Кмж 6 кл

Сыныбы: 6.   Күні:                                   Пәні: География.  №1сабақ 1.Сабақтың тақырыбы: Физикалық география нені оқытады.Жер туралы географиялық  білімнің дамуы. 2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар  Географиялық ғылымның дамуымен жинақталуы жайлы  оқып үйренеді. 3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: рольдік ойын, жеке жұмыс, топтық жұмыс. 4.Сабақтың нәтижесі:                                                                                                                           Білу: География ғылымының дамуы туралы ғылыми деректер қалай жинақталғанын біледі.        Түсіну: География ғылымының міндеттерінің өзгеруі және қандай ғылым екенін түсінеді.           Қолдану: География ғылымының қандай пән екнін ажырата алады.                                                 Талдау: География ғылымының міндеттерінің өзгеруін,қандай бөліктерден тұратынын ажырата алады.  5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: критерий бойынша оқушылардың бір­бірін  бағалауы.  6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс­талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін.      7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, тау жыныстарының үлгілері,суреттер, интернет  материалдары.  Сабақ барысы Уа­ қыт 5 мин Бөлім Кіріс пе Мұғалім іс­әрекеті Оқушылар іс­әрекеті 1.Психологиялық   ахуал   қалыптастыру   үшін мұғалім   оқушылармен   амандасады,   сергіту сәтін жасайды 2.Мұғалім   үй   тапсырмасын   деңгейлік тапсырмалардың орындалуына қарай сұрайды. 3.Мұғалім   сыныпты 4­5 адамнан тұратын үш топқа бөледі.      сәтін сергіту 1.Оқушылар   жасайды,топтарға бөлінеді.  2.Оқушылар   үй   тапсырмасын деңгейлік тапсырмалардың орындалуына қарай өзара бір­бірін бағалайды. 10 мин  25 мин           Тұса укеср  Негі згі       бөлі м 5  мин Қоры тынд ы 1. Мұғалім оқушылармен бірге бүгінгі жаңа   тақырыптың мақсатын айқындайды.                     2. Мұғалім үш топқа географияға қатысты  тапсырма береді.  1.Оқушылар   берілген   тапсырманы орындап, тақырыппен танысып шығады.   жаңа    География     дамуын ғылымының  География   ғылымының   міндеттерінің 1. оқып,талдайды.   2. өзгеруін оқып,сұрақтар дайындайды. 3. География ғылымы нені зерттейдітақырыбын алып,   олардың   өмірде   не   үшін   пайдалануға болатынын сұрайды. 1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.  2.Үйге тап­ма:  1)§1оқу 2)  География   ғылымының   атасы   Эратосфен жайлы мәләмет дайындау. 3)Ребус құру  1.Оқушылар   сұрақтарға   жауап беріп, География туралы,салаларға бөлінуі   және   міндеттері   мәлімет береді.  2.Әр топ бір­біріне сұрақтар қойып жауап беруге тырысады. 1.Оқушылар     бірін­бірі   критерий бойынша  бағалайды.  2.Оқушылар   смайликтер   арқылы кері байланыс жасайды  Қосымша Сұхбат кезінде берілетін сұрақтар  География ғылымының дамуы қай жерден басталған?  География ғылымының неше саласы бар?   «География ғылымының атасы»деген атаққа ие болған?  Белгісіз жерлерді ашып,зерттеп сипаттауға кімдер үлес қосты?  Қазіргі кезде география ғылымының алдында тұрған қандай міндеттері бар? Бекітемін: Күні:                                   Сыныбы: 6.         Пәні: География.  №2сабақ 1.Сабақтың тақырыбы: Саяхатшылар,зерттеушілер.  2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушыларалғашқы  саяхатшылар жайлы  қысқаша мәліметтерді оқып­үйрену. 3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.  4.Сабақтың нәтижесі:                                                                                                                           Білу: Географиялық білімнің қалыптасуы,картаның пайда туралы біледі. Түсіну: Ерте кездегі халықтардың терімшілікпенайналысқанын.адамзатқа қашан да табиғаттың туралы білімнің қажетекенін түсінеді.  Қолдану: Географиялық білімнің жинақталуы мен картаның өмірде маңызын түсініп,қолдана  алады.   Талдау: Алғашқы географиялық мәліметтерді пайдаланып,карталарды ажыратып белгілеріне  қарап ,карта бойынша талдай алады.         5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.  6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс­талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.  Сабақ барысы Бөлім Мұғалім іс­әрекеті Оқушылар іс­әрекеті Кіріспе 1.Психологиялық   ахуал   қалыптастыру   үшін мұғалім   оқушылармен   амандасады,   сергіту сәтін жасайды. 2.  Мұғалім оқушыларды үлестірмелі суреттер арқылы үш топқа  бөледі  1.Оқушылар   жасайды,топтарға бөлінеді.  сергіту   сәтін   Уа ­ қы т 5 ми н 10 ми н Тұс ау кесер  Негізгі  бөлім  2 5 ми н 1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың  тақырыбы мен мақсатын айқындайды.                  2.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып  айқындағаннан кейін осы тақырып туралы не  білетінін жұппен анықтайды.Саяхатшылар  жайлы мәліметтерді дәптерге жазып алуға  тапсырма беріледі. 1.Мұғалім   оқушыларға   жаңа   тақырыппен танысуға   тапсырма   береді.   Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар топқа бөліне отырып   Алғашқы географиялық білімнің   қалыптасуы,Картаның   пайда   болуы, Саяхатшылар бойынша постер жасап қорғайды. 2.  