Конспект ОД "Звук и буква Ж"

Этапы

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность детей, предполагаемые ответы

Организа-ционный

- Здравствуйте, ребята!

- Сегодня я готовилась к занятию с вами и мне показалось, что чего-то не хватает, а чего понять не могу. Может вы посмотрите внимательно на доску, на наши материалы и подскажете мне чего не хватает.

- А какой же звук обозначается этой буквой?

- Точно, как же я раньше не заметила, а куда же она могла деться, давайте посмотрим внимательно, может мы ее найдем?

- Ой, буква, наверно, там, но как же нам проверить, как думаете?

- Очень жалко рвать такую красивую коробку, она нам может пригодиться, давайте попробуем открыть замок.

- Ничего себе, а рядом лежит письмо. Давайте узнаем от кого оно.

«Я Баба Яга. Я прилетала к вам на театральный фестиваль и слышала, как вы со звуком [ж] играли, с буквой Ж познакомились, как вы хорошо со всеми заданиями справлялись, а вас хвалили. И захотелось мне вам пакость сделать – вы букву Ж в Буквоград поселили, а я ее спрятала в коробку и зарыла на кодовый замок. Но все же я вам дам шанс, если вы сможете выполнить все задания по карте и узнать код, то букву можете забирать» (Приложение 1)

- Ой, ребята, что же мы будем делать?

- Здравствуйте!

- В Буквограде пропала буква Ж.

- Звук ж, согласный, всегда твердый, звонкий.

Дети осматривают группу и замечают коробку с кодовым замком.

- Дети предлагаю варианты: сломать замок, порвать коробку, открыть замок.

Дети предлагают выполнять задания.

Основной

- Раз уж мы решили задания выполнять, то давайте посмотрим на карту, чтобы нам узнать с чего начать.

- Отлично, но перед тем, как приступить к заданию, нам нужно пальчики размять.

Пальчиковая гимнастика

Звуки произносим, слышим.

Буквы видим мы и пишем.

Звуки разные бывают!

Наши дети вспоминают:

Гласные,

Согласные,

Мягкие

И твердые,

Глухие

Или звонкие.

Наши дети вспоминают,

Ведь все звуки уже знают!

Упражнение «Место звука в слове»

- Ребята, перед вами листы с заданием (приложение 2), как вы думаете, что тут нужно сделать?

- Вы правы, но Баба Яга листы заколдовала и будет нас проверять. Определять место звука мы будем необычно, у вас на столах стаканчики с водой и кисточки, сначала нужно назвать слово, определить, где находиться звук Ж в слове, провести кисточкой и, если вы правы, то нужная клетка будет отличаться от остальных.

- Ребята, а как же мы узнаем, какая цифра кодового замка зашифрована в этом задании?

- Сколько таких слов?

- Значит первая цифра кодового замка?

- Отлично первую цифру мы узнали, а теперь посмотрим на карту и узнаем куда же мы отправимся дальше.

Звуковой анализ

- И правда на доске цветы, но они почему-то сложили лепестки, как думаете почему?

- В нашей группе света достаточно, наверное, им не хватает воды. А каким словом можно назвать, когда очень хочется пить?

- Отлично, давайте опустим цветы в воду.

- Ой ребята, посмотрите у нас цветы синего и красного цвета, а какое же задание нам нужно выполнить, чтобы узнать цифру?

- Ребята, возьмите каждый в руки по цветочку, сейчас вы сами будете вместо звука в звуковой схеме.

(Если понимаю, что время в запасе составляем схему слова ЖИВОТ)

- Ребята, а цифрой кода станет количество согласных звуков в этом слове.

- Молодцы, мы уже знаем две цифры.

- Куда же мы отправляемся дальше?

- И правда, чтобы и дальше справляться с заданиями, нам нужно отдохнуть и размяться.

Динамическая пауза

Сейчас мы будем отдыхать

И звуки, буквы вспоминать.

Буквы видим мы и пишем.

Звуки слышим, произносим.

Встать, как буква … попросим.

(Логопед называет буквы Ф, М, Т, Х)

- Молодцы, мы размялись и можно отправляться дальше, куда же мы пойдем?

- Отлично, но сначала нужно вспомнить из каких частей состоит буква Ж и на что она похожа.

Упражнение «Найди букву»

- Сколько букв вы нашли?

- Отлично, давайте посмотрим на карту.

Дети выдвигают предположение, что мы будем определять место звука [ж] в слове.

Дети повторяют слова и выполняют движения.

Указательными пальцами обеих рук показывают сначала на губы, потом на уши.

Указательными пальцами обеих рук показывают на глаза, потом ведущей рукой «пишут» в воздухе.

Хлопают в ладоши.

Поднимают ладони, растопырив пальцы.

Руки в кулаках, качают ими, как будто кивают.

Кисти расслаблены, пальцы «висят».

Сжимают кулаки.

Закрывают уши ладонями.

Обеими руками «звенят» колокольчиком.

Хлопают в ладоши.

Дети определяют место звука в слове.

- Определить место звука ж в слове.

Дети выполняют

- Нужно посмотреть на карту. Нам нужно посчитать сколько будет слов, в которых звук Ж находится в середине слова.

- Два

- Цифра два

- Нам нужны цветы. Они висят на доске.

- Потому что им грустно, не хватает света, воды.

- Жажда.

Дети опускают цветы в воду.

- Составить звуковую схему.

- Дети встают так, чтобы получилась схема слова ЖАЖДА.

- Три

- Нужно размяться.

Шагают на месте

Показывают на глаза, потом «пишут» в воздухе

Показывают на уши, потом на губы

Встают, показывая букву.

- Мы будем искать букву Ж.

- Буква Ж состоит из одной прямой палочки и двух сломанных по бокам. Буква Ж похожа на жука, снежинку, паутину и т.д.

Дети ищут букву Ж на листочках.

- 7

Заключи-тельный

- На карте появился замок, давайте вспомним все найденные цифры и узнаем код.

- Ну что, попробуем ввести код и узнаем правильный ли он.

- Ура, мы нашли букву Ж и вернули ее в Буквоград.

- Как вы думаете, получилось у нас справиться с заданием Бабы Яги?

- Напомните, пожалуйста, про какой звук и букву мы сегодня говорили?

- А чем же отличается звук от буквы?

- Отлично, а попробуйте вспомнить слова со звуком [ж] и составить с ними предложения.

(Если время остается, то спрашиваю у детей количество слов в предложении, слова предметы, действия, признаки)

- Поделитесь своими впечатлениями, интересно ли вам было, вам все давалось легко или, какие-то задания вызывали сложности?

- Ребята, вы все большие молодцы, сегодня вы были настоящей командой.

- 2, 3, 7

Дети вводят код и замок открывается.

- Да.

- Мы говорили про звук [ж] и букву Ж.

- Звук мы слышим и произносим, а букву видим и пишем.

Дети составляют предложения.

- Дети делятся впечатлениями.