Карта психолого-педагогического сопровождения учащегося, испытывающего трудности в обучении

Психологическая карта сопровождения в рамках введения ФГОС учащегося МБОУ СШ №30 кл.____ г. Дзержинска Нижегородской области испытывающего трудности в обучении ф.и.__________________________________________________ 1. Семейная ситуация (взаимоотношения в семье, стиль воспитания, отношение родителей к обучению и к школе) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Взаимодействие родителей с учителем _____________________________________________________________________________________ 3. Состояние здоровья ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Сфера трудностей школьной адаптации: Параметры школьной деятельности Особенности школьной деятельности С т.з. учителя С т.з. психолога и логопеда Социальный 1. Руководство в поведении школьными правилами и нормами 2. Взаимодействие с учителем 3. Взаимодействие со сверстниками 4. Соц. статус в классе Учебный 1. Мотивация 2. Обучаемость: • Принятие цели задания • Умение работать по алгоритму • Усвоение учебного материала • Принятие помощи взрослого Психический 1. Внимание 2. Память 3. Фантазия и воображение 4. Мыслительные операции 5. Саморегуляция и самоконтроль Эмоциональный 1. Интерес к школе 2. Игровая деятельность 3. Настроение 4. Психо-соматическое состояние Речевая деятельность 5. Сильные стороны ребёнка __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Эмоционально-поведенческий профиль 5(часто) 4 3 2 1(редко) Агресси- вный Конфли- ктный Вспыль- чивый Капри- зный Обид- чивый Трево- жный Замк- нутый Застен-чивый Беспомо щный 7. Рекомендации психолога и логопеда ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. Коррекционно-развивающая работа Вид работы Кто проводит Время работы Психологическая карта сопровождения в рамках введения ФГОС учащегося МБОУ СШ №30 кл.____ г. Дзержинска Нижегородской области испытывающего трудности в обучении ф.и.__________________________________________________ 1. Семейная ситуация (взаимоотношения в семье, стиль воспитания, отношение родителей к обучению и к школе) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Взаимодействие родителей с учителем _____________________________________________________________________________________ 3. Состояние здоровья ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Сфера трудностей школьной адаптации: Параметры школьной деятельности Особенности школьной деятельности С т.з. учителя С т.з. психолога и логопеда Социальный 1. Руководство в поведении школьными правилами и нормами 2. Взаимодействие с учителем 3. Взаимодействие со сверстниками 4. Соц. статус в классе Учебный 1. Мотивация 2. Обучаемость: • Принятие цели задания • Умение работать по алгоритму • Усвоение учебного материала • Принятие помощи взрослого Психический 1. Внимание 2. Память 3. Фантазия и воображение 4. Мыслительные операции 5. Саморегуляция и самоконтроль Эмоциональный 1. Интерес к школе 2. Игровая деятельность 3. Настроение 4. Психо-соматическое состояние Речевая деятельность 5. Сильные стороны ребёнка __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Эмоционально-поведенческий профиль 5(часто) 4 3 2 1(редко) Агресси- вный Конфли- ктный Вспыль- чивый Капри- зный Обид- чивый Трево- жный Замк- нутый Застен-чивый Беспомо щный 7. Рекомендации психолога и логопеда ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. Коррекционно-развивающая работа Вид работы Кто проводит Время работы