Комплекс web-квестов по русскому языку «Академия грамотной речи» для обучающихся 3 класса

Этапы квеста

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечания

Введение

(2 минуты)

Добрый день, ребята!
Ничего не подозревая, вы пришли на урок в класс, а попали на квест в Академию грамотной речи!

Прослушаем сообщение профессора!

Обучающиеся приветствуют учителя!

Учитель показывает детям титульный слайд квеста, где ребят встречает профессор Грамотейкин. Учитель читает приветственные слова профессора.

Предварительный план работы
(3 минуты)

Как настоящие искатели знаний вы получаете огромную карту всех квестов Академии. Ваша задача – каждый день шагать от одной познавательной лаборатории к другой, выполняя всё новые и интересные задания. А помогать вам в этом будут ученики Академии грамотной речи или сами руководители лабораторий – падежи!
Давайте узнаем имя каждого помощника!

Внимание! На входе в Академию представлены условные знаки. По поднятой руке прочитаем их обозначение.

Обучающиеся слушают план работы

Учитель показывает детям третий слайд комплекса квестов, где профессор знакомит обучающихся с огромной картой квестов Академии.

Учитель показывает детям четвертый слайд, где обозначены все имена помощников лаборатории, делая акцент на том, что первая буква каждого помощника соответствует названию падежа. Далее учитель показывает пятый слайд с условными обозначениями.

Задание (конечный продукт деятельности)
(1 минута)

Ребята, что мы должны узнать и сделать, открывая двери каждой познавательной лаборатории? Прочитаем сообщение от профессора!

узнать значение имени каждого падежа, его необычные свойства и особенности.

Слушают сообщение от профессора

Учитель показывает шестой слайд комплекса, где профессор сообщает о результатах прохождения квеста.
Учитель делает акцент на том, что необходимые знания должны фиксироваться в их тетради – как результат прохождения квеста.

Распределение ролей
(1 минута)

Ребята, у нас есть ровно 30 минут, чтобы получить знания какой первой познавательной лаборатории?

Совершенно, верно.

Сегодня мы работаем в командах по рядам, где каждая команда побудет в роли наблюдателей, детективов, трудолюбов и знатоков.

Первой лаборатории «Здесь живут падежи»

Учитель показывает седьмой слайд комплекса и нажимает на условное обозначение «прямоугольник».

Далее переходит на восьмой слайд, где представлены роли для каждой команды. Девятый слайд – задания, которые дети будут выполнять, находясь в определенной роли.

Критерии прохождения квеста
(1 минута)

В завершении квеста мы

 оценим каждую команду по критериям:

1.      Правильно выполнили все задания (5 б);

2.      Каждый работал в команде (5 б);

3.      Команда уложилась во время выполнения заданий (5 б);

4.      Соблюдение дисциплины при выполнении заданий
 (5 б)

(учитель в распечатанном виде вывешивает критерии на доску)

Знакомятся с критериями прохождения квеста.

Учитель показывает десятый слайд, где представлены критерии прохождения квеста с начислением баллов. Учитель вывешивает на доску критерии в распечатанном виде и может нарисовать таблицу на доске с указанием баллов каждой команды.

Получение маршрута квеста «Здесь живут падежи»

(1 минута)

Ребята, что участникам дают, чтобы они смогли выполнить задания по порядку?

Правильно! Наш маршрут определяют помощники Академии.
Чтобы получить задание от первого помощника, нужно хлопнуть правой кнопкой мыши по его ладони. У каждого помощника на маршруте будет появляться своя ладонь, хлопнув по которой мы сможем перейти к помощнику и получить задание.

Участникам дают маршрут квеста

Знакомятся с маршрутом.

Учитель показывает одиннадцатый слайд и обращает внимание детей на условное обозначение «ладонь человека».

Процесс

(пошаговое выполнение заданий)
(30 минут)

Открыли тетради, записали число, классная работа.

Итак, у нас 3 команды в классе. Работаем все, по поднятой руке!

Посмотрите на маршрут и скажите, какой помощник нас уже ждет?

Илианна предлагает вам побыть в роли наблюдателей. Проверим, какая команда успешно справится с этой ролью!
Посмотрите, все падежи потеряли свои вопросы. Но Илианна предлагает вам рассмотреть картину в лаборатории, с помощью которой вы сможете записать в тетрадь все падежи с вопросами и словами- помощниками по порядку.

Обратите внимание, что в каждой новой строчке, в столбик должен быть записан один падеж, его слово-помощник и вопросы.
Время выполнения – 3 минуты.
(учитель помогает детям познакомиться со всеми падежами и следит за тем, чтобы они записали их в правильной последовательности)

Итак, время вышло. Поднимите руки из каждой команды, кто записал все падежи в столбик.
(учитель ставит баллы командам)

Открыли тетради, пишут число и классная работа

Нас ждёт помощник Илианна

Выполняют задание, записывая все падежи в правильной последовательности в тетрадь:

1.      И.п. – есть кто? что?

2.      Р.п. –нет кого? чего?

3.      Д.п. – рад кому? чему?

4.      В.п. – вижу кого? что?

5.      Т.п. – любуюсь кем? чем?

6.      П.п. – говорю о ком? о чём?

Поднимают руки

Учитель показывает двенадцатый слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Pinterest, где обучающиеся могут рассмотреть иллюстрацию «Падежи русского языка». Задание 1 представлено в приложении 1.

А теперь снова посмотрим на маршрут. Какой помощник нас уже ждёт?

Здесь вы побудете в роли детективов – ваша задача – определить, каким волшебным умением обладают все падежи. Что они умеют делать с именем существительным!

Необходимо справиться с заданием за 3 минуты.

Оценим команды по баллам.

Нас ждёт помощник Рика

Учащиеся дают ответ: волшебное умение падежей заключается в том, что они способны изменить слово с помощью своих вопросов. Каждый падеж способен просклонять существительное.

Учитель нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Canva, где показывает детям презентацию. Их задача – отгадать загадку, прочитать текст, вставляя имя существительное (отгадку) в нужной форме и ответить на вопросы.

Задание 2 представлено в приложении 1.

Возвращаемся к маршруту, какой помощник нас ждёт?

Здесь вы будете в роли трудолюбов – тех, кто любят трудиться.

Каждый участник в команде получает раздаточный лист. Ваша задача – просклонять по падежным вопросам названия зверей. А затем обменяться с соседом по парте и выполнить взаимопроверку.

Время выполнения – 2 минуты.

Оценим каждую команду по критериям.

Нас ждёт помощник Дино.

Выполняют задание самостоятельно и выполняют взаимопроверку в парах.

Учитель нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Worksheets с целью его наглядности.
Затем раздаёт дидактический лист с сервиса каждому на парту.

Задание 3 представлено в приложении 1.

Возвращаемся к маршруту, какой помощник нас ждёт?

Здесь вы получаете роль знатоков. Проверим, какая команда сообразительная!

Подумайте, как легко можно запомнить порядок падежей русского языка?

А пока вы думаете, я попрошу вас открыть учебник на с. 38, у.67. Прочитайте упражнение про себя.

А теперь Ванесса предлагает посмотреть видеоролик. Если будете внимательны, то с помощью него справитесь с упражнением.

Итак, каждый участник команды переписывает упражнение в тетрадь, вставляя имена существительные «свинья» и «полынья» в нужной падежной форме.
Время выполнения: 2 минуты.

Оценим каждую команду по критериям.

Нас ждёт помощник Ванесса

Можно использовать стишок «Иван родил девчонку, велел тащить пелёнку».

Выполняют упражнение:

Учитель нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Youtube.

Задание 4 представлено в приложении 1.

Заключение
(3 минуты)

Итак, ребята, запишите домашнее задание:

1.      Выполнить либо задание базового уровня, либо задание повышенного уровня сложности (в тетрадь ничего писать не нужно);

2.      Выучить правила в желтых рамочках и падежи;

А теперь подсчитаем количество баллов, которые набрала каждая команда.

Ваши знания, записанные в тетради, я проверю. А пока ответим устно на вопросы Пелагеи.

Теперь проведём рефлексию «Письмо профессору», где каждый в конверт вложит свои мысли о своей деятельности на уроке и о работе в команде.

Записывают домашнее задание

Считают баллы

Подводят итоги

Проводят рефлексию

Учитель показывает 19 слайд и демонстрирует домашние задания с сервисов Learning Apps и Wordwall, которые представлены в приложении 1.

Затем 20 слайд – итоговые вопросы от Пелагеи – приложение 1.

21 слайд – рефлексия – приложение 1.

Этапы квеста

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечания

Введение
(2 минуты)

Дорогие участники!

Нам в руки попал самый большой клад, каким только может владеть человек! Этот клад - русский язык. А вот кто является главным гостем нашей квест - игры сегодня вы скажите сами!
Выпрямите спинку и настройтесь на успешную работу, ведь нас снова встречает профессор Академии- Грамотейкин!

Он пришёл не с пустыми руками, а с картой – квестов. Подумайте, двери какой познавательной лаборатории мы сейчас откроем?
Предположите, какие цели мы должны поставить перед собой?

Приветствуют учителя!

Откроем двери лаборатории «Именительный падеж»

1.Узнать значение И.п., его вопросы и слово-помощник, каким членом предложения является имя существительное в И.п.;

2.Научиться определять именительный падеж имён существительных.

Учитель показывает детям 22 слайд с призывом к действию от профессора.

Учитель показывает детям 23 слайд, где указана лаборатория И.п.

Предварительный план работы
(1 минута)

Ребята, как зовут помощницу, которая будет сопровождать нас по всей познавательной лаборатории И.п?
Правильно! Первая буква её имени связана с первой буквой названия падежа. Илианна, предлагает вспомнить условные обозначения. Прочитаем их по поднятой руке!