Глоссарий:   бүгінгі   сабақта   кездескен   жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды 3.  Картамен   жұптық   жұмыс:   карта   бойынша саяхатшылардың   жүріп   өткен   жолдарын көрсету. Қорыты нды 5  м ин 1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.  2.Үйге   тап­ма:   3   деңгейлік   тапсырма   түрінде беріледі. 1) А деңгей:§2 оқу  2) В деңгей: Атласты талдау.   3)  С   деңгей:Қалаған   бір   саяхатшы   жайлы мәлімет жинақтау.  1.Оқушылар   берілген   тапсырманы орындап, өз ойларын  ашық айтып, сыни   тұрғыдан   ойлана   отырып жауап беруге тырысады. 2.Дәптерге   Саяхатшылар   туралы мәліметтерді жазып алады.         жұмыс:   идеясын оқушылар яғни   жылдарды 1.Оқушылар   сұрақтарға   жауап беріп,   бүгінгі   сабақтың   негізгі түйінді айтып қорытындылайды. 2.Жеке сандармен сөйлетеді.  Мысалы:   1442жыл,1492   жыл,1519­ 1522 жыл т.б.   3.  Оқушылар   жұптасып   атлас немесе   карта   пайдалана   отырып, саяхатшылардың   жүріп   өткен жолдарын кескін картаға түсіреді. 1.Оқушылар  бірін­бірі бағалайды.  2.Оқушылар   кері   байланыс жасайды  Не  ұнады:............................................ Не қиын болды: ................................ Тілегім: .............................................. . Бекітемін: Күні:                                   Сыныбы: 6.         Пәні: География.  №3 1.Сабақтың тақырыбы: Табиғат құбылыстарын бақылауды ұйымдастыру.  2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар  табиғат құбылыстары жайлы  қысқаша мәліметтерді оқып­үйренді. 3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.  4.Сабақтың нәтижесі:                                                                                                                          Білу: Қоршаған табиғат ,ауа,тас,өсімдік,жануар ,Күн бір бірімен байланысы бар екенін біледі. Түсіну: Адамзат үшін табиғаттың маңызын түсінеді.   Қолдану: Табиғаттың бір бірімен байланысын өмірде қолдана біледі,адамзат пен тіршіліктің  арасында қандай айырма бар екенін анықтай алады.   Талдау: Құнды дәлелдермен ,белгілеріне қарап ажыратып талдай алады.         5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.  6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс­талабын есепке алу: Мақсаттардың  орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.  Сабақ барысы Уа­ қыт 5 мин Бөлім Кіріс пе Мұғалім іс­әрекеті Оқушылар іс­әрекеті 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды 2.  Мұғалім   оқушыларды   бүгінгі   сабақтың тақырыбына   байланысты     оқушыларды топқа бөледі. Ауа,топырақ,өсімдік топтары. сергіту   1.Оқушылар   жасайды,топтарға бөлінеді.  сәтін 10 мин Тұса укес р  25 мин  Негі згі       бөлі м 5  мин Қор ыты нды 1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа  сабақтың тақырыбы мен мақсатын  айқындайды.                                             2.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып  айқындағаннан кейін осы тақырып туралы  не білетінін жұппен анықтайды, табиғат  құбылыстарының  күрделікті өмірде алатын маңызы туралы жазып алуға тапсырма  беріледі.   берілген 1.Оқушылар тапсырманы   орындап,   өз ойларын   ашық   айтып,   сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады. 2.Дәптерге Жер туралы қысқаша мәліметтерді жазып алады. 1.Мұғалім   оқушыларға   жаңа   тақырыппен танысуға   тапсырма   береді.   Тақырыппен танысып   болған   соң   топтық   жұмыс: Оқушылар   топқа   бөліне   отырып     1   топ. Ауаның   қандай   маңызы   барын   анықтау.2 топ.Өсімдіктің.3топ.Топырақтың   маңызын талдау,анықтау.  2.Топтық жұмыс.Тостер қорғау.  3. Эссе жазу. Талдау.  1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.  2.Үйге тап­ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі. 1) А деңгей: оқу  2) В деңгей: Гербарий дайындау. 3) маңызы» Эссе жазу.   «Табиғаттың   адам   үшін  С   деңгей:     идеясын 1.Оқушылар   сұрақтарға   жауап беріп,   бүгінгі   сабақтың   негізгі түйінді айтып қорытындылайды. 2. топтасып тапсырмаларды орындайды.   Топтық   жұмыс:   оқушылар берілген бірігіп         бірін­бірі   байланыс 1.Оқушылар бағалайды.  2.Оқушылар   кері жасайды  Не  ұнады:............................................ Не қиын  болды: ................................ Тілегім: ............................................. .. Бекітемін: Күні:                                   Сыныбы: 6         Пәні: География.  №4 1.Сабақтың тақырыбы: Жердің Күн жүйесіндегі орны,Жердің пішіні мен мөлшері.  2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар жер туралы қысқаша мәліметтерді оқып­үйрену. 3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.  4.Сабақтың нәтижесі:                                                                                                                          Білу: Жердің Күн жүйесіндегі орны, пішіні мен  мөлшері туралы біледі. Түсіну: Жердің пішіні туралы,оның Күн жүйесіндегі орны туралы түсінді.  Қолдану: Жердің тәуліктік қозғалысы мен өзін өзі қозғалуы,ұзындықтары,жер бетіне Күн  сәулесінің таралуы табиғат үшін маңызын қолдана біледі.  Талдау: Жер шарындағы жер мен күннің айналу белгілеріне қарап сағаттың белдеулерді  ажыратып,талдай біледі.  5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.  