересказывать текст,  показывая голосом,  интонацией своё  отношение к героям  Определять тему и  главную мысль рассказа,  участвовать в  обсуждении  прочитанного  произведения, читать  выразительно, осознанно текст художественного  произведения  Умение последовательно  воспроизводить содержание  рассказа, делить текст на части Создавать небольшой  устный текст на заданную тему, составлять план М.М.  Пришвин  «Выскочка»  Развивать  наблюдательнос ть, творческое  Понимать нравственный смысл  рассказа.  Определять основную мысль  Определять тему и  главную мысль  произведения; выделять  коммуникации  Освоение основ  смыслового чтения  художественных и  познавательных текстов,  выделение существенной  информации из текстов  разных видов. Развитие  воссоздающего и  творческого воображения Развитие навыков  формулировки личной  оценки,  аргументирования своего  мнения.  Учебное сотрудничество  с учителем и  сверстниками  Установление причинно­ следственных связей.  Построение логической  цепи рассуждений,  доказательство. Обмен  мнениями с  одноклассниками по  поводу читаемых  произведений  Освоение основ  смыслового чтения  художественных и воображение,  память, связную  речь, внимание,  представление, навыки  сравнения,  рассуждения Совершенствова ть умения  составлять  повествование  по ключевым  словам  Коррекция  умений делить  текст по смыслу  на отдельные слова. Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творческое  воображение,  память, связную  речь, внимание,  представление Коррекция  умений делить  текст по смыслу  на части,  развивать  умения  составлять план Развивать  навыки  сравнения,  М.М.  Пришвин  «Выскочка»  Е.И. Чарушин «Кабан»  Е.И. Чарушин «Кабан» В.П.  Астафьев  «Стрижонок  рассказа.  Сравнивать свои наблюдения за  жизнью животных с рассказом  автора.  в тексте главное и  второстепенное; ставить  вопросы к прочитанному  Рассказывать о герое, подбирая в  произведении слова­определения,  характеризующие его поступки и  характер.  Пересказывать произведение на  основе плана  Участвовать в диалоге при  обсуждении прослушанного  (прочитанного) произведения.  Ставить вопросы по содержанию  прочитанного, отвечать на них. Характеризовать героев на основе  их поступков  Объяснять авторское и  собственное отношение к персонажам, составлять  небольшое  монологическое  высказывание с опорой  на авторский текст.  Участвовать в анализе  содержания, оценивать  события и поступки  Определять тему и  главную мысль  произведения; выделять  в тексте главное и  второстепенное; ставить  вопросы к прочитанному  Умение последовательно  воспроизводить содержание  рассказа, делить текст на части Создавать небольшой  устный текст на заданную тему, составлять план Определять жанр произведения.  Определять идею произведения,  отношение автора и собственное  Определять тему и  главную мысль  произведения; выделять  познавательных текстов,  выделение существенной  информации из текстов  разных видов. Развитие  воссоздающего и  творческого воображения Установление причинно­ следственных связей.  Построение логической  цепи рассуждений,  доказательство. Обмен  мнениями с  одноклассниками по  поводу читаемых  произведений  Освоение основ  смыслового чтения  художественных и  познавательных текстов,  выделение существенной  информации из текстов  разных видов. Развитие  воссоздающего и  творческого воображения Установление причинно­ следственных связей.  Построение логической  цепи рассуждений,  доказательство. Обмен  мнениями с  одноклассниками  Освоение основ  смыслового чтения  художественных и  92 93 94 95 96 97 98 Скрип»  рассуждения, обогащать словарный запас отношение к литературному  персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа.  Определять основную мысль  рассказа  в тексте главное и  второстепенное; ставить  вопросы к прочитанному  Объяснять авторское и  собственное отношение к персонажам, составлять  небольшое  монологическое  высказывание с опорой  на авторский текст.  Участвовать в анализе  содержания, оценивать  события и поступки  Определять  эмоциональный тон  персонажа, проводить  лексическую работу,  составлять план, создать устный текст на  заданную тему  Находить информацию в  разных источниках  В.П.  