Молодцы! Будем проходить квест также, работая по рядам. Первый ряд – первая команда, второй ряд – вторая команда, третий ряд – третья команда.

Помощницу зовут Илианна.

Читают условные обозначения.

Учитель показывает ребятам 24 слайд с условными обозначениями, которые были ранее с целью их вспомнить.

Распределение ролей
(1 минута)

Каждая команда побудет в ролях:

1.      умников и умниц;

2.      визитёров;

3.      сыщиков;

4.      рыболовов.

Выслушивают роли

Учитель показывает ребятам 25 слайд и знакомит с ролями, в которых дети побудут в процессе деятельности.
26 – задания, которые дети будут выполнять в различных ролях.

Критерии прохождения квеста
(2 минуты)

В завершении квеста мы оценим команду по следующим критериям:

1.Правильно выполнили все задания (5 б);

2.Каждый работал в команде (5 б);

3.Команда уложилась во время выполнения заданий (5 б);

4.Соблюдение дисциплины при выполнении заданий (5 б)

5.Полные и аргументированные ответы (5 б)

(учитель в распечатанном виде вывешивает критерии на доску)

Читают критерии прохождения квеста

Учитель показывает детям 27 слайд, где обозначены критерии прохождения квеста. Здесь снова учитель может нарисовать таблицу, заполняя её баллами.

Получение маршрута квеста «Именительный падеж»
(2 минуты)

Ребята, я скажу вам фразу, а вы её продолжите, назвав пропущенное имя существительное.

Когда мы проходим квест, шагая от одного специалиста к другому и выполняя задания, то это говорит о том, что мы следуем по чему?

Внимание на экран. Нас снова встречают 4 специалиста. Как получить задание от помощника?

Правильно!

Мы следуем по маршруту.

Рассматривают специалистов.

Нужно хлопнуть мышью по его ладони.

Учитель показывает детям 28 слайд, где указаны специалисты, с которыми дети будут работать. Учитель делает акцент на условное обозначение «ладонь человека», хлопнув по которой дети могут перейти к специалисту и получить от него задание

Процесс

(пошаговое выполнение заданий)
(4 минуты)

Открыли тетради, записали число, классная работа.

Итак, у нас 3 команды в классе. Работаем все, по поднятой руке!

Посмотрите на маршрут и скажите, какой помощник нас уже ждет?

Рика даёт вам роль умников и умниц! Прочитаем сообщение от Рики!

Итак, Рика подготовила задание на карточках. Задача каждой команды – переписать к себе в тетрадь одно предложение. Первая команда – записывает первое предложение, вторая – второе, третья – третье предложение. Задача участников команды – определить падеж имён существительных и подумать, как это можно сделать.

Время выполнения: 2 минуты.

Какая команда справилась с заданием? Прослушаем ваши ответы.

Как вы поняли, что существительные в И.п?

Молодцы, вы справились с этой ролью. Оценим каждую команду по критериям и начислим баллы.

Открыли тетради, пишут число, классная работа

Нас ждёт помощник Рика.

Обучающиеся делают вывод, что все имена существительные в И.п.

Необходимо найти слово, с которым имя существительное связано по смыслу и поставить от него падежный вопрос, по которому определить падеж.

Потому что задали вопросы Кто? Что?

Учитель показывает детям 29 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Quizlet, позволяющий обучающимся поработать с дидактическими карточками.

Задание 1 представлено в приложении 2.

(3 минуты)

А теперь снова посмотрим на маршрут. Какой помощник нас уже ждёт?

Здесь вы побудете в роли – визитёров. Кто это такие?

Правильно! Мы посетим с вами агентство, которое выпустило визитную карточку про Именительный падеж. Что такое визитная карточка, ребята?

Задача каждой команды –устно отметить отличия И.п. от других падежей.

Время выполнения – 2 минуты.

Затем я дам вам минутку обсудить в группе. Вы просто повернитесь друг к другу и определите вполголоса точный ответ. Помните о дисциплине!

Итак, какие отличия отметили?

А другие команды согласны или есть замечания?

Давайте оценим команды по критериям.

Нас ждёт помощник Дино

Это посетители, те, кто совершают визиты.

Это информация о ком-либо или о чём-либо

Рассматривают визитную карточку И.п

-Имена существительные в И.п. отвечают на вопросы «Кто? Что?» и являются в предложении подлежащими.

-Употребляются без предлогов.

Учитель возвращается к маршруту.

Затем показывает детям 31 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Сanva, где показывает ребятам визитную карточку с целью выделить отличия Именительного падежа.

Задание 2 представлено в приложении 2.  

(5 минут)

А теперь снова посмотрим на маршрут. Какой помощник нас уже ждёт?

Здесь вы побудете в роли сыщиков. А искать вы будете пары так, чтобы получилось целое предложение со смыслом. Записываете предложения в тетрадь. В этих предложениях нужно определить падеж имени существительного, стоящего в начале и сверху карандашом указать. Затем подумать, каким членом предложения оно является и почему! Подчеркнуть также карандашом!
Время выполнения – 2 минуты. Записали одно предложение, поставили точку, записали второе предложение и так по порядку.

Проверяем команды по очереди. Если согласны, хлопаем в ладоши!

А теперь оценим каждую команду по критериям.

Ребята, а теперь открыли учебник на с. 42 у. 74. Прочитали про себя, вслух. Что нужно сделать? Работаем устно. Проверим активность каждой команды!

А теперь выполним у. 76. Что нужно сделать? Здесь работаем по командам. Другие команды не подсказывают. Если команда не может ответить, то вы помогаете и набираете баллы.

Скажите, употребляются ли имена существительные в И.п. с предлогами?

Нас ждёт помощник Ванесса.

Письменно выполняют задание

Проверяют задание

Оценивают по критериям

Разбирают упражнение 74

Разбирают упражнение 76

Нет, не употребляются

Учитель возвращается к маршруту. Затем показывает 33 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Learning Аpps, где дети выполняют задание.

Задание 3 представлено в приложении 2.

(2 минуты)

А теперь снова посмотрим на маршрут. Какой помощник нас уже ждёт?

Тая предлагает вам побыть рыболовами. Кто это такие?

Верно. Только ловить вы будете не настоящих рыб, а рыбок с именами существительными в И.п.
Каждый участник получает раздаточный лист и выполняет задание самостоятельно за 1 минуту.

Проверяем. А теперь оценим каждую команду по критериям.

Нас ждёт помощник Тая.

Люди, которые ловят рыбу.

Выполняют задание на раздаточных листах

Учитель возвращается к маршруту. Затем показывает 35 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Worksheets, с которого дети получают раздаточные листы.

Задание 4 представлено в приложении 2.

Заключение
(3 минуты)

Итак, ребята, запишите домашнее задание:

1.      Выполнить либо задание базового уровня, либо задание повышенного уровня сложности (в тетрадь ничего писать не нужно);

2.      Выучить правила в желтых рамочках и падежи;

3.      Письменно у. 75 по заданию.

А теперь подсчитаем количество баллов, которые набрала каждая команда.

Ваши знания, записанные в тетради, я проверю. А пока ответим устно на вопросы Илианны.

Теперь проведём рефлексию «Письмо профессору», где каждый снова в конверт вложит свои мысли о своей деятельности на уроке и о работе в команде.

Записывают домашнее задание

Считают баллы

Отвечают на вопросы

Проводят рефлексию

Учитель показывает 36 слайд с заданиями разного уровня (сервисы Canva и Оnline Тest Рad) – приложение 2.

Затем 37 слайд – итоговые вопросы от Илианны.

38 слайд – рефлексия с устными ответами.

Этапы квеста

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечания

Введение
(2 минуты)

Здравствуйте, ребята. Настройтесь на динамичную работу, ведь нас снова встречает профессор «Академии грамотной речи» - Грамотейкин. Прослушаем его сообщение.  
Как вы понимаете высказывание: «Без труда в учёбе побед не добиться?»

Молодцы. Профессор желает усердной работы в познании третьей лаборатории, которая как называется, ребята?

Значит, как звучит тема нашего урока сегодня?

Какие цели поставим перед собой?

Молодцы! Выпрямите, пожалуйста, спинки и мысленно пожелайте себе успехов на уроке сегодня. Мы начинаем очередное прохождение квеста!

Приветствуют учителя!

Слушают сообщение от профессора.

Если не приложишь усилий, то знаний в учёбе не добудешь.

Лаборатория «Родительный падеж»

Тема: «Родительный падеж»

1.Узнать значение Р.п., его вопросы и слово-помощник, каким членом предложения является имя существительное в Р.п.;

2.Научиться определять родительный падеж имён существительных.

Учитель показывает обучающимся 39 слайд с высказыванием профессора и настраивает детей на динамичную работу.

Учитель показывает 40 слайд с иллюстрацией познавательной лаборатории «родительный падеж»

Предварительный план работы
(1 минута)

Ребята, как зовут помощницу, которая будет сопровождать нас по всей познавательной лаборатории Р.п?
Правильно. А почему её имя начинается на букву Р?
Молодцы!
Рика предлагает вспомнить условные обозначения. Прочитаем их по поднятой руке!

Молодцы!

Ребята, сегодня мы будем проходить квест парами и командами по рядам. Работать нужно дружно и очень быстро.

Помощницу зовут Рика.

Потому что первая буква её имени связана с первой буквой названия падежа.

Читают условные обозначения

Учитель показывает детям 41 слайд с условными обозначениями.

Распределение ролей
(1 минута)

Рика предлагает каждому из нас побыть в ролях:

1.Картографов;

Предположите, кто это такие?

Верно. Но у нас с вами будут свои необычные карточки, которые необходимо заполнить.

