ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЧИТИНСКОЕ СУВОРОВСКОЕ ВОЕННОЕ УЧИЛИЩЕ

МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

по теме: «Клетка-элементарная единица живого»

Дисциплина: биология

II курс

Учитель цикла естественно-математических дисциплин и физической культуры Н.В. Жаргалова

2020-2021  учебный год

Интегрированный урок  биологии и химии

Тема: «Клетка-элементарная единица живого»

Цель урока:

-создать условия для выявления отличительных особенностей строения растительной и животной клетки, их химического состава.

Задачи: (формирование познавательных и логических УУД)

 - дать представление о строении эукариотических клеток, химическом составе;

- научить моделированию клеточных систем;

- активизировать познавательную активность;

 (формирование регулятивных УУД)

- продолжить умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- формировать умения работы с микроскопом, схемами;

(формирование коммуникативных и личностных УУД)

-умения планировать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем;

- воспитывать чувство взаимопомощи;

- умения работать в команде.

Тип урока: урок-исследование.

Формы работы: групповая работа

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, видеопроектор, планшеты, модели клеточных структур, органоиды, 2 магнитных доски, магниты, картинки (дои, растение, человек), микроскопы, микропрепараты растительных и животных клеток, клей-карандаш, образцы растительного  (картофель) и животного (мясо) организмов, склянки с йодом и перекисью водорода.

Цифровое оборудование: электронная презентация, Программа «My quis» (виртуальная викторина), Электронные модели биологических объектов  «Mozaik education»,

Форма проведения: урок-исследование.

Метод обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский.

План урока:

1. Организация начала урока; доклад, проверка готовности к уроку

2.  Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3.  Актуализация знаний.

4. Первичное усвоение новых знаний.

5. Первичное закрепление.

6. Рефлексия (подведение итогов занятия)

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Ход урока

Инструктивная карта

Отдел моделирования Биологических объектов.

Сотрудники:

1. Волошин Алексей
2. Кобылин Даниил
3. Иванов Павел
4. Наханович Сергей
5. Дутов Вадим (ответственный сотрудник). Контролирует работу и время, выбирает выступающих

Цель: представить макеты растительной и животной клетки.

Оборудование: основы клеток, органоиды, клей-карандаш, магниты, ножницы.

ВРЕМЯ РАБОТЫ: 15 минут

1)     Аккуратно извлекать детали клетки из пакетиков

2)     Выполнить моделирование клетки, используя материал «Растительная клетка»

Органоиды, входящие в состав данного типа клеток: Пластиды, ядро, комплекс Гольджи, Эндоплазматическая сеть, митохондрии, лизосомы, крупная вакуоль в центре клетки, Клеточная оболочка.

3)     Выполнить моделирование клетки, используя материал «Животная  клетка» Органоиды, входящие в состав данного типа клеток: Ядро, митохондрии, комплекс Гольджи, клеточная мембрана, эндоплазматичечкая сеть, лизосомы

В отчёте (1-2 человека у доски) ответить на вопросы:

- Какую работу выполняли?

- Достигнута ли цель?

Какие органоиды входят в состав растительной и животной клетки?

Возникли ли трудности при выполнении работы?

Разрешите представить вашему вниманию модели........

Инструктивная карта

Отдел микроскопирования.

Сотрудники:

1)     Кириченко Ренат (ответственный сотрудник) Контролирует работу и время, выбирает выступающих.

2)     Плотников Александр

3)     Кузнецов Никита

4)     Козырев Никита

5)     Самоносов Никита

Цель:  Рассмотреть под микроскопом  растительный и животный организм.

Оборудование: Микроскопы, микропрепараты растительного и животного организма

Время работы: 15 минут

1)     Привести микроскоп в рабочее положение (Поставить от края стола на 2-3 см., опустить тубус, настроить свет)

2)     Рассмотреть микропрепараты

3)     Сравнить с представленными макетами

В отчёте (1-2 человека у доски) осветить следующие моменты:

1)      В чем заключалась Ваша работа? Как соблюдалась техника безопасности?

