Календарный план учителя-логопеда для работы с детьми с ФФНр 6-7 лет

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад № 17 «Ручеёк» Календарный план  коррекционно­педагогической работы на 2014 – 2015 учебный год группы компенсирующей  направленности для детей  с ФФНР № 13 (1 год обучения) учитель­логопед: Блинкова Н.В.                                                                     начат: 1.09.2014г Содержание 1. Список детей. 2. Расписание образовательной деятельности. 3. План работы (с 15.09. по 19.09.2014 г.) ­ Фронтальные занятия ­ Артикуляционная гимнастика ­ Гимнастика для развития мелкой моторики пальцев рук. ­ Гимнастика для глаз. ­ Динамическая пауза. ­ Индивидуальные и подгрупповые занятия по постановке и автоматизации звуков: 1 подгр. Работа над свистящими. (указать с кем, тему, № конспекта, если есть. В случае его отсутствия прописывать конспект занятия с усложнением на  повтор, с указанием второй части на решение задачи речевого направления  текущей недели недостаточно усваиваемой  детьми). 2 подгр. Работа над шипящими. 3 подгр. Работа над звуками Л, Л*. 4 подгр. Работа над звуками Р, Р*. 5 подгр. Работа над дифференциацией звуков _____. 5. Работа с воспитателями. 6. Работа с родителями Задачи: 1. Постоянное совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики. 2. Постановка и закрепление произношения поставленных звуков. 3. Обогащение, уточнение и активизация отработанной лексики в соответствии с лексическими темами программы. 4. Упражнение в правильном употреблении грамматических категорий. 5. Развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и упражнениях на бездефектном речевом материале. 6. Закрепление формирующихся навыков звуко ­ слогового анализа и синтеза. Основные направления коррекционной работы: 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Формирование графо – моторных функций. 3. Развитие пространственных ориентировок. 4. Совершенствование лексико – грамматической стороны речи. 5. Формирование связной речи. 6. Работа по развитию психических процессов. Образовательные области Разделы образовательных областей Учебный план                                                   Обязательная часть НОД (инвариантная) Развитие  математических  представлений РМП (традиционное) РМП (логика) Мир природы Экология Подготовительная группа компенсирующей направленности №13 Объем НОД (минут) в неделю 30 мин. - - 30 мин. Формирование картины  мира, расширение  кругозора Детское  экспериментирование Познавательное развитие Познавательно­речевое В процессе интеграции с другими областями, в  рамках совместной  деятельности взрослых и детей, в самостоятельной деятельности детей Речевое Развитие речи (словарь, ЗКР, грамматика, связная речь) Обучение грамоте Звукопроизношение 30 мин. 6о мин. 60 мин. Социально­коммуникативное  развитие Развитие игровой  деятельности Чтение худ. лит­ры - Трудовое воспитание ОБЖ Патриотическое  воспитание Музыкальное  развитие рисование лепка/ аппликация конструирование Художественно­эстетическое развитие  Ежедневно в рамках совместной  деятельности взрослых и детей, в  самостоятельной деятельности детей, в ходе  режимных процессов.  В  процессе интеграции с другими областями 6о мин. 30 мин. 30 мин.( 1 раз в две недели) В самостоятельной деятельности  детей Физическое развитие Физкультурное здоровье Ежедневно в рамках совместной   деятельности взрослых и детей, в  самостоятельной деятельности детей, в ходе  режимных процессов. В процессе интеграции с другими областями ИТОГО: (обязательная недельная образовательная  нагрузка) Часть НОД, формируемая  участниками образовательного процесса (вариативная) Ритмика Художественный ручной труд 90 мин. 7 часов 30 мин. 30 мин. Речевые трененги Подготовка руки к письму Итого: Всего: Объем недельной образовательной нагрузки в МАДОУ ЦРР ­ детский сад №17 «Ручеек» Длительность НОД (мин.) Объём НОД (мин. в неделю) Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки по СанПиН Длительность НОД (мин.) Объём НОД (мин. в неделю ­ 30 мин. 90 мин 8 часов 30 мин. 30 мин. 8 часов 30 мин. 30 мин. 8 часов 30 мин. Сентябрь. Разделы Артикуляционная  гимнастика. I неделя Части лица,  Знакомство с органами  артикуляционного аппарата ­  "Сказка о весёлом язычке"(язык,  губы, нижняя челюсть, мягкое  нёбо).  Упражнения:     основные упражнения. «Улыбка». «Трубочка». II неделя Обучение приёмам самомассажа.  Закреплять названия органов  артикуляционного аппарата ­ "Сказка  о весёлом язычке".  Упражнения:    . «Улыбка». «Трубочка». Чередование «Улыбка» ­ «Трубочка». «Лопатка». III неделя Самомассаж. Упражнения:     1­й комплекс: основные  упражнения. «Улыбка». «Трубочка». Чередование «Улыбка» ­  «Трубочка». «Лопатка». «Иголочка». Чередование «Лопатка» ­  «Иголочка». IV неделя Самомассаж. Артикуляционная сказка о язычке «Если б не было его – не сказал бы ничего». 2­й комплекс «Окошко». «Покусаем язычок». «Чистим нижние зубы». «Катушка» Гимнастика для  развития мелкой  моторики пальцев  рук. Знакомство с названиями  пальчиков: "Пальцы ­ дружная семья". ­ Самомассаж кистей и пальцев рук.  Кинезитерапия «Колечки». Динамическая пауза. "По лужайке мы шагаем" И.Е"Физкультурные минутки и  динамические паузы в ДОУ".  стр.25 "По деревне мы гуляли" И.Е"Физкультурные минутки и  динамические паузы в ДОУ". стр.31 Гимнастика для глаз. Знакомство с органами зрения. Зрение ­ наше богатство. Самомассаж кистей и пальцев рук.  Кинезитерапия «Кулак—ребро— ладонь». Репина «Пальчики – дружная  семья»; Координация движений в сочетании  с речью: "В огороде у Федоры"                                    "Осенние листочки" И.Е"Физкультурные минутки и  динамические паузы в ДОУ". стр.96 ­ Закрепление названий пальцев в  стихах: стр. 14. ­ Отстукивание ритма пальцами. ­ Самомассаж кистей и пальцев рук Кинезитерапия «Звонок». . Координация движений в сочетании с  речью "Палец толстый и большой" ""Мартышки" И.Е"Физкультурные минутки и  динамические паузы в ДОУ". стр.102  Движения глазами вправо – влево,  вверх – вниз, закрыть глаза, открыть. Поморгать ими. Повторить 3 – 4  раза. Движения глазами вправо – влево, вверх  – вниз, закрыть глаза, открыть.  Поморгать ими. Повторить 3 – 4 раза. Дыхательная  гимнастика Беседа: "Знакомство с  органами дыхания" Упражнение «Чья птичка  дальше улетит?» Цель: развитие  длительного, плавного  выдоха, активизация мышц губ. Беседа об охране зрения . Д/И:  "Дышит ­ не дышит". «Бабочка – лети» Цель: развитие длительного,  плавного и сильного выдоха. Упражнение на дыхание  «Пахнет гарью» по методике  Стрельниковой №1 (см.  рспективный план) «Чей кубик поднимется  выше?» Цель: развивать  диафрагмальное дыхание. Скатать ватный шарик и  поставить два кубика в  качестве ворот. Ребенок  должен, дуя на шарик, загнать его в ворота.  Упражнение на дыхание по  методике Стрельниковой№1, №2 . "Ветряная мельница " Ребенок дует на лопасти  игрушки­вертушки или мельницы из песочного набора.  «Капитаны» Цель: чередование длительного  плавного и сильного выдоха,  активизация мышц губ. Фронтальные  занятия Обследование Обследование Занятие1 Занятие 1. Звукопроизношение Звукопроизношение Тема: развитие слухового  внимания и фонематического  восприятия. Звук У.  Тема: Звуки А, У.  ;( см. конспект №5 (см. конспект №1 Занятие 2. Обучение грамоте. Тема: Буква У.  (см. конспект №2) Занятие 3. Звукопроизношение Тема: Понятие "гласные  звуки".Звук А.   (см. конспект №3)  Занятие 4 Занятие 2. Звукопроизношение. Тема: Звук И.  .(см. конспект №6) Занятие 3. Обучение грамоте. Тема: Буква И.  .(см. конспект №7) Занятие 4.  Звукопроизношение. . Тема:Звук и буква О. Обучение грамоте.  (см. конспект №8) Тема: Буква А.   (см. конспект №4) I-II подгруппа: работа над  свистящими: постановка  звукаС Тема. Знакомство с  частями артикуляционного  аппарата. Выделение 1­го  гласного звука в слове.  Конспект №1­3 Дмитриев Егор,  Гречихин Сергей, I подгруппа: работа над  свистящими: Дмитриев Егор, Гречихин Сергей, Головко Богдан,  Толкачёв Матвей,  Рябоконь Настя Тема. Знакомство с частями  артикуляционного аппарата.  Выделение 1­го гласного звука в  Обследование Обследование Индивидуальные  и подгрупповые  занятия по  постановке и  автоматизации  звуков Головко Богдан,  Толкачёв Матвей  Рябоконь Настя III-IV подгруппа ­ уточнение артикуляции звука Ш  Тема. Знакомство с частями  артикуляционного аппарата.  Выделение 1­го гласного  звука в слове. (см. конспект №5) Сапожникова Катя, Шепелева Аделин,  Бочкарёв Матвей. Мяукин Паша Сенченко Аня Кузьмин Левон, Ануфриева Саша,  Рыбченко Аня. Полякова Дарина , слове. Конспект №5­10 IIподгруппа Сапожникова Катя, Шепелева Аделин, Бочкарёв Матвей. Тема. Знакомство с частями  артикуляционного аппарата.  Выделение 1­го гласного звука в  слове. Конспект №5­10 III подгруппа: работа над  шипящих:  Тема. Знакомство с частями  артикуляционного аппарата.  Выделение 1­го гласного звука в  слове. Кузьмин Левон, Ануфриева Саша,  Рыбченко Аня. Полякова Дарина Конспект №5­8 IV подгруппа: работа над  шипящими. Тема: Автоматизация звука Ш в  слогах.Закрепление понятия  "гласные звуки" на материале  упражнений со звуками А, У. Конспект №6­7  Мяукин Паша Сенченко Аня Знакомство с многообразием  слов, моделированием,  рисование коротких  отрывистых  линий.Е.В.Колесникова  "Развитие фонематического  Знакомство с разнообразием  слов,моделирование,   нахождение различий в двух  похожих рисунках. .Е.В.Колесникова "Развитие  фонематического слуха у детей  Обследование Обследование Формирование фонетической стороны речи. Развитие  психических  процессов Игры и упражнения на  развитие зрительной памяти  и пространственной  ориентировки. Работа с  воспитателями Подготовка группы и  рабочей зоны к новому  учебному году. Знакомство с задачами  коррекционной работы,  стоящими на новый учебный год. Работа с родителями Предварительные беседы с  целью сбора  анамнестических данных. Игры: «Выбери картинки о  лете», «Разложи по порядку»,  «Покажи символ», «Что  сначала, что потом?», «Сложи  картинку из частей», «Что  изменилось?». С воспитателями  логопедических групп  подведение итогов  обследования детей,  формирование речевых  подгрупп, составление  перспективного планирования  на I период обучения. Родительское собрание  «Особенности развития и  воспитания детей седьмого  года жизни с речевыми  нарушениями». слуха у детей 6­7 лет". Игры и упражнения: «Разложи по порядку»    (символы), «Сравни  картинки» (лето и ранняя  осень), «Что сначала, что  потом?», «Наряди дерево»,  «Хорошо – плохо».   Консультация по ЗКР для  воспитателей возрастных  групп ДОУ. Консультация по проведению  артикуляционной ,  пальчиковой и дыхательной  гимнастики. Консультация «Как  организовать логопедические  занятия дома». 6­7 лет". Игры и упражнения: «Четвёртый лишний», «Сравни  куст и дерево», «Подбери пару»  (дерево, лист, плод), «Продолжи  ряд» (цветовая и видовая  закономерность), «Запомни –  повтори», «Перепутанные  картинки». Консультация для воспитателей  логопедических групп  «Руководство подготовкой к  обучению письму». Выступление на родительских  собраниях возрастных групп  ДОУ «Система работы по  развитию речи дошкольников". Разделы Артикуляционная  гимнастика. I Логопедическая гимнастика: ­ 1.«Непослушные губки».  Покусывание и почесывание  сначала верхней, а потом  нижней губы зубами. 2.«Улыбка­трубочка».  Вытянуть вперед губы тру­ бочкой, затем растянуть губы  в улыбку. 3.«Хоботок». Вытянутые  трубочкой губы двигать  вправо­влево, вращать по  кругу. Будёная: ­ для мышц шеи стр.14(1,2), ­ для жевательных мышц  стр.15(1),  ­ для мимических мышц  стр.16 ­ для челюсти стр. 18(3) ­ «Щёлканье» язычком, ­«Болтушка», ­ Коноваленко «Шарик на  верёвочке» (вверх – вниз). Октябрь II III IV Логопедическая гимнастика: 1.«Непослушные губки».  Покусывание и почесывание  сначала верхней, а потом  нижней губы зубами. 2.«Улыбка­трубочка».  Вытянуть вперед губы тру­ бочкой, затем растянуть губы в улыбку. 3.«Хоботок». Вытянутые  трубочкой губы двигать  вправо­влево, вращать по  кругу. 4.«Рыбка»: ∙ хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук); ∙ сжать большим и  указательным пальцами  одной руки верхнюю губу за  носогубную складку и двумя  пальцами другой руки  нижнюю губу и растягивать  их вверх­вниз; ∙ щеки сильно втянуть  внутрь, а потом резко  открыть рот. Необходимо  добиться, чтобы при  выполнении этого  упражнения раздавался  характерный звук «поцелуя». ­ для мышц шеи 14 (1­4),  ­ жев. мышцы 15 (1), Логопедическая гимнастика: 1.