2. Графологов – тех, кто рассматривают элементы картины;

3. Игроков сборной команды;

4.Эрудитов – любителей разгадывать головоломки;

5. Знатоков.

Это те, кто занимаются составлением карт окр. мира.

Учитель показывает ребятам 42 слайд и знакомит с ролями, в которых дети побудут в процессе деятельности.

43 слайд – задания, которые дети будут выполнять в определенной роли.

Критерии прохождения квеста
(1 минута)

В завершении квеста мы оценим команду по следующим критериям:

1.Правильно выполнили все задания в паре или в команде (5 б);

2.Каждый работал в команде (5 б);

3.Команда уложилась во время выполнения заданий (5 б);

4.Соблюдение дисциплины при выполнении заданий (5 б)

5.Полные и аргументированные ответы (5 б)

(учитель в распечатанном виде вывешивает критерии на доску)

Ребята, задания, которые вы будете выполнять в парах, нужно оценить по первому критерию.
5 б - правильно выполнили задание;

4 б – выполнили задание с одной ошибкой;

3 б – выполнили задание с двумя ошибками;

2 б – выполнили задание с тремя ошибками;

1 б- выполнили задание с четырьмя ошибками;

0 б – неправильно выполнили задание.

Рассматривают критерии

Слушают указания учителя

Учитель показывает детям 44 слайд, где обозначены критерии прохождения квеста. Учитель обращает внимание на первый критерий, по которому дети оценят свою работу в парах и в командах.

Здесь снова учитель может нарисовать таблицу, заполняя её баллами.

Получение маршрута квеста «Родительный падеж»
(1 минута)

Ребята, для того, чтобы пройти квест, что нужно к нему получить?

Внимание на экран. Нас снова встречают 6 специалистов вместе с Рикой, потому что Рика тоже будет давать задания. Как вы думаете почему именно эти специалисты?

Верно. Как получить задание от помощника?

Маршрут прохождения от одного специалиста к другому.

Потому что они расположены по порядку названия падежей.

Нужно хлопнуть мышью по его ладони.

Учитель показывает детям 45 слайд, где указаны специалисты, с которыми дети будут работать. Учитель делает акцент на большее число специалистов, задания которых нужно выполнить.

Процесс

(пошаговое выполнение заданий)
(2 минуты)

Открыли тетради, записали число, классная работа.

Какой помощник нас ждёт?

Как вы думаете, почему именно Илианна нас встречает? Что она хочет от нас? Какая тема урока была вчера?

Верно. Она предложила нам побыть в роли картографов и приготовила карточки с заданием. Я эти карточки вам распечатала. А ответы проверим с экрана.

Ваша задача – объединиться в пары и вписать ответы в эти карточки. Если правильно выполните задание – 5 б, если с одной ошибкой – 4 б и т.д по критериям (на доске). Баллы впишите карандашом в любое место карточки! Время выполнения – 2 минуты.

Проверяем. В каком вопросе больше всего были допущены ошибки? Почему?

Двигаемся дальше.

Записывают в тетради.

Нас ждёт Илианна

Чтобы мы вспомнили знания про И.п. 

Выполняют задание

Проверяют задание и записывают баллы его выполнения.

Учитель показывает детям 46 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Quizlet, позволяющий обучающимся поработать с дидактическими карточками. Учитель может заранее их распечатать каждой паре, а ответы проверить с экрана.

Задание 1 представлено в приложении 3.

4 минуты

После именительного падежа какой следует падеж?

Значит, какой помощник нас ждёт?

Да, верно, прослушаем сообщение от самой Рики.

Что нужно сделать?

Верно. Работаем в командах по рядам. Задача каждой команды – рассмотреть картину, прочитать, что на ней написано, выделяя голосом слова с жирным шрифтом и подумать, какую загадку таит в себе картина о родительном падеже?

Почему выделены слова «кого», «чего»?

Верно! Группа за правильный ответ получает баллы.

(учитель заносит в таблицу на доске баллы)

Ребята, кто-нибудь знает, какие вспомогательные слова можно использовать, чтобы смело задавать вопросы Р.п.?

Снова посмотрите на картину и подумайте, какое слово повторяется два раза.

Значит, это слово и есть вспомогательное!

Нет КОГО? ЧЕГО?

На этом этапе я предлагаю вам записать словосочетания в рабочую тетрадь с красной строки, через запятую. Это задание не оценивается по критериям, но каждый работает сам. Затем выполним взаимопроверку! Ваша задача – поставить правильно вопросы Р.п, используя вспомогательное слово «нет».  Кто готов – поднятая рука.

Словосочетания:

-не пил чая;

-стакан молока;

-жизнь млекопитающих;

- секрет успеха.

Обменялись тетрадями, выполнили взаимопроверку.

Следует родительный падеж

Нас ждёт помощник Рика.

Слушают сообщение от Рики.

Выяснить, какую загадку таит в себе картина о родительном падеже.

Группы высказывают свои предположения.

Слова «кого», «чего» - являются вопросами, на которые отвечает Р.п.

Испытывают затруднение

Повторяется слово «нет»

Записывают самостоятельно словосочетания в тетрадь, затем выполняют взаимопроверку.

Учитель возвращается к маршруту.

Затем показывает детям 48 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Сanva, где обучающиеся рассматривают картину и высказывают предположения, какую загадку она таит в себе о родительном падеже.

Задание 2 представлено в приложении 3.

5 минут

Какой следующий падеж идёт после родительного?

Значит, какой следующий помощник нас ждёт?

Прослушаем сообщение от Дино.

Что нужно сделать?

Какие правила работы в группах знаем?

Итак, первый ряд – первая группа. Второй ряд – вторая. Третий ряд – третья группа.

Каждая группа получает задание в Learning Аpps. Я подготовила для вас эти задания в распечатанном виде. Помните критерий – соблюдать тишину и дисциплину в классе. Тогда вы получите много баллов.

Я даю вам порошок умений и время выполнения – 2 минуты. Начали!

Проверяем! Оцениваем команды по критериям.

Далее следует дательный падеж

Нас ждёт помощник Дино

Нужно объединиться в группы и выполнить задания.

Называют правила работы в группах

Выполняют задание

Первая команда рассказывает о значении названия «родительный падеж».

Вторая команда – демонстрирует умения составлять словосочетания из И.п. в Р.п., используя вопросы «Кого?, «Чего?.

Третья команда – демонстрирует умения правильно подбирать к словосочетаниям вопросы Р.п.

Учитель возвращается к маршруту. Затем показывает 51 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Learning Аpps, где дети выполняют задание.

Задание 3 представлено в приложении 3.

3 минуты

Какой следующий помощник нас ждёт?

Ребята, Ванесса ждёт не просто так. В лаборатории она не может войти в систему ноутбука. Чтобы получить к нему доступ, нужно узнать пароль, отгадав ребус.

Работам в парах. Задача каждой пары – просмотреть ребус. На небольших листочках дать ответ. Я пройду по классу и просмотрю ответы (учитель смотрит ответы на листочках, затем показывает ответ на экране всему классу).

Ребята, молодцы, ответ «предлог». Пары, ответившие правильно, поставьте себе 5 б. Кто ответил неправильно –

0 б.

Нам удалось разблокировать систему ноутбука, где хранится информация. Разработчики о нас уже позаботились, и занесли нам эту информацию в учебник. Откройте страницу учебника 44. Посмотрите на жёлтую рамочку.

Кто готов дать ответ, что сказано в жёлтой рамочке?
Верно, это пригодится нам для выполнения следующего задания.

Нас ждёт помощник Ванесса.

Разгадывают ребус и записывают ответ на листочках

Имена существительные в Р.п. употребляются с такими предлогами, как:

у, около, от, без, до, для, вокруг, с, после.

Учитель возвращается к маршруту. Затем показывает 53 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Rebus, где ученикам предложен ребус, который нужно разгадать.

Задание 4 представлено в приложении 3.

5 минут

Какой следующий помощник нас ждёт?

Тая предлагает закрепить умения находить предлоги.

Для этого каждый из вас получает раздаточный лист. Выполняете самостоятельно 2 минуты. Затем проверим.
Проверяем. Если правильно раскрасили предлоги, употребляемые с Р.п. – поставили себе 5 б. Если была одна ошибка – 4 б, две ошибки и более. 3 балла.

А теперь я предлагаю парную работу. Каждая пара получает свою пословицу. Ваша задача – объяснить смысл пословицы и найти в ней существительные в Р.п.
Как найти имена сущ. В Р.п?

Совершенно верно.
Давайте первую пословицу разберём вместе.

От скуки бери дело в руке – бери (от чего?) от скуки (Р.п).

Что обозначает эта пословица?

Ребята, сущ. «от скуки» каким членом предложения будет являться?

Подчеркнули карандашом. Сверху написали «сущ. в Р.п».
Кому задание непонятно?
Тогда приступаем к выполнению задания в рабочих тетрадях – 2 минуты. Задание выполняем по образцу.

Тетради сдать на оценку.
(учитель раздаёт ученикам полоски бумаги с пословицами)

Нас ждёт Тая.

Работают индивидуально с рабочими листами

Проверяют с учителем.

Необходимо задать вопросы «Кого?», «Чего?»

Смысл пословицы: чтобы не было скучно, нужно заняться полезным делом.

Дополнением

Всем понятно задание

1.      Нужно найти слово, с которым имя существительное связано по смыслу;

2.      Задать вопрос «кого? Чего?

Не нужно сидеть без дела. Гораздо полезнее заниматься делами.

дополнением

Учитель возвращается к маршруту. Затем показывает 55 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Worksheets, с которого дети получают раздаточные листы.

Задание 5 представлено в приложении 3.

Учитель раздает учащимся полоски с пословицами, и дети выполняют задание.