Астафьев  «Стрижонок  Скрип»  Коррекция  умений вычленять  главное и  второстепенное  в объекте,  выделять в них  общее и  различия.  Анализировать заголовок  произведения. Ставить вопросы по содержанию  прочитанного, отвечать на них  Составлять план произведения.  Рассказывать от имени героя,  подбирая в произведении слова­ определения, характеризующие его  поступки и характер.  Составлять план произведения.  Рассказывать от имени героя,  подбирая в произведении слова­ определения, характеризующие его  поступки и характер.  Сравнивать свои наблюдения за  жизнью животных с рассказом  автора.  Проверять составленный план,  сверяя его с текстом  Находить необходимую  информацию в разных источниках  для подготовки выступления по  теме. Составлять самостоятельно текст  для энциклопедического словаря  В.П.  Астафьев  «Стрижонок  Скрип». Тест № 5 Развивать  навыки  сравнения,  рассуждения, обогащать словарный запас Проект  «Природа и  мы»  Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творческое  воображение, память, связную речь, внимание, представление, навыки  сравнения,  рассуждения,  познавательных текстов,  выделение существенной  информации из текстов  разных видов. Развитие  воссоздающего и  творческого воображения Установление причинно­ следственных связей.  Построение логической  цепи рассуждений,  доказательство. Обмен  мнениями с  одноклассниками по  поводу читаемых  произведений  Установление аналогии,  формулировка  собственного мнения и  позиции, выделение  существенной  информации. Обмен  мнениями с  одноклассниками по  поводу читаемых  произведений  Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  творческого и поискового характера. Осознанно и  произвольно строить  высказывание в устной  речи, соблюдая нормы 99 100 101 обогащать словарный запас Обобщение  по разделу  «Природа и  мы». Коррекция  умений вычленять  главное и  второстепенное  в объекте,  выделять в них  общее и  различия. Выражать личное отношение к  прочитанному, аргументировать  свою позицию с привлечением  текста произведения.  Рассказывать о творчестве  Пришвина, используя материал в  энциклопедическом словаре. Проверять себя и самостоятельно  оценивать свои достижения  Называть изученные  литературные  произведения и их  авторов.  Анализировать  содержание изученных  литературных произведе­ ний о природе  Участвовать в анализе  содержания, определять  тему и главную мысль  произведения  Б.Л.  Пастернак  «Золотая  осень»  С.А. Клычков  «Весна в  лесу»  Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творческое  воображение, память, связную речь, внимание, представление, навыки  сравнения,  рассуждения,  обогащать словарный запас Формирование правильной  смысловой  догадки в  процессе чтения, формирование Поэтическая тетрадь (7 часов) Прогнозировать содержание  раздела. Планировать работу с  произведением на уроке, используя  условные обозначения.  Наблюдать за особенностями  оформления стихотворной речи. Находить средства художественной  выразительности; сравнивать их,  самостоятельно дополнять.  Наблюдать связь произведений литературы с другими видами  искусства.  Выразительно читать, используя  интонации, соответствующие  смыслу текста  Сопоставлять произведения  художественной литературы и  произведения живописи. Читать стихотворения, передавая с  помощью интонации настроение  поэта.  построения текста.  Осознание способов и  приёмов действий при  решении учебных задач  Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности;  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений;  планирование учебного  сотрудничества с  учителем и сверстниками  Постановка учебной  задачи на основе  соотнесения того, что  уже известно и усвоено  учащимися, и того, что  ещё неизвестно; умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать  свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации  Называть произведения  русских поэтов.  Выразительно читать  стихотворение,  использовать интонацию, читать стихотворения  Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели,  создание способов  решения проблем навыка  использования  синтагматическо й связи слов,  пополнение словарного  запаса. Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творческое  воображение,  память, связную  речь, внимание. Формирование правильной  смысловой  догадки в  процессе чтения, формирование навыка  использования  интагматической связи слов,  пополнение словарного  запаса. Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос Сравнивать стихи разных поэтов на  одну тему.  Объяснять интересные выражения  в лирическом тексте  наизусть. Анализировать  средства  художественной  выразительности  (олицетворение)  Наблюдать картины осени в  произведении. Читать выразительно  стихотворение, передавая  настроение автора.  Использовать приёмы  интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп  чтения)  Наблюдать картины осени в  произведении. Читать выразительно  стихотворение, передавая  настроение автора.  Использовать приёмы  интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп  чтения)  Называть произведения  русских поэтов.  Определять  эмоциональность  характера текста  (представить картину,  изображённую поэтом);  читать осознанно текст  художественного  произведения  Называть произведения  русских поэтов.  Определять  эмоциональность  характера текста  (представить картину,  изображённую поэтом);  читать осознанно текст  художественного  произведения  Выражать личное отношение к  прочитанному, аргументировать  свою позицию с привлечением  текста произведения.  Называть произведения  русских поэтов.  Анализировать средства  художественной  поискового характера,  инициативное  сотрудничество в поиске  и сборе информации.  Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации  Чтение  про себя с  осознанием содержания  текста. Определение  эмоционального  характера текста.  Учебное сотрудничество  с учителем и  сверстниками  Определение  эмоционального  характера текста.  Соотнесение  иллюстрации с  фрагментами текста.  Определение темы, идеи  произведения. Умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать  свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации  Установление причинно­ следственных связей.  Построение логической  цепи рассуждений,  102 103 Д.Б. Кедрин  «Бабье лето» Н.М. Рубцов  «Сентябрь»  104 С.А. Есенин  «Лебедушка» 105 106 ть, творческое  воображение,  память, связную  речь, внимание. Выразительно читать с  использованием интонаций,  соответствующих смыслу текста  С.А. Есенин  «Лебедушка» .  Проверка  навыка  чтения  Развивать  навыки  сравнения,  рассуждения, обогащать словарный запас Читать выразительно  стихотворение, передавая  настроение автора.  Использовать приёмы  интонационного чтения (выразить  радость, определить силу голоса,  выбрать тон и темп чтения).  Иллюстрировать стихотворение.  Проверять себя и самостоятельно  оценивать свои достижения  Обобщение  по разделу  «Поэтическа я тетрадь». Коррекция  умений вычленять  главное и  второстепенное  в объекте,  выделять в них  общее и  различия,  развивать  умения  составлять  рассказ. выразительности,  выразительно читать  текст, использовать  интонацию, участвовать  в диалоге при  обсуждении  прочитанного  произведения. Читать стихотворения  выразительно.  Называть произведения  русских поэтов.  Анализировать средства  художественной  выразительности,  выразительно читать  текст, использовать  интонацию, участвовать  в диалоге при  обсуждении  прочитанного  произведения  доказательство. Обмен  мнениями с  одноклассниками по  поводу читаемых  произведений  Смысловое чтение  поэтического текста,  выделение существенной  информации. Анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных  признаков. Определение  эмоционального  характера текста  Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности;  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений;  планирование учебного  сотрудничества с  учителем и сверстниками  107 И.С. Никитин «Русь»  Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творческое  Родина (7 часов) Прогнозировать содержание  раздела.  Планировать работу с  произведением на уроке с  использованием условных  Определять тему и  главную мысль  произведения,  участвовать в диалоге  при обсуждении  Постановка учебной  задачи на основе  соотнесения того, что  уже известно и усвоено  учащимися, и того, что 108 И.С. Никитин «Русь»  воображение, память, связную речь, внимание, представление, навыки  сравнения,  рассуждения,  обогащать словарный запас Развивать  навыки  сравнения,  рассуждения, обогащать словарный запас обозначений.  