6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс­талабын есепке алу: Мақсаттардың  орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.  Сабақ барысы Уа­ қыт 5 мин Бөлім Кіріс пе 10 мин Тұса укес р  25 мин  Негі згі       бөлі м Мұғалім іс­әрекеті Оқушылар іс­әрекеті 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды 2.  Мұғалім   оқушыларды   бүгінгі   сабақтың тақырыбына   байланысты   географиялық ұғымдар бойынша топтарға бөледі   Үй жұмысын сұрау. ­Табиғат құбылыстары дегеніміз? ­Эссені қорғау. ­Адам мен табиғи құбылыстар  арасында қандай байланыстар бар? ­Табиғатқа қол сұғу дегенді қалай  түсінесің? Үй тапсырмасын сұрауда саусақпен  бағалауды жүзеге асырамын. 2.Мұғалім оқушылармен бірге жаңа  сабақтың тақырыбы мен мақсатын  айқындайды.       3.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып  айқындағаннан кейін осы тақырып туралы  не білетінін жұппен анықтайды.  1.Мұғалім   оқушыларға   жаңа   тақырыппен танысуға   тапсырма   береді.   Тақырыппен танысып   болған   соң   топтық   жұмыс: Оқушылар   топқа   бөліне   отырып     Жердің Күн жүйесіндегі орны, пішіні мен мөлшері қозғалыстары   тақырыптары   бойынша постер жасап қорғайды.  2. Глоссарий: бүгінгі сабақта кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды 3.  Картамен   жұптық   жұмыс:   карта 1.Оқушылар   сергіту   жасайды,топтарға бөлінеді.  сәтін     берілген 1.Оқушылар   өз тапсырманы   орындап, ойларын   ашық   айтып,   сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады. 2.Дәптерге Жер туралы қысқаша мәліметтерді жазып алады.   идеясын   1.Оқушылар   сұрақтарға   жауап беріп,   бүгінгі   сабақтың   негізгі түйінді айтып қорытындылайды. 2.Жеке  жұмыс: оқушылар  жаңа ұғымдар   мен   терминдерді анықтайды.  Мысалы: родиус,,полюс,планета.  3.  Оқушылар   жұптасып   атлас   Орбита,полюстік 5  мин Қор ыты нды   бойынша ұзындықтарды   беріледі.  экваторлық,полярлық анықтаутапсырмалары 1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.  2.Үйге тап­ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі. 1) А деңгей:§3оқу  2) В деңгей: 8 планетаны жаттау.Қазақстан аумағы   қандай   жылу   белдеуінде орналасқанын карта бойынша анықтау. 3)  С деңгей: Шеңбер арқылы радиустарды анықтау.      бірін­бірі     немесе карта пайдалана отырып, жылу экватор,полюстың ұзындығымен радиустарын картадан  анықтап ажыратады. 1.Оқушылар бағалайды.  2.Оқушылар   кері жасайды  Не  ұнады:............................................ Не қиын  болды: ................................ Тілегім: ............................................. ..   байланыс Бекітемін: Күні:                                   Сыныбы: 6         Пәні: География.  №5 1.Сабақтың тақырыбы: Жер беті бейнесінің түрлері.  2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар  жер туралы қысқаша мәліметтерді оқып­үйрену. 3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.  4.Сабақтың нәтижесі:                                                                                                                          Білу: Жердің Күн жүйесіндегі орны, пішіні мен  мөлшері туралы біледі. Түсіну: Жердің пішіні туралы,оның Күн жүйесіндегі орны туралы түсінді.  Қолдану: Жердің тәуліктік қозғалысы мен өзін өзі қозғалуы,ұзындықтары,жер бетіне Күн  сәулесінің таралуы табиғат үшін маңызын қолдана біледі.  Талдау: Жер шарындағы жер мен күннің айналу белгілеріне қарап сағаттың белдеулерді  ажыратып,талдай біледі. 5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.  6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс­талабын есепке алу: Мақсаттардың  орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.  Сабақ барысы Уа­ қыт 5 мин Бөлім Кіріс пе 10 мин Тұса укес р Мұғалім іс­әрекеті Оқушылар іс­әрекеті 1.Оқушылар   сергіту   жасайды,топтарға бөлінеді.  сәтін     берілген 1.Оқушылар тапсырманы   орындап,   өз ойларын   ашық   айтып,   сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады. 2.Дәптерге Жер туралы қысқаша мәліметтерді жазып алады. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды 2.  Мұғалім   оқушыларды   бүгінгі   сабақтың тақырыбына   байланысты   географиялық ұғымдар бойынша топтарға бөледі   Үй жұмысын сұрау. ­Табиғат құбылыстары дегеніміз? ­Эссені қорғау. ­Адам мен табиғи құбылыстар  араснда қандай байланыстар бар? ­Табиғатқа қол сұғу дегенді қалай  түсінесің? Үй тапсырмасын сұрауда саусақпен  бағалауды жүзеге асырамын. 2.Мұғалім оқушылармен бірге жаңа  сабақтың тақырыбы мен мақсатын  айқындайды.       3.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып  айқындағаннан кейін осы тақырып туралы  не білетінін жұппен анықтайды. 25 мин  Негі згі       бөлі м 1.Мұғалім   оқушыларға   жаңа   тақырыппен танысуға   тапсырма   береді.   Тақырыппен танысып   болған   соң   топтық   жұмыс: Оқушылар   топқа   бөліне   отырып     Жердің Күн жүйесіндегі орны, пішіні мен мөлшері қозғалыстары   тақырыптары   бойынша постер жасап қорғайды.  2. Глоссарий: бүгінгі сабақта кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды 3. бойынша ұзындықтарды   беріледі.   Картамен   жұптық   жұмыс:   карта экваторлық,полярлық анықтаутапсырмалары   5  мин Қор ыты нды 1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.  2.