3 минуты

Ребята, Родительный падеж оставил ещё одну тайну!

Это необычная особенность существительных в родительном падеже, которую вам нужно разгадать.

Рика предлагает заключительное задание. Посмотрите на словосочетания. Определите падеж.

Почему выделена последняя буква каждого словосочетания?

Какой звук она обозначает?

Кто-нибудь догадался об этой особенности существительных в Р.п?

Давайте проверим. Откройте учебник, стр. 45 и прочитайте правило в жёлтой рамочке, которое обязательно нужно запомнить!

Р.п.

Потому что сущ. в Р.п. мн. числа

Согласный, шипящий.

Ответы детей.

Читают правило в учебнике

Учитель показывает 56 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру, переходит на сервис Wizer и, дети выполняют задание.

Задание 6 представлено в приложении 3.

Обучающиеся работают с правилом в учебнике

Заключение
(3 минуты)

Итак, ребята, запишите домашнее задание:

1.         Выполнить либо задание базового уровня, либо задание повышенного уровня сложности (в тетрадь ничего писать не нужно);

2.         Выучить правила в желтых рамочках;

3. Выполнить упражнение в учебнике: с. 45, у. 80.
Что нужно сделать?

Верно. Сначала выпишите скороговорку, затем загадки.

А теперь подсчитаем количество баллов, которые набрала каждая команда. Ответим устно на вопросы Рики.

Теперь проведём рефлексию «Письмо профессору», где каждый снова в конверт вложит свои мысли о своей деятельности на уроке и о работе в команде.

Записывают домашнее задание

Читают задание: отгадать загадки и объяснить их. Списать загадки и скороговорку, подчеркнуть главные члены, указать падеж выделенных имен сущ.

Считают количество баллов

Отвечают на вопросы

Проводят рефлексию

Учитель показывает 57 слайд с заданиями разного уровня – приложение 3.

Затем 58 слайд – итоговые вопросы от Рики.

59 слайд – встреча с Р.п.

60 слайд – рефлексия с устными ответами.

Этапы квеста

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечания

Введение
(2 минуты)

Добрый день, ребята. На улице хорошая погода, и я уверена, что и вы пришли с хорошим настроением!

Проверьте принадлежности, чтобы всё было готово к уроку русского языка. 
Открывая двери классного кабинета, вы даже и не задумались, что снова попали в познавательную лабораторию! Как же она называется?

Что мы должны узнать в лаборатории?

А чему должны научиться в лаборатории?

Приветствуют учителя!

Выполняют указания учителя

Лаборатория «Дательный падеж»

Узнать значение Д.п., его вопросы и слово-помощник, каким членом предложения является имя существительное в Д.п.;

Научиться определять дательный падеж имён существительных.

Учитель показывает детям 61 слайд с целью определения познавательной лаборатории, которую они посетят сегодня.

Затем 62 слайд с целью открыть двери лаборатории.

Предварительный план работы
(1 минута)

Какой специалист нас встречает?

Первая буква его имени связана с первой буквой названия падежа.

Вы уже знакомы с условными обозначениями. Назовите их сами.

Сегодня мы также распределим роли, получим маршрут квеста и будем работать в командах и в парах, соблюдая все критерии квеста.

Готовы?
Тогда начинаем.

Нас встречает специалист Дино

Называют условные обозначения

Готовы.

Учитель показывает детям 63 слайд с условными обозначениями.

Распределение ролей
(1 минута)

Каждый участник побудет в ролях:

1.      Умников и умниц;

2.      Знатоков;

3.      Читателей сказок;

4.      Альтруистов (тех, кто всегда помогает);

5.      Любителей сладостей.

Знакомятся с ролями

Учитель показывает ребятам 64 слайд и знакомит с ролями, в которых дети побудут в процессе деятельности.

65 слайд – задания, которые дети будут выполнять в определенной роли.

Критерии прохождения квеста
(1 минута)

В завершении квеста мы оценим команду по следующим критериям:

1. Правильно выполнили все задания в паре или самостоятельно (5 б);
2. Каждая пара уложилась во время выполнения заданий (5 б);
3. Соблюдение дисциплины при выполнении заданий (5 б);

 (учитель в распечатанном виде вывешивает критерии на доску)

Вспоминают критерии прохождения квеста

Учитель показывает детям 66 слайд, где обозначены критерии прохождения квеста.

Обращает их внимание на то, что квест учитывает парную и самостоятельную работу.

Получение маршрута квеста «Дательный падеж»
(1 минута)

Ребята, что мы обычно получаем перед прохождением квеста? Внимание на экран. Нас снова встречают специалисты, перечислим их имена по поднятой руке.

Как получить задание от помощника?

Правильно!

По ладони какого специалиста нужно сейчас хлопнуть, чтобы получить задание?

Мы получаем маршрут квеста

Перечисляют имена специалистов

Нужно хлопнуть мышью по его ладони.

По ладони Рики

Учитель показывает 67 слайд, где указаны специалисты, с которыми дети будут работать.

Процесс

(пошаговое выполнение заданий)
(5 минут)

Открыли тетради, записали число, классная работа.

Рика желает проверить ваши знания по двум прошлым темам урокам. Каким?

Верно. Надеваем на себя роль умников и умниц, ведь Рика приготовила тест в распечатанном виде, желающие пройти тест в электронном виде и сразу получить оценку, поднимите руки, и я раздам планшеты. Время выполнения – 2 минуты. Затем листочки сдать, а результаты электронного выполнения озвучить. Работает каждый сам.

Этот этап по критериям не оценивается!

Открыли тетради, пишут число, классная работа

Именительный и родительный падежи

Самостоятельно проходят тест

Учитель показывает детям 68 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Оnline Test Рad, с помощью которого может проверить знания у обучающихся по прошлым темам.

Задание 1 представлено в приложении 4.

(3 минуты)

А теперь снова посмотрим на маршрут. Какой помощник нас уже ждёт?

Верно. Готовы побыть знатоками, кто всё знает? Тогда прослушаем сообщение от Ванессы!

Что нужно сделать в задании?

Ребята, как вообще определить падеж имён существительных?

Молодцы. Выполняем задание в парах на своих карточках. Время выполнения – 1 минута.
Проверяем.

Как вы определили, что это Д.п.?

Подумайте, какое слово-помощник существует при Д.п?

Нас ждёт помощник Ванесса.

Готовы!

Определить в словосочетаниях падеж имён существительных.

1.Нужно найти слово, с которым это имя сущ. связано и поставить от него падежный вопрос;

2.По вопросу определить падеж.

Ребята делают вывод, что все имена сущ. в Д.п.

Задавали вопросы «Кому? Чему?»

Слово рад

Учитель возвращается к маршруту.

Затем показывает детям 70 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Quizlet, позволяющий обучающимся поработать с дидактическими карточками.

Задание 2 представлено в приложении 4.

(5 минут)

Какой следующий специалист подготовил для нас задание?

Здесь мы побудем в роли читателей и прослушаем аудио-сказку о Д.п, а затем ответим на вопросы, что мы поняли из произведения!

Работаем в командах. Каждая команда получает лист с вопросами. Сначала прослушиваете сказку, а затем обсуждаете вопросы. Можете на этих листочках письменно отмечать важные моменты. Затем оценим каждую команду по критериям.

(учитель раздаёт каждой команде лист с вопросами)

Время выполнения – 5 минут.

Оцениваем команды по критериям.

Подготовила задание Тая

Слушают сказку, затем в групповой работе отвечают на вопросы

Учитель возвращается к маршруту. Затем показывает 72 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Youtube, с помощью которого обучающиеся наглядно запоминают информацию о дательном падеже.

73 слайд – вопросы по просмотру видеоролика.

Задание 3 представлено в приложении 4.

(4 минуты)

Какой следующий помощник нас ждёт?

А вот и нет, ребята. Здесь сюрприз. Нас встречает сам Дательный падеж, который пришёл поблагодарить вас за работу в командах. Прослушаем от него сообщение.
Поможем падежу восстановить имена существительные, используя его вопросы?

Тогда мы становимся альтруистами, готовыми всегда выручить в трудную минуту!

Снова объединились в пары. Открыли тетради, записали число, классная работа, работаем письменно. Карандашом обозначаем главное слово (сверху крестиком) от которого задаем вопрос к имени существительному. Указываем над именем существительным падеж. Время выполнения – 2 минуты.

Проверяем.

Ребята, каким членом предложения являются имена существительные в Д.п.?

Нас ждёт Полина

Поможем!

Выполняют задание письменно, обсуждая ответы в парах

Например, он подарил подарок своему другу.
Образец: подарил своему (кому?) другу.

Второстепенным членом – дополнением.

Учитель показывает 74 слайд с изображением Д.п., нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Wordwall, позволяющий выполнить упражнение, материал которого можно распечатать.

Задание 4 представлено в приложении 4.

(4 минуты)

А вот теперь какой специалист нас ждёт?

Чтобы выполнить задание от Полины, откроем учебник, стр. 46, у. 82. Прочитали задание про себя. Вслух. Что нужно сделать?

Работаем устно по руке. Читаем словосочетание, находим главное и зависимое слово, определяем падеж по вопросу, называем и считаем предлоги. Обозначаем член предложения сущ.в Д.п. Кому задание непонятно?
Работаем устно. 

С какими предлогами употребляются имена существительные в Д.п?

Ребята, скажите, а вы любите сладости?

Вот и Полина тоже любит конфеты.

А её подруга, Лида, любит только те конфеты, на фантиках которых записаны предлоги, употребляемые с именами существительными в Д.п. Раскрасьте их зеленым цветом.

Далее работаем по заданию.

Время выполнения – 1 минута.

Проверяем.