«Улыбка­трубочка».  Вытянуть вперед губы тру­ бочкой, затем растянуть губы в улыбку. 2.«Хоботок». Вытянутые  трубочкой губы двигать  вправо­влево, вращать по  кругу. 3.«Рыбка»: ∙ хлопать губами друг о друга  (произносится глухой звук); ∙ сжать большим и  указательным пальцами одной  руки верхнюю губу за  носогубную складку и двумя  пальцами другой руки нижнюю губу и растягивать их вверх­ вниз; ∙ щеки сильно втянуть внутрь,  а потом резко открыть рот.  Необходимо добиться, чтобы  при выполнении этого  упражнения раздавался  характерный звук «поцелуя». 4.«Уточка». Вытянуть губы,  сжать их так, чтобы большие  пальцы были под нижней  губой, а все остальные на  верхней губе, и вытягивать  губы вперед как можно  сильнее, массируя их и  Логопедическая  гимнастика: 1.«Улыбка­трубочка».  Вытянуть вперед губы тру­ бочкой, затем растянуть  губы в улыбку. 2.«Хоботок». Вытянутые  трубочкой губы двигать  вправо­влево, вращать по  кругу. 3.«Рыбка»: ∙ хлопать губами друг о  друга (произносится глухой звук); ∙ сжать большим и  указательным пальцами  одной руки верхнюю губу  за носогубную складку и  двумя пальцами другой  руки нижнюю губу и  растягивать их вверх­вниз; ∙ щеки сильно втянуть  внутрь, а потом резко  открыть рот. Необходимо  добиться, чтобы при  выполнении этого  упражнения раздавался  характерный звук «по­ целуя». 4.«Уточка». Вытянуть  губы, сжать их так, чтобы  большие пальцы были под ­ для челюсти 16(7), ­ мимич. мышцы 16(1­2), ­ «Накажем непослушный  язычок», «Качели». ­ Коноваленко «Шарик на  ниточке» (вправо, влево,  вверх). стремясь изобразить клюв  уточки. ­ для мышц шеи 14(4­5), ­ для жеват. мышц 15(1),16 (8), ­ для мимич. мышц 16(3,4), ­ «Накажем непослушный  язычок», «Болтушка»,  Качели». ­ Коноваленко «Шарик на  ниточке» (вправо – влево) Гимнастика для  развития мелкой  моторики пальцев рук. - Самомассаж кистей и  пальцев рук. Кинезитерапия  «Ребро—ладонь». П/Г: «Пальцы – дружная  семья», «Мы идём».  Сжимание поролонового       мячика каждым пальцем. Координация движений в  сочетании с речью: «Мышка зернышко нашла» - Самомассаж кистей и  пальцев рук. Кинезитерапия  «Домик». П/Г: Пожиленко стр.12, Сжимание поролонового  мячика каждым пальчиком. Координация движений в  сочетании с речью: "По  лужайке мы гуляли" - Самомассаж кистей и  пальцев рук. Кинезитерапия  «Лезгинка». П/Г: Пожиленко стр.17. Отстукивание простых  ритмических рисунков  подушечками пальцев по  столу. Координация движений в  сочетании с речью: "В понедельник я кроила", Динамическая пауза. "Хлеб"(см. "Картотека  физминуток") "Пчела""(см. "Картотека  физминуток") "Цветы" (см. "Картотека  физминуток") Гимнастика для глаз. Упражнение №3 Имитация движений.  Вверх ладошку подними, на  Упражнение №4.    Выполнение движений  глазами по тексту  стихотворения. Упражнение №5 И.п. стоя. Дети прослеживают  полет маленького самолета на  палочке: сверху вниз, справа  нижней губой, а все осталь­ ные на верхней губе, и  вытягивать губы вперед как можно сильнее, массируя  их и стремясь изобразить  клюв уточки. 5.«Недовольная лошадка».  Поток выдыхаемого воз­ духа легко и активно  посылать к губам, пока они  не станут вибрировать.  Получается звук,  похожий  на фырканье лошади. ­для мышц шеи 14 (1­5), ­ для жеват. мышц 15 (1),  16 (8) ­ для мимич. мышц 16 1­4),  - Самомассаж кистей и  пальцев рук.  Кинезитерапия «Счет». Пожиленко стр. 73. ­ поочерёдное  приподнимание пальцев  на  столе от мизинца одной  руки до мизинца другой:  «Деревья». "Лесная лужайка" "Звериная зарядка"" (см. "Картотека  физминуток") Упражнение №6 . И.п. стоя. Дети  прослеживают полет  маленького самолета на Дыхательная  гимнастика. нее ты посмотри. Вниз ладошку опусти, на нее  ты посмотри. Только глазками смотри:  вверх –вниз, вправо – влево.  Глазками моргают, глазки  закрывают. "А сейчас мы с вами, дети,  улетаем на ракете. Посмотри вверх, вниз,  вперед. Отправляемся в  полет". налево и наоборот, движение  по кругу, с верхнего правого  угла в нижний левый, с  верхнего левого угла в нижний  правый и наоборот. После  выполнения упражнений  быстро поморгать и на  несколько секунд закрыть  глаза. Упражнение на дыхание по  методике Стрельниковой  "Задуй упрямую свечу" ­ в  правой руке держать цветные  полоски бумаги; левую  ладонь положить на живот;  вдохнуть ртом, надуть живот; затем длительно выдыхать,  "гасить свечу".  ."Ветряная мельница" Ребенок дует на лопасти  игрушки­вертушки или  мельницы из песочного  набора.  Упражнение на дыхание по  методике Стрельниковой  "Паровоз" ­ ходить по  комнате, имитируя  согнутыми руками движения  коле паровоза, произнося при этом "чух­чух" и изменяя  скорость движения,  громкость и частоту  произношения. "Шторм в стакане " Предложите ребенку подуть  через соломинку в стакан с  водой (нужно следить, чтобы  щеки не надувались, а губы  были неподвижными). Упражнение на дыхание по  методике Стрельниковой  "Пастушок" ­ подуть носом в  небольшую дудочку как можно громче, чтобы созвать  разбежавшихся в разные  стороны коров; показать  ребенку, что необходимо  вдохнуть через нос и резко  выдохнуть в дудочку. "Бабочка"  Вырезать из бумаги бабочек и  подвесить их на нитках.  Предложить ребенку подуть на бабочку так, чтобы она  полетела (при этом следить,  чтобы ребенок сделал  длительный плавный выдох).  палочке: сверху вниз,  справа налево и наоборот,  движение по кругу, с  верхнего правого угла в  нижний левый, с верхнего  левого угла в нижний  правый и наоборот. После  выполнения упражнений  быстро поморгать и на  несколько секунд закрыть  глаза. Упражнение на дыхание по  методике Стрельниковой "Гуси  летят" ­ медленно и плавно  ходить по комнате,  взмахивая руками, как  гуси; руки­крылья на вдохе  поднимать, на выдохе  опускать, произнося "гу­у­ у" (8­10 раз). "Кораблик"  Дуть плавно и длительно на бумажный кораблик. Уточнение  пространственных  ориентировок и  формирование графо  – моторных функций Правая и левая рука, сторона, рукав, карман и т.п. Игра «Сожми и пощупай». Работа в тетрадях «Играем,  читаем, пишем» Астафьевой. Учить обводить предметы по  контуру, рисовать по точкам,  работать с трафаретом.  О.Б.Иншакова Игра «Сожми и пощупай» Определение следа правой и  левой ноги. Определение членов семьи по возрасту (старшие, младшие). Упражнения на развитие  подвижности кистей рук  «Играем на пианино». Рисование орнаментов по  пунктирной линии,  раскрашивание по заданию.  О.Б.Иншакова 1. Различение звуков П­Т­К. Фронтальные занятия  по  звукопроизношению Фронтальные занятия  по обучение грамоте 1. Звуки К­КЬ.  Понятия «твёрдый согласный  звук», «мягкий согласный  звук». Закрепление понятий  «согласный звук». 2. Закрепление понятия Звуки К­КЬ.  2.Звуки Т­ТЬ.   « гласный звук».  Звук О. Анализ и синтез слогов и слов типа АТ, ТИ, КОТ, КИТ,  ПАУК и т.п. Понятие «гласный звук». Анализ и синтез коротких  слов. Преобразование слогов, слов. (Конспект №13­14) (Конспект №9­10) 1.Буква К. 1.  Буква О. Звуко­буквенный анализ  слогов типа КА, КИ, КУ, ИК, КАП, и т.п   2. Буква Т. «Слова –  действия».  Употребления косвенных  . Преобразование слогов,  слов. 2. «Слова – признаки».   Упражнение в различении и   употреблении рода имён  существительных. и буква О. Перечисление предметов в  заданной последовательности. Выкладывание предметов по  памяти. Рисование по контуру и по  точкам. Работа с зашумлёнными  рисунками. Рисование геометрических  фигур по пунктиру. Раскрашивание по  заданию.О.Б.Иншакова 1. Понятие «мягкий звук».  Закрепление представлений о  мягкости согласных. Звуки Й – ЛЬ. Упражнение в употреблении  приставочных глаголов от  глагола «лить». 2. Звуки Х ­ ХЬ Упражнение в употреблении  по образцу именительного  падежа множественного числа  существительных.. Различение  К – Х. (Конспект №17­18) 1. Различение букв К – Х. 2. Упражнение в составлении  предложений. 3. Понятие «согласная буква». (Конспект №19­20) Определение первого и  последнего предмета в  ряду. Называние предметов в  обратном порядке. Называние пропущенных  предметов. Рисование по точкам в  заданном направлении. Знакомство с трапецией. О.Б.Иншакова. 1. Звук и буква Ы. Определение места звука в  слове. Звуко буквенный анализ 2. Звуки Ы – И.  Звуковой анализ слов типа  КИТ, ПЫЛЬ. Составление  схем звукового состава.  Звук М.  Звуко буквенный  анализ. Звуки М­Мь. (Конспект №21­22) Буква М. Печатание букв и слогов  под диктовку. Упражнения с  деформированной фразой  (Коноваленко. Фронт.  занятия. стр. 46) Индивидуальные и  подгрупповые занятия по постановке и  автоматизации звуков падежей существительных  единственного числа. (Конспект №11 ­12) Подгруппа №1  Тема: Подготовительный С  Анализ звукового ряда из  трёх гласных.Различение  существительных мужского,  женского и среднего рода в    соотнесении с  количественными  числительными один, одна,  одно.( к­2) Дмитриев Егор Гречихин Сергей Головко Богдан Толкачёв Мптвей  Рябоконь Настя  Подгруппа №2 Тема: Подгот.этап Ш Анализ звукового ряда из трёх  гласных. Различение  существительных мужского,  женского и среднего рода в     соотнесении с  количественными  числительными один, одна,  одно.(к­5) Кузьмин Левон (Конмпект №15­16) (Конспект №23­24) Подгруппа №1  Подгруппа №1  Подгруппа №1  Тема: Автоматизация  изолированного звука  С  Договаривание предложений, по предметным картинкам  (употребление  существительных в  косвенных падежах  единственного числа).(к­3) Тема: Автоматизация звука С  в слоге со стчением согл. Выделение последнего глухого согласного. Звуковой анализ и  синтез  обратных слогов ап, уп, ип.(к­ 9) Дмитриев Егор Гречихин Сергей Головко Богдан Тема: Автоматизация в  слоге, слове ­ С Выделение  согласного из звукового  ряда (т, д, к, п…).(к­11) Дмитриев Егор Гречихин Сергей Головко Богдан Толкачёв Мптвей  Рябоконь Настя  Подгруппа №2 Дмитриев Егор Гречихин Сергей Головко Богдан Толкачёв Мптвей  Рябоконь Настя  Подгруппа №2  Тема: Автоматизация Ш в  слове. Договаривание  предложений, по предметным картинкам (употребление  существительных в  косвенных падежах  единственного числа).(к­8) Кузьмин Левон Ануфриева Саша Рыбченко Аня Толкачёв Мптвей (к­3)­инд. Рябоконь Настя (к­3)­инд. Подгруппа №2 Тема: Автоматизация Ж в  слове. Составление и преобразование предложений  по сюжетным картинкам по  образцу – согласование  глаголов настоящего времени с существительными в числе.(к­ 13) Кузьмин Левон Ануфриева Саша Рыбченко Аня Тема: Автоматизация Ж в  слове.(к­14)  Упражнения с разрезной  азбукой: составление,  чтение, печатание обратных слогов.  Кузьмин Левон Ануфриева Саша Рыбченко Аня Полякова Дарина Подгруппа №3 Тема: Дифференциация Ж­ З в чистоговорках (к­16)  Упражнения с разрезной  азбукой: составление, чтение, печатание обратных слогов. Шепелева Аделина Сапожникова Катя Бочкарёв Матвей Подгруппа №4 Тема: . Дифференц,  Ш­Ж  во фразе (к­18) Выделение  согласного из звукового  ряда (т, д, к, п…). Мяукин Паша  Сенченко Аня Ануфриева Саша Полякова Дарина Полякова Дарина Подгруппа №3 Подгруппа №3 Тема: Автоматизация Ш в  слове, Анализ звукового ряда из трёх гласных.  Воспроизведение звуковых  рядов из трёх гласных.(к­8) Шепелева Аделина Сапожникова Катя Бочкарёв Матвей Подгруппа №4 Тема: Автоматизация звука  Ш с слоге со стечением  согласных. Анализ звукового  ряда из трёх гласных. (к­6)  Воспроизведение звуковых  рядов из трёх гласных. Мяукин Паша  Сенченко Аня Тема: Автоматизация звукаЖ  в слове. Составление и  преобразование предложений  по сюжетным картинкам по  образцу – согласование  глаголов настоящего времени с существительными в числе.(к­ 13) Шепелева Аделина Сапожникова Катя Бочкарёв Матвей Подгруппа №4 Тема: Дифференциация Ш­С в слове, в предложении  Выделение согласного из  звукового ряда (т, д, к, п…). (_к­9) Мяукин Паша  Сенченко Аня Рыбченко Аня Полякова Дарина Подгруппа №3 Тема: Уточнение  артикуляции звука Ш  Договаривание предложений,  по предметным картинкам  (употребление  существительных в косвенных падежах единственного  числа).(к­4) Шепелева Аделина Сапожникова Катя Бочкарёв Матвей Подгруппа №4 Тема: Автоматизация звука  Ш с слоге. Договаривание  предложений, по предметным картинкам (употребление  существительных в косвенных падежах единственного  числа).(к­8) Мяукин Паша  Сенченко Аня .