Воспринимать на слух  художественное произведение;  читать вслух и про себя,  осмысливая содержание.  Объяснять смысл названия  произведения  Отвечать на вопросы по  содержанию произведения;  определять главную мысль Воспринимать на слух  художественное произведение;  читать вслух и про себя,  осмысливая содержание.  Объяснять смысл названия  произведения.  Отвечать на вопросы по  содержанию произведения;  определять главную мысль  109 С.Д.  Дрожжин «Родине»  Воспринимать на слух  художественное произведение;  читать вслух и про себя,  осмысливая содержание.  Отвечать на вопросы по  содержанию произведения;  определять главную мысль  Формирование правильной  смысловой  догадки в  процессе чтения, формирование навыка  использования  синтагматическо й связи слов,  пополнение прочитанного. Объяснять авторское и  собственное отношение к персонажам, работать с  иллюстрацией,  составлять небольшое  монологическое  высказывание с опорой  на авторский текст  Осознанно и  выразительно читать  текст литературного  произведения. Определять смысл  произведения,  поддержать диалог,  вступить в дискуссию,  оценить свой ответ.  Делать выводы, давать  аргументированные  ответы, подтверждая  отрывками из текста  Выразительно читать,  прогнозировать  содержание по  названию, анализировать произведение  ещё неизвестно; умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать  свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации  Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  творческого и поискового характера. Осознанно и  произвольно строить  высказывание в устной  речи, соблюдая нормы  построения текста.  Осознание способов и  приёмов действий при  решении учебных задач  Умение осознанно и  произвольно строить  высказывание в устной  речи, передавая  содержание текста и  соблюдая нормы  построения текста.  Обоснование способов и  приёмов действий при  решении учебных задач.  Использование разных  способов  выполнения 110 111 112 А.В. Жигулин «О, Родина!  В неярком  блеске»  Б.А. Слуцкий  «Лошади в  океане»  Проект: «Они защищали  Родину»  словарного  запаса. Развивать  наблюдательнос ть, память,  связную речь,  внимание,  обогащать словарный запас Формирование правильной  смысловой  догадки в  процессе чтения, формирование навыка  использования  интагматической связи слов,  пополнение словарного  запаса. Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творческое  воображение, память, связную речь, внимание, представление, навыки  сравнения,  рассуждения,  Определять жанр произведения.  Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова­определения.  Понимать нравственный смысл  произведения.  Определять основную мысль  рассказа  Называть произведения  русских поэтов. Делать  выводы, давать  аргументированные  ответы, подтверждая  отрывками из текста  Участвовать в работе группы.  Понимать содержание  прочитанного, высказывать своё  отношение.  Использовать приёмы  интонационного чтения (выразить  радость, удивление, определить  силу голоса, выбрать тон и темп  чтения)  Объяснять авторское и  собственное отношение к персонажам, составлять  небольшое  монологическое  высказывание с опорой  на авторский текст  Участвовать в проекте:  распределять роли, находить  нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой.  Понимать содержание  прочитанного, высказывать своё  отношение.  Использовать приёмы  интонационного чтения (выразить  радость, удивление, определить  силу голоса, выбрать тон и темп  чтения). Определять смысл  произведения,  поддержать диалог,  вступить в дискуссию,  оценить свой ответ.  Делать выводы, давать  аргументированные  ответы, подтверждая  отрывками из текста. Рассказывать о своей  Родине, используя  прочитанные  задания  Установление аналогии,  формулировка  собственного мнения и  позиции, выделение  существенной  информации. Обмен  мнениями с  одноклассниками по  поводу читаемых  произведений  Умение осознанно и  произвольно строить  высказывание в устной  речи, передавая  содержание текста и  соблюдая нормы  построения текста.  Обоснование способов и  приёмов действий при  решении учебных задач.  