Нас ждёт Полина

Например, рад (чему?) весне. Главное слово – рад, зависимое – весне – Д.п. Предлога нет. Обозначаем второстепенным членом предложения.

С предлогами к и по.

Ответы детей

Читают задание

Учитель возвращается к маршруту и организует работу с учебником.

Учитель показывает 77 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Worksheets, с которого дети получают раздаточные листы.

Задание 5 представлено в приложении 4.

Заключение
(3 минуты)

Итак, ребята, запишите домашнее задание:

1.         Выполнить либо задание базового уровня, либо задание повышенного уровня сложности (в тетрадь ничего писать не нужно);

2.         Выучить правило в желтой рамочке;

3. Выполнить упражнение в учебнике: с. 47, у.84.

Что нужно сделать?

Вы еще придумаете предложение, используя словосочетание в Д.п. Кому задание непонятно?

А теперь подсчитаем количество баллов, которые набрала каждая команда. Ответим устно на  вопросы и проведем рефлексию.

Записывают домашнее задание

Читают задание

Ответы детей

Отвечают на вопросы и проводят рефлексию.

Учитель показывает 78 слайд с заданиями разного уровня.

Затем 79 слайд – итоговые вопросы от Дино.

80 слайд – рефлексия с устными ответами.

Этапы квеста

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечания

Введение
(2 минута)

Добрый день, ребята! Наверное, вы уже догадались, в какой форме пройдёт урок. Желающие ответить?

Снова сегодня встречаемся с профессором Грамотейкиным. Он принёс с собой такие строчки: «Брать вершины очень просто — надо только все время идти вверх». Как вы их понимаете?

Ребята, я сегодня вместе с профессором желаю вам взять на уроке огромную высоту и получить багаж знаний. Работайте дружно и помогайте друг другу!
Посмотрим на карту квестов. Двери какой познавательной лаборатории мы сегодня откроем?

Какие цели поставим перед собой?

Молодцы! Выпрямили спинки, сели ровно, мы начинаем!

Приветствуют учителя!

Урок пройдёт в форме квеста

Если проявлять волевые качества: настойчивость, целеустремлённость, выносливость, терпение, то можно достичь огромных вершин. Нужно всегда постигать что-то новое.

Двери лаборатории «Винительный падеж»

1.Узнать значение В.п., его вопросы и слово-помощник, каким членом предложения является имя существительное в В.п.;

2.Научиться определять винительный падеж имён существительных.

Учитель показывает детям 81 слайд с высказыванием профессора и настраивает на успешную работу.

Учитель показывает детям 82 слайд, где указана лаборатория винительного падежа.

Предварительный план работы
(1 минута)

Как зовут помощницу в лаборатории В.п? Дайте полный ответ на вопрос.

Ванесса пришла не с пустыми руками, а с листком условных обозначений. Но ведь вы их уже наизусть знаете, верно? Сегодня мы это проверим.

Сегодня будем проходить квест парами, работать всем классом и в командах. Выполняем задания быстро, не отвлекаемся, а стараемся быть в темпе урока!

Помощницу лаборатории зовут Ванесса.

Учитель показывает детям 83 слайд с целью вспомнить условные обозначения.

Распределение ролей
(1 минута)

Каждый участник квеста примерит на себя роли:

1.      журналистов;

2.      грамотеев;

3.      коллекционеров;

4.      профессоров.

Выслушивают роли

Учитель показывает 84 слайд и знакомит детей с ролями.

85 слайд – задания, которые дети будут выполнять в определенной роли.

Критерии прохождения квеста
(1 минута)

1.                  Класс принимает активное участие в квесте (5 б);

2.                  Правильно выполнили все задания в паре, в группах или самостоятельно (5 б);

3.                  Каждая пара уложилась во время выполнения заданий (5 б);

4.                  Соблюдение дисциплины при выполнении заданий (5 б);

Вспоминают критерии прохождения квеста

Учитель показывает 86 слайд с целью вспомнить критерии прохождения квеста. Руководитель заранее готовит маленькие листочки, на которых дети могут записывать свои баллы при выполнении заданий в парах или самостоятельно.

Получение маршрута квеста «Винительный падеж»
(1 минута)

Что получим в начале прохождения квеста от Ванессы?

К нам на помощь пришли 4 специалиста. Перечислим их по порядку по поднятой руке.

Почему именно эти специалисты?

Молодцы, верно.

Как получить задание от каждого помощника?

Получим от Ванессы маршрут квеста

Перечисляют специалистов

Дино – чтобы вспомнить знания о Д.п. А остальные специалисты расположены по порядку названия падежей.

Нужно хлопнуть мышью по его ладони.

Учитель показывает детям 87 слайд и знакомит с маршрутом квеста.

Процесс

(пошаговое выполнение заданий)
(4 минуты)

Открыли тетради, записали число, классная работа.

Какой помощник нас ждёт?

Он пришёл, чтобы проверить ваши знания по теме прошлого урока. Работаем дружно всем классом. Сыграем в игру «Вопросы на карточках». Дино предлагает нам роль журналистов. Один человек – журналист-задаёт вопрос определённому человеку, которого он сам выбрал. Этот человек должен ответить на вопрос, ответ которого мы проверим с экрана. Если он не может ответить, то вопрос переходит другому участнику. Кому задание непонятно?

Итак, читаем вопрос первой карточки. Кто будет журналистом? Выбери человека, которому будешь задавать вопрос.
Время выполнения – 3 минуты.

(под руководством учителя, обучающиеся работают в быстром темпе. Учитель оценивает знания детей).

Молодцы. Оцените активность класса от 1 до 5 б и обоснуйте почему вы так считаете.
(Учитель обсуждает с обучающимися критерий активности и делает вывод)

Пишут в тетрадях число, классная работа

Нас ждёт Дино

Всем задание понятно

Ребёнок поднимает руку

Выбирает человека и задаёт ему вопрос.

Играют в игру.

Ответы детей

Учитель показывает детям 88 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Quizlet, позволяющий обучающимся поработать с дидактическими карточками.

Учитель проводит работу в форме игры.

Задание 1 представлено в приложении 5.

7 минут

Какой следующий специалист нас ждёт? Как вы это поняли?

Молодцы. Докажем Тае, что мы с вами грамотные люди: побудем в роли грамотеев.

Прежде, чем выполнить задание от Таи, откроем учебник, с. 48, у. 86.

Найдите в упражнении словосочетания, которые отвечают на два вопроса.

На какие вопросы отвечают словосочетания?

Эти вопросы принадлежат какому падежу?

Как вы думаете, почему падеж так прозвали?

Потому что падеж винит себя во многом и обвиняет других в чём-то.

Как вы думаете, какое слово помощник помогает узнать этот падеж? Кто догадался?

У винительного падежа есть ещё одно безобидное слово-помощник – вижу.

Вернёмся к упражнению. Назовите по поднятой руке словосочетания с предлогами. Дайте полный ответ.

С какими предлогами употребляются имена существительные в В.п.?

А теперь хором прочитаем информацию в жёлтой рамочке.

Молодцы. Теперь мы готовы получить задание от Таи. Прослушаем сообщение. Что нужно сделать?
Каждая пара получает карточку. Кто прочитает задание и скажет, чем оно необычно?

Верно.
Выписываете в тетрадь только первые 5 словосочетаний.

Ваша задача – самостоятельно изменить слова в скобках так, чтобы они стояли в В.п. Найти главное слово и поставить над ним карандашом крестик, от него задать вопрос к зависимому слову и написать падеж. Предлоги подчеркнуть.

Затем проверим. Кому задание непонятно?

Время выполнения – 2 минуты.

Проверяем.

Каждая пара ставит за правильный разбор словосочетания «+», за неправильный «-». Если всё верно – это 5б, одна-две ошибки – 4 б, три ошибки – 3 балла, четыре ошибки – 2 б.
(критерии оценивания задания учитель вывешивает на доску в распечатанном виде)

Нас ждёт специалист Тая, потому что рядом с ней значок «ладонь».

Вижу скворца, картину 

Слушаю маму, музыку

КОГО? ЧТО?

Вопросы принадлежат винительному падежу

Ответы детей

виню

Рассказал про животных, увидел сквозь стекло, положил на землю, положил в портфель, сел за руль, прыгнул через бревно.

С предлогами про, на, в, во, за, через

Хором читают правило 

Слушают сообщение

Рассмотреть задание и понять, чем оно необычно.

Ребенок читает задание и делает вывод, что имя сущ.в И.п нужно преобразовать в имя сущ. в В.п.

Например, дано слово «фотография». Преобразовываем: мне прислали фотографию.

Всем задание понятно

Выполняют задание в парах

Оценивают работу в парах

Учитель возвращается к маршруту.

Затем показывает детям 90 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Liveworksheets, где размещён рабочий лист с необходимым заданием.

Задание 2 представлено в приложении 5.

2 минуты

А теперь какой специалист нас ждёт?

Полина желает проверить память вашего мозга и предлагает вам собрать сервиз красивого голубого цвета с предлогами В.п. Значит какой карандаш вам понадобится?

Сейчас каждый получит раздаточный лист. Вы- коллекционеры посуды и работаете по заданию. Время выполнения – 1 минута. Затем мы все вместе проверим ответы.

Проверяем задание.

Оцените себя по критериям квеста. Если правильно выполнили задание – 5 б, если одна ошибка – 4 б, если 2 ошибки – 3 б.

Нас ждёт специалист Полина

Карандаш голубого цвета

Выполняют задание самостоятельно

Учитель возвращается к маршруту. Затем показывает 92 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Worksheets, с которого дети получают раздаточные листы.

Задание 3 представлено в приложении 5.

6 минут

Какой следующий специалист нас ждёт?

Ребята, Олеся задаёт вам вопрос: «Как вы думаете, почему винительный падеж считают самым сложным?».

