Конспект открытого урока английского языка для 8 класса на тему «Модальные глаголы»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.      Оргмомент.

Приветствует учащихся

Good morning, children! Nice to see you. Sit down, please. How are you?

Добрый день. Рада вас видеть. Садитесь. Как настроение? What date is is today? What day of the week is it today?

Good morning, teacher!We’re very glad to see you!

Today is the …

Today is…

Л: формировать чувство доброжелательности, приветливости.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

2.      Фонетическая и речевая зарядка.

Today we will talk about modal verbs. But first look at screen and repeat…

Учащиеся смотрят видео о животных, чтобы понять, какой теме посвящен урок.

К: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Р: использовать речь для регуляции своего действия.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

3.      Речевая зарядка

Now you are to divide into groups of 4-5 students, choose an expert, who will tell the other groups about the verbs he knows.  Then read the grammar material.

Group 1: Modal Verbs

Модальные глаголы не обозначают действие, а обозначают отношение к действию. Допустим – долженствование.

Модальными они названы потому, что сделаны по одной модели.

1.    Can – может использоваться в настоящем и будущем времени

I can come to you today. – Я могу прийти к тебе сегодня.

 I can come to you tomorrow. – Я смогу прийти к тебе завтра.

2.    Could – в прошедшем времени «мог», в настоящем времени «бы» (сослагательное наклонение)

My grandfather could speak five foreign languages. – Мой дедушка мог разговаривать на пяти иностранных зыках.

 Could you help me? – Не могли бы вы мне помочь?

3.    To be able to – это структура, которая заменяет модальный глагол can  и может использоваться во всех временах

I am able to speak English. – Я могу говорить по-английски.

 He is able to speak English. – Он может говорить по-английски.

 They are able to speak English. – Они могут говорить по-английски.

 I shall be able to speak English. – Я смогу поговорить по-английски.

 He will be able to speak English. – Он сможет поговорить по-английски.

 I was able to speak English. – Я cмог поговорить по-английски.

 They were able to speak English. – Они смогли поговорить по-английски.

4.    Использование could и was able to в прошедшем времени различаются.

Could – если вы что-то постоянно могли делать. My grandmother could speak English.

 Но, was able to - ситуативно. I was able to help her in that difficult situation.

5. Образование повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений

You can jump.

 You cannot jump.

 Can I jump?

 Yes, I can. No, I cannot.

 How can I jump?

Group 2: Modal Verbs

Модальные глаголы не обозначают действие, а обозначают отношение к действию. Допустим – долженствование.

Модальными они названы потому, что сделаны по одной модели.

Один из учеников произносит слово по теме «Животные», передавая мяч другому ученику. Следующий ученик повторяет это слово и добавляет еще одно слово и т.д. Выигрывает тот, кто назовет наибольшее количество слов в том порядке, в каком их называли ученики.

К: сотрудничество с учителем и учениками.

К: оценивание качества своей и общей учебной деятельности.

4.      Работа по теме урока

 Must может использоваться в настоящем и будущем времени. Формы прошедшего времени у модального глагола must не существует.

To have to может заменять must во всех временах

To be to может заменять must в настоящем и прошедшем времени. В будущем времени это делать нельзя.

Основной перевод must – должен.

To have to и to be to имеют разницу в значении:

 To have to – вынужденная необходимость

 I have no money. That’s why I have to work.

 To be to – договоренность, план, приказ.

 We decided to meet at the station. I was to come there at 9 a.m.

Образование повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений

I must eat every day.

 I must not eat every day.

 Must I eat every day?

 Yes, I must. No, I must not (mustn’t).

 Why must I eat every day?

В модальности to have to необходимо использовать вспомогательные глаголы того времени, в котором вы работаете: в настоящем времени – do (does),  в прошедшем времени – did.

Group 3: Modal Verbs

May I come to you today?

May I come to you tomorrow?

А в прошедшем – might.

Первый перевод – это request и permission. И здесь may совпадает с глаголом can, но  may – это большая зависимость от того человека, у которого спрашивают разрешение.

Should- следует

Need not - Нет нужды, нет необходимости

Need not имеет модальность только в отрицании, где он используется без частички to. В повествовательном и вопросительном предложениях он используется как обычный глагол с частичкой to.

Учащиеся сначала отвечают на вопросы, а затем повторяют предложения и слова за учителем.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия

П:  осуществлять актуализацию полученных знаний

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

5.      Отработка навыков грамматики.

We’ve already known some modal verbs, let’s do the exercise

1.     He … (can’t/couldn’t) open the window as it was stuck.

2.     Interpreters … (may/must) translate without dictionaries.

3.     … (Can/May) I use me your bike for today?

4.     … (May/Could) you give me the recipe for this cake?

5.     I hardly ever see Jane, she … (may/might) have moved to Africa.

6.     Take an umbrella. It … (may/can) rain.

7.     You … (could/should) stop smoking. You know you … (cannot/must not) buy health.

8.     You … (may/must) finish the article as soon as possible.

9.     Liz doesn’t … (ought to/have to) keep to a diet anymore.

10. Lara … (can/might) get a playstation for her birthday.

11. You … (must not/needn’t) read in the dark.

12. My grandfather is retired, so he … (shouldn’t/doesn’t have to) go to work.

Выполняют задание и заполняют пропуски.

Л: развивать умения сотрудничества, взаимодействия, развивать творческие способности.

К: умение слушать учителя и реагировать адекватно речевой ситуации, умение вступать в диалог.

П: осуществлять актуализацию полученных знаний.

6.      Закрепление пройденного материала.

13. The fridge is full, so we … (must not/needn’t) go shopping.

14. Our employees … (can/must) sign this agreement.

15. We … (may/ought to) reserve a table in advance if we want to have dinner there.

16. I … (can’t/needn’t) believe it! You … (have to/must) be joking.

17. Ann … (must/is to) finish school next year.

18. Sorry, I’m late. I … (needed to/had to) wait for the plumber.

19. What time do we … (should/have to) be at the railway station?

20. Don’t wait for me tonight. I … (might/must) be late.

21. I … (maynot/can’t) watch this film. It’s too boring.

22. We’ve got a dishwasher, so you … (couldn’t/needn’t) wash-up.

23. You look very pale, I  think you … (need/should) stay at home.

24. … (Could/Might) you, please, pass me the mustard?

П: осознанно и произвольно использовать изученные единицы в речи, а также грамматические структуры.

К: слушать, воспринимать информацию и реагировать согласно речевой ситуации.

Р: выполнение учебных действий в последовательности, реализованных в речевых формах.

7.      Подведение итогов.

Dear pupils!

Our lesson is coming to the end. you worked well during the lesson and your marks are… your homework will be..

Записывают домашнее задание.

Р: принимать и осозновать учебную цель и задачу.