Использование разных  способов  выполнения  задания  Умение осознанно и  произвольно строить  высказывание в устной  речи, передавая  содержание текста и  соблюдая нормы  построения текста.  Обоснование способов и  приёмов действий при  решении учебных задач.  Использование разных  способов выполнения 113 114 115 Обобщение  по разделу  «Родина». Е. С.  Велтистов  «Приключени я  Электроника »  Составлять рассказы о Родине,  передавая свои чувства, своё  отношение к Родине  Проверять себя и самостоятельно  оценивать свои достижения  обогащать словарный запас Коррекция  умений вычленять  главное и  второстепенное  в объекте,  выделять в них  общее и  различия. Формирование правильной  смысловой  догадки в  процессе чтения, формирование навыка  использования  синтагматическо й связи слов,  пополнение словарного  запаса. Страна Фантазия (7 часов) Знакомство с названием раздела.  Прогнозировать содержание  раздела. Планировать работу с  произведением на уроке с  использованием условных  обозначений.  Воспринимать на слух  художественное произведение;  читать вслух и про себя,  осмысливая содержание.  Объяснять смысл названия  произведения.  Определять особенности  фантастического жанра  Е.С.  Велтистов  «Приключени я  Электроника »  Совершенствова ть умения  составлять  повествование  по ключевым  словам  Коррекция  Воспринимать на слух  художественное произведение;  читать вслух и про себя,  осмысливая содержание.  Объяснять смысл названия  произведения.  Отвечать на вопросы по  произведения  задания  Называть авторов,  которые пишут о Родине.  Поддерживать диалог,  вступать в дискуссию  Называть произведения  русских писателей.  Объяснять авторское и  собственное отношение к персонажам, работать с  иллюстрацией,  составлять небольшое  монологическое  высказывание с опорой  на авторский текст. Определять особенности  фантастического жанра. Прогнозировать  содержание текста по  заголовку Осознанно и  выразительно читать  текст художественного  произведения.  Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности;  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений;  планирование учебного  сотрудничества с  учителем и сверстниками  Постановка учебной  задачи на основе  соотнесения того, что  уже известно и усвоено  учащимися, и того, что  ещё неизвестно; умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать  свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации  Установление аналогии,  формулировка  собственного мнения и  позиции, выделение  существенной  информации. Обмен  мнениями с 116 117 118 Е.С.  Велтистов  «Приключени я  Электроника »  Кир Булычёв  «Путешестви е Алисы»  Кир Булычёв  «Путешестви е Алисы»  умений делить  текст на части содержанию произведения;  определять главную мысль  Коррекция  умений вычленять  главное и  второстепенное  в объекте,  выделять в них  общее и  различия. Воспринимать на слух  художественное произведение;  читать вслух и про себя,  осмысливая содержание.  Объяснять смысл названия  произведения.  Отвечать на вопросы по  содержанию произведения;  определять главную мысль  Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творчес кое  воображение, память, связную речь, внимание, представление, навыки  сравнения,  рассуждения,  обогащать словарный запас Совершенствова ть умения  составлять  повествование  по ключевым  словам  Коррекция  Планировать работу с  произведением на уроке с  использованием условных  обозначений.  Воспринимать на слух  художественное произведение;  читать вслух и про себя,  осмысливая содержание.  Объяснять смысл названия  произведения.  Определять особенности  фантастического жанра  Воспринимать на слух  художественное произведение;  читать вслух и про себя,  осмысливая содержание.  Объяснять смысл названия  произведения.  Отвечать на вопросы по  Участвовать в диалоге;  читать осознанно текст  художественного  произведения;  определять тему и  главную мысль  произведения  Называть произведения  русских писателей.  Объяснять авторское и  собственное отношение к персонажам, работать с  иллюстрацией,  составлять небольшое  монологическое  высказывание с опорой  на авторский текст. Определять особенности  фантастического жанра. Прогнозировать  содержание текста по  заголовку Осознанно и  выразительно читать  текст художественного  произведения  одноклассниками по  поводу читаемых  произведений  Умение осознанно и  произвольно строить  высказывание в устной  речи, передавая  содержание текста и  соблюдая нормы  построения текста.  