Комплекс заданий на основе технологии ТРИЗ для развития латерального мышления старшеклассников на уроках иностранного языка

Комплекс заданий на основе технологии ТРИЗ для развития латерального мышления старшеклассников на уроках иностранного языка

Для развития латерального мышления старшеклассников на уроках иностранного языка нами был разработан комплекс заданий c использованием технологии ТРИЗ. В основу данного комплекса были положены решение открытых задач, метод мозгового штурма, игра-соревнование «Креатив-бой», метод фокальных объектов.  Данные задания предполагают генерацию идей, выявление и разрешение противоречий, поиск эффективных решений поставленных задач и проблем, в том числе и нестандартным способом. Групповая работа была использована в качестве основной формы работы с целью улучшения коммуникативных навыков обучающихся.

Предложенные задания выполняются по темам, которые отражены в рабочей программе по английскому языку для 11 классов и соответствуют содержанию используемого УМК «Английский в фокусе» [1].

В комплекс входит 8 заданий по модулям “Communication” и “In days to come”, а также 1 задание по дополнительному модулю “Spotlight on Russia”. Задания имеют межпредметный характер.

Цель заданий данного комплекса: развивать навыки латерального мышления, коммуникативные навыки, навыки говорения и чтения, навыки работы в группе и сотрудничества.

Следует учитывать, что данные задания предлагаются обучающимся в конце изучаемой темы, как итог и обобщение. Выполнение некоторых из них может занимать отдельный урок.

Комплекс заданий:

Module 6 “Communication”.

Topic “Hello…Is anyone out there?”

Данная тема посвящена изучению космоса, проблеме внеземных цивилизаций.

Тask 1. Several years ago the world press wrote about mysterious circles that mysteriously appeared in the wheat fields of Wiltshire County, England. Within such a circle the stalks of cereals were for some reason bent and laid on the ground in a clockwise direction. And if at first there were just circles, then later they began to intertwine, making intricate figures. Propose hypotheses to explain this phenomenon. Which of the hypotheses seem to you the most true [2]?

Комментарии к заданию:

В основе задания лежат метод мозгового штурма и решение задач открытого типа.  Обучающиеся делятся на группы численностью 4-5 человек. В группе выбирается или назначается ведущий, который следит за правилами проведения штурма, подсказывает, акцентирует внимание на интересных идеях. Затем группа выбирает секретаря, который фиксирует идеи. Также проводится уточнение условий задачи.

Этапы выполнения задания представлены в таблице 2.1.

Таблица 2.1. - Этапы выполнения задания “Hello…Is anyone out there?”

Module 6 “Communication”.

Topic “Advertising”.

Task 2. The owner of a small restaurant in America is on the verge of bankruptcy.  The main reason was the lack of customers. He complained to his friend about the difficulties. And the friend suddenly came up with an original idea. The owner tried it, and after a while the place was full of customers.

Please, suggest: how to attract people to the restaurant?

Bear in mind that the chef in the restaurant was good, the atmosphere was cosy, and the service was top-notch [2].

Комментарии к заданию:

В основе выполнения данного задания лежит игра-соревнование «Креатив-бой». Учащимся предлагается решить открытую задачу в ходе данной игры. Жюри оценивает решения команд. Основной критерий для оценивания – количество эффективных идей и их обоснование (каждая идея – 1 балл). В роли жюри выступает учитель. (В качестве жюри можно пригласить учителя другой группы или класса).

Таблица 2.2. -  Этапы выполнения задания “Advertising”

Module 6 “Communication”.

Topic «Learning languages».

Данная тема посвящена важности обучения иностранным языкам.

Task 3. “Learning languages”. Look at the pictures of different objects (smartphone, headphones, travel guide, flashcards) (см. Приложение А). Give your ideas how we can use these objects to learn foreign languages.

Комментарии к заданию:

В основе задания лежат методы мозгового штурма и фокальных объектов.

Этапы выполнения задания представлены в таблице 2.3.

Таблица 2.3. -  Этапы выполнения задания “Learning languages”

Пример ответа группы обучающихся: “We think that flashcards can help memorise new words and expressions in a foreign language. They are easy to use and you can use them everywhere. For example, when you go to school you can retake the words”.

Module “Communication”.

Topic “Means of communication used in the past”.