Откроем учебник, с. 49, правило в жёлтой рамке. Читаем хором.

А теперь представьте, что вы известные профессора и вам предстоит найти ответы на вопросы.

Чем отличается И.п от В.п?

Полина предлагает работу в группах.

Как работаем в группах?

Каждая группа получит отрывок текста, в котором вам необходимо определить падеж имён существительных – либо И.п, либо В.п. Для того, чтобы правильно определить падеж, нужно найти главное слово, от которого поставить вопрос к зависимому слову. А если ещё поймете, каким членом предложения является это имя существительное – получите жетон знатоков!

Затем все отрывки проверим и получим цельный текст.

Кому задание непонятно?

Время выполнения – 2 минуты.

А теперь проверим работу каждой группы и оценим вас по критериям.

Нас ждёт специалист Олеся

Ребята приходят к выводу, что винительный падеж можно спутать с именительным и родительным падежами.

Читают хором правило.

Имя сущ. в И.п. является подлежащим, отвечает на вопрос КТО? ЧТО?

Имя сущ в В.п. является второст. членом и отвечает на вопросы КОГО? ЧТО?

Называют правила работы в группах 

Всем задание понятно. Работают в группах.

Учитель возвращается к маршруту. Затем показывает 94слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Learning Аpps, где дети, работая в группах, выполняют задание.

Задание 4 представлено в приложении 5.

3 минуты

Ребята, выполняя это задание, чему мы учились?

А теперь будем учиться отличать В.п. от Р.п. Открыли учебник, с.50 и хором прочитали правило в жёлтой рамочке.

Чтобы легче было отличить падеж, подставляйте на месте одушевленного или неодушевленного имени сущ.  слово «лиса».
Вижу (кого? Что?) –лисУ

Нет (Кого? Чего?) – лисЫ

Выполним это фронтально вместе со мной, работает каждый! Время выполнения – 2 минуты
(каждый ученик может выходить к доске)

Учились распознавать В.п. от И.п.

Читают хором правило

Выполняют задание

Учитель показывает 95 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Learning Аpps, где дети, работая фронтально, выполняют задание.

Задание 5 представлено в приложении 5.

Заключение
(3 минуты)

Итак, ребята, запишите домашнее задание:

1.         Выполнить либо задание базового уровня, либо задание повышенного уровня сложности (в тетрадь ничего писать не нужно);

2.         Выучить правила в желтых рамочках;

3. Выполнить упражнение в учебнике с. 51 у. 92- по заданию.

Теперь проведём рефлексию «Письмо профессору», где каждый снова в конверт вложит свои мысли о своей деятельности на уроке и о работе в команде.

Читают задание

Отвечают на вопросы

Проводят рефлексию

Учитель показывает 96 слайд с заданиями разного уровня. – приложение 5.  

Затем 97 слайд – итоговые вопросы от Ванессы.  

98 слайд –рефлексия с устными ответами.

Этапы квеста

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечания

Введение
(2 минуты)

Здравствуйте, ребята. Вчера мы покоряли вершины, а сегодня мы продолжим брать высоты. Взгляните на карту квестов и подумайте, в какую познавательную лабораторию мы сегодня заглянем?

Совершенно верно.  Что мы должны узнать в лаборатории?

А чему должны научиться в лаборатории?

Верно. Тогда скорее открываем двери в лабораторию.

Приветствуют учителя!

Заглянем в лабораторию «Творительный падеж»

Узнать значение Т.п., его вопросы и слово-помощник, каким членом предложения является имя существительное в Т.п.;

Научиться определять творительный падеж имён существительных.

Учитель показывает детям 99 слайд с целью определения познавательной лаборатории, которую они посетят сегодня.

Затем 100 слайд с целью открыть двери лаборатории.

Предварительный план работы

(1 минута)

Какой специалист нас встречает?

Тая просит вас перечислить все условные обозначения квеста.

Молодцы. Сегодня мы также распределим роли, получим маршрут квеста и будем работать в парах, командах, самостоятельно, но оценим весь класс по критериям прохождения квеста. 

Готовы?

Тогда начинаем.

Нас встречает специалист Тая

Перечисляют условные обозначения квеста

Готовы!

Учитель показывает детям 101 слайд с условными обозначениями.

Распределение ролей

(1 минута)

Сегодня каждый участник побудет в ролях:

1. специалистов;

2. читателей;

3. трудолюбов

4. поваров.

Знакомятся с ролями

Учитель показывает ребятам 102 слайд и знакомит с ролями, в которых дети побудут в процессе деятельности.

103 слайд – задания по определенным ролям.

Критерии прохождения квеста

(1 минута)

В завершении квеста оценим класс по критериям.

1.         Правильно выполнили все задания в паре или самостоятельно (5 б);

2.         Каждая пара уложилась во время выполнения заданий (5 б);

3.         Соблюдение дисциплины при выполнении заданий (5 б);

 (учитель в распечатанном виде вывешивает критерии на доску)

Вспоминают критерии

Учитель показывает детям 104 слайд, где обозначены критерии прохождения квеста.

Получение маршрута квеста «Творительный падеж»

(1 минута)

Ребята, нас снова встречают 4 специалиста. Зачем?

Совершенно верно. От кого мы получим первое задание?

А первая буква её имени означает какой падеж?

Вот и проверим ваши знания по теме прошлого урока.

Чтобы показать маршрут, ведь мы получаем задание от каждого специалиста.

От специалиста Ванессы

Первая буква обозначает винительный падеж

Учитель показывает 105 слайд, где указаны специалисты, с которыми дети будут работать.

Процесс

(пошаговое выполнение заданий)

(3 минуты)

Открыли тетради, записали число, классная работа.

Ванесса предлагает викторину по теме: «Винительный падеж».

Работаем в командах по рядам. Каждая команда отвечает на один вопрос. Если вы не знаете ответа, то вопрос переходит следующей команде. Другие команды не подсказывают, пока первая команда не даст ответ. Кому задание непонятно?

Молодцы! Оценим команду по критериям.

Открыли тетради, пишут число, классная работа

Всем задание понятно.

Работают по рядам.

Например, вопрос: «Найдите существительные женского рода в винительном падеже». Ответ: любить бабушку.

Учитель показывает детям 106 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Learningapps, где дети, работая по рядам, выполняют викторину с целью проверить знания прошлого урока.

Задание 1 представлено в приложении 6.  

(3 минуты)

Какой следующий специалист подготовил для нас задание?

Ребята, именно с Полиной мы узнаем практически всё о творительном падеже, ведь Полина подготовила видеоролик. Наша задача – устно ответить на вопросы Полины; найти и назвать в видеоролике все словосочетания в творительном падеже. Та команда, которая назовёт все словосочетания – получает звание «лидеров» до конца прохождения квеста.

Подготовила задание Полина

Отвечают на вопросы

Называют словосочетания: работать с ложкой, работать с салфеткой, работать с тканью, работать с фетром, работать с ленточками, работать с ножницами, работать с нитками.

Учитель возвращается к маршруту. Затем показывает 108 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Youtube, с помощью которого обучающиеся наглядно запоминают информацию о творительном падеже. Затем на 102 слайде дети устно отвечают на вопросы.

Задание 2 представлено в приложении 6.

(3 минуты)

Молодцы. Справились. Но теперь Полина даёт нам пригласительные билеты в библиотеку, где мы рассмотрим страницы книги. На этих страницах даны отрывки, в которых мы найдем и выпишем в тетрадь имена существительные в Т.п.

Как определить Т.п.?

А какие слова-помощники помогут легко запомнить эти вопросы?

Ребята, это слова-помощники «творю», «любуюсь».

Помня о них, мы справимся с заданием.
Первый отрывок разбираем вместе со мной, далее самостоятельно по образцу.

Проверяем.

Те, кто выписали все существительные, поставьте на полях тетради 5 б. У кого были 1-2 пропуски – 4 б. 3 пропуска – 3 б.
4 и более пропусков – 2 б.

Нужно задать вопросы Кем? Чем?

Ответы детей

Первый отрывок разбирают с учителем, далее самостоятельно выписывают в тетрадь сущ. в Т.п.

Оценивают свою работу.

Затем учитель показывает 110 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Canva, где учащиеся имеют возможность поработать с дидактическими карточками.

Задание 3 представлено в приложении 6.

(10 минут)

Какой специалист нас ждёт?

Здесь мы побудем с вами трудолюбами – теми, кто любят выполнять различные дела!

Олеся приготовила для вас пригласительные билеты на занимательные упражнения с Творительным падежом.

Готовы получить билеты?

Итак, первое задание выполняем письменно вместе со мной. Самые активные получат жетоны.

Второе задание обсуждаем в парах. Если готовы дать ответ, сложите руки в домик.

Третье задание разбираем в группах. Каждая группа получает 5 предложений. Задача группы – поставить имя существительное в скобках в Т.п. Найти главное слово, поставить над ним крестик и от него задать вопрос к зависимому.

(после каждого задания учитель осуществляет проверку с классом, отмечает ошибки).

А теперь оценим класс по критериям.

Нас ждёт специалист Олеся

Готовы!

Разбирают словосочетания с главными и зависимыми словами, находят имена сущ.в Т.п.

Работают с пословицами в Т.п

Выполняют задание в группах

Оценивают по критериям

Учитель возвращается к маршруту. Затем показывает 112 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Google-презентации, где рассматривают презентацию с заданиями, дающими возможность поработать в парах, группах, самостоятельно.

Задание 4 представлено в приложении 6.

(2 минуты)

Какой следующий помощник нас ждёт?

Ребята, Пелагея даёт вам возможность побыть в роли поваров. Подумайте, пирожки с какими начинками вы бы испекли для своих родителей?