Обоснование способов и  приёмов действий при  решении учебных задач.  Использование разных  способов  выполнения  задания  Чтение вслух и про себя  текстов учебника  (прогнозировать будущее  чтение; ставить вопросы  к тексту и искать ответы;  проверять себя);  отделение нового от  известного; выделение  главного  Умение осознанно и  произвольно строить  высказывание в устной  речи, передавая  содержание текста и  соблюдая нормы  построения текста. 119 120 121 Кир Булычёв  «Путешестви е Алисы»  Обобщение  по разделу  «Страна  Фантазия». Д. Свифт «Путешестви е Гулливера» умений делить  текст по смыслу  на отдельные слова. Коррекция  умений вычленять  главное и  второстепенное  в объекте,  выделять в них  общее и  различия. Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творчес кое  воображение, память, связную речь, внимание, навыки  сравнения,  рассуждения,  обогащать словарный запас Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творческое  воображение,  память, связную  речь, внимание,  представление, содержанию произведения;  определять главную мысль  Понимать особенности  фантастических произведений. Соотносить название с  содержанием произведения  Проверять себя и самостоятельно  оценивать свои достижения. Придумывать фантастические  истории  Прогнозировать  содержание текста по  заголовку; участвовать в  диалоге; читать  осознанно текст  художественного  произведения;  определять тему и  главную мысль  произведения  Определять тему и  главную мысль  произведения; выделять  в тексте главное и  второстепенное; ставить  вопросы к прочитанному,  сочинять  фантастические истории  Обоснование способов и  приёмов действий при  решении учебных задач.  Установление аналогии,  формулировка  собственного мнения и  позиции, выделение  существенной  информации. Обмен  мнениями с  одноклассниками по  поводу читаемых  произведений  Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности;  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений;  планирование учебного  сотрудничества с  учителем и сверстниками  Зарубежная литература (16 часов) Прогнозировать содержание  раздела. Планировать работу на  уроке. Читать и воспринимать на  слух художественное произведение Понимать содержание  текста и подтекста  несложных по  художественному и  смысловому уровню  произведений; давать  персонажам достаточную характеристику  Постановка учебной  задачи на основе  соотнесения того, что  уже известно и усвоено  учащимися, и того, что  ещё неизвестно; умение с  достаточной полнотой и  точностью выражать  свои мысли в 122 123 124 Д. Свифт «Путешестви е Гулливера» навыки  сравнения,  рассуждения. Совершенствова ть умения  составлять  повествование  по ключевым  словам  Коррекция  умений делить  текст по смыслу  на отдельные слова. Планировать работу с  произведением на уроке с  использованием условных  обозначений.  Воспринимать на слух  художественное произведение;  читать вслух и про себя,  осмысливая содержание.  Составлять план. Пересказывать самые интересные  эпизоды из произведений от лица  героя Участвовать в анализе  содержания, оценивать  события и поступки.  Объяснять авторское и  собственное отношение к персонажам. Составлять  простой план текста;  составлять небольшое  монологическое  высказывание с опорой  на авторский текст Д. Свифт «Путешестви е Гулливера» Коррекция  умений делить  текст по смыслу  на части,  развивать  умения  составлять план Составлять план. Пересказывать самые интересные  эпизоды из произведений от лица  героя  Составлять простой план  текста; составлять  небольшое  монологическое  высказывание с опорой  на авторский текст  Г.Х.  Андерсен  «Русалочка»  Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творческое  воображение,  память, связную  Читать и воспринимать на слух  художественное произведение.  Подготовка сообщения о великом  сказочнике (с помощью учителя).   Планировать работу с  произведением на уроке с  использованием условных  Называть произведения  Г.