Task 4 “Means of communication used in the past”. Group work: 1. Read the text about different means of communication used in the past 2. In a group choose one method of communication, name its pros and cons and think about the ways how to improve it. 3. If we had no modern means of communication, which of the methods in the text would you choose to communicate by? Why? Give your ideas.

Means of communication used in the past

Throughout history, people have developed creative ways to share important messages over long distances. Long before telephones or the internet, societies needed to communicate quickly for trade, war, or emergencies. Three fascinating methods used in different parts of the world were pigeon post, smoke signals, and messengers in ancient Rome and Greece.

Pigeon post

The use of pigeons to carry messages dates back to at least 5th century BC in ancient Persia, but this method became especially important in the Middle Ages and later. Homing pigeons were trained to return to their home location, carrying small messages tied to their legs. In cities like Baghdad and Cairo, pigeon post was used for both military and personal communication. During the siege of Paris in 1870, pigeons carried messages across enemy lines, saving lives and delivering vital information.

Smoke signals

Smoke signals are one of the oldest forms of long-distance communication. They were used by many cultures, including Native Americans in North America and ancient Greeks. Fires were lit to send visual signals across great distances, especially during wars or emergencies. The meaning of each signal was agreed in advance. For example, a series of smoke puffs could mean “danger” or “victory.”

Messengers in ancient Rome and Greece

In both ancient Greece and Rome, trained messengers played a crucial role in communication. In Greece, day runners were famous for their speed and endurance. In Rome, a network of couriers on horseback or foot delivered messages across the vast Roman Empire. These messengers used relay stations along roads, such as the famous Via Appia, to rest and change horses, making communication faster and more reliable. This system allowed rulers and generals to send orders and news across thousands of kilometers.

These ancient methods show how people used nature, animals, and human effort to stay connected across distances. Even today, their creativity and determination inspire our modern communication systems [4].

Комментарии к заданию: в основе данного задания лежит метод мозгового штурма и прием фантазирования.

Этапы выполнения задания представлены в таблице 2.4.

Таблица 2.4. -  Этапы выполнения задания “Means of communication used in the past”

Module 7 “In days to come”.

Topic “Famous people”.

В данной теме описываются биографии известных людей, выделяются их основные качества, которые помогли им стать успешными.

Task 5 “Famous people”. Group work.  Read the text about famous people

[1, c. 120].  Choose one of the famous people from the list: Henry Ford, Beethoven, Abraham Lincoln, Einstein, Thomas Edison. Answer the question: what if (name of the person) was born in a different century? How would their discoveries/achievements be different? Brainstorm your ideas about their life and career.

Комментарии к заданию: в основе данного задания лежат методы морфологического анализа и мозгового штурма.

Этапы выполнения задания представлены в таблице 2.5.

Таблица 2.5. -  Этапы выполнения задания “Famous people”

Module 7 “In days to come”.

Topic “Famous people”.

В данной теме описываются биографии известных людей, выделяются их основные качества, которые помогли им стать успешными.

Task 6 “Famous people”. Group work. Students are given cards with images of different objects (smartwatch, VR-glasses (Virtual Reality glasses), smartphone, wireless headphones, electric scooter) (см. Приложение Б). Choose the object and apply the character traits of a famous people to it. Imagine that you are creating a new device that combines the functions of the original gadget and a character trait of that person. Describe the new device in English, explaining how the personality trait affects its functions.

Комментарии к заданию: в основе данного задания лежат методы фокальных объектов и мозгового штурма. Обучающиеся генерируют идеи через ассоциации.

Таблица 2.6. -  Этапы выполнения задания “Famous people”

Пример ответа группы: “We combined smartwatches and Thomas Edison's perseverance. The new device helps users stay motivated by sending reminders and tracking progress in difficult tasks. It encourages people not to give up easily”.

Module 7 “In days to come”.

Topic “Little ways to change the world”.

В данной теме раскрывается важность простых поступков каждого человека, которые могут иметь значительное влияние на окружающий мир и общество.

Task 7 “Little ways to change the world”. Group work. Read the text “Little ways to change the world” about simple actions to help people and protect the environment [1, c.132] and think of 3 new ‘small steps’ that were not in the text and explain how they would help to change the world. Discuss in groups which of the suggested steps are the most effective and why.

Комментарии к заданию: в основе данного задания лежит метод мозгового штурма.