Үйге тап­ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі. 1) А деңгей:§3оқу  2) В деңгей: 8 планетаны жаттау.Қазақстан аумағы   қандай   жылу   белдеуінде орналасқанын карта бойынша анықтау. 3)  С деңгей: Шеңбер арқылы радиустарды анықтау.      идеясын   Орбита,полюстік 1.Оқушылар   сұрақтарға   жауап беріп,   бүгінгі   сабақтың   негізгі түйінді айтып қорытындылайды. 2.Жеке  жұмыс: оқушылар  жаңа ұғымдар   мен   терминдерді анықтайды.  Мысалы: родиус,,полюс,планета.  3.  Оқушылар   жұптасып   атлас немесе карта пайдалана отырып, экватор,полюстың жылу ұзындығымен радиустарын картадан  анықтап ажыратады. 1.Оқушылар бағалайды.  2.Оқушылар   кері жасайды  Не  ұнады:............................................ Не қиын  болды: ................................ Тілегім: ............................................. ..   байланыс     бірін­бірі     Бекітемін: Күні:                                   Сыныбы: 6         Пәні: География.  №6 1.Сабақтың тақырыбы: Масштаб,қашықтықты өлшеу.  2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар  масштабтың маңызы,түрлері жайлы   мәліметтерді оқып­үйрену. 3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.  4.Сабақтың нәтижесі:                                                                                                                          Білу: Масштаб,оның түрлері жайлы біледі. Түсіну: Жердің,карта үшін маңызыды екенін түсінді.  Қолдану: Екі нүктенің арақашықтығын анықтағанда,есептер шығарғанда қолдана біледі.  Талдау: Белгілі бір жерді планға ,карталардың ұзындықтарын анықтағанда ажыратып ,талдай алады.  5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.  6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс­талабын есепке алу: Мақсаттардың  орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.  Сабақ барысы Уа­ қыт 5 мин Бөлім Кіріс пе 10 мин Тұса укес р Мұғалім іс­әрекеті Оқушылар іс­әрекеті 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды 2.Үй тапсырмасын сұрау  Жер беті бейнесінің түрлері.   Үй тапсырмасын сұрауда саусақпен  бағалауды жүзеге асырамын.   1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа  сабақтың тақырыбы мен мақсатын  айқындайды.                                             2.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып  айқындағаннан кейін осы тақырып туралы  не білетінін жұппен анықтайды, табиғат  құбылыстарының  күрделікті өмірде алатын маңызы туралы жазып алуға тапсырма  беріледі. 1.Оқушылар   сергіту   жасайды,топтарға бөлінеді.  сәтін     берілген 1.Оқушылар   өз тапсырманы   орындап, ойларын   ашық   айтып,   сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады. 2.Дәптерге Жер туралы қысқаша мәліметтерді жазып алады. 25 мин  Негі згі       бөлі м 5  мин Қор ыты нды         тапсырмалар  Екі   нүктенің   ұзындығы   берілген,оның 1.Мұғалім   оқушыларға   жаңа   тақырыппен танысуға   тапсырма   береді.   Тақырыппен танысып   болған   соң   топтық   жұмыс: Оқушылар топқа бөліне отырып   Масштаб тақырыбы бойынша сандық,атаулық,сызықтақ   масштабтарды анықтауға алады. Тақырыптар   бойынша   постер   жасап қорғайды.  2. Есептер шығару. Үш топқа есептер беріледі. 1.А және Б қаласының ұзындағын анықтау 2. масштабын анықтау. 3.Екі   нүктенің   масштабы   берілген   ,онық ұзындығын анықтау. 3.Картамен жұптық жұмыс:  ­Масштабтың маңызы қандай? ­Атаулық   масштаблы   сандық   масштабқа қалай айналдырамыз? ­Масштабтың қандай түрлері бар?  1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.  2.Үйге тап­ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі. 1) А деңгей: §6оқу    нүктенің 2)В   деңгей:   Картадан   екі арақашықтығын және масштабын анықтау.  3) С деңгей: Бес есеп құрастыру.      идеясын 1.Оқушылар   сұрақтарға   жауап беріп,   бүгінгі   сабақтың   негізгі түйінді айтып қорытындылайды. 2.Жеке  жұмыс: оқушылар  жаңа ұғымдар   мен   терминдерді анықтайды.  Мысалы: Масштаб.   3.  Оқушылар   жұптасып   атлас немесе карта пайдалана отырып, масштабты   нақтайды   және картадан  анықтап ажыратады. Б Б Ү Қосымша есептер. №1 есеп. 500 мқашықтықты қағаз бетіне түсіргенде 5 см ұзындықпен түсіргендегі масштаб. Шешуі:500м=50000 /5=10000 яғни 1см­де 100 м Жауабы:1см­де 100 м Сандық масштабпен жаз. 1 см­де 500 м Шешуі: 500м­де50000см яғни 1:50000 Жауабы.1:50000 №2есеп А нүктесі мен В нүктесінің арақашықтығы 7 см.Картаның масштабын анықтаңыз. Табу керек М­? Шешуі: М=Д/С=525/7=75 шқ Жауабы:М=1:7500000 Бекітемін: Күні:                                   Сыныбы: 6         Пәні: География.  №7 1.Сабақтың тақырыбы: Азимут туралы түсінік.Жергілікті жерде және план бойынша  анықтау.  2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар  масштабтың маңызы,түрлері жайлы   мәліметтерді оқып­үйрену. 3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.  4.Сабақтың нәтижесі:                                                                                                                          Білу: Масштаб,оның түрлері жайлы біледі. Түсіну: Жердің,карта үшін маңызыды екенін түсінді.  Қолдану: Екі нүктенің арақашықтығын анықтағанда,есептер шығарғанда қолдана біледі.  Талдау: Белгілі бір жерді планға ,карталардың ұзындықтарын анықтағанда ажыратып ,талдай алады.  