Х. Андерсена. Читать  выразительно текст  художественного  произведения и выделять главное в прочитанном;  оценивать события,  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации  Установление аналогии,  формулировка  собственного мнения и  позиции, выделение  существенной  информации. Обмен  мнениями с  одноклассниками по  поводу читаемых  произведений.  Извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов,  преобразование объекта  из чувственной формы в  модель, где выделены  существенные  характеристики. Извлечение необходимой  информации из  прослушанных текстов,  преобразование объекта  из чувственной формы в  модель, где выделены  существенные  характеристики. Учебное  сотрудничество с  учителем и сверстниками  Смысловое чтение  художественных текстов,  выделение существенной  информации из текстов  разных видов. Учебное  сотрудничество с  учителем и сверстниками. 125 126 127 128 речь, внимание,  представление, навыки  сравнения,  рассуждения,  обогащать словарный запас Совершенствова ть умения  составлять  повествование  по ключевым  словам  Коррекция  умений делить  текст по смыслу  на отдельные слова. Развивать  наблюдательнос ть, творческое  воображение,  память, связную  речь, внимание,  представление, обогащать словарный запас Коррекция  умений вычленять  главное и  второстепенное  в объекте,  выделять в них  общее и  обозначений.  Воспринимать на слух  художественное произведение;  читать вслух и про себя,  осмысливая содержание героев произведения.  Определять  эмоциональный характер  читаемого произведения. Установление причинно­ следственных связей.  Построение логической  цепи рассуждений,  доказательство. Воспринимать на слух  художественное произведение;  читать вслух и про себя,  осмысливая содержание.  Отвечать на вопросы по  содержанию произведения;  определять главную мысль  Определять нравственный смысл  сказки (с помощью учителя).  Пересказывать выборочно  произведение.  Иллюстрировать сказку  Планировать работу с  произведением на уроке с  использованием условных  обозначений.  Воспринимать на слух  художественное произведение;  читать вслух и про себя,  осмысливая содержание  Воспринимать на слух  художественное произведение;  читать вслух и про себя,  осмысливая содержание.  Отвечать на вопросы по  содержанию произведения;  определять главную мысль.   Пересказывать самые интересные  Читать выразительно  текст художественного  произведения и выделять главное в прочитанном;  пересказывать,  оценивать события,  героев произведения  Составлять простой план  текста; составлять  небольшое  монологическое  высказывание с опорой  на авторский текст  Определять характер  текста; читать осознанно текст художественного  произведения;  определять тему и  главную мысль  произведения; оценивать события, героев  произведения  Понимать текст  художественных  произведений;  осознавать отношение  автора к тому, о чём  ведётся речь, и  собственное отношение к тому, что и как написано  Обмен мнениями с  одноклассниками по  поводу читаемых  произведений. Работа  над вопросами по  содержанию  литературного текста  Обмен мнениями с  одноклассниками по  поводу читаемых  произведений.  Характеристика  персонажей в опоре на  текст  Чтение вслух и про себя  текстов учебника  (прогнозировать будущее  чтение; ставить вопросы  к тексту и искать ответы;  проверять себя);  отделение нового от  известного; выделение  главного  Умение осознанно и  произвольно строить  высказывание в устной  речи, передавая  содержание текста и  соблюдая нормы  построения текста.  Обоснование способов и  Г.Х.  Андерсен  «Русалочка»  Г.Х.  Андерсен  «Русалочка»  М. Твен  «Приключения Тома Сойера»  М. Твен  «Приключени я Тома  Сойера» 129 130 131 Итоговая  диагностичес кая работа  Проверка  навыка  чтения  С. Лагерлеф  «Святая  ночь»  различия,  развивать  умение  пересказывать. Развивать  наблюдательнос ть, память,  связную речь,  внимание,  представление, навыки  сравнения,  рассуждения Коррекция  умений  вычленять  главное и  второстепенное  в объекте,  выделять в них  общее и  различия,  развивать  умение  пересказывать. Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творческое  воображение,  память, связную  речь, внимание,  представление, навыки  сравнения,  рассуждения,  эпизоды из произведений от лица  героев. Проверка предметных и  универсальных учебных умений  Проверка предметных и  универсальных учебных умений  Определять смысл  произведения,  поддержать диалог,  вступить в дискуссию,  оценить свой ответ Определять тему и  главную мысль  произведения;  озаглавливать тексты;  выделять в тексте  главное и  второстепенное; ставить  вопросы к прочитанному  приёмов действий при  решении учебных задач.  Использование разных  способов  выполнения  задания  Оценка — выделение и  осознание обучающимся  того, что уже усвоено и  что ещё нужно усвоить,  осознание качества и  уровня усвоения; оценка  результатов работы  Определять тему и  главную мысль  произведения;  озаглавливать тексты;  выделять в тексте  главное и  второстепенное  Оценка — выделение и  осознание обучающимся  того, что уже усвоено и  что ещё нужно усвоить,  осознание качества и  уровня усвоения; оценка  результатов работы  Определять нравственный смысл  произведения (с помощью учителя). Воспринимать на слух прочитанное  и отвечать на вопросы по  содержанию  Определять характер  текста; читать осознанно текст художественного  произведения;  определять тему и  главную мысль  произведения; оценивать события, героев  произведения  Умение осознанно и  произвольно строить  высказывание в устной  речи, передавая  содержание текста и  соблюдая нормы  построения текста.  Обоснование способов и  приёмов действий при  решении учебных задач.  Использование разных  способов  выполнения 132 133 134 С. Лагерлеф  «Святая  ночь»  С. Лагерлеф  «В  Назарете»  С. Лагерлеф  «В  Назарете»  обогащать словарный запас Совершенствова ть умения  составлять  повествование  по ключевым  словам  Коррекция  умений делить  текст по смыслу  на отдельные слова. Формирование правильной  смысловой  догадки в  процессе чтения, формирование навыка  использования  интагматической связи слов,  пополнение словарного  запаса. Совершенствова ть умения  составлять  повествование  по ключевым  словам  Коррекция  Понимать содержание  прочитанного, высказывать своё  отношение. Объяснять смысл названия  произведения.  Отвечать на вопросы по  содержанию произведения;  определять главную мысль. Участвовать в работе группы  Выразительно читать,  прогнозировать  содержание по  названию, анализировать произведение  Определять нравственный смысл  произведения (с помощью учителя). Воспринимать на слух прочитанное  и отвечать на вопросы по  содержанию  Определять характер  текста; читать осознанно текст художественного  произведения;  определять тему и  главную мысль  произведения; оценивать события, героев  произведения  Понимать содержание  прочитанного, высказывать своё  отношение. Объяснять смысл названия  произведения.  Отвечать на вопросы по  содержанию произведения;  Выразительно читать,  прогнозировать  содержание по  названию, анализировать произведение  задания  Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера.  Осознанно и произвольно строить высказывание в  устной речи, соблюдая  нормы построения текста. Осознание способов и  приёмов действий при  решении учебных задач  Умение осознанно и  произвольно строить  высказывание в устной  речи, передавая  содержание текста и  соблюдая нормы  построения текста.  Обоснование способов и  приёмов действий при  решении учебных задач.  Использование разных  способов  выполнения  задания  Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем 135 136 Обобщение  по разделу  «Зарубежная литература»  умений делить  текст по смыслу  на отдельные слова. Развивать  наблюдательнос ть,  любознательнос ть, творческое  воображение,  память, связную  речь, внимание, представление, навыки  сравнения,  рассуждения,  обогащать словарный запас определять главную мысль. Участвовать в работе группы  Самостоятельно оценивать свои  достижения  поискового характера.  Осознанно и произвольно строить высказывание в  устной речи, соблюдая  нормы построения текста. Осознание способов и  приёмов действий при  решении учебных задач  Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности;  построение логической  цепочки рассуждений,  анализ истинности  утверждений;  планирование учебного  сотрудничества с  учителем и сверстниками  Читать осознанно текст  художественного  произведения;  составлять небольшое  монологическое  высказывание с опорой  на авторский текст;  оценивать события,  героев произведения