Конспект открытого урока Буквы О-Ё после шипящих в корне слова

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «БУТ-КАЗМАЛЯРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Конспект урока

по русскому языку

5 класс

                                                                Учитель русского языка

                     и литературы

                                                Тагирова Марина Наримановна

                    Тема: Буквы О-Ё после шипящих в корне слова

Задачи урока:

Ø                         Образовательная: научить детей грамотному письму слов с данной орфограммой, умению видеть её в тексте.

Ø                         Развивающая: развивать орфографическую зоркость, содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной устной речи, самостоятельности.

Ø                         Воспитательная: воспитывать интерес к богатству русского языка, создавать условия для формирования у школьников чувство взаимоуважения, развивать умение работать в коллективе.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы: частично-поисковый, исследовательский.

Структура урока:

v                      Организационный момент.

v                      Повторение материала, изученного на прошлом уроке.

v                      Синтаксическая пятиминутка.

v                      Постановка проблемы и актуализация знаний.

v                      Объяснение нового материала.

v                      Закрепление материала.

v                      Подведение итогов. Рефлексия.

v                      Домашнее задание по выбору.

1.Организационный момент.

     Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок весёлый. Он позвал нас на урок.

Все задания сегодня выполнить должны мы в срок.

     Прежде чем начать работу на уроке, мы должны настроиться на рабочий лад. Закройте глаза и повторяйте то, что я буду вам говорить.

ü                         Я сейчас в школе  на уроке.

ü                         Я люблю учиться.

ü                         Внимание моё растёт.

ü                         Память у меня хорошая.

ü                         У меня сегодня всё получится.

2.Повторение материала, изученного на прошлом уроке.

     Давайте проверим, насколько внимательно вы слушали меня на прошлом уроке. Помните ли вы, когда в корнях –раст- рос- пишется буква А, а когда О? Кто расскажет правило о правописании корней –раст-рос-?

3.Молодцы! А сейчас наша привычная синтаксическая пятиминутка. Я читаю предложение, а вы определяете количество грамматических основ в нём и составляете его схему

Мы зажгли сухой хворост, и взметнулись в небо жёлтые языки огня.

     Разберите по составу слова взметнулись, жёлтые. Какой звук произносится под ударением в корне прилагательного жёлтые?

4.Постановка проблемы и актуализация знаний.

     Ребята! Я предлагаю вам послушать небольшую сказку. Называется она «Капризные шипящие».

     Дружно живут согласные с гласными. Ещё бы! Им без гласных никак с работой не справиться. Вот они и стараются не обижать своих певучих подружек. Но плохо гласной, когда перед ней оказывается шипящий. С буквами Я, Ю, Ы, Э шипящие вообще знаться не хотят. А уж как трудно рядом с ними буквам О и Ё! То подавай этим шипящим букву О, то такая соседка им не по душе, и они согласны стоять только рядом с буквой Ё. Вот и приходится писать: НА ЖЁЛТЫЙ ЦВЕТОК ПРИЛЕТЕЛА ПЧЁЛКА. (Слайд 2) Тсс… Слышите, что говорят шипящие? «Осторожно! Мы – шипящие!»

     Поставьте, пожалуйста, ударение в словах жёлтый, пчёлка. Является ли буква Ё орфограммой?

(Является, потому что пишется Ё, а слышится звук О)

     После каких звуков находится орфограмма?

(После шипящих согласных)

     В какой морфеме находится орфограмма?

(В корне)

     Давайте попытаемся сформулировать тему урока.

(Буквы О-Ё в корне слов после шипящих) (Слайд 3)

     Откройте тетради, запишите число, тему урока: «Буквы О-Ё после шипящих в корне слов». Ребята, а как вы думаете, чему мы с вами должны сегодня научиться? Попытайтесь сформулировать цель.

 (Мы научимся определять, какую гласную нужно писать после шипящих в корне слова: О или Ё) (Слайд 4)

5.Объяснение нового материала.

1). Работа с таблицей «Буквы О и Ё после шипящих в корне слова» (Слайд 5)

     Посмотрите на таблицу. Прочитайте слова, помещённые в ней. Используя таблицу, попробуйте сформулировать правило написания букв О или Ё после шипящих в корне слов.  (В корне после шипящих под ударением пишется буква Ё. Мы можем к слову подобрать однокоренное слова с буквой Е в корне)

     Все ли слова подчиняются данному правилу? Посмотрите на следующие слова: шов, шорох, капюшон, крыжовник, шомпол. (Слайд 6) Как называются слова, которые пишутся не по правилу, которые нужно запомнить? (Исключения) Теперь вы можете сформулировать правило написания букв О-Ё после шипящих в корне слова?