А теперь каждый из вас получит раздаточный лист. Представьте, что дети на ваших листах, попросили вас испечь им пирожки. А вот кому и с какой начинкой – догадайтесь сами. Время выполнения – 1 минута.

Проверяем.

Молодцы. Оценим группу по критериям.

Нас ждёт Пелагея.

Ответы детей

Выполняют задание

Ответы детей

Оценивают по критериям.

Учитель возвращается к маршруту. Затем показывает 114 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Worksheets, с которого дети получают раздаточные листы.

Задание 5 представлено в приложении 6.  

Заключение
(3 минуты)

Итак, ребята, запишите домашнее задание:

1.         Выполнить либо задание базового уровня, либо задание повышенного уровня сложности (в тетрадь ничего писать не нужно);

2.         Выучить правило в желтой рамочке;

3. Выполнить упражнение в учебнике: с. 53, у. 95

Что нужно сделать?

В тетрадь записываете 2 предложения.

Кому задание непонятно?

А теперь подсчитаем количество баллов, которые набрал класс. Ответим устно на вопросы Таи.

Теперь проведём рефлексию «Письмо профессору», где каждый снова в конверт вложит свои мысли о работе на уроке.

Рассматривают задания разных уровней

Составить предложения, выбирая слова из каждой группы. Указать падеж имён сущ.

Всем задание понятно

Отвечают на вопросы, проводят рефлексию

Учитель показывает 115 слайд с заданиями разного уровня – приложение 6.

Затем 116 слайд – итоговые вопросы от Таи.

117 слайд – рефлексия с устными ответами.

Этапы квеста

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечания

Введение
(2 минуты)

Здравствуйте, ребята. Слышите, какая тишина?!

Это в Академии начались уроки.

Не будем тратить время зря, а скорее приступим к работе. Проверьте готовность к уроку. Сядьте ровно, спинки выпрямите.

Сегодня вам предстоит освоить последний падеж!
Взгляните на карту квестов. Как называется лаборатория?

Что мы должны узнать в лаборатории?

Чему должны научиться в лаборатории?

Молодцы! Открываем двери и начинаем квест!

Приветствуют учителя!

Прислушиваются

«Предложный падеж»

Узнать значение П.п., его вопросы и слово-помощник, каким членом предложения является имя существительное в П.п.;

Научиться определять предложный падеж имён существительных.

Учитель показывает детям 118 слайд с целью определения познавательной лаборатории, которую они посетят сегодня.

Затем 119 слайд с целью открыть двери лаборатории.

Предварительный план работы

(1 минута)

Какой специалист нас встречает?

Полина просит вас перечислить все условные обозначения квеста, ведь вы их знаете уже наизусть!

Молодцы. Сегодня мы также распределим роли, получим маршрут квеста и будем работать в парах, командах, самостоятельно, но оценим весь класс по критериям прохождения квеста. 

Готовы?

Тогда начинаем.

Нас встречает специалист Полина

Перечисляют условные обозначения

Учитель показывает детям 120 слайд с условными обозначениями.

Распределение ролей

(1 минута)

Сегодня каждый участник побудет в ролях:

1. игроков сборной команды;

2. знатоков;

3. умельцев;

4. специалистов.

Знакомятся с ролями

Учитель показывает ребятам 121 слайд и знакомит с ролями, в которых дети побудут в процессе деятельности.

122 слайд – задания по ролям.

Критерии прохождения квеста

(1 минута)

В завершении квеста оценим класс по критериям.

1.         Правильно выполнили все задания в паре или самостоятельно (5 б);

2.         Каждый участник уложился во время выполнения заданий (5 б);

3.         Соблюдение дисциплины при выполнении заданий (5 б);

 (учитель в распечатанном виде вывешивает критерии на доску)

Вспоминают критерии

Учитель показывает детям 123 слайд, где обозначены критерии прохождения квеста.

Получение маршрута квеста «Предложный падеж»

(1 минута)

Ребята, нас снова встречают 4 специалиста. Зачем?

Совершенно верно. От кого мы получим первое задание?

Почему именно от Таи?

Молодцы. Сначала проверим ваши знания по теме прошлого урока, а затем будем получать задания от каждого специалиста по очереди.

Чтобы показать маршрут, ведь мы получаем задание от каждого специалиста.

От специалиста Таи

Потому что прошлая тема урока звучала как «Творительный падеж»

Учитель показывает 124 слайд, где указаны специалисты, с которыми дети будут работать.

Процесс

(пошаговое выполнение заданий)

(3 минуты)

Открыли тетради, записали число, классная работа.

Тая предлагает поработать всем классом в одной сборной команде!
Наша задача – ответить на вопросы викторины. Викторина не терпит ошибок, а поэтому отвечать нужно сразу правильно, а для этого необходимо сперва хорошо подумать!

Работаем по поднятой руке.
Время выполнения – 2 минуты.
Молодцы! Справились с испытанием! Оценим сборную класса по критериям.

Открыли тетради, пишут число, классная работа

Работают всем классом, отвечая на вопросы викторины

Учитель показывает детям 125 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Wizer, позволяющий просмотреть викторину по теме прошлого урока.

Задание 1 представлено в приложении 7.

(6 минут)

Какой следующий специалист подготовил для нас задание?

Олеся предлагает нам знакомство с предложным падежом и отдаёт нам его визитку. Давайте прочитаем, что же на ней написано, а затем ответим на вопросы!

Итак, предложный падеж отвечает на какие вопросы?

Каким учёным был назван падеж и почему?

С какими предлогами употребляются имена существительные в П.п?

Открыли учебник, с. 54, нашли в жёлтой рамочке, с какими предлогами ещё могут употребляться имена сущ. в. П.п.

Молодцы, а теперь выполним задание от Олеси. Для этого каждая пара получает раздаточный лист, на котором вы ручкой подписываете предметы, выбираете нужный предлог и записываете, местонахождение кота.

Время выполнения – 1 минута.

Проверяем. Давайте сделаем вывод: на что указывает предложный падеж?

Как вы думаете, какое слово-помощник имеет при себе предложный падеж?
Запомните слово-помощник, ведь оно поможет вам легко вспомнить вопросы П.п.

Продолжаем работать с рабочим листом. В парах соедините слова с картинками и обсудите, что где находится. Запишите предложение в тетрадь. Время выполнения – 3 минуты.
Проверяем.
Молодцы. Оценим каждую пару по критериям.

Подготовила задание Олеся

Читают карточку о предложном падеже

О ком? О чём?

Был назван М.В. Ломоносовым. Потому что падеж не употребляется без предлогов.

Употребляются с предлогами: о, в, при

С предлогами: об, на, во

Выполняют задание в парах

Предложный падеж указывает на местонахождение кого-или чего-либо.

говорю о

Продолжают выполнять задание в парах

Оценивают по критериям

Учитель возвращается к маршруту. Затем показывает 127 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Pinterest, позволяющий провести работу по иллюстрации и сервис Liveworksheets, дающий возможность работать с рабочим листом и наглядно запомнить материал урока.

Задания 1 и 2 представлены в приложении 7.

(7 минут)

Какой следующий специалист подготовил для нас задание?

Ребята, если я скажу вам такие предложения:
Белка живёт в дупле. Листья расположены на деревьях.
Подумайте, на какой ещё вопрос могут отвечать имена сущ. в П.п.?

Совершенно, верно!
Вот и Пелагея подготовила для нас с вами задание. Работаем фронтально, всем классом.
В первом задании читаем предложение и дополняем его словами так, чтобы получилась законченная мысль. Записываем предложение в тетрадь, находим в нём главные и зависимые слова, задаём вопрос, определяем падеж.
Кому задание непонятно?
Работаем по цепочке. Время выполнения – 5 минут.

(учащиеся работают вместе с учителем, чтобы учитель мог оценить понимание детьми материала).

Оценим класс по критериям.

Молодцы. А теперь работаем самостоятельно. Вам дан отрывок из произведения В. Жуковского. Ваша задача – определить падеж имён существительных с пропущенными буквами и обосновать, как вы это сделали. Вопросы обязательно записать, член предложения существительных подчеркнуть карандашом.
Выполняем по образцу.
Образец: на солнце ( на чём? – П.п). Является дополнением.

Кому задание непонятно?

Время выполнения – 1 минута. 
Проверяем и оцениваем вашу работу по критериям.

Подготовила задание Пелагея

Живёт (где?), расположены (где?)

Выполняют задание

Всем задание понятно. Выполняют задание самостоятельно.

Учитель возвращается к маршруту. Затем показывает 129 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Learningapps, где дети выполняют задания фронтально, а затем самостоятельно.

Задание 3 представлено в приложении 7.

(5 минут)

Какой следующий специалист нас ждёт?

Прежде, чем выполнить задание от Илианны, откроем учебник, с. 55, у. 99. Что нужно сделать?

Работаем по рядам. Тот ряд, который будет очень активен, получит баллы.
Читаем первую строку, находим устаревшее слово, определяем его значение из списка и падеж.
Кому задание непонятно?

Время выполнения – 3 минуты

(учитель фронтально работает с учащимися).
Молодцы. Оценим команды по критериям.
А теперь каждый получит раздаточный лист. Что нужно сделать?

Смотрим на образец.

Кому задание непонятно?

Время выполнения – 2 минуты. Затем проверим.

Нас ждёт Илианна

Прочитать и назвать произведения, определить падеж выделенных имён существительных.

Всем задание понятно

Выполняют задание, работая с учителем

Написать о знаменитом представителе какой профессии идёт передача по российскому телевидению

Сейчас идёт передача о механике Иване Кулибине.

Всем задание понятно. Выполняют самостоятельно.

Учитель возвращается к маршруту. Затем показывает 131 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Islcollective, с которого дети получают рабочие листы и выполняют задание самостоятельно.