Формирование  фонетической  стороны речи. Знакомство с многообразием  слов. Деление слов на слоги. Знакомство с разнообразием  слов. Деление слов на слоги. Знакомство с разнообразием  слов. Игра «Подскажи словечко». Знакомство с  разнообразием слов. Деление слов на слоги. Рисование иголок  на ёлке. Е.В.Колесникова "Развитие  фонематического слуха у  детей 6­7 лет". Нахождение различий в двух  похожих рисунках Е.В.Колесникова "Развитие  фонематического слуха у  детей 6­7 лет". Нахождение несоответствий в  рисунках. Е.В.Колесникова "Развитие  фонематического слуха у  детей 6­7 лет". Развитие психических  процессов Работа с  воспитателями Образные  перевоплощения Игры и упражнения: ­ «Разложи по группам» ­ «Четвёртый  лишний»(употребление в  пищу, место произрастания) ­ составление загадок  (символические признаки с  отрицанием и без них) ­ объяснение пословиц о  хлебе и труде хлеборобов. Сообщение через таблицы  «Взаимосвязь в работе  логопеда и воспитателя в  логопедических группах» Работа с родителями Консультация «Сказки на  кончиках пальцев»  (пальчиковые игры по  мотивам народных сказок) Открытие «Школы для  родителей» Игры и упражнения: ­ «Что сначала, что потом» ­ «Разложи по группам» ­ «Четвёртый лишний» ­ рассказывание по схемам ­ приготовление салатов и  соков из. овощей и фруктов. Игры и упражнения: ­ «Узнай по контуру» ­ «Запомни – повтори» ­ проследить экологическую  цепочку – насекомые с  холодами исчезают и птицы в  поисках еды улетают в тёплые  края. Консультация «Работа с  родителями при коррекции  речи» Консультация «Игры с  бельевыми прищепками» Работа «Школы для  родителей» по плану Консультация для  воспитателей ДОУ «Д/игра как средство развития лексико –  грамматической стороны речи  дошкольников» Беседа с родителями  «Способы ознакомления детей  с буквами» Индивидуальные беседы Рисование дорожек. Заучивание стихотворения  Я.Козловского. Е.В.Колесникова "Развитие  фонематического слуха у  детей 6­7 лет". Игры и упражнения: ­ «Кто где?»  (пространственные  ориентировки) ­ «Справа, но не гусь –  слева, но не утка» ­ «Запомни ряд» (вербально и по картинкам) ­ «Соедини по точкам и  назови, что получилось» Консультация для  педколлектива ДОУ  «Развитие и охрана голоса» Консультация «Роль семьи  в развитии речи ребёнка»,  «Что читать детям дома» Разделы I Ноябрь II III IV Артикуляционная  гимнастика Логопедическая гимнастика: Логопедическая гимнастика: Логопедическая гимнастика: 1.«Недовольная лошадка».  Поток выдыхаемого воздуха  легко и активно посылать к  губам, пока они не станут  вибрировать. Получается  звук,  похожий  на фырканье  лошади. 2.«Львенок сердится».  Поднимать верхнюю губу так, чтобы были видны верхние  зубы.  Опускать  нижнюю  губу, обнажая нижние  зубы.  Будёная ­ стр. 18 №16­17 ­ стр. 20 №13 ­ стр.21 №6,9 ­ стр. 23 №4 ­ стр.32 «Качели» 1.«Непослушные губки».  Покусывание и почесывание  сначала верхней, а потом  нижней губы зубами. 2.«Улыбка­трубочка».  Вытянуть вперед губы тру­ бочкой, затем растянуть  губы в улыбку. 3.«Хоботок». Вытянутые  трубочкой губы двигать  вправо­влево, вращать по  кругу. 4.«Рыбка»: 7.«Львенок сердится».  Поднимать верхнюю губу  так, чтобы были видны  верхние зубы.  Опускать   нижнюю губу, обнажая  нижние  зубы.  8.«Губки спрятались». Рот  широко открыт, губы  втягиваются внутрь рта,  плотно прижимаясь к зубам. Будёная: ­ стр. 20 №4 ­ стр. 21 №7 ­ стр. 29 № 12 ­ стр.33 «Язык  перешагивает» - Самомассаж кистей и  пальцев рук. Кинезитерапия  ­ стр. 21 №11­12 ­ стр. 23 №11­13 ­ стр. 33 «Почистим зубки» 1.«Недовольная лошадка».  Поток выдыхаемого воздуха  легко и активно посылать к  губам, пока они не станут  вибрировать. Получается  звук,  похожий  на фырканье  лошади. 2.«Львенок сердится».  Поднимать верхнюю губу так,  чтобы были видны верхние  зубы.  Опускать  нижнюю губу, обнажая нижние  зубы.  Логопедическая  гимнастика: ­ стр. 21 №12­13 ­ стр. 30 №18 ­ стр. 33 «Почистим зубки»,  «Пирожок».  1.«Непослушные губки».  Покусывание и почесывание сначала верхней, а потом  нижней губы зубами. 2.«Улыбка­трубочка».  Вытянуть вперед губы тру­ бочкой, затем растянуть  губы в улыбку. 3.«Хоботок». Вытянутые  трубочкой губы двигать  вправо­влево, вращать по  кругу. 4.«Рыбка»: 7.«Львенок сердится».  Поднимать верхнюю губу  так, чтобы были видны  верхние зубы.  Опускать   нижнюю губу, обнажая  нижние  зубы.  8.«Губки спрятались». Рот  широко открыт, губы  втягиваются внутрь рта,  плотно прижимаясь к зубам. Гимнастика для  развития мелкой  моторики пальцев рук. - Самомассаж кистей и  пальцев рук. Кинезитерапия  «Подъемный кран­1». - Самомассаж кистей и  пальцев рук. Кинезитерапия   ­ Самомассаж кистей и  пальцев рук. Кинезитерапия «Подъемный кран­2». «Карусель». «Снеговик».  П/Г: Цвынтарный П/Г: Савина стр.21 «Дерево» П/Г: Цвынтарный стр.11­12  «Цепочка», «Скворечник»,  «Домик». Савина стр.30.  Координация движений в  сочетании с речью: "Деревья и ветер" П/Г: Цвынтарный стр.10  «Стул», «Стол». Савина  стр.29 «Стульчик». Отстукивание ритма. . Координация движений в  сочетании с речью " Это звери" ­  стр.14 «Собачка»,  ­  стр. 17 «Лошадки», ­  стр. 15 «Кошка» . Координация движений в  сочетании с речью "Долго по лесу бродил!" Повторение всех  упражнений. Отстукивание       ритмического рисунка  подушечками пальцев по  столу. . Координация  движений в сочетании с  речью" Мы посуду  перемыли" «Дождик»  Картотека физминуток" Дыхательная  гимнастика Динамические паузы Выполнять движения и  "Домашние животные" "Животные зимой" Картотека физминуток" Картотека физминуток" действия по ходу чтения  стихотворения. "У воробушка головушка  болела". Упражнения на дыхание по  методике Стрельниковой "  "Гуси летят" ­ медленно и  плавно ходить по комнате,  взмахивая руками, как гуси;  руки­крылья на вдохе  поднимать, на выдохе  опускать, произнося "гу­у­у"  (8­10 раз). "Шторм в стакане"  Предложите ребенку подуть  через соломинку в стакан с  водой (нужно следить, чтобы  щеки не надувались, а губы  были неподвижными).  Упражнение на дыхание по  методике Стрельниковой  "Кто громче" ­ выпрямить  спину, сомкнуть губы,  указательный палец левой  руки положить на боковую  сторону носа, плотно  прижимая левую ноздрю,  глубоко вдохнуть правой  ноздрей (рот закрыть) и  произносить (выдыхать) "м­ м­м", одновременно  похлопывая указательным  пальцем правой руки по  правой ноздре (в результате  получается длинный  Упражнение на дыхание по  методике Стрельниковой  "Аист" ­ стоять прямо,  поднять руки в стороны, одну  ногу, согнув в колене, вынести  вперед и зафиксировать  положение на несколько  минут, удерживая равновесие;  на выдохе опустить ногу и  руки, тихо произнося "ш­ш­ш"  (6­7 раз). "Снегопад " Сделать снежинки из ваты  (рыхлые комочки). Объяснить  ребенку, что такое снегопад и  предложить ребенку сдувать    Упражнение на дыхание по  методике    Стрельниковой   "Маятник" ­ сесть по­ турецки, руки на затылке;  спокойно вдохнуть (пауза 3  сек), наклониться вперед ­  выдох, возвратиться в  исходное положение ­ вдох.  Повторить 3 ­ 4 раза. повторить "Ветряная мельница " Ребенок дует на лопасти  игрушки­вертушки или  мельницы из песочного  набора. "снежинки" с ладони.  скандированный выдох);  звук [м] надо направлять в  нос, он должен быть  звучным; выполнить такие  же действия, прижимая  правую ноздрю.  , "Футбол "катать ватный  шарик и поставить два  кубика в качестве ворот.  Ребенок должен, дуя на  шарик, загнать его в ворота. Гимнастика для глаз. Уточнение  пространственных  ориентировок и  формирование графо – моторных функций  И.п. стоя. Дети  прослеживают полет  маленькой бабочки на  палочке: сверху вниз, справа  налево и наоборот, движение  по кругу, с верхнего правого  угла в нижний левый, с  верхнего левого угла в  нижний правый и наоборот.  После выполнения  упражнений быстро  поморгать и на несколько  секунд закрыть глаза. Определение направления  рукой. Рисование дорожек в  заданном направлении. Работа по тетради. И.п. стоя. Резко перемещать  взгляд вправо – влево, затем  вверх ­ вниз. Подмигивать  глазами. Закрыть глаза,  погладить указательным  пальцем веки.  И.п. стоя. Резко перемещать  взгляд вправо – влево, затем  вверх ­ вниз. Подмигивать  глазами. Закрыть глаза,  погладить указательным  пальцем веки.  Повторить 3 – 4 раза. Повторить 3 – 4 раза. Имитация движений.  Вверх ладошку подними, на  нее ты посмотри. Вниз ладошку опусти, на нее ты посмотри. Только глазками смотри:  вверх –вниз, вправо – влево.  Глазками моргают, глазки  закрывают Ориентировка по точкам. Ориентировка по направлению Мысленная групировка  Обвести контур  указательным пальцем. Дорисовывание рисунка по  точкам. точек в квадрат. Дорисовывание орнамента: Продолжить орнамент: Рисование дорожек в Дни недели подряд и  вразброс Определение места звука в  слове. Фронтальные занятия  по звукопроизношение 1. Звук М.  Звуко буквенный  анализ. Звуки М­Мь. 1. .Звуки Н­Нь  Определение места звука в  слове. Звукослоговой анализ слов  типа СУП. (Конспект №24­25) Фронтальные занятия  по обучение грамоте 1. Буква Н. .  2.. Буква М. Деление слов на слоги..  Согласование  количественных  числительных 1, 2, 5 в  именительном и винительном падежах и  существительных –  договаривание предложений. (Конспект №26­27) заданном направлении. Зашумлённые буквы. Рисование по точкам. Рисование наклонных линий. Рисование дорожек, капель  дождя. Путешествие по  разноцветному квадрату. Рисование букв по точкам. Продолжить орнамент: 1. Звуки С­Сь,  2. Звуки З­ЗЬ Звукослоговой анализ слов  типа СОК, ЗОНТ.  (Конспект №32­33) 1. Звук С. 2. Различение звуков С – СЬ.  Звукослоговой анализ слов  типа СУП.  Звуко – буквенный анализ. (Конспект №28­29)  1. Звуки Б­Бь. Понятие  "Согласный звонкий, глухой  звук" 2. Анализ и синтез коротких  слов Различение звуков П – Б. (Конспект №36­37) 1.Различение букв О­ С.  Печатание букв и слогов под диктовку. Упражнение в употреблении предлогов: на, с(со) –  преобразование  деформированной фразы. 2. Различение букв Н­П Работа с разрезной азбукой.  Печатание слов типа: СУП,  СОН. 1. Буква С. .Преобразование слогов, слов  типа СОК­СОКИ.  Упражнение в употреблении  притяжательных  прилагательных с суффиксом  –ИН­. 2. Буква З Работа с разрезной азбукой.  Печатание слов типа: СУП,  СОК.(Конспект №34­35) 1. Буква Б.  Упражнение в употреблении предлогов: ПОД, ИЗ­ПОД Анализ и синтез коротких  слов  Упражнения с  деформированной фразой. 2. Работа с разрезной  азбукой. Печатание слов  типа: БАК, БОК. (Конспект № 38­39) Индивидуальные и  подгрупповые занятия  по постановке и  автоматизации звуков (Конспект №30­31) Подгруппа №1  Подгруппа №1  Подгруппа №1  Подгруппа №1  Тема: Автоматизация в слоге , слове, предложении ­  С.  Согласование  количественных  числительных 1, 2, 5 в  именительном и  винительном падежах и  существительных.(к­14) Дмитриев Егор Гречихин Сергей Головко Богдан Подгруппа №1(а)  Тема: Автоматизация С в  прямом и обратном слоге.  Согласование  количественных  числительных 1, 2, 5 в  именительном и  винительном падежах и  существительных.(к­5) Толкачёв Матвей Рябоконь Настя  Подгруппа №2 Тема: Дифференциация Ш­С  в слоге, слове. Согласование  Тема: Автоматизация в   предложении ­  С Дмитриев Егор Гречихин Сергей Головко Богдан (к­15) Подгруппа №1(а)  Тема: Автоматизация Св  прямом и обратном слоге.  Выделение последнего  глухого согласного в  слове.Упражнение в  образовании и употреблении притяжательных          прилагательных с  суффиксом –ин­.(к­6) Толкачёв Мптвей  Рябоконь Настя  Подгруппа №2 Тема: Дифференциация Ш­ С в  слове , во фразе. Выделение последнего  глухого согласного в  слове.Упражнение в  образовании и употреблении притяжательных          Тема: Дифференциация С  ­  Сь в слове. Звуковой анализ и  синтез обратных слогов,  преобразование в  прямые.Воспроизведение  слоговых рядов.(к­17) Дмитриев Егор Гречихин Сергей Головко Богдан Подгруппа №1(а)  Тема: Автоматизация Св  прямом и обратном слоге.  Звуковой анализ и синтез  обратных слогов,  преобразование в  прямые.Воспроизведение  слоговых рядов.(к­8) Толкачёв Мптвей  Рябоконь Настя  Подгруппа №2 Тема: Дифференциация Ж­З в слоге, слове . Звуковой анализ  и синтез обратных слогов,  преобразование в  прямые.Воспроизведение  Тема Дифференциация С  ­  Сь в слове. (к­19)  Практическое употребление предлогов Дмитриев Егор Гречихин Сергей Головко Богдан Подгруппа №1(а)  Тема: Автоматизация Св  прямом и обратном слоге.  (к­9) Практическое употребление предлогов Толкачёв Мптвей  Рябоконь Настя  Подгруппа №2 Тема: Дифференциация Ж­ З в  слоге, слове . . (к-17) Практическое употребление предлогов. Кузьмин Левон Ануфриева Саша Рыбченко Аня Полякова Дарина Подгруппа №3 Тема: Дифференциация Ш­ С­Ж­З в чистоговорках (к­ 19)  Практическое  употребление предлогов. Шепелева Аделина Сапожникова Катя Бочкарёв Матвей Подгруппа №4 Тема: . Автоматизация в  прямом и обратном слоге,  слове  ­  Ш (к­ 19)Практическое  употребление предлогов. Мяукин Паша  Сенченко Аня количественных  числительных 1, 2, 5 в  именительном и  винительном падежах и  существительных.(к­11) Кузьмин Левон Ануфриева Саша Рыбченко Аня Полякова Дарина Подгруппа №3 Тема:. Дифференциация Ш­ С­Ж­З в чистоговорках  Согласование  количественных  числительных 1, 2, 5 в  именительном и  винительном падежах и  существительных Шепелева Аделина Сапожникова Катя Бочкарёв Матвей (к­15) Подгруппа №4 Тема: . Дифференциация Ш­ С­Ж­З в чистоговорках  Согласование  количественных  числительных 1, 2, 5 в  именительном и  винительном падежах и  существительных (к­15) прилагательных с  суффиксом –ин­.(к­13) Кузьмин Левон Ануфриева Саша Рыбченко Аня Полякова Дарина Подгруппа №3 Тема: Дифференциация Ш­ С­Ж­З в чистоговорках  Выделение последнего  глухого согласного в  слове.Упражнение в  образовании и употреблении притяжательных          прилагательных с  суффиксом –ин­. (к­16) Шепелева Аделина Сапожникова Катя Бочкарёв Матвей Подгруппа №4 Тема: . Дифференц. свист. и шипящ. в речи Выделение  последнего глухого  согласного в  слове.Упражнение в  образовании и употреблении притяжательных          прилагательных с  суффиксом –ин­. (к­17) слоговых рядов.(к­15) Кузьмин Левон Ануфриева Саша Рыбченко Аня Полякова Дарина Подгруппа №3 Тема: Дифференциация Ш­С­ Ж­З в чистоговорках.  Звуковой анализ и синтез  обратных слогов,  преобразование в  прямые.Воспроизведение  слоговых рядов.(к­18) Шепелева Аделина Сапожникова Катя Бочкарёв Матвей Подгруппа №4 Тема: Автоматизация в  прямом и обратном слоге,  слове ­ Ш. Звуковой анализ и  синтез обратных слогов,  преобразование в  прямые.Воспроизведение  слоговых рядов.(к­18) Мяукин Паша  Сенченко Аня Мяукин Паша  Сенченко Аня Мяукин Паша  Сенченко Аня Формирование  фонематической  стороны речи Знакомство с твёрдыми и  мягкими согласными Различение песенок большого и маленького насоса и  песенки большого и  маленького комара.  Е.В.Колесникова "Развитие  фонематического слуха у  детей 6­7 лет". Моделирование слов. Звук «Ц». Звук «Ш».(песенка ветра). Понятия твёрдый и мягкий  согласный звук. Нахождение различий в двух похожих  словах Е.В.Колесникова  "Развитие фонематического  слуха у детей 6­7 лет". Рисование огурцов. Рисование шариков. Заучивание стихотворения  Г.Сапгира  Е.В.Колесникова "Развитие  фонематического слуха у  детей 6­7 лет". Заучивание потешки  Е.В.Колесникова "Развитие  фонематического слуха у  детей 6­7 лет". Развитие психических  процессов Игры и упражнения: Игры и упражнения: Игры и упражнения: Игры и упражнения: «Четвёртый лишний», «Узнай по контуру», «Подбери пару»,  «Из какой сказки», «Лесные характеры» (Угадай  кто я? – пантомима, мимика) «Мы овощи в супе», «Хорошо – плохо», «Хорошо – плохо»,  «Дорисуй», «Чего не стало», «Часть – целое», «Назови животного»  (зашумлённые картинки), «Кому в лесу легко», «Четвёртый лишний», «Любимое животное», «Весёлое лекарство» (ёж  сломал иголки, у волка  заболели зубы и т.п.) Решение проблемных  ситуаций: «Нет в доме  посуды», «Как угостить  много друзей фруктами», «Чем гордятся звери». «Что изменилось?». «Чего в лесу больше» «Кто кого боится». Работа с  воспитателями Консультация по вопросам  взаимодействия логопеда и  воспитателя по закреплению  лексико – грамматических  категорий у детей в процессе  РЭМП. Мастер – класс для  воспитателей  логопедических групп об  использовании песочной  терапии в работе с детьми  логопатами. Сообщение для педагогов  ДОУ «Использование загадок  в процессе обучения  дошкольников». Подготовка и  проведение семинара на тему  «Пальчики умеют говорить».  Консультация  «Профилактика и  коррекция нарушений  личностного развития детей  с ОНР. Работа с родителями Консультация «Как  правильно заниматься с  детьми дома», «Игры –  занятия с ребёнком –  дизартриком». Рекомендации: «Танцы  пальчиками» (Ж/Л  «Дошкольная педагогика»  май – июнь 2005год. Консультация «Как научить  ребёнка любить  художественную литературу» Сообщение «О культуре  поведения у старших  дошкольников» Разделы I Артикуляционная  гимнастика Логопедическая  гимнастика: ­ стр.22 «14­15 ­ стр.6 №7 ­ стр. 50 №18­19 Будённая стр 33  повторение Гимнастика для развития  мелкой моторики пальцев рук. П/Г­ мешаем пальчиками  воду поочерёдно по  часовой стрелке. Декабрь II Будёная: ­ стр. 38 № 3­5, ­ стр. 38 №6­9 Краузе «Логопедический  массаж» Артикуляционный комплекс на сонорые звуки стр.53­55. III Будёная: ­  стр.32 №1­3 ­ стр. 37 №2 ­ стр. 38 № 3­5 IV Будёная:  ­ стр.38 №6­9 ­ стр. 39 №11­13  Комплекс на сонорные звуки  («Логопедическая  гимнастика» стр.52­53) Пожиленко стр.32 №7 П/Г Пожиленко стр.63 П/Г Пожиленко стр 59 №1 П/Г Пожиленко стр. 29  _зоров астр 82, 86 Координация движений в  сочетании с речью: «Птицы на кормушке»  "Мы во двор пошли  гулять" «Дружная семейка» Координация движений в  сочетании с речью: " Мебель" " Пчела" Сматывание и разматывание  ленты правой, а затем левой  рукой. Координация движений в  сочетании с речью: " Лягушка" Отстукивание ритма  подушечками пальцев по  столу. Координация движений в  сочетании с речью: " Наступает Новый год!" Дыхательная гимнастика Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой  "Охота" ­ закрыть глаза, по запаху определить, что за  предмет перед вами  (апельсин, духи, варенье и  т.д.)   Упражнение на дыхание по  методике  Стрельниковой"Шарик" ­  представить себя  воздушными шариками; на  счет 1, 2, 3, 4 сделать четыре глубоких вдоха и задержать  дыхание. Затем на счет 1 ­ 5  медленно выдохнуть. Упражнение на дыхание по  методике Стрельниковой  "Каша" ­ вдыхать через нос,  на выдохе произнести слово  "пых". Повторить не менее 6 раз. Упражнение на дыхание по  методике Стрельниковой  "Ворона" ­ сесть прямо,  быстро поднять руки через  стороны вверх ­ вдох,  медленно опустить руки ­  выдох. Произнести: кар­р­р! Динамические паузы. "Кормушка" " Богатыри" " Мартышки" (картотека) " Деревья" (картотека) " Зимняя прогулка" (картотека) "Лесная лужайка"  (картотека) Гимнастика для глаз.  Уточнение  пространственных  ориентировок и  формирование графо –  моторных функций И.П. стоя. Дети следят  глазами за цветным  шариком: вправо­ влево,  вниз­вверх, восьмёрка. Ориентировка во времени:  названия частей суток. Разложить предметы в  нужной  последовательности. «Самолет» (картотека) И.П. стоя. Дети следят  глазами за цветным  шариком: вправо­ влево,  вниз­вверх, восьмёрка «Самолет» (картотека) Развитие временных  представлений – дни недели  по порядку и вразброс. Ориентировка во времени –  дни недели по порядку и  вразброс. Возрастные ориентировки –  кто в семье старше, младше и  т.п. Разматывание и сматывание  ленты. Времена года и месяцы по  порядку и вразброс. Выбор крупной фасоли или  мелкой крупы. Нарисовать у щётки  короткую щетину. Рисование длинной щетины  у щётки. Игры с бумагой по Гризик  «Умелые пальчики». Рисование по точкам. Пересыпание крупы  ложкой. Печатание коротких слов  под диктовку. Рисование бахромы у ковра. Обрывание по контуру. Рисование по точкам. Графический диктант. Фронтальные занятия по  обучение грамоте 1. Буква В. 2. Буква Д. Упражнение в  употреблении предлогов:  ПОД, ИЗ­ПОД Упражнение в образовании  сложных слов путём  сложения основ по  данному образцу. (Конспект №42­43) 1. Различение букв В­Б 1. Буква Г. 2. Буква Г.   Различение букв Г­ Т. 3. Печатание букв и слогов  под диктовку. Упражнени   е в образовании сложных слов путём  сложения основ по данному  образцу. 2. Согласование  прилагательных с  существительными в роде  ­  подбор картинок к  признакам: синий,  синяя,  синее и т.п. (Конспект №46­47) (Конспект №50­51) 1. Буква Э. 2.Буквы  Е, Ё. Преобразование слогов, слов. Деление слов на слоги. Анализ и синтез слов. Анализ предложения. Упражнение в употреблении  предлогов: "под", "из­под". (Конспект №53­54) Индивидуальные и  подгрупповые занятия по постановке и  автоматизации звуков Подгруппа №1  Подгруппа №1  Подгруппа №1  Подгруппа №1  Тема Дифференциация   Сь­ Зь в слоге, слове, во  фразе Образование и употребление именительного падежа множественного числа существительных с окончанием –ы. Закрепление образования и употребления притяжательных прилагательных с суффиксом –ин-. Дмитриев Егор Гречихин Сергей Тема Дифференциация С­З­ Ц в слове, во фразе Звуковой анализ слов типа кит, пыль. Составление схем звукового состава. Дмитриев Егор Гречихин Сергей Головко Богдан Подгруппа №1(а)  Тема: Автоматизация в  слоге со стечением Звуковой анализ слов типа мак, Тима. Составление схем звукового состава. Большая буква.  Преобразование Тема Постановка Ш ­  подготовительный этап  Звуковой анализ слов типа мак, Тима. Составление схем звукового состава. Большая буква.  Преобразование деформированной фразы. Дмитриев Егор Гречихин Сергей Головко Богдан Подгруппа №1(а)  Тема: Автоматизация в  слоге со стечением Выделение начального Тема: Постановка Ш ­  подготовительный этап  Выделение начального согласного перед гласным. Звуковой анализ и синтез прямого слога.Закрепление понятия мягкий согласный. Развитие внимания, памяти, мышления. Дмитриев Егор Гречихин Сергей Головко Богдан Подгруппа №1(а)  Тема: Автоматизация в слоге  со стечением Упражнение Головко Богдан Подгруппа №1(а)  Тема: Автоматизация в  слоге со стечением Звуковой анализ слов типа кит, пыль. Составление схем звукового состава. Толкачёв Мптвей  Рябоконь Настя  Подгруппа №2 Тема:.Автоматизация Л в  слове Выделение начального согласного перед гласным. Звуковой анализ и синтез прямого слога.Закрепление понятия мягкий согласный. Развитие внимания, памяти, мышления. Кузьмин Левон Ануфриева Саша Рыбченко Аня Полякова Дарина Подгруппа №3 Тема: Автоматизация Л в  слогах Выделение начального деформированной фразы. Толкачёв Мптвей  Рябоконь Настя  Подгруппа №2 Тема: Дифференциация Л в  слове, в предложении  Звуковой анализ слов типа мак, Тима. Составление схем звукового состава. Большая буква.  Преобразование деформированной фразы. Кузьмин Левон Ануфриева Саша Рыбченко Аня Полякова Дарина Подгруппа №3 Тема: Автоматизация Л в  словах Звуковой анализ слов типа мак, Тима. Составление схем звукового состава. Большая буква.  Преобразование деформированной фразы. Шепелева Аделина Сапожникова Катя согласного перед гласным. Звуковой анализ и синтез прямого слога.Закрепление понятия мягкий согласный. Развитие внимания, памяти, мышления. Толкачёв Мптвей  Рябоконь Настя  Подгруппа №2 Тема:.Автоматизация Л в  чистоговорках  Образование и употребление именительного падежа множественного числа существительных с окончанием –ы. Закрепление образования и употребления притяжательных прилагательных с суффиксом –ин-. Кузьмин Левон Ануфриева Саша Рыбченко Аня Полякова Дарина в различении существительных мужского, женского и среднего рода, соотнесение притяжательных местоимений мой, моя, моё с  существительными. Толкачёв Мптвей  Рябоконь Настя  Подгруппа №2 Тема: Автоматизация Л в  чистоговорках Упражнение в различении существительных мужского, женского и среднего рода, соотнесение притяжательных местоимений мой, моя, моё с  существительными. Кузьмин Левон Ануфриева Саша Рыбченко Аня Полякова Дарина Подгруппа №3 Тема: Автоматизация Л в  словах,  Образование и употребление именительного падежа Бочкарёв Матвей Подгруппа №4 Тема: . Автоматизация  Л в  слоге, слове Выделение начального согласного перед гласным. Звуковой анализ и синтез прямого слога.Закрепление понятия мягкий согласный. Развитие внимания, памяти, мышления. Мяукин Паша  Сенченко Аня согласного перед гласным. Звуковой анализ и синтез прямого слога.Закрепление понятия мягкий согласный. Развитие внимания, памяти, мышления. Шепелева Аделина Сапожникова Катя Бочкарёв Матвей Подгруппа №4 Тема: . Автоматизация Л в  слоге со стечением согл.  Упражнение в различении существительных мужского, женского и среднего рода, соотнесение притяжательных местоимений мой, моя, моё с  существительными. Мяукин Паша  Подгруппа №3 Тема: Автоматизация Л в  словах,  Звуковой анализ слов типа кит, пыль. Составление схем звукового  состава. Шепелева Аделина Сапожникова Катя Бочкарёв Матвей Подгруппа №4 Тема: . Звуковой анализ слов типа мак, Тима. Составление схем звукового состава. Большая буква.  