     Давайте посмотрим по учебнику, правильно ли вы сформулировали правило. Откройте учебник  на странице 37. (Слайд 7) (Читают вслух правило)  Обратите внимание на оформление орфограммы. Итак, делаем вывод: под ударением в корне после шипящего пишем Ё. К слову можно подобрать проверочное слово с буквой Е. Если такое слово подобрать нельзя, то в корне следует писать букву О.

2). Слова-исключения.

     Ребята, мы с вами говорили о том, что в нашей орфограмме есть слова-исключения. У этих слов нет однокоренных пар в языке, поэтому в них пишется буква О. А чтобы их легче было запомнить, послушайте стихотворение. (Слайд 8)

Наш «О» сегодня разозлён:

Шов в капюшоне сделал он.

Накинув вышитый наряд,

Полез за ягодами в сад.

Но шов цеплялся за крыжовник,

И шорох услыхал садовник.

3). Слова иноязычного происхождения.

     В некоторых словах после шипящих в безударном положении пишется О. Это слова с непроверяемой безударной гласной в корне слова. Их правописание следует запомнить. В основном, это слова иноязычного происхождения. Со словами иноязычного происхождения, которые вы видите на экране, составьте словосочетания, запишите их и объясните правописание гласной в корне после шипящей.

- Жокей – наездник на скачках. (Слайд 9)

- Крюшон – прохладительный напиток. (Слайд 10)

Вывод: после шипящей в словах иноязычного происхождении пишется О. (Слайд 11)

     Часто встречаются в русском языке иноязычные слова, такие как артишок, анчоус, но что они обозначают, мы зачастую не знаем. Какое лексическое значение этих слов, мы сможем узнать, заглянув в толковый словарь. Первый вариант ищет значение слова артишок, второй – анчоус.

Физкультминутка.

     Мы хорошо поработали, давайте немного отдохнём. Встаньте со своих стульев и представьте себе, что вы пчёлки. Как, кстати, мы напишем это слово? А вокруг вас цветут жёлтые цветы, с которых вы должны собрать нектар. Прежде чем собрать нектар, давайте выясним, как пишется слово жёлтые? Ну а сейчас летаем по цветочкам, рассаживаемся на них и собираем нектар. (По полу разложены резиновые коврики – цветочки)

6. Закрепление нового материала.

1). Первичное закрепление

     Поработаем у доски. Мы будем записывать словосочетания, объясняя написание слов и графически оформляя орфограммы. Если вам встретится прилагательное, употреблённое переносном значении, подберите, пожалуйста, к нему синоним.

     Отрастить чёлку, вырастить крыжовник, сдать отчёт, предлагать шоколад, тяжёлый человек, почётный караул, шёлковый костюм, неясный шёпот, красивый капюшон, жёсткая дисциплина, чёрствый человек, маленькая щёлка, ровный шов, мягкая шёрстка.

2). Диктант-молчанка

     Сейчас мы проведём диктант-молчанку. Я показываю вам рисунок, а вы записываете слово и графически оформляете орфограмму. (Слайды 12-15)

    А теперь проверим, насколько хорошо вы справились с заданием. (Слайд 16)

3). Тренировочные упражнения на карточках (задание выполняется двумя учениками у доски, остальные работают в тетрадях).

     Найдите слова, в которых допущена ошибка, исправьте её, обозначьте графически орфограмму. Время выполнения – 2 минуты, затем поменяйтесь карточками и проверьте правильность выполнения задания у соседа. (Слайд 17)

ВАРИАНТ 1                   ВАРИАНТ 2

Шёв                                  Шопот

Чёрточка                          Шёрты

Щолкнуть                        Жёрдочка

Шёк                                  Пчолы

Шорстка                           Щотка

     Проверка (Слайд 18)

7. Подведение итогов, выставление отметок, рефлексия.

     Ребята, предлагаю обобщить изученный нами на уроке материал.

1.В какой позиции находятся гласные О-Ё после шипящих в корне слова? (Под ударением)

2.При каком условии мы после шипящего пишем букву Ё? Приведите примеры.

3.А при каком условии пишем букву О? Приведите примеры.

4.Цель урока – научиться грамотно писать слова с данной орфограммой. Достигнута ли цель?

5.Что осталось непонятным?

6.Что понравилось больше всего?

7.Что показалось самым трудным?

     Мне очень хочется узнать, с каким настроением вы уходите с урока. На парте перед каждым лежат два жетона: один – улыбающийся, другой – невесёлый. (Слайд 19) Выберите тот жетон, изображение на котором соответствует вашему эмоциональному состоянию в данный момент.

8. Домашнее задание по выбору (Слайд 20)

- Параграф 59, упр. 298.

- Составить шуточный рассказ со словами-исключениями т с буквой Ё после шипящих – «Шипящий детектив».

(Слайд 21)