Этапы выполнения задания представлены в таблице 2.7.

Таблица 2.7. -  Этапы выполнения задания “Little ways to change the world”

Module 7 “In days to come”.

Topic “Little ways to change the world”.

В данной теме раскрывается важность простых поступков каждого человека, которые могут иметь значительное влияние на окружающий мир и общество.

Task 8 “Little ways to change the world”. Group work. In a group read a list of “small steps” to change the world:

1.     Turn off lights and electronics when not in use to save energy.

2.     Plant a tree or start a small garden to improve the environment.

3.     Take shorter showers to reduce water consumption.

4.     Reduce plastic use by carrying a reusable water bottle.

5.     Spread kindness by giving compliments or helping elderly people.

Find contradictions, e.g.: “I want to save water but I like to take long showers”.  Discuss in groups what solutions could be proposed to resolve these contradictions (For example: “Install a water-saving showerhead” or “Set a timer for showers”).

Цель задания: развивать навыки латерального мышления, навыки говорения и чтения, коммуникативные навыки, навыки работы в группе.

Комментарии к заданию: в основе данного задания лежат работа с противоречиями и метод мозгового штурма.

Таблица 2.8. -  Этапы выполнения задания “Little ways to change the world”

Module “Spotlight on Russia”.

Topic “Different ways of life in Russia”.

Данная тема охватывает разнообразие условий и стилей жизни населения в зависимости от региональных особенностей, социально-экономических факторов, природно-климатических условий.

Task 9. “Different ways of life in Russia”. 1. Составление кластера. На доске записана тема “Different ways of life in Russia”. Обучающиеся по очереди называют слова, фразы, связанные с жизнью в деревне, городе, на морском побережье и на Севере. Пример кластера представлен на рисунке 2.2.

Рисунок 2.2. – Пример составления кластера по теме “Different ways of life in Russia”

2.  Group work. Read the text about different ways of life in Russia [1, с. 183]. Find 2-3 contradictions in each text (e.g., positive and negative aspects). Fill in the table. Discuss how the problems can be solved.

Комментарии к заданию: в основе данного задания лежат работа с противоречиями и метод мозгового штурма.

Этапы выполнения данного задания представлены в таблице 2.9.

Таблица 2.9. -  Этапы выполнения задания “Different ways of life in Russia”

Данный комплекс заданий на основе технологии ТРИЗ может активно применяться в обучении иностранным языкам для развития латерального мышления обучающихся, так как задания имеют практическую направленность и разработаны с целью улучшения у обучающихся способности генерировать идеи, выявлять и разрешать противоречия, находить неожиданные связи между объектами. Групповая форма работы способствует улучшению коммуникативных навыков. Обучающиеся учатся высказывать свое мнение и прислушиваться к мнению одноклассников, меньше боятся совершить ошибку и чувствуют себе комфортнее при высказывании различных идей.  

Применяя подобные задания на уроках иностранного языка, можно не только улучшить языковые компетенции обучающихся, но и научить школьников находить оригинальные и эффективные решения актуальных проблем, повысить самооценку и мотивацию к изучению предмета «иностранный язык».

Список использованной литературы:

1.                     Афанасьева О. В., Дули Д., Михеева И. В. Английский язык. 11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе: базовый уровень. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2020. – 244 с.

2.                     Гин А. А., Кавтрев А. Ф. Креатив-бой: как его провести. – М.: Вита-пресс, 2012. – 28 с.

3.                     Fusion brain: [Электронный ресурс]. - URL: https://fusionbrain.ai/?utm_source=kandinsky&utm_medium=web&utm_campaign=promo (дата обращения: 11.03.2025).

4.                     Then and now: communication through the ages [Электронный ресурс]. – URL: https://www.queensjournal.ca/then-and-now-communication-through-the-ages/ (дата обращения: 10.02.2025)

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Изображения предметов к заданию № 3 «Изучение языков» (Task 3. “Learning languages”) [3]

            Travel guide                                               Flashcards

              Headphones                                              Smartphone

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Изображения предметов к заданию № 6 «Знаменитые люди» (Task 6. “Famous people”) [3]

                    Electric scooter                                                                  VR-glasses

                Wireless headphones                                                       Smartphone

                                                                  Smartwatch    

Скачано с www.znanio.ru