Преобразование деформированной фразы. Мяукин Паша  Сенченко Аня множественного числа существительных с окончанием –ы. Закрепление образования и употребления притяжательных прилагательных с суффиксом –ин-. Шепелева Аделина Сапожникова Катя Бочкарёв Матвей Подгруппа №4 Тема: . Автоматизация в  слове, в предложении  ­  Л  Звуковой анализ слов типа кит, пыль. Составление схем звукового состава. Мяукин Паша  Сенченко Аня Сенченко Аня Фронтальные занятия по 1.Звуки В, ВЬ. 1. Звуки ТЬ – ДЬ. 1. Звуки Г – ГЬ. звукопроизношение 2. Звук и Д – ДЬ.  Различение звуков Т ­ Д. Закрепление понятия  2. . Звук.  Звуко буквенный  анализ. Закрепление понятия  2. Различение звуков К – Г. Определение места звука в  слове. 1.Звук Э. Закрепление понятий  «гласный звук». Анализ и синтез слов. (Конспект №52) «согласный мягкий» звук. (Конспект №40­41) «согласный мягкий звонкий» звук. Звуко буквенный анализ. . (Конспект №48­49) (Конспект №44­45) Формирование  фонематической стороны речи Звук «Ж» (песенка жука). Звуки «Ш» ­ «Ж». Звук «Щ». Звук «Ч». Моделирование. Моделирование. Моделирование. Моделирование. Рисование желудей. Рисование дорожек. Рисование щёток. Заучивание стихотворения  И.Солдатенко  Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у  детей 6­7 лет". Повторение стихотворений  Е.В.Колесникова "Развитие  фонематического слуха у  детей 6­7 лет". Разучивание стихотворения  С.Михалкова  Е.В.Колесникова "Развитие  фонематического слуха у  детей 6­7 лет". Рисование предметов.  Е.В.Колесникова "Развитие  фонематического слуха у  детей 6­7 лет".  Развитие психических  процессов Загадки природы: чем  пахнет зима, снег… «Расставь мебель в  комнате»,  «Что за чем?» ­ зимние  месяцы. Объясни слова: валенки,  безветрие, заморозки. «Четвёртый лишний». «Что без чего». «Сравни». «Сравни». «Нелепицы». «Перепутанные картинки», «Узнай по части». «Дорисуй». «Подбери по форме». «Сравни ёлки живую и  искусственную». «Хорошо – плохо». «Перепутанные картинки». «Запомни слова». «Нарисуй, что запомнил». «Зимние слова». «Сложи картинку». «Четвёртый лишний». «Добавь слово». «Убавилось – прибавилось». «Что без чего». «Нарисуй по точкам». «Подбери пару». «Сравни». «Продолжи ряд». Работа с воспитателями Обследование речи детей  старших групп ДОУ. Значение игры в  формировании лексико –  грамматического строя  Консультация для  воспитателей ДОУ  «Дыхательная гимнастика  Создание здоровье  сберегающей среды для  формирования правильного речи. по методике Стрельниковой, её задачи, методы и  приёмы.» речевого дыхания. Работа с родителями Практические  рекомендации родителям  будущих школьников. Комплексы динамической  дыхательной гимнастики  для выполнения дома. Консультация «Накопление  словарного запаса детьми  дошкольного возраста. Консультация «Играя –  учимся читать». Артикуляционная  гимнастика каникулы каникулы Гимнастика для  развития мелкой  моторики пальцев рук.  Динамические паузы. Дыхательная  гимнастика Уточнение  пространственных  ориентировок и  формирование графо –  моторных функций каникулы каникулы Январь Повторение комплекса на шипящие  звуки. Разучивание комплекса на сонорные  звуки – Будёная стр.40 – 41  Артикуляционная гимнастика: Будёная стр. 38 – 39 Цвынтарный стр.38 П/Г – Коноваленко стр.17 Савина стр.38 Упражнение с шишками ­ катание  шишек между ладонями и   поролоновым мячиком. Координация речи с движением  "Дятел" "На дворе мороз и ветер"  И.Е.Аверина "Физкультурные  минутки и динамические паузы в  ДОУ" стр.40 Упражнение на дыхание по методике  Стрельниковой "Покатай карандаш" ­ вдохнуть через нос и, выдыхая через  рот, прокатить по столу круглый  карандаш. Рисование на листе бумаги в клетку  под диктовку. Работа с трафаретами. Обвести рисунок по контуру без  отрыва карандаша. Работа с поролоновым мячиком. Координация речи с движением "Мы с первым пальцем­малышком В трамвайный парк пойдем пешком". "Выпал беленький снежок"  И.Е.Аверина "Физкультурные  минутки и динамические паузы в  ДОУ" стр.46 Упражнение на дыхание по методике  Стрельниковой "Греем руки" ­  вдыхать через нос и дуть на озябшие  руки, плавно выдыхая через рот, как  бы согревая руки. Ориентировка в групповом  помещении Работа с трафаретами Обвести рисунок по контуру без  отрыва карандаша Фронтальные занятия по звукопроизношению.  каникулы каникулы Фронтальные занятия по обучению грамоты. каникулы Каникулы  Индивидуальные и  подгрупповые занятия  по постановке и  автоматизации звуков Упражнения для расслабления  пальцев «Шалтай – болтай» Лепка из пластилина. 1. Звуки и буквы Е, Ё, Ю, Я. 2. Буква Ь. Способы смягчения согласных  звуков. Упражнения в анализе и синтезе слов с буквой Ь. 2 Звуки Л –ЛЬ. (Конспект№ 55) 1. Буквы Е, Ё, Ю, Я. Деление слов на  слоги,  преобразование слогов, слов. 2. Буква Л  Печатание под диктовку Чтение. (Конспект №56­57) О.Б.Иншакова «Ёлочка» Упражнение на расслабление пальцев Аппликация путём скатывания  кусочков бумаги. .1. Звук и буква Ш. Различение звуков Ш –С. 2. Закрепить понятия «звук», «слог»,  «слово». Упражнять в умении соотносить  схему со слогом, словом.  Ударение. (Конспект №58­59) 1. Буква Ш. Деление слов на слоги,  преобразование слогов, слов. Печатание под диктовку Чтение. (Конспект №60) Подгруппа №1  Подгруппа №1  Тема: Дифференциация  С­Ш­З­ж в  чистоговорках Звуко­слоговой  анализ слов гусь,  гуси.Уменьшительно­ласкательные  суффиксы существительных  (употребление). Согласование прилагательных с  существительными в роде Дмитриев Егор Гречихин Сергей Головко Богдан Тема: Дифференциация свистящих и шипящих звуков в речи. Автоматизация С изолированно Деление слов на слоги. Звуко­слоговой анализ слов сам,  сами, сама. Упражнение в  употреблении предлогов на, с (со). Дмитриев Егор Гречихин Сергей Головко Богдан Подгруппа №1(а)  Подгруппа №1(а)  Тема: Автоматизация С в прямом,  обратном слоге,  в слоге со  стечением Словообразование  сложных слов. Словообразование и  согласование с существительными  относительных прилагательных. Толкачёв Мптвей  Рябоконь Настя  Подгруппа №2 Тема: Автоматизация Р  изолированно,  в слоге ДР.а..., ТР.а.... Сложные слова (повторение). Закрепление употребления  предлогов на, с (со). Кузьмин Левон Ануфриева Саша Рыбченко Аня Полякова Дарина Подгруппа №3 Тема: Постановка Р от "ДЖ.." с  механической помощью Звуко­ слоговой анализ слов зубы, тазы,  Лиза, ваза;схемы слов. Употребление предлогов за, из­за. Шепелева Аделина Сапожникова Катя Бочкарёв Матвей Подгруппа №4 Тема: Автоматизация С в прямом,  обратном слоге,  в слоге со  стечением Звуко­слоговой анализ  слов гусь, гуси.Уменьшительно­ ласкательные суффиксы  существительных (употребление). Согласование прилагательных с  существительными в роде Толкачёв Мптвей  Рябоконь Настя  Подгруппа №2 Тема: Автоматизация Р  изолированно,  в словах на ДРА,  ТРА. Деление слов на слоги. Звуко­слоговой анализ слов сам,  сами, сама. Упражнение в  употреблении предлогов на, с (со). Кузьмин Левон Ануфриева Саша Рыбченко Аня Полякова Дарина Подгруппа №3 Тема: Постановка Р от "ДЖ.." с  механической помощью Звуко­ слоговой анализ слов гусь,  гуси.Уменьшительно­ласкательные  суффиксы существительных  (употребление). Согласование прилагательных с  существительными в роде Тема: . Автоматизация Р  в словах   на "тр..", "др.." Согласование  прилагательных с существительными. Родительный падеж множественного  числа существительных   (закрепление). Родственные слова (зима). Мяукин Паша  Сенченко Аня Звуки «Ч» ­ «Щ» Моделирование Нахождение различий в двух  похожих рисунках. Заучивание потешки  Е.В.Колесникова "Развитие  фонематического слуха у детей 6­7  лет". Игры и упражнения: «Что не хватает» из серии «Зимняя  прогулка». «В какую игру будут играть  дети?»(догадаться по атрибутам). «Сравни снеговичков», «Нелепицы»,  «Дорисуй недостающие предметы». Составление модели года (из  бусинок, пуговиц и.т.п.) Шепелева Аделина Сапожникова Катя Бочкарёв Матвей Подгруппа №4 Тема: . Автоматизация Р в прямых  слогах Сложные слова (повторение). Закрепление употребления предлогов на, с (со). Мяукин Паша  Сенченко Аня Звуки «Л» ­ «ЛЬ» Моделирование Рисование неваляшки Заучивание стихотворения  Е.Александровой Е.В.Колесникова  "Развитие фонематического слуха у  детей 6­7 лет".  Игры и упражнения: «Кто кому кем приходится?», «Мы и наши родители» (разбор проблемных  ситуаций). «Сравни деревню и город», «Найди  свой город», «Что лишнее», «Выложи из палочек», «Кто больше назовёт  учреждений в городе», «Исправь  предложение». Консультация  по М.А.Поваляевой  «Работа с родителями при коррекции речи». Консультация «Дидактическая игра – как средство развития лексико –  грамматического строя речи  дошкольников» Формирование  фонематической  стороны каникулы каникулы Развитие психических  процессов каникулы каникулы Работа с воспитателями каникулы каникулы Работа с родителями каникулы каникулы Рекомендации родителям по  подготовке детей к школе. Рекомендовать родителям посетить с детьми краеведческий музей  г.Краснокаменска в Д/К «Строитель» Разделы Артикуляционная,  гимнастика I Упражнения «Рупор»,  «Маляр», «Вкусное  варенье», «Гармошка»,  «Грибок» с элементами  биоэнергопластики. Февраль II Упражнения «Змея»,  «Гармошка», «Барабан» с  элементами  биоэнергопластики. Круговые движения чайной  ложкой по щекам (от носа к ушам и обратно). III IV Упражнения по сказке о  Чупе и Чупсе с элементами  биоэнергопластике. Похлопывание чайной  ложкой по щекам обеими  руками одновременно от  углов растянутого рта к  вискам и обратно. Массаж чайной ложкой  вокруг рта по часовой  стрелке и обратно. Упражнения «Рупор»,  «Маляр», «Вкусное  варенье», «Гармошка»,  «Грибок» с элементами  биоэнергопластики. Двигать шарик на нитке  вверх­вниз языком. Рассказывать чистоговорки  с шариком во рту. Гимнастика для развития  мелкой моторики пальцев  рук П/Г: «Белкины гостинцы» ­  массаж шишками. Упражнение « Кулак, ребро  – ладонь» . положения руки  на плоскости стола,  сменяющих друг друга. 1­ ладонь сжата в кулак, 2­  П/Г: "Пять человечков"  Аверина  И.Е"Физкультурные  минутки и динамические  паузы в ДОУ". стр.77 П/Г: «Мальчик с пальчик». Приподнимание пальчиков с П/Г: «Пять маленьких  братцев».  П/Г: упражнение  «Шагоход». Аверина  И.Е"Физкультурные  минутки и динамические  П/Г: нанизывание бус на  проволочку вслепую.  П/Г: нанизывание на  проволоку и снимание с  проволоки бус вслепую. Игры с прищепками. "Божьи коровки" Дыхательная гимнастика ладонь ­ ребром, 3 –  расширенная ладонь на  плоскости стола.   «Зайке холодно сидеть,  надо лапочки погреть. Лапку заинька обжег, на нее подуй, дружок»  Упражнение на дыхание по  методике  Стрельниковой :"Греем  руки" ­ вдыхать через нос и  дуть на озябшие руки,  плавно выдыхая через рот,  как бы согревая руки. проговариванием слоговых  рядов. Определить по вырезанным  отверстиям количество  этажей. Поочерёдное  приподнимание пальцев рук от стола с проговариванием  слоговых рядов. «Насос» ­ накачаем  мы  воды, чтобы поливать  цветы:    И.п.­ ОС­ наклон  туловища в сторону – вдох,  руки скользят вдоль  туловища, при этом громко  произносить С­С­С выдох  ­10­12 раз. Упражнение на  дыхание по методике  Стрельниковой: "Пилка дров" ­ встать друг  против друга парами,  взяться за руки и  имитировать распиливание  дров; руки на себя ­ вдох,  руки от себя ­ выдох.   паузы в ДОУ". стр.79 Поочерёдное  приподнимание пальцев рук от стола с проговариванием  чистоговорок Аверина  И.Е"Физкультурные  минутки и динамические  паузы в ДОУ". стр.64   ­"Регулировщик"  – Верный  путь он нам покажет,  повороты все укажет. И.п – ноги на ширине плеч: а) одна рука поднята верх,  другая отведена в сторону­  вдох носом; б) левая рука вверх, правая  – вниз с произношением «Р­ Р­Р» ­ выдох 3­8 раз;  Упражнение на дыхание по  методике Стрельниковой: "Дровосек" ­ встать прямо,  ноги чуть уже плеч; на  выдохе сложить руки  топориком и поднять вверх. Резко, словно под тяжестью топора, вытянутые руки на  выдохе опустить вниз,  корпус наклонить, позволяя рукам "прорубить"  пространство между  ногами. Произнести "ух".  Повторить 6 ­ 8 раз. «Х» ­ очищающее дыхание  «ХА»­ «Друг за друга мы  горой, посмеемся над  бедой». И.