5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.  6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс­талабын есепке алу: Мақсаттардың  орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.  Сабақ барысы Уақыты Мұғалімнің іс­әрекеті 2 мин   I Ұйымдастыру    кезеңі  Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу. Топқа бөлу( табиғат бейнеленген суреттер арқылы   топтастыру) Үй тапсырмасын сұрау Оқушылардың іс­әрекеті Оқушылар табиғат  бейнеленген суреттер   арқылы үш топқа бөлініп өз  үстелдерінің басына  жиналады Кез­келген топтан оқушы  шығып сұрақтарға жауап  береді Топтаса отырып, ойланады,  талқылайды. Топ мүшелері  өз тапсырмаларын қорғайды Топтар өзара бағаланады.   Әр оқушы жеке жұмыс  жасайды. 5 мин 15 мин 5 мин  1. Масштаб дегеніміз не?  2. Масштабтың неше түрі бар?  3. Атаулы масштабты сандық масштабқа қалай  айналдырамыз? 4.Масштабты қай жерлерде пайдаланамыз? 5. Өлшеудің қандай түрлерін білесің?  6. Масштаб немістің қандай сөзінен шыққан?  7. План деген не? II  Топтық жұмыс Азимутты табуға арналған тапсырмаларды постер  арқылы қорғау. І топ: Азимутты пайдаланғанда қолданылатын  қарапайымшартты белгілердің қажеттілігі.  ІІ топ: Бағдарлаудың адам өмірінде маңызы.  ІІІ топ:  Көкжиек тұстарын анықтау.  Топтарда өзара бағалау «Өзін­өзі және топтағы мүшелерді бағалау» ІІІ.  Жеке жұмыс   «Тез жауап» Оқушылар иә немесе жоқ арқылы жауап  береді. 1. Жер бетіндегі не картадан азимутты анықтау үшін  компосты пайдалануға бола ма? (иә) 2. Негізгі бағыттардың маңызы қандай,керек пе ? (иә) 3. Бағдарлаудың табиғатпен байланысы бар ма? (иә) 4. Темірқазық тек оңтүстікті көрсете ме ? (жоқ) 5. 270 0  шығысты бағытты көрсетеді ме? (жоқ) 6. Азимут неміс сөзі ме? (жоқ)  ІҮ. Жұптық жұмыс «Компоспен саяхат» 1. Көкжиек тұстарының дұрыс­бұрыстығын  анықтау,бір бағанға дұрысын,бір бағанға бұрысын  жинау. Б­А=2700,С.Ш­А=1350,О­А=1850,О.Б­А=1500.Ш­ А=900,С­А=3600,О­А=1800.  2. Қымбатты жас дос! Маған өздеріңнің көмектерің қажет болып тұр. Менің тобым жылы жаққа  Жұптық жұмыс жасайды 10 мин 5 мин 2 мин 3 мин аттанды.Қанатым сынып,мен ілесе алмадым.Қыс  болса келіп қалды,көмекке келмесеңдер,жағдайым  қиын.Үйрек балапаны А=1000 500метр  жүріп,көпірге  келесіңдер,одан әрі 500 жолмен  жалғыз бұтаға дейін,2250 метр жүресіңдер,ең  соңында 800 жарға дейін 1500 метр қашықтықты  жүріп өтсеңдер,алдарыңнан жар кездеседі.Мен  сонда паналап жүрмін. (Азимутты анықтаңдар) 3. Сызба бойынша көкжиек тұстарының азимутын  анықты. А(СШ)=90:2=450 А(ОШ)=90+45 =1350 А(ОБ)=180+45= 2250 А(СБ)= 270+45 =3150 Ү. Топ басшыларымен (спикер) жұмыс  «Кім жылдам?» Әр топ басшылары өздері құрастырған азимут бағыттарымен жүргізілген жұмыстарын қорғайды.   Смайликтер арқылы бағалау Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен  ұсынысын жазады. Үйге тапсырма: §6  Сергіту сәті: «Қаңқалар» биін билеу Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды Номинклатурамен жұмыс. Бекітемін: Күні:                                   Сыныбы: 6         Пәні: География.  №8 1.Сабақтың тақырыбы: Жер беті элементтерінің планда бейнеленуі.  2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар   жергілікті жер беті элементтері маңызы,түрлері жайлы   мәліметтерді оқып­үйрену. 3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.  4.Сабақтың нәтижесі:                                                                                                                          Білу: Биік,жазықтар,оның түрлері жайлы біледі. Түсіну: Картада бейнеленуі,табиғат үшін маңызыды екенін түсінді.  Қолдану: Күнделікті өмірде ,сабақта,жұмыс жасағанда қолдана біледі.  Талдау: Белгілі бір жерді планға ,карталардың ұзындықтарын анықтағанда ажыратып талдай  алады.  5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.  6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс­талабын есепке алу: Мақсаттардың  орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.  Сабақ барысы Оқушылардың іс­әрекеті Оқушылар табиғат  бейнеленген суреттер   арқылы үш топқа бөлініп өз  үстелдерінің басына  жиналады  Кез­келген топтан оқушы  шығып сұрақтарға жауап  береді Топтаса отырып, ойланады,  талқылайды. Топ мүшелері  өз тапсырмаларын қорғайды Топтар өзара бағаланады.   Әр оқушы жеке жұмыс  жасайды. Уақыты Мұғалімнің іс­әрекеті 2 мин   5 мин 15 мин 5 мин I Ұйымдастыру    кезеңі  Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу. Топқа бөлу( шартты белгілер  бейнеленген суреттер  арқылы  топтастыру) Үй тапсырмасын сұрау  1. Бағдарлау не үшін керек?  2. Көкжиек тұстары қалай бөлінеді?  3. Азимут дегеніміз не?  4.Түсбағдар не үшін керек?  5. Азимуттың негізгі бағыттарын ата?  6. Көкжиек тұстарын тағы неге қарап анықтауға  болады?  II  Топтық жұмыс Жер беті элементтерінің планда бейнеленуі постер  арқылы қорғау. І топ: Картадан жер бедерінің жазықтарын анықтау.  ІІ топ: Салыстырмалы биіктіктерді табу.Бағдарлаудың адам өмірінде маңызы.  ІІІ топ:  Абсолюттік биіктікті табу.  Топтарда өзара бағалау «Өзін­өзі және топтағы мүшелерді бағалау» ІІІ.  Жеке жұмыс   «Тез жауап» Оқушылар иә немесе жоқ арқылы жауап  береді. 