Задание 5 представлено в приложении 7.

Заключение
(3 минуты)

Итак, ребята, запишите домашнее задание:

1.         Выполнить либо задание базового уровня, либо задание повышенного уровня сложности (в тетрадь ничего писать не нужно);

2.         Выучить правило в желтой рамочке;

3. Выполнить упражнение в учебнике: с. 54, у. 98.
Что нужно сделать?
Как определить падеж имён существительных? Назовите алгоритм.

Как будем оформлять в тетради?

А теперь подсчитаем количество баллов, которые набрал класс. Ответим устно на вопросы Полины.

Теперь проведём рефлексию «Письмо профессору», где каждый снова в конверт вложит свои мысли о работе на уроке.

Выписать словосочетания в П.п.

Называют алгоритм определения падежа существительного

Над главным словом ставим крестик, ведём вопрос к зависимому, определяем по вопросу падеж. Пишем карандашом сверху.

Отвечают на вопросы, проводят рефлексию

Учитель показывает 132 слайд с заданиями разного уровня- приложение 7.  

Затем 133 слайд – итоговые вопросы от Полины.

134 слайд – рефлексия с устными ответами.

Этапы квеста

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечания

Введение
(2 минуты)

Добрый день, ребята! Нас снова встречает профессор Грамотейкин. Как вы понимаете его высказывание: «Учите русский годы сразу,

С душой, с усердием, с умом!

Вас ждет великая награда,

И та награда – в нем самом!»

Взгляните на карту квестов. Двери какой познавательной лаборатории мы сегодня откроем?

Совершенно верно! И сегодня мы завершим прохождение квестов!

Какие цели поставим перед собой прежде, чем войти в лабораторию?

Молодцы.

Приветствуют учителя!

Ответы детей

Обобщение знаний по теме «Падежи»

1.      Вспомнить названия падежей, падежные вопросы и слова-помощники при них;

2.      Развивать умения склонять имена сущ. по падежам. 

Учитель показывает детям 135 слайд с целью определения познавательной лаборатории, которую они посетят сегодня и настроя на успешную работу.

Затем 136 слайд с целью открыть двери лаборатории.

Предварительный план работы

(1 минута)

Какой специалист нас встречает?

Сегодня мы также распределим роли, получим маршрут квеста и будем работать в командах, в парах и самостоятельно, соблюдая все критерии квеста.

Готовы?

Тогда начинаем.

Нас встречает Олеся

Готовы!

Учитель показывает детям 137 слайд с условными обозначениями.

Распределение ролей

(1 минута)

Каждый участник побудет в ролях:

1. специалистов;

2. знатоков;

3. умельцев;

4.  профессоров.

Знакомятся с ролями квеста

Учитель показывает ребятам 138 слайд и знакомит с ролями, в которых дети побудут в процессе деятельности.

139 слайд - задания для ролей.

Критерии прохождения квеста
(1 минута)

В завершении квеста мы оценим команду по следующим критериям:
1. Класс принимает активное участие в квесте (5 б);

2. Правильно выполнили все задания в паре, в группах или самостоятельно (5 б);

3. Группа уложилась во время выполнения заданий (5 б);

4. Соблюдение дисциплины при выполнении заданий (5 б); 

Вспоминают критерии прохождения квеста

Учитель показывает детям 140 слайд, где обозначены критерии прохождения квеста.

Получение маршрута квеста «Обобщение знаний по теме «Падежи»

(1 минута)

Внимание на экран. Нас снова встречают специалисты, перечислим их имена по поднятой руке.

Как получить задание от помощника?

Правильно!

По ладони какого специалиста нужно сейчас хлопнуть, чтобы получить задание?

Перечисляют специалистов

Нужно хлопнуть мышью по его ладони.

Нужно хлопнуть по ладони Пелагеи

Учитель показывает 141 слайд, где указаны специалисты, с которыми дети будут работать.

Процесс

(пошаговое выполнение заданий)

(3 минуты)

Открыли тетради, записали число, классная работа.

Ребята, вы уже настоящие специалисты, ведь мы с вами много квестов прошли. Объединимся в команды: первый ряд – первая команда, второй ряд – вторая, третий ряд – третья команда.
Команда по очереди выбирает себе одно из трёх занятий, получает рабочий лист и выполняет дружно задание. Каждый участник в команде должен принять участие!

Время выполнения – 3 минуты.
А теперь давайте проверим и оценим каждую команду по критериям.

Открыли тетради, пишут число, классная работа.

Выполняют задание в командах по рядам

Учитель показывает детям 142 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Worksheets, позволяющий обучающимся поработать с рабочими листами в командах.

Задание 1 представлено в приложении 8.

(5 минут)

Какой следующий специалист подготовил для нас задание?

Ребята, прослушаем сообщение от Илианны.

Назовите дату первого полёта человека в космос.

Кто первым полетел в космос?

В современное время численность космонавтов растёт быстро. Вот и космонавта Иван Вагнер собирается совершить свой полёт в космос. И мы поможем ему запустить корабль!
Для тех, кто попадает на обобщительную планету, всегда проводится минутка чистописания. Какая небылица поможет нам вспомнить порядок падежей?
Запишем в тетрадь, в строчку, падежи по порядку.
(учитель показывает образец на экране)

А теперь запускаем корабль. Посмотрим, какая пара быстрее выполнит задание, и запустит корабль Ивана Вагнера!
Время выполнения – 2 минуты.

Проверяем и оцениваем пару по критериям.
Назовите падежи по порядку, слова-помощники при них и вопросы!
Молодцы! Вот теперь мы настоящие знатоки и помогли Ивану Вагнеру запустить корабль для полёта в космос!

Подготовила задание Илианна

12 апреля 1961 г

Ю. А. Гагарин

Иван родил девчонку, велел тащить пеленку.

Пишут падежи по порядку в строчку.

Каждая пара получает текст, в котором исправляют ошибки и вставляют нужные предлоги, определяют падеж имён существительных

Проверяют задание и оценивают по критериям.

И.п. – есть кто? что?

Р.п. – нет кого? чего?

Д.п.- рад кому? чему?

В.п.- вижу кого? что?

Т.п. – любуюсь кем? чем?

П.п. – говорю о ком? О чём?

(работают устно )

Учитель возвращается к маршруту. Затем показывает 144 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Canva, где обучающиеся рассматривают в режиме презентации выполняют задание.

Задание 2 представлено в приложении 8.

(5 минут)

Какой следующий специалист подготовил для нас задание?

Ребята, Рика знает, что мы с вами уже многое умеем, а потому называет нас умельцами! И сейчас Рика хочет проверить ваши умения выполнять морфологический разбор имени существительного.
Работаем устно, записываем словосочетание в тетрадь и разбираем его по образцу. По критериям оценим тот ряд, который проявляет больше активности!

Подготовила задание Рика

Письменно выполняют задание, работая с дидактическими карточками.

Например, нарисовал в альбоме.

В альбоме – сущ. (в чём?)

Н.ф.- альбом, неодуш., нариц., м.р., П.п.,ед.ч., второст. член.

Учитель возвращается к маршруту. Затем показывает 146 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Quizlet, позволяющий обучающимся поработать с дидактическими карточками.

Задание 3 представлено в приложении 8.

(5 минут)

Какой следующий специалист подготовил для нас задание?

Ребята, поймаем первое задание от Дино и выполним его в парах!
(учитель раздаёт задание на карточках или может вывести задание на экран)
Что нужно сделать?

Время выполнения – 3 минуты.

Проверяем!

Подготовил задание Дино

Определить падеж сущ. ДЕЛО и вписать в таблицу предлоги.

Например, «и умён, и крепок, и в деле гож». (в чём? – П.п.).

Проверяют задание

Учитель возвращается к маршруту. Затем показывает 148 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на сервис Schoolfiles, где детям представлен рабочий лист с упражнением по теме урока.

Задание 4 представлено в приложении 8.

(5 минут)

Молодцы! И чтобы завершить квест, выполним самостоятельно тренажёр по теме «Падежи», ведь мы с вами смело может назвать себя профессорами!
(Учитель раздаёт тест детям или планшеты детям для электронного выполнения)

Вам даны словосочетания, ваша задача – определить падеж выделенного имени существительного. Как определяем падеж?
Выполняем тест 7 минут. Затем сдаём работы.

Найти слово, с которым имя существительное связано по смыслу. Задать к нему вопрос и определить падеж.

Например, Серёжа положил портфель на стол. (что? – В.п.)

Учитель показывает 148 слайд, нажимает на прямоугольную фигуру и переходит на платформу Kid-mama, где представлен сборник тренажёрных заданий, которые дети выполняют самостоятельно.

Задание 5 представлено в приложении 8.

Заключение
(3 минуты)

Итак, ребята, запишите домашнее задание:

1.         Выполнить либо задание базового уровня, либо задание повышенного уровня сложности (в тетрадь ничего писать не нужно);

2. Повторить таблицу в учебнике на с. 57.

3. Выполнить упражнение в учебнике: с. 58, у. 101.
Что нужно сделать?

Выполняем письменно по заданию.

Записывают домашнее задание

Составить предложения и текст. Озаглавить текст и определить падеж выделенных сущ.

Учитель показывает 149 слайд с заданиями разного уровня- приложение 8.

Затем 150 слайд – итоговые вопросы от Полины.

А теперь подсчитаем количество баллов, которые набрал класс. Ответим устно на вопросы Полины.

Теперь проведём рефлексию «Письмо профессору», где каждый снова в конверт вложит свои мысли о работе на уроке.

Считают количество баллов, набранных командами.

Отвечают на вопросы, проводят рефлексию

Учитель показывает 151 слайд с рефлексией.