п. – встать прямо, ноги на ширине плеч – 1 глубокий  вдох, одновременно обе  руки вверх – задержка  дыхания, открыть рот,  расслабить гортань, сделать  энергичный выдох через  рот, одновременно опуская  руки, наклоняясь вперед  ХА­ХА выпрямить  отдохнуть и т.д.  Упражнение на дыхание по  методике Стрельниковой: "Сбор урожая" ­ встать  прямо, поднять руки вверх,  чтобы достать яблоки ­  вдох (пауза 3 сек). Опустить руки, наклонить корпус  вперед и вниз ­ выдох.  Повторить 3 ­ 4 раза. Динамические паузы. "Мы играем" Аверина  И.Е"Физкультурные  минутки и динамические  "Рыбка плавает в водице", "На горах высоких",  Тетрадь взаимодействия  (дополнительная) Тетрадь взаимодействия  (дополнительная) Зарядка" Аверина  И.Е"Физкультурные  минутки и динамические Уточнение  пространственных  ориентировок и  формирование графо –  моторных функций Фронтальные занятия по  звукопроизношению паузы в ДОУ". стр.29 Узнавание предметов по  пространственному  расположению  (О.Б.Иншакова). Помешивание пальцами  поочерёдно воды по  часовой стрелке и обратно. Рисование клубков по  точкам от центра. 1.Звуки Р­Рь. Закрепление понятий  «согласный звук». 2. . Различение звуков Р – Л. (Конспект №61­62) Различение предметов по  высоте (О.Б.Иншакова). Плетение ковриков из  полосок бумаги. Пальчиковые игры с  песком. Рисование клубков по  точкам от края к середине. Различение предметов по  ширине (О,Б.Иншакова). Круговые движения  кистями рук под музыку. Скатывание кусочков  рваной бумаги. Рисование клубков без  точек. паузы в ДОУ". стр.25 Различение предметов по  форме (О.Б.Иншакова). Игра «Кулак­ладонь­ ребро». Пальчиковые игры с  песком. Сматывание ниток на  катушке – игра «Катушка». Рисование по контуру  орнаментов 1. Звуки Р – РЬ. Способы смягчения  согласных звуков. 2.Звуки Р­Л  Различение звуков на слух. Преобразование прямых и  обратных слогов. (Конспект №65­66) 1.Звуки РЬ – ЛЬ. Различение звуков на слух. Преобразование прямых и  обратных слогов. 2. 1.Звук Ж Различение звуков на слух. Преобразование прямых и  обратных слогов. (Конспект №69­70) 1. Различение звуков Ж – Ш Различение звуков на слух. Преобразование прямых и  обратных слогов. 2. . Различение звуков Ж –  Ш. Составление схем слов со  стечением согласных. (Конспект №73­74) Обучение грамоте Индивидуальные и  подгрупповые занятия по  1. Буква Р.   Преобразование слогов,  слов. Деление слов на слоги. Анализ и синтез слов. 2. Буква Л. Анализ предложения. Упражнения с азбукой. (Конспект №63­64) 1. Буквы Р и Л Способы смягчения  согласных звуков. Чтение и печатание слогов,  слов.  2. Чтение слогов, слов по  первым звукам картинок. Упражнения с азбукой. (Конспект №67­68) 1. Буква Ж. 2. Звук и буква Ж. Упражнение в выполнении  звуко­слогового анализа и  синтеза, составление схем  слогов, слов. Упражнения с азбукой. (Конспект №71­72) 1. Буквы Ш и Ж. Упражнения в анализе и  синтезе слов. Чтение и печатание слогов и слов. 2. Различение звуков Ж –  Ш. Составление схем слов со  стечением согласных. Упражнения с азбукой. (Конспект №75­76) постановке и автоматизации звуков Формирование  фонематической стороны Развитие психических  процессов Работа с воспитателями Работа с родителями Звуки «Р» ­ «РЬ» Закрашивание предметов Заучивание стихотворения  О.Высотской  Е.В.Колесникова "Развитие  фонематического слуха у  детей 6­7 лет". Звуки «М» ­ «МЬ» Рисование мишки Заучивание стихотворения  Т.Шорыгиной  Е.В.Колесникова "Развитие  фонематического слуха у  детей 6­7 лет". Игры и упражнения: «Перепутанные картинки», «Четвёртый лишний», «Продолжи ряд», «Запомни в тексте», «Опасные ситуации», «Сравни действия». Игры и упражнения: «Дорисуй, чего не хватает», «Узнай по форме», «Найди одинаковые»,  «Четвёртый лишний»,  «Часть­целое». Консультация о  использование  дидактических материалов  в речевом уголке  логопедической  подготовительной группе. Лит­ра: Ж/Л «Дошкольная  педагогика» №6 ( 63 )  август 2001 – стр. 52­53.  Предложить родителям  вместе с детьми  рассмотреть дома предметы народного творчества,  побеседовать о их  создателях и о ценности  этих предметов, их  Консультация  «Формирование  симантических полей у  детей старшего  дошкольного возраста с  ОНР. Лит­ра: «Дошкольная  педагогика» ­ сентябрь  2006, стр. 36. Просмотр научно –  популярных фильмов о  жителях морей и океанов,  рек и озёр. Рекомендовать оборудовать аквариумы в домашних  условиях. Звуки «Б» ­ «БЬ» Моделирование Заучивание стихотворения  Г.Сапгира Рисование бус.  Е.В.Колесникова "Развитие  фонематического слуха у  детей 6­7 лет". Игры и упражнения: «Наложенное  изображение», «Что без чего», «Кто чем управляет?», «Найди ошибку», «Что сначала, что потом»,  «Что (кого?) мы везём?»­  подбор слов по смыслу. Консультация  «Профилактика оптической дисграфии у детей старшего дошкольного возраста с  ОНР». Литература: Ж/Л  «Дошкольная педагогика»  (март, апрель 2006г. Стр.32) Звуки «К» ­ «КЬ» Закрашивание овощей Звук «Г» Нахождение различий в  двух похожих рисунках Повторение стихотворений  Е.В.Колесникова "Развитие  фонематического слуха у  детей 6­7 лет". Игры и упражнения: «Кому что нужно?», «Спутанные тени», «От каких профессий  произошли фамилии?». Объяснение пословиц: «Бой красен мужеством, а  товарищ – дружеством», «В бою сам погибай, а  товарища выручай». «Обучение пересказу детей  с ОНР» ­ консультация по  мотивам статьи журнала  «Дошкольная педагогика»,  апрель 2011, стр.38. Рассказать детям о  семейных традициях, об  отношении к армии,  воспитывать уважение к  военным Российской армии. Наблюдать на улицах  города за работой  спецтранспорта. Артикуляционная  гимнастика Гимнастика для  развития мелкой  моторики пальцев рук индивидуальности. Основной комплекс  артикуляционных  упражнений. Чтение чистоговорок с  шариком во рту. Массаж пальчиков  массажным колечком. Пальчиковые игры с  резинками. Упражнение на дыхание  по методике  Стрельниковой №4­6 Нанизывание бус или  пуговиц на проволоку  вслепую. Массаж  пальчиков массажным  колечком. Пальчиковые игры с  резинками. Передвижение пальцев по столу с одновременным  чтением стихов. Проведение линий по  контуру. Дорисовать: Март Основной комплекс  артикуляционных упражнений. Чтение чистоговорок на  дифференциацию свистящих и  шипящих звуков. Пальчиковые игры с разными  массажорами. Упражнение на дыхание по  методике Стрельниковой №6­8 Основной комплекс  артикуляционных упражнений. Чтение чистоговорок на  дифференциацию свистящих и шипящих звуков. Пальчиковые игры с разными  массажорами. Упражнение на дыхание по  методике Стрельниковой №8­ 10 Снятие пуговиц или бус с  проволоки вслепую.  Пальчиковые игры с разными  массажорами. Узнавание мелких и гладких  предметов на ощупь. Определить предметы по  контуру. Пальчиковые упражнения с  массажорами. Рисование по контуру. Дорисовать: Узнавание количества  предметов вслепую. Узнавание предметов по  форме вслепую. Пальчиковые  игры с разными массажорами. Выкладывание дорожек, букв  и т.п. из крупы. Рисование по контуру. Упражнения по  О.Б.Иншаковой стр. 264 Дорисовать: Основной комплекс  артикуляционных  упражнений. Чтение чистоговорок с  шариком во рту. Массаж пальчиков  массажным колечком. Пальчиковые игры с  резинками. Упражнение на дыхание по  методике Стрельниковой  №10­12 Найти только мелкие или  только крупные предметы  вслепую. Массаж пальчиков  массажным колечком. Пальчиковые игры с  резинками. Печатание букв на манке,  песке и т.п. Выкладывание из  геометрических фигур. Упражнения пальчиками. Дорисовать: Дыхательная  гимнастика Упражнение на дыхание  по методике  Стрельниковой:  "Комарик" ­ сесть, ногами обхватить ножки стула,  Упражнение на дыхание по  методике Стрельниковой:  "Сыграем на гармошке" ­ встать прямо, ноги слегка расставить,  руки на поясе. Вдохнуть (пауза  Упражнение на дыхание по  методике Стрельниковой  "Трубач" ­ поднести к губам  воображаемую трубу.  Имитируя движения трубача,  Упражнение на дыхание по  методике Стрельниковой:  "Жук" ­ сесть, руки развести в стороны, немного отведя  их назад ­ вдох. Выдыхая, руки поставить на пояс.  Вдохнуть, медленно  повернуть туловище в  сторону; на выдохе  показать, как звенит  комарик ­ "з­з­з"; быстро  вернуться в исходное  положение. Новый вдох ­  и поворот в другую  сторону. 3 сек). Наклон в левую сторону  ­ медленно выдохнуть, растянув правый бок. Исходное  положение ­ вдох (пауза 3 сек).  Наклон в правую сторону ­  медленно выдохнуть. Повторить 3 ­ 4 раза. нажимать пальцами на  воображаемые клавиши, на  выдохе произнося "ту­ту­ту"  (10 ­ 15 сек). показать, как долго жужжит  большой жук ­ "ж­ж­ж",  одновременно опуская руки  вниз. Динамические паузы. "Мы играем" "Рыбка плавает в водице", "На горах высоких",  Фронтальные занятия  по  звукопроизношению Аверина  И.Е"Физкультурные  минутки и динамические  паузы в ДОУ". стр.29 1. Звук Ц 2. Различение звуков Ц ­  С. Закрепить понятия  «звук», «слог», «слово». Упражнять в умении  соотносить схему со  слогом, словом. Тетрадь взаимодействия  (дополнительная) Тетрадь взаимодействия  (дополнительная) 1. Звук и буква Ч. Преобразование слогов, слов. Подбор слов к схемам. Упражнение в образовании и  употреблении уменьшительно –  ласкательных суффиксов  существительных 2. Звуки Ч­Ц. 1. Различение звуков Ч ­ ТЬ. Составление схем слов со  стечением согласных. 2. Глагол «хотеть». Приставочные глаголы  движения ( от лететь). Сложноподчинённые  предложения. "Зарядка" Аверина И.Е"Физкультурные минутки и динамические  паузы в ДОУ". стр.25 1. Звуки Ч – СЬ.  Составление схем слогов,  слов. 2. Подбор слов к схемам. Ударение. ОФронтальные  занятия по обучение  грамоте 1. Буква Ц. 2. Буквы Ц­С. Деление слов на слоги. Словообразование  существительных  женского рода,  обозначающих лиц по их  действиям, качествам, а  также предметы по их  назначению (Коноваленко «фронт. занятия стр.12 ­ 3 период) 1. Буква Ч. Словообразование отчеств  мужского рода  (Коноваленко. «Фронт. занятия» стр.14­15, 3 период.) 2. Буквы Ч­ЦСловообразование  притяжательных  прилагательных. Правописание ЧА, ЧУ. Анализ предложений. 1. Упражнения с азбукой. Чтение и печатание слогов,  слов. Ударение. 2. Большая буква. Сомнительные согласные в  конце слова.  1.Закрепление навыка  послогового чтения. 2. Звуки Ф – В. Звонкие и глухие согласные. Словообразование  существительных,  обозначающих лиц по их  занятиям (Коноваленко  «Фронт. занятия» стр. 24, 3  период). 3. Большая буква.  Сомнительные согласные в  конце слова. Индивидуальные и  подгрупповые занятия по постановке и  автоматизации звуков Формирование  фонематической  стороны Развитие психических  процессов Звуки «Г» ­ «К» Моделирование Закрашивание предметов Заучивание Т.Шорыгиной Е.В.Колесникова  "Развитие  фонематического слуха у  детей 6­7 лет". Д/И и упражнения: «Найди признаки весны». «Что изменилось?». «Четвёртый лишний». «Узнай по силуэту». «Путешествие в  картину». «Хорошо­плохо». Звуки «Д» ­ «ДЬ»  Моделирование. Штриховка и  рисование кругов. Звуки «Т» ­ «ТЬ». Рисование  тучи и зонтика.. заучивание  стихотворения В.Берестова  Е.В.Колесникова "Развитие  фонематического слуха у детей  6­7 лет". «Письмо любви для мамы». «Исправь ошибки». «Мамино настроение». «Чем моя мама необычна». Звуки «Т» ­ «ТЬ», «Д» ­ «ДЬ» Моделирование. Рисование  домика. Рисование домика. Повторение стихотворений.  Е.В.Колесникова "Развитие  фонематического слуха у  детей 6­7 лет". Звуки «Г» ­ «К» Моделирование Закрашивание предметов Заучивание Т.Шорыгиной  Е.В.