1. Жер бетіндегі не картадан азимутты анықтау үшін  компосты пайдалануға бола ма? (иә) 2. Негізгі бағыттардың маңызы қандай,керек пе ? (иә) 3. Бағдарлаудың табиғатпен байланысы бар ма? (иә) 4. Темірқазық тек оңтүстікті көрсете ме ? (жоқ) 5. 270 0  шығысты бағытты көрсетеді ме? (жоқ) 6. Азимут неміс сөзі ме? (жоқ) 10 мин  ІҮ. Жұптық жұмыс «Картаға  саяхат» 1. Әлемдегі ең,ең,ең......биік таулар......    2. Әлемдегі ең,ең,ең...........көлемді  жазықтар........ойпаттар........қыраттар.......... 5 мин  3. Әлемдегі ең.....ең.....ең........ ірі көлдер.......  Ү. Топ басшыларымен (спикер) жұмыс  «Кім жылдам?» Топтар келесі топқа өздері дайындаған сұрақтарын  қояды.Әр топ басшылары өздері құрастырған картадан  сандарды жасырады, жүргізілген жұмыстарын қорғайды.   Смайликтер арқылы бағалау Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен  ұсынысын жазады. 2 мин 3 мин Жұптық жұмыс жасайды Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды Сергіту сәті: «Қаңқалар» биін билеу   1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.  2.Үйге тап­ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі. 1) А деңгей: оқу  2) В деңгей: Терминдермен жұмыс  3) С деңгей: Өзі тұрған жердің планын сызу  Номинклатурамен жұмыс. Бекітемін: Күні:                                   Сыныбы: 6         Пәні: География.  №9 1.Сабақтың тақырыбы: Жергілікте жердің жердің планын,топографиялық картаны,сызба  нұсқаларды оқу.  2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар   планның  маңызы,түрлері жайлы   мәліметтерді оқып­үйрену. 3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.  4.Сабақтың нәтижесі:                                                                                                                          Білу: Жергілікті жердің планы жайлы біледі. Түсіну: Жердің,карта үшін маңызыды екенін түсінді.  Қолдану: Топографиялық карталарды , арақашықтығын анықтағанда қолдана біледі. Талдау: Белгілі бір жерді планға ,карталардың ұзындықтарын анықтағанда ажыратып талдай  алады.  5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.  6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс­талабын есепке алу: Мақсаттардың  орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.  Сабақ барысы Уақыты Мұғалімнің іс­әрекеті 2 мин   5 мин 15 мин I Ұйымдастыру    кезеңі  Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу. Топқа бөлу( шаптты белгілер  бейнеленген суреттер  арқылы  топтастыру) Үй тапсырмасын сұрау  1.План дегеніміз?  2. Жергілікті жердің планын түсіргенде қандай  құралдар пайдаланады?  3. Азимут дегеніміз не?  4.Түсбағдар не үшін керек?  5. Азимуттың негізгі бағыттарын ата?  6. Көкжиек тұстарын тағы неге қарап анықтауға  болады?  II  Топтық жұмыс Жергілікті жердің планын түсіруде ,жер беті  элементтерінің планда бейнеленуі постер арқылы  қорғау. І топ: Жергілікті жер планын түсіру үшін  қолданылатын құралдарды анықтау.  ІІ топ: Жер бетін бір нүктеден бейнелеудің маңызы.  ІІІ топ:  Маршруттық кескіндеуді анықтап ,маңызын  түсіндіру. Топтарда өзара бағалау «Өзін­өзі және топтағы мүшелерді бағалау» Оқушылардың іс­әрекеті Оқушылар табиғат  бейнеленген суреттер   арқылы үш топқа бөлініп өз  үстелдерінің басына  жиналады  Кез­келген топтан оқушы  шығып сұрақтарға жауап  береді Топтаса отырып, ойланады,  талқылайды. Топ мүшелері  өз тапсырмаларын қорғайды Топтар өзара бағаланады.   Әр оқушы жеке жұмыс 5 мин ІІІ.  Жеке жұмыс 16 суретті пайдаланып жергілікті жердің планынның  сызбасын салу. жасайды. Вен диограммасы.                                  План           карта    ІҮ. Жұптық жұмыс 10 мин Тест тпасырмаларын дайындау. Мағынасын  ашу. Ү. Топ басшыларымен (спикер) жұмыс  «Кім жылдам?» Топтар келесі топқа өздері дайындаған сұрақтарын  қояды.Әр топ басшылары өздері құрастырған картадан  сандарды жасырады, жүргізілген жұмыстарын қорғайды.   Смайликтер арқылы бағалау Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен  ұсынысын жазады. Жұптық жұмыс жасайды Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды Сергіту сәті: «Қаңқалар» биін билеу   1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.  2.Үйге тап­ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі. 1) А деңгей: оқу  2) В деңгей: Терминдермен жұмыс  3) С деңгей: Өзі тұрған жердің планын сызу  Жеке жұмыс жасады. 3 мин 2 мин 3 мин Бекітемін: Күні:                                   Сыныбы: 6         Пәні: География.  №10 1.Сабақтың тақырыбы: Жергілікте жердің жердің планын түсіру,негізгі тәсілдер мен іс­ әрекеттер.  2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар  планның маңызы,түрлері жайлы   мәліметтерді оқып­үйрену. 3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс. 4.Сабақтың нәтижесі:                                                                                                                          Білу: Жергілікті жердің планы жайлы біледі. Түсіну: Жердің,карта үшін маңызыды екенін түсінді.  Қолдану: Топографиялық карталарды , арақашықтығын анықтағанда қолдана біледі.  Талдау: Белгілі бір жерді планға ,карталардың ұзындықтарын анықтағанда ажыратып талдай  алады.  5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.  6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс­талабын есепке алу: Мақсаттардың  орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.  