2)      Почему Вы решили, что на микропрепаратах представлены растительные и животные организмы?

3)      Какие  органоиды были видны на микропрепараты. Показать на уже представленных моделях.

Инструктивная карта

Аналитический отдел.

Сотрудники:

1)     Мисайлов Константин (ответственный сотрудник)  Контролирует работу группы и время, выбирает выступающих.

2)     Мухин Кирилл

3)     Илыгеев Эрдени

4)     Суханов Вадим

5)     Энкеев Арсалан

Цель:  Представить функции органоидов клетки в виде схемы на интерактивной доске

Оборудование: интерактивная доска.

Время работы: 7 минут на составление схемы в тетради и 8 минут на составление схемы у доски.

1)     Изучить дополнительную информацию, представленную в инструктивной карте.

2)     Выбрать информацию об органоидах, характерных для всех типов клеток,  и их функциях.

3)     На интерактивной доске представить схему функций, используя геометрические фигуры, стрелки и т.д.

В отчёте (1-2 человека у доски) осветить следующие моменты:

- В чем заключалась Ваша работа?

- Что использовали при ответе на данное задание?

- Каковы функции органоидов клетки? Все ли органоиды важны для клетки?

Функции органоидов клетки

Плазматическая мембрана – тонкая пленка вокруг клетки состоящая из липидов и белков. Очень важный органоид, который обеспечивает транспортировку в клетку воды, минеральных и органических веществ, удаляет вредные продукты жизнедеятельности и защищает клетку. Цитоплазма – внутренняя полужидкая среда клетки. Обеспечивает связь между ядром и органоидами. Эндоплазматическая сеть – она же сеть каналов в цитоплазме. Принимает активное участие в синтезе белков, углеводов и липидов, занимается транспортировкой полезных веществ. Митохондрии – органоиды, в которых окисляются органические вещества и синтезируются молекулы АТФ с участием ферментов. По сути митохондрии это органоид клетки, синтезирующий энергию. Пластиды (хлоропласты, лейкопласты, хромопласты) – как мы упоминали выше, встречаются исключительно у растительных клеток, в целом их наличие является главной особенностью растительного организма. Играют очень важную функцию, например, хлоропласты, содержащие зеленый пигмент хлорофилл, у растения отвечают за явление фотосинтеза. Комплекс Гольджи – система полостей, отграниченных от цитоплазмы мембраной. Осуществляют синтез жиров и углеводов на мембране.Лизосомы — тельца, отделенные от цитоплазмы мембраной. Имеющиеся в них особые ферменты ускоряют реакцию расщепления сложных молекул. Также лизосома является органоидом, обеспечивающим сборку белка в клетках. Вакуоли — полости в цитоплазме, заполненные клеточным соком, место накопления запасных питательных веществ; они регулируют содержание воды в клетке. В целом, все органоиды являются важными, ведь они регулируют жизнедеятельность клетки

Инструктивная карта

Отдел химического анализа

Сотрудники:

1)     Дурнев Данила

2)     Игнатенко Алексей (Ответственный сотрудник) Контролирует работу группы  и время, выбирает выступающих.

3)     Капитонов Владимир

4)     Титов Семен

Цель:  Изучить химический состав растительной и животной клетки на примере картофеля и мяса.

Оборудование: мясо, картофель, перекись водорода, йод, щипцы, химический лоток, фарфоровые чашки

Время работы: 15 минут

1)     Соблюдать технику безопасности при проведении химических опытов

2)     Опыт №1. Провести качественную реакцию на крахмал в образце растительного происхождения

3)     Опыт №2 Провести качественную реакцию на белок в образце животного происхождения

В отчёте (1-2 человека у доски) осветить следующие моменты:

1)     Какую работу выполняли?

2)     Как соблюдали технику безопасности?

3)     Какие  качественные реактивы были использованы? Какие результаты были получены?

4)     Как качественную реакцию на белок используют в медицине?

Скачано с www.znanio.ru