Колесникова "Развитие  фонематического слуха у  детей 6­7 лет". Упражнения: «Сравни и расскажи». «Что не так». «Что сначала, что потом?». «Ошибки художника». «Хорошо­плохо». Упражнения: «Сравни деревню и город». «Что изменилось». «Найди свой город по  фотографии». «Исправь предложение». Работа с  Знакомство с  Методические рекомендации к  Консультация­рекомендация   Патриотическое воспитание воспитателями Работа с родителями интересными и  неординарными методами автоматизации  поставленных звуков на  прогулке. Консультация для  родителей ДОУ  «Тревожат ли вас речевые проблемы ребёнка?» упражнению «Путешествие в  картину». для педагогов ДОУ «Читаем  детям о весне». в логопедической группе. Консультация и круглый стол с  родителями «Учимся говорить  выразительно» Методы автоматизации звуков в условиях семьи. Логопед и родитель –  партнёры. Литература для  дошкольников. Все за и  против. Артикуляционная,  гимнастика Комплекс  артикуляционных  упражнений на сонорные  звуки. Основной комплекс  артикуляционных упражнений. Чтение чистоговорок на  дифференциацию свистящих и  шипящих звуков. Апрель Будёная: ­  стр.32 №1­3 ­ стр. 37 №2 ­ стр. 38 № 3­5 ). Гимнастика для  развития мелкой  моторики пальцев рук П/Г­ мешаем пальчиками  воду поочерёдно по  часовой стрелке. Мешаем пальчиками воду поочерёдно по часовой  стрелке. Пальчиковые игры в  сухом бассейне. Пальчиковые игры с разными  массажорами. Пальчиковые игры в сухом  бассейне. Массаж пальчиков массажным  колечком. Пальчиковые игры с  резинками. П/Г Пожиленко стр.63 _зоров астр 82, 86 Сматывание и разматывание  ленты правой, а затем левой  рукой. Упражнения по сказке о Чупе  и Чупсе с элементами  биоэнергопластике. Похлопывание чайной ложкой  по щекам обеими руками  одновременно от углов  растянутого рта к вискам и  обратно. Массаж чайной ложкой вокруг рта по часовой стрелке и  обратно. П/Г: упражнение «Шагоход». Пальчиковые игры в сухом  бассейне. Массаж пальчиков массажным колечком. Пальчиковые игры с  резинками. Дыхательная  Упражнение на дыхание  Упражнение на дыхание по  Упражнение на дыхание по  Упражнение на дыхание по гимнастика по методике  Стрельниковой: "Шину  прокололи" ­ сделать  легкий вдох, выдыхая,  показать, как медленно  выходит воздух через  прокол в шине ­ "ш­ш­ш". методике Стрельниковой:  "Задуй упрямую свечу" ­ в  правой руке держать цветные  полоски бумаги; левую ладонь  положить на живот; вдохнуть  ртом, надуть живот; затем  длительно выдыхать, "гасить  свечу". Динамические паузы. "Весна, весна красная!" "Чей сегодня День рождения?" Тетрадь взаимодействия  (дополнительная) Тетрадь взаимодействия  (дополнительная) Гимнастика для глаз. «Жук» Уточнение  пространственных  ориентировок и  формирование графо – моторных функций (картотека) Выполнение упражнений  вслепую. Рисование по контуру и  по памяти. Обрывание бумаги по  контуру. «Самолет» (картотека) Выполнение упражнений  вслепую. Узнавание предметов на ощупь. Дорисовывание орнаментов,  узоров и т.п. методике Стрельниковой:  "Паровоз" ­ ходить по  комнате, имитируя  согнутыми руками движения  коле паровоза, произнося при  этом "чух­чух" и изменяя  скорость движения,  громкость и частоту  произношения. "Весна, весна красная! " Тетрадь взаимодействия (дополнительная) «Жук» (картотека) Выполнение упражнений  вслепую: ­ определённое количество  предметов; ­ предметы по заданной  форме. Выкладывание из крупы. Упражнения по  О.Б.Иншаковой. методике Стрельниковой:  "Пастушок" ­ подуть носом в  небольшую дудочку как  можно громче, чтобы созвать  разбежавшихся в разные  стороны коров; показать  ребенку, что необходимо  вдохнуть через нос и резко  выдохнуть в дудочку. На лугу у ворот, где рябина  растёт", Тетрадь взаимодействия  (дополнительная). «Самолет» (картотека) Упражнения вслепую: ­ найти мелкие предметы; ­найти крупные предметы. П/И «Братья», «Семья». Ориентировка на листе бумаги – выкладывание из  геометрических фигур. Фронтальные занятия  по звукопроизношению 1. Звук Щ. 1. Звуки Щ – СЬ..  2. Звук Й. 1. Звуки Ч – Щ. 2. Звуки Щ – ТЬ. 1. Звуки Щ­Ч,  2. Звуки СЬ­ТЬ. Фронтальные занятия  по обучению грамоте  грамоте 1. Буква Щ. Упражнения с разрезной  азбукой. Чтение и  печатание. Ударение.. Схема предложения. Словообразование  существительных  мужского и женского  рода с суффиксами – ЩИК, ­ ЩИЦ­  (профессии). 2.  Увеличительно­ пренебрежительный  суффикс –ИЩ­.  Правописание –ЩА,  ­ЩУ­. 1. Буква Щ. Упражнения с разрезной  азбукой. Чтение, печатание  слогов, слов. 2. Буква Й. Степени сравнения  прилагательных и наречий. Образование отглагольных  существительных. (Коноваленко. «Ф.З.» 3 период  стр.35) 1. Звуки Ч – Щ. Упражнения с разрезной  азбукой. Чтение, печатание. 2. Буквы Щ­Ш Словообразование  существительных женского  рода (профессии). Сложноподчинённые  предложения. Родственные слова.  Синонимы.(стр. 41­42). 1. Упражнения с разрезной  азбукой. Звуки Ш­Щ. Чтение и печатание слогов,  слов. Схема предложений. Составление вопросов к  прослушанному тексту. Страдательные причастия  прошедшего времени,  отглагольные  существительные. Сложно­подчинённые  предложения. Индивидуальные и  подгрупповые занятия  по постановке и  автоматизации звуков Формирование  фонематической  стороны Развитие психических  процессов Закрепление пройденного материала Звуки «Р» ­ «РЬ» и «Ш» Моделирование Раскрашивание  предметов  Е.В.Колесникова  "Развитие  фонематического слуха у  детей 6­7 лет". Игры и упражнения: «Сравни картинки». «Найди одинаковые  ракеты». «Что лишнее». Закрепление пройденного  материала Звуки «Л» ­ «ЛЬ», «Б» ­ «БЬ» Моделирование. Рисование берёзки Повторение стихотворений  Е.В.Колесникова "Развитие  фонематического слуха у детей 6­7 лет". Закрепление пройденного  материала Повторение стихотворений  Е.В.Колесникова "Развитие  фонематического слуха у  детей 6­7 лет". Многообразие слов. Деление слов на слоги  Повторение потешек  Е.В.Колесникова "Развитие  фонематического слуха у  детей 6­7 лет". Игры и упражнения: «Четвёртый лишний». «Разложи по группам». «Лабиринты». «Перепутанные картинки». Игры и упражнения: «Кто кому кем приходится?». «Мы и наши родители»  (разбор проблемных  ситуаций, где 1­я подгруппа  Игры и упражнения: «Сравни» (два цветущих  дерева, два цветка и т.п.). «Подбери картинку» (к  четверостишию, к пословице). «Диалоги животных». «Дополни ряд». «Необыкновенное Животное». Логические задачи «Лев  заболел» и т.п. «Продолжи предложение  В космосе много …). «Встреча с  инопланитянином». «Хорошо­плохо» «Исправь предложение»  (Космонавт на вертолёте  полетел в космос) «Самые солнечные» (дни,  месяцы, время года, часть суток). детей родители, а 2­я – дети). «Семейные проблемы» (чем  может помочь ребёнок, если  …заболела бабушка, мама  уехала в командировку и  т.п.). «Когда я был маленький …»  (семейные истории). «Кто из них твои  родственники?» (мама,  соседка, подружка и т.п.). Разбор смысла пословиц о  семье: «Вся семья вместе и  душа на месте», «Где любовь  и совет, там и горя нет». Консультация «Основы  закономерности   психического развития  ребёнка» Консультация «Без вины  виноватые. Счастливые  родители». Консультация для  воспитателей ДОУ  «Релаксационные сказки». Беседа о воспитании правил  поведения в семье. Семейные  традиции. Консультация «Развитие  познавательных способностей у детей с речевыми  нарушениями». Круглый стол «Семья и ДОУ  – партнёры». Май «Сравни» (грядка, клумба,  сад, огород). «Расскажи наоборот»  (развитие памяти: обратный  пересказ 3­4 простых  предложения). Логические вопросы:  «Помидоры посадили раньше  огурцов, но позже перца. Что  посадили сначала, что  потом?». Объяснение смысла пословиц  и их заучивание: «Весной не  поработаешь, зимой не  поешь», «Кто весной не  пролежит, тот весь год сыт  будет», «Весенний день год  кормит». Консультация «Повышаем  интеллект и эрудицию» Семейные весенние прогулки:  рекомендации, предложения,  обсуждения. Логопедическая  гимнастика: ­ стр. 18 №16­17 ­ стр. 20 №13 ­ стр.21 №6,9 ­ стр. 23 №4 1. «Рупор»   —   зубы   слегка разомкнуты,   губы   слегка вытянуты   и   округлены. Ладони   в   это   время   перед грудью сложены корабликом.  «Маляры»  2. 3. Упражнение «Змея».   Поймать 1. «Чашечка» 2. «Щёлканье»   языком –   прямые   руки   подняты вверх над головой. 3. «Чашечку» 4.   шарики губами и расположить их Ловить оба шарика в Рупор» — зубы слегка  разомкнуты, губы слегка  вытянуты и округлены.  Ладони в это время перед  грудью сложены  корабликом. «Достать языком нос» ­  тянуться языком до носа  с одновременным  Работа с  воспитателями Работа с родителями Артикуляционная  гимнастика ­ стр.32 «Качели»     Руки   согнуты   в   локтях,   кисти охватывают параллельные плечевые суставы (правая кисть — правое плечо, левая кисть — левое плечо). во   рту   так,   чтобы   один оказался за правой щекой, а   другой   за   левой. Напрягая   щеки,   толкать шарики. подниманием и  опусканием рук. «Достать языком  подбородок» ­ широкий  язык опустить к  подбородку, затем поднять к нижней губе.  Одновременно поднимать  и опускать верёвка  натянута горизонтально. Рассказывать  скороговорки с шариком  во рту, держа руками  верёвочку.  согнутые в локтях руки  (качаем штангу). Толкать языком шарик  вверх­вниз Рот   закрыт, свободно.   язык   лежит Руки   резко   выбрасываются вперед, пальцы сжаты в щепо­ ти,  а   язык,   как  змеиное   жало, также выбрасывается вперед. Ложкой, плотной стороной  плотно прижатой к губам,  сложенным трубочкой,  совершать круговые  движения по часовой и  против часовой стрелки. руки Затем     медленно сгибаются   и   возвращаются   на плечи,   язык   —   «жало»   также медленно   расслабляется   и возвращается на место. Толкать   ложку   в   вогнутую часть вверх и вниз. Гимнастика для развития  мелкой моторики пальцев  рук П/Г: Цвынтарный стр.11­12 «Цепочка», «Скворечник»,  «Домик». Савина стр.30 Мягкий  поролоновый мячик  сжимать большим и  поочерёдно остальными  пальцами сначала правой,  затем левой руки ».  То же, но подталкивать ложку в выпуклую часть.  П/Г­ мешаем пальчиками воду  поочерёдно по часовой стрелке. Игры со скрепками и  прищепками. П/Г Пожиленко стр. 29  «Дружная семейка» Игры с чётками. Нанизывание  бус. П/Г Пожиленко стр.63 _Узоров астр 82, 86 Сматывание и  разматывание ленты  правой, а затем левой  рукой. Надевать резиновое кольцо  поочерёдно на большой и  указательный палец (затем  большой и средний,  безымянный и мизинец).  Раздвигать пальцы,  растягивая резиновое  колечко.  Перемещать  резиновое колечко с кольца из большого и  указательного пальца на  следующее кольцо из Дыхательная гимнастика Упражнения на дыхание по методике Стрельниковой :  «Веточка».  Медленно  поднимите руки вверх,  сделайте при этом вдох  через нос. Потянитесь  вверх к солнцу – задержите дыхание. Медленно  выдохните через рот,  наклоняясь вправо, руки  прямые над головой.  Задержите дыхание.  Медленный вдох через нос. Выпрямитесь. Задержите  дыхание. Медленно  выдохните через рот,  наклоняясь влево. Снова  задержите дыхание.    Упражнения на дыхание по  методике Стрельниковой :   "Кто громче" ­ выпрямить  спину, сомкнуть губы,  указательный палец левой руки  положить на боковую сторону  носа, плотно прижимая левую  ноздрю, глубоко вдохнуть  правой ноздрей (рот закрыть) и  произносить (выдыхать) "м­м­ м", одновременно похлопывая  указательным пальцем правой  руки по правой ноздре (в  результате получается длинный скандированный выдох); звук  [м] надо направлять в нос, он  должен быть звучным;  выполнить такие же действия,  прижимая правую ноздрю. большого и среднего  пальца, не помогая себе  свободной рукой. Упражнения на дыхание по  методике Стрельниковой :  "Маятник" ­ сесть по­ турецки, руки на затылке;  спокойно вдохнуть (пауза 3 сек), наклониться вперед ­  выдох, возвратиться в  исходное положение ­ вдох. Повторить 3 ­ 4 раза. "Маятник" ­ сесть по­ турецки, руки на затылке;  спокойно вдохнуть (пауза 3 сек), наклониться вперед ­  выдох, возвратиться в  исходное положение ­ вдох. Повторить 3 ­ 4 раза. Упражнения на дыхание по методике Стрельниковой :  "Охота" ­ закрыть глаза, по запаху определить, что за  предмет перед вами  (апельсин, духи, варенье и  т.д.) "Шарик" ­ представить  себя воздушными  шариками; на счет 1, 2, 3, 4 сделать четыре глубоких  вдоха и задержать  дыхание. Затем на счет 1 ­  5 медленно выдохнуть. Динамические паузы. "Что вышло?" Гимнастика для глаз. Аверина  И.Е"Физкультурные  минутки и динамические  паузы в ДОУ". стр.40 И.п. стоя. Резко  перемещать взгляд вправо  – влево, затем вверх ­ вниз. Подмигивать глазами.  Закрыть глаза, погладить  указательным пальцем  . "Зайчики" Аверина И.Е"Физкультурные  минутки и динамические паузы  в ДОУ". стр.25 "Мы играем" Аверина  И.Е"Физкультурные  минутки и динамические  паузы в ДОУ". стр.29 "На горах высоких",  Тетрадь взаимодействия  (дополнительная) Имитация движений.  Вверх ладошку подними, на нее ты посмотри. Вниз ладошку опусти, на нее ты посмотри. И.п. стоя. Резко  перемещать взгляд вправо  – влево, затем вверх ­ вниз.  Подмигивать глазами.  Закрыть глаза, погладить  указательным пальцем  Имитация движений.  Вверх ладошку подними,  на нее ты посмотри. Вниз ладошку опусти, на веки.  Повторить 3 – 4 раза. Только глазками смотри: вверх  –вниз, вправо – влево. Глазками моргают, глазки закрывают Повторить 3 – 4 раза. веки.  нее ты посмотри. Уточнение  пространственных  ориентировок и  формирование графо –  моторных функций Фронтальные занятия по  звукопроизношению Определение и называние  направления  (О.