Сабақ барысы Уақыты Мұғалімнің іс­әрекеті 2 мин   5 мин 15 мин I Ұйымдастыру    кезеңі  Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу. Топқа бөлу( шаптты белгілер  бейнеленген суреттер  арқылы  топтастыру) Үй тапсырмасын сұрау  1.План дегеніміз?  2. Жергілікті жердің планын түсіргенде қандай  құралдар пайдаланады?  3. Азимут дегеніміз не?  4.Түсбағдар не үшін керек?  5. Азимуттың негізгі бағыттарын ата?  6. Көкжиек тұстарын тағы неге қарап анықтауға  болады?  II  Топтық жұмыс Жергілікті жердің планын түсіруде ,жер беті  элементтерінің планда бейнеленуі постер арқылы  қорғау. І топ: Жергілікті жер планын түсіру үшін  қолданылатын құралдарды анықтау.  ІІ топ: Жер бетін бір нүктеден бейнелеудің маңызы.  ІІІ топ:  Маршруттық кескіндеуді анықтап ,маңызын  Оқушылардың іс­әрекеті Оқушылар табиғат  бейнеленген суреттер   арқылы үш топқа бөлініп өз  үстелдерінің басына  жиналады  Кез­келген топтан оқушы  шығып сұрақтарға жауап  береді Топтаса отырып, ойланады,  талқылайды. Топ мүшелері  өз тапсырмаларын қорғайды түсіндіру. Топтарда өзара бағалау «Өзін­өзі және топтағы мүшелерді бағалау» Топтар өзара бағаланады.   ІІІ.  Жеке жұмыс 16 суретті пайдаланып жергілікті жердің планын Әр оқушы жеке жұмыс  жасайды. 5 мин Вен диограммасы.                                  План           карта   ІҮ. Жұптық жұмыс Тест тпасырмаларын дайындау. Мағнасын,дұрыстығын ашу. Ү. Топ басшыларымен (спикер) жұмыс  «Кім жылдам?» Топтар келесі топқа өздері дайындаған сұрақтарын  қояды.Әр топ басшылары өздері құрастырған картадан  сандарды жасырады, жүргізілген жұмыстарын қорғайды.   Смайликтер арқылы бағалау Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен  ұсынысын жазады. Сергіту сәті: «Қаңқалар» биін билеу   1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.  2.Үйге тап­ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі. 1) А деңгей: оқу  2) В деңгей: Терминдермен жұмыс  3) С деңгей: Өзі тұрған жердің планын сызу  10 мин 3 мин 3 мин 2 мин Жұптық жұмыс жасайды Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды Жеке жұмыс жасады. Бекітемін: Күні:                                   Сыныбы: 6 Пәні: География.  №11 1.Сабақтың тақырыбы: Жергілікті жердің планын түсіру. №1 практикалық жұмыс  2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар  палнның маңызы оқып­үйрену. 3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.  4.Сабақтың нәтижесі:                                                                                                                          Білу: Практика кезінде жұмыс жасай біледі.  Түсіну: Жердің,карта үшін маңызыды екенін түсінді.  Қолдану:Картамен жұмыс қолдана біледі.  Талдау: Белгілі бір жерді планға ,карталардың ұзындықтарын анықтағанда ажыратып ,талдай алады.  5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.  6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс­талабын есепке алу: Мақсаттардың  орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.  Сабақ барысы Уақыты Мұғалімнің іс­әрекеті 2 мин   5 мин I Ұйымдастыру    кезеңі  Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу. Топқа бөлу( шаптты белгілер  бейнеленген суреттер  арқылы  топтастыру) Үй тапсырмасын сұрау  1.План дегеніміз?  2. Жергілікті жердің планын түсіргенде қандай  құралдар пайдаланады?  3. Азимут дегеніміз не?  4.Түсбағдар не үшін керек?  5. Азимуттың негізгі бағыттарын ата?  6. Көкжиек тұстарын тағы неге қарап анықтауға  болады?  Оқушылардың іс­әрекеті Оқушылар табиғат  бейнеленген суреттер   арқылы үш топқа бөлініп өз  үстелдерінің басына  жиналады  Кез­келген топтан оқушы  шығып сұрақтарға жауап  береді 15 мин II  Топтық жұмыс Жергілікті жердің планын түсіруде ,жер беті  элементтерінің планда бейнеленуі постер арқылы  қорғау. І топ: Жергілікті жер планын түсіру үшін  қолданылатын құралдарды анықтау.  ІІ топ: Жер бетін бір нүктеден бейнелеудің маңызы.  ІІІ топ:  Маршруттық кескіндеуді анықтап ,маңызын  түсіндіру. Топтарда өзара бағалау «Өзін­өзі және топтағы мүшелерді бағалау» 5 мин ІІІ.  Жеке жұмыс Әр оқушы берілген тапсырмамен жұмыс жасайды. 1 тапсырма.Жергілікті жердің планын түсіру. 2 тапсырма.Бөлме шішінің планын бір нүктеден түсіру. 3 тапсырма. Мектеп ауласын маршруттық кескіндеу.                                   Ү. Жұптық жұмыс Тест тпасырмаларын дайындау. Ү. Топ басшыларымен (спикер) жұмыс  «Кім жылдам?» Топтар келесі топқа өздері дайындаған сұрақтарын  қояды.Әр топ басшылары өздері құрастырған картадан  сандарды жасырады, жүргізілген жұмыстарын қорғайды.   Смайликтер арқылы бағалау Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен  ұсынысын жазады. 10 мин 3мин 3мин Сергіту сәті: «Тез жылдам » картамен жұмыс  2 мин 1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.  2.Үйге тап­ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі. Топтаса отырып, ойланады,  талқылайды. Топ мүшелері  өз тапсырмаларын қорғайды Топтар өзара бағаланады.   Әр оқушы жеке жұмыс  жасайды. Жұптық жұмыс жасайды Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды Күнделікпен жұмыс. 1) А деңгей: оқу  2) В деңгей: Терминдермен жұмыс  3) С деңгей: Өзі тұрған жердің планын сызу Бекітемін: Күні:                                   Сыныбы: 6         Пәні: География.  №12 1.Сабақтың тақырыбы:  Глобус­Жердің моделі.  2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар  палнның маңызы оқып­үйрену. 3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.  4.Сабақтың нәтижесі:                                                                                                                          Білу: Жердің дәл үлгісі Глобус екенін біледі.  Түсіну: Жердің,карта үшін маңызыды екенін түсінді.  Қолдану:Картамен жұмыс қолдана біледі.  Талдау: Белгілі бір жерді планға ,карталардың ұзындықтарын анықтағанда ажыратып ,талдай алады.  5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.  6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс­талабын есепке алу: Мақсаттардың  орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,суреттер.  Сабақ барысы Уақыты Мұғалімнің іс­әрекеті 2 мин   I Ұйымдастыру    кезеңі  Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу. Топқа бөлу( шаптты белгілер  бейнеленген суреттер  арқылы  топтастыру) Оқушылардың іс­әрекеті Оқушылар табиғат  бейнеленген суреттер   арқылы үш топқа бөлініп өз  үстелдерінің басына  жиналады 5 мин 15 мин  Кез­келген топтан оқушы  шығып сұрақтарға жауап  береді Үй тапсырмасын сұрау  1.План дегеніміз?  2. Жергілікті жердің планын түсіргенде қандай  құралдар пайдаланады?  3. Азимут дегеніміз не?  4.Түсбағдар не үшін керек?  5. Азимуттың негізгі бағыттарын ата?  6. Көкжиек тұстарын тағы неге қарап анықтауға  болады?  II  Топтық жұмыс Географиялық карта.Глобус постер арқылы қорғау. І топ: Жердің дәл үлгісі Глобус.  ІІ топ: Меридиандар мен паралельдер  ІІІ топ:  Глобус және карта. Топтарда өзара бағалау «Өзін­өзі және топтағы мүшелерді бағалау» ІІІ.  Жеке жұмыс Әр оқушы берілген тапсырмамен жұмыс жасайды. Топтаса отырып, ойланады,  талқылайды. Топ мүшелері  өз тапсырмаларын қорғайды Топтар өзара бағаланады.   Әр оқушы жеке жұмыс  жасайды. 5 мин 1 тапсырма.Глобуста кездесетін элементтерді анықтау.  2 тапсырма.Меридиан мен паралельдердің  айырмашылығын табу. 3 тапсырма. Экватор мен паралельдердің  ұзындықтарынанықтау.  10 мин ІҮ. Жұптық жұмыс Жұптық жұмыс жасайды Градус торы. Кез­келген екі нүктенің арасындағы  арқашықтықты табу. 10 мин Ү. Топ басшыларымен (спикер) жұмыс  «Кім жылдам?» Топтар келесі топқа өздері дайындаған сұрақтарын  Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды 2 мин 2мин қояды.Әр топ басшылары өздері құрастырған картадан  сандарды жасырады, жүргізілген жұмыстарын қорғайды.   Смайликтер арқылы бағалау Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен  ұсынысын жазады. Екі жұлдыз, бір тілек. Сергіту сәті: «Тез жылдам » картамен жұмыс  Күнделікпен жұмыс. 1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.  2.Үйге тап­ма: 3 деңгейлік тапсырма түрінде беріледі. 1) А деңгей: оқу  2) В деңгей: Терминдермен жұмыс  3) С деңгей: Тест құру Бекітемін: Күні:                                   Сыныбы: 6         Пәні: География.  №13  1.Сабақтың тақырыбы:  Географиялық карталар ,олардың жіктелуі  2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Оқушылар  географиялық карталар ,олардың жіктелуінің маңызы оқып­үйрену. 3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.  4.Сабақтың нәтижесі:                                                                                                                          Білу: Карталардың маңызын оқып талдай біледі.  Түсіну: Картаның жергілікті жер ,тұрмыстақолданылатын үшін маңызыды екенін түсінді.  Қолдану: Картамен жұмыс қолдана біледі.  Талдау: Белгілі бір жерді планға ,карталардың ұзындықтарын анықтағанда ажыратып ,талдай алады.  5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: Белгіленген критерий бойынша бағалау.  6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс­талабын есепке алу: Мақсаттардың  орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін. 7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер, суреттер. Сабақ барысы Уақыты Мұғалімнің іс­әрекеті 2 мин   5 мин 15 мин 5 мин 10 мин I Ұйымдастыру    кезеңі  Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу. Топқа бөлу( шаптты белгілер  бейнеленген суреттер  арқылы  топтастыру) Үй тапсырмасын сұрау  1.План дегеніміз?  2. Жергілікті жердің планын түсіргенде қандай  құралдар пайдаланады?  3. Азимут дегеніміз не?  4.Түсбағдар не үшін керек?  5. Азимуттың негізгі бағыттарын ата?  6. Көкжиек тұстарын тағы неге қарап анықтауға  болады?  II  Топтық жұмыс Географиялық карта.Глобус постер арқылы қорғау. І топ: Географиялық карталар  ІІ топ: Глобустан картаға көшу.  ІІІ топ:  Глобус және карта. Топтарда өзара бағалау «Өзін­өзі және топтағы мүшелерді бағалау» ІІІ.  Жеке жұмыс Әр оқушы берілген тапсырмамен жұмыс жасайды. 1 тапсырма.Карталардың номенклатурасымен жұмыс  2 тапсырма.Карталар мен глобустың ұқсастығы мен  айырмашылығын анықтайды.  3 тапсырма. Экватор мен паралельдердің  ұзындықтарын анықтау.  Оқушылардың іс­әрекеті Оқушылар табиғат  бейнеленген суреттер   арқылы үш топқа бөлініп өз  үстелдерінің басына  жиналады  Кез­келген топтан оқушы  шығып сұрақтарға жауап  береді Топтаса отырып, ойланады,  талқылайды. Топ мүшелері  өз тапсырмаларын қорғайды Топтар өзара бағаланады.   Әр оқушы жеке жұмыс  жасайды.