Б.Иншакова  стр.95­96) «Пальцы шагают вверх­ вниз по лестнице». Рисование извилистых  линий пальцами и  красками. Рисование по клеточкам. Дорисовывание узоров по  клеткам. 1. Шипящие и свистящие  звуки. Ударение. Определение и называние  направления по часовой  стрелке или против часовой  стрелке (О.Б.Иншакова стр.  119). Завязывание и развязывание  узелков и бантиков. Рисование пальцами на манке. Рисование по клеткам. Дорисовывание по точкам. Называние направления  (О.Б. Иншакова стр.99­102, стр.124­125). Колечки из пальчиков с  одновременным  произнесением слогов. Рисование пальцами по  крупе геометрических  фигур. Рисование по клеткам. 1 Мягкие и твёрдые согласные. Подбор слов к схеме и  наоборот. .  1. Гласные звуки. Называние подряд гласныз  звуков в словах. Фронтальные занятия по  обучение грамоте 1. Упражнения с разрезной  азбукой. Чтение и печатание. 2. Схема предложения. 1. Деление слов на слоги . 2. Преобразование слогов, слов. 1. Деление слов на слоги.  Выделение ударного слога. Преоразование слогов,  слов. 2. Работа над  предложением с  предлогом. Только глазками смотри:  вверх –вниз, вправо –  влево. Глазками моргают,  глазки закрывают Называние правильного  направления движения  (О.Б.Иншакова стр. 104). «Пальчики здороваются». «Вверх по лестнице». «Вниз по лестнице». «Разноцветные прищепки» Рисование по клеткам. 1. Глухие и звонкие  согласные звуки. Определение места звука в слове. Преобразование  слогов, слов. 1. Заглавная буква. 2. Работа над  предложением с  предлогом. Индивидуальные и  подгрупповые занятия по  постановке и  автоматизации звуков Формирование  фонематической стороны Закрепление пройденного  материала  Е.В.Колесникова "Развитие Закрепление пройденного  материала  Е.В.Колесникова "Развитие  Закрепление пройденного  материала Е.В.Колесникова "Развитие  Закрепление пройденного  материала  Е.В.Колесникова фонематического слуха у  детей 6­7 лет". фонематического слуха у детей 6­7 лет". фонематического слуха у  детей 6­7 лет". Игры и упражнения: Игры и упражнения: Развитие психических  процессов Игры и упражнения; ­ «Четвёртый лишний», ­ «Продолжи ряд», ­"Хорошо ­ плохо" ­"Почему?" ­ «Опасные ситуации», ­ «Сравни действия». Работа с воспитателями Решение текущих  вопросов. ­ «Подбери пару»,  ­ «Из какой сказки», ­ «Назови домашнюю птицу»  (зашумлённые картинки), ­ «Кому в курятнике легко», ­ «Четвёртый лишний», ­ «Кто кого боится». Результаты по итогам учебной  деятельности. Работа с родителями Консультация "Ваш  ребёнок идёт в школу". Анкетирование по вопросу  удовлетворённости подготовки  детей к школе "Развитие  фонематического слуха у  детей 6­7 лет". Игры и упражнения; ­ «Четвёртый лишний», ­ «Продолжи ряд», ­"Хорошо ­ плохо" ­"Почему?" ­ «Опасные ситуации», ­ «Сравни действия». Подготовка документации. ­ «Посчитай» ­ «Четвертый лишний» ­ "Скажи ласково» ­ «Скажи наоборот». ­ «Подбери признак». ­ «Из чего какой?» ­ «Скажи наоборот». Рекомендации по  подготовке выпускного  бала. Подготовка к выпускному  балу Перспективный  план коррекционной работы для детей с ФФНР подготовительная группа Сентябрь Недели Лексические темы 1­ая  неделя "Лето" Навыки звукового анализа Навыки чтения и письма Темы занятий по совершенствованию навыков звукового анализа и обучению грамоте для детей с  ФФНР (6­7 лет)  Тема Слова.  Звуки. Звук и буква  У Определение позиции звука У в слове (начало,  середина, конец). Знакомство с буквой У 2­ая  неделя 3­яя  неделя 4­ая  неделя Октябрь «Детский сад. Мои друзья» «Осень. Сезонные Изменения в  природе. Труд людей осенью» «Овощи. Фрукты. Сад. Огород.  Труд людей» 3вук и буква  А. Звуки и  буквы А, У. Звук и буква  И. Звуки П­ПЬ,  буква П Определение позиции звука А в слове (начало,  середина, конец). Анализ и синтез сочетаний типа  АУА, УАУ. Определение позиции звука И в слове. Знакомство с буквой А. Чтение  сочетаний АУ, УА, АУА, УАУ. Чтение сочетаний АУИ, ИУА и  т.п. Анализ сочетаний типа АУИ. Определение позиции звука П в словах. Анализ обратного слога типа АП. Чтение сочетаний АП, ИП, ОП Темы занятий по совершенствованию навыков звукового анализа и обучению грамоте для детей с ФФНР  (6­7 лет)  Тема Навыки чтения и письма Недели Лексические темы 1­ая  неделя 2­ая  неделя «Откуда хлеб пришёл» «Насекомые» 3­яя  неделя "Одежда. Обувь.  Головные уборы,  Демизезонная одежда» 4­ая  неделя «Лес. Деревья. Грибы.  Ягоды.» Ноябрь Недели Лексические темы 1­ая  неделя «Поздняя осень.  Перелётные птицы.» Звук и  буква Т. Звуки П­Т. Звуки К­ КЬ, буква  К. Звуки П­Т­ К. Звук и  буква О. Звуки Й­ ЛЬ. Звуки Х­ ХЬ, буква  Х. Звуки К­Х. Навыки звукового анализа Анализ обратного слога типа АТ. Определение  позиции звука Т в словах. Выделение последнего  глухого согласного. Звуковой анализ и синтез  обратного слога. Чтение сочетаний АТ, УТ, ИТ.  Закрепление полученных навыков. Преобразование обратных слогов в прямые.  Воспроизведение слоговых рядов. Звуковой анализ  прямого слога. Чтение сочетаний АК, УК, ИК. Чтение сочетаний ПА, ТА, КА, ПУ, ТУ, КУ. Определение позиции звук О в слове. Выделение  ударного гласного после согл. Воспроизведение  слоговых рядов. Мягкие согласные. Звуковой анализ и синтез обратных слогов. Мягкие согласные. Звуковой анализ и синтез прямого  слога. Звуковой анализ и синтез слов "пух", "кот". Чтение сочетаний ОП, ОТ, ОК, КО, ПО, ТО. Чтение сочетаний. АХ, ХА, ХАП, ХАК, ХАТ, ИХ, ХИ, ХИК, ХИП, ХИТ.  Чтение слов ПУХ, КОТ. Чтение  односложных слов. Темы занятий по совершенствованию навыков звукового анализа и обучению грамоте для детей с ФФНР  (6­7 лет)  Тема Звук и  буква Ы. Навыки звукового анализа Выделение ударного гласного после согласного.  Звуковой анализ слов типа "кит", "пыль". Навыки чтения и письма Чтение и печатание слогов ЫП, ЫТ,  ЫК, ЫХ, ХЫ, ПЫ, КЫ, ТЫ. 2­ая  неделя «Домашние животные и  их детёныши» 3­яя  неделя «Дикие животные и их  детёныши» 4­ая  неделя «Посуда.Материалы» Декабрь Недели Лексические темы 1­ая  неделя «Зима. Зимние месяцы.  Зимующие птицы» 2­ая  неделя «Наш дом. Мебель.  Бытовые приборы» 3­яя  неделя «Материалы и  инструменты.» 4­ая  неделя « Новогодняя елка» Звуки Ы­ И. Звуки М­ МЬ, буква  М Звук и  буква С. Звук и  буква СЬ. Звуки С­ СЬ. Звук и  буква Н. Выделение начального согласного. Звуковой анализ  слов типа "мак", "Тима". Выкладывание и чтение односложных и  двусложных слов. Чтение односложных слов. Звуко­слоговой анализ слов сок, суп, сам, сама, сами.  Определение места звука в слове. Деление слов на  слоги. Звуко­слоговой анализ слов "гусь", "гуси". Чтение односложных слов и  двусложных слов Деление слов на слоги. Место звука в слове. Звуко­ слоговой анализ слова "сани". Чтение двусложных слов Навыки звукового анализа Навыки чтения и письма Звуко­слоговой анализ слов зубы, козы, зима, Зина.  Схемы слов. Звонкие и глухие согласные Выкладывание и чтение слов со  стечением согласных. Темы занятий по совершенствованию навыков звукового анализа и обучению грамоте для детей с ФФНР  (6­7 лет)  Тема Звук З. Звуки З­ ЗЬ. Звуки С­З. Звук и  буква Б. Звуки Б­ БЬ. Звуки П­Б. Звуко­слоговой анализ, схемы слов бак, бинт.  Ударение. Мягкие и твердые согласные. Звонкие и  глухие согласные. Выкладывание и чтение слов из букв  разрезной азбуки. Работа с разрезной азбукой: составление и  преобразование слогов и слов "дубы", "дубок",  "домик", "Тома", "дымит". Звуко­слоговой анализ слов "диван", "сатин". Звуко­слоговой анализ слов голуби,  бумага. Деление предложений на слова. Звонкие и  глухие согласные. Звуко­слоговой анализ слов типа каска, гонка, санки.  Деление предложений на слова, слова на слоги, схемы  слов, предложений. Звук и  буква Д. Звуки Т­Д. Звуки ТЬ­ ДЬ. Звук и  буква Г. Звуки Г  ­Г’. Выкладывание и чтение слов из букв  разрезной азбуки. Чтение слов и  предложений. Выкладывание и чтение двусложных  слов с закрытым слогом. Чтение слов и  предложений. Звуки К­Г. Январь Недели Лексические темы Темы занятий по совершенствованию навыков звукового анализа и обучению грамоте для детей с ФФНР  (6­7 лет)  Тема Навыки звукового анализа Навыки чтения и письма каникулы 3­я  неделя 4­ая  неделя каникулы 3­яя  неделя «Зима. Зимние забавы и  развлечения» 4­ая  неделя «Город. Транспорт.» Февраль Недели Лексические темы 1­ая  неделя 2­ая  неделя 3­яя  неделя 4­ая  неделя Март «Животные морей и  океанов, рек и озёр.» «Животные жарких  стран» !Наша армия" «Профессии и  материалы» Недели Лексические темы 1­ая  «Весна.Времена года.  Звук и  буква Ш. Звуки С­ Ш. Звук и  буква Э. Преобразование слов (мышка ­ мишка). Составление  схем слов по индивидуальным картинкам. Правописание ШИ. Преобразование слов (миска ­ мишка). Подбор слов к  схемам. Чтение и печатание предложений.  Ударение. Навыки звукового анализа Навыки чтения и письма Чтение и печатание слов и  предложений. Упражнения с разрезной азбукой.  Чтение и печатание предложений. Звуко­слоговой анализ слов типа картон, фартук,  карман. Схемы слов. Темы занятий по совершенствованию навыков звукового анализа и обучению грамоте для детей с ФФНР  (6­7 лет)  Тема Звук и буква  Р. Звук Р. Звуки Р­Р’. Звуки Р­Л. Звуки Р­Л­Р’­ Л’. Звук и буква  Ж. Звуки Ж­З. Звуки Ж­Ш. Звуко­слоговой анализ слов типа караван, молоток,  лимонад. Схемы слов. Преобразование слов ( жал ­ зал ). Подбор слов к  схемам (ударение). Деление предложений на слова. Преобразование слогов и слов. Слова сложной  звуко­слоговой структуры. Прочитай слово по первым буквам.  Правописание ЖИ. Чтение и печатание предложений.  Правописание ЖИ­ШИ. Темы занятий по совершенствованию навыков звукового анализа и обучению грамоте для детей с ФФНР  (6­7 лет)  Тема Звук и буква  Звуко­слоговой анализ слов типа умница, супница. Упражнения с разрезной азбукой.  Навыки звукового анализа Навыки чтения и письма неделя Перелётные птицы» 2­ая  неделя Мамин праздник. Цветы» Ц. Звуки С­Ц. Схемы слов. Твердые согласные. Звук и буква  Ч. Звук и буква  Ч. Мягкие согласные. Схемы слов и предложений. 3­яя  неделя «Перелетные птицы» Звуки Ч­Т’. Звуки Ч­С’. Звуко­слоговой анализ слов типа половник,  чиновник. Схема предложения. Ребусы. Прочитай слова по первым буквам.  Правописание ЧА, ЧУ. Упражнения с разрезной азбукой.  Чтение и печатание слов и  предложений. Звук и буква  Щ. Звук и буква  Щ. Звуко­слоговой анализ слов типа кувшинка,  частушка. Схемы слов. Ударение. Печатание предложений. Ребусы.  Правописание ЩА, ЩУ. Темы занятий по совершенствованию навыков звукового анализа и обучению грамоте для детей с ФФНР  (6­7 лет)  Тема Навыки чтения и письма Навыки звукового анализа Звуко­слоговой анализ слов со стечением согласных  в начале слова типа "стол", "стук". Составление схем слов и предложений. Звуко­слоговой анализ слов со стечением согласных  в конце слова типа "шанс", "танк". Чтение и печатание предложений. Упражнения с разрезной азбукой.  Прочитай слова по первым буквам. Звуко­слоговой анализ слов с двумя стечениями  согласных типа стайка, тройка, кнопка. Схемы слов. Чтение, печатание предложений.  Ребусы. Звуко­слоговой анализ слов с йотированными  гласными в начале слов. Схемы слов. Чтение, печатание предложений.  Ребусы. «Наша родина ­ Россия» 4­ая  неделя Апрель Недели Лексические темы 1­ая  неделя 2­ая  неделя 3­яя  неделя 4­ая  неделя Май «Комнатные расстения» Звуки Щ­С. Звуки Щ­Ч. «Космом» «Весна (сад, парк, лес,  луг)» «Весна, цветы» Звуки Щ­Т. Звуки Щ­Ш. Звук и буква  Й. Буква Я. Буква Е. Буква Ё. Буква Ю. Недели Лексические темы Темы занятий по совершенствованию навыков звукового анализа и обучению грамоте для детей с ФФНР  (6­7 лет)  Тема Навыки звукового анализа Подбор слов к схемам (ударение). Деление  предложений на слова. Схемы слов. Навыки чтения и письма Упражнения с разрезной азбукой.  Прочитай слова по первым буквам. Работа над техникой чтения.  «День победы» Мягкие и твердые Мягкие и твердые согласные. Схемы слов и  1­ая  неделя 2­ая  «Цветы» Гласные звуки. неделя 3­яя  неделя 4­ая  неделя «Скоро в школу» «ОБЖ.  противопожарная  оборона.» согласные предложений. Звуко­слоговой анализ слов со  стечением согласных. Ударение (повторение). Глухие и звонкие  согласные. Звуко­слоговой анализ слов с двумя стечениями  согласных. Парные согласные в конце слов. Шипящие и  свистящие звуки. Звуко­слоговой анализ слов (повторение  пройденных типов слов). Упражнение в чтении и печатании  слов с звонкими и глухими  согласными. Работа над техникой чтения.  Ударение (повторение). Письмо под  диктовку.