конспект по русскому языку 3 класс тема "Безударные гласные в корне слова"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методический комментарий

Организационный

момент

Здравствуйте! Приветствую вас на новом уроке. Надеюсь, мы будем работать вместе, помогать друг другу и научимся чему-то новому.

Все ли мы готовы? Проверьте свою готовность к уроку.

И мы начинаем.

Слушают







Проверяют готовность к уроку

Привитие культуры умственного труда

 Планирование учебного

сотрудничества

Актуализация

знаний

-Над какими понятиями мы работали на предыдущем уроке?

-Чему мы научились?

-Что необходимо предпринять ещё, чтобы правильно записывать слова на

изученное правило?

-Безударные

гласные,  парные звонкие и глухие согласные в корне слов

-Пользоваться алгоритмом действий, правильно

записывать слова с этими орфограммами

Поупражняться, выполняя ряд упражнений

Закрепление правописания

слов с безударными гласными.

Целеполагание на основании

соотнесения того, что известно и

усвоено уч-ся и что ещё неизвестно

Изучение

материала

1. Минутка

чистописания

Сегодня на минутке чистописания мы будем красиво и правильно писать  такие буквы, которые  у  вас написаны  на карточках   (у каждого на столе  дидактические карточки   с дифференцированным заданием).

Дети работают над каллиграфической записью элементов и соединений.

Развитие навыка

каллиграфического письма.

Контроль в форме сличения способа

действия и результата с заданным

эталоном.

2. Работа с загадками

о зиме

-А  подарки, которые принесла зима, вы узнаете, если,

отгадаете загадки. Вам понадобится смекалка, сообразительность.

На дворе горой, а в комнате – водой (снег)

Морковка бела всю зиму росла.

Солнышко пригрело, всю морковку съело (сосулька)

Не колючий, светло-синий,

На ветвях развешан   (иней)

Прозрачен, как стекло,

А не вставишь в окно (лёд)

С неба – звездой,

В ладошку - водой (снежинка)

Сам без рук, без глаз, а рисовать умеет (мороз)

 Взял дубовых два бруска, два железных полозка.

На бруски набил я планки. Дайте снег! Готовы…(санки)

Под гору – коняшки.

В гору – деревяшки (лыжи)

Мчусь, как пуля, я вперёд,

Лишь поскрипывает лёд.

Да мелькают огоньки.

Кто несёт меня? (коньки)

-Проверьте по образцу правильность ваших выводов.

Ребята самостоятельно записывают отгадки.

(Самопроверка по

готовому образцу: снег, сосулька, иней, лёд, снежинка, мороз, санки, лыжи,

коньки)

Расширение словарного запаса

учащихся, развитие логических

операций.

 Анализ объекта с целью выделения

признаков, синтез.

3. Работа в парах по

карточкам

-Какие виды работ, по вашему мнению, нужно провести с записанными

словами, чтобы лучше запомнить их написание?

Работать будете парами.

Определите, кто из вас в вашей паре будет исполнителем, кто консультантом.

Внимательно прочитайте задание, обсудите, запишите вариант вашего

совместного решения, проверьте правильно ли всё записано.

Дети составляют словосочетания и 

группируют их по определённым признакам, подбирают к ним однокоренные слова.

Группировка слов по определённым признакам.

Работа с однокоренными словами (определение корня).

Планирование, определённая

последовательность промежуточных

целей с учётом конечного результата.

Контроль в форме сличения способа

действия и результата с заданным

эталоном.

 Выбор наиболее эффективных форм

решения проблем.

 Логические универсальные

действия: анализ, синтез,

классификация.

 Умение слушать и вступать в

диалог, интегрироваться в группе.

 Управление поведением партнёра.

4. Систематизация

имеющихся знаний

- Работая в паре, мы вспоминали учебный материал.

-Каким образом можно

проверить умения применять правило в практической деятельности?

- Прежде чем предложить вам очередное задание, вспомним ещё правила

 о правописании безударных .

-Согласны ли вы с планом и последовательностью действий?

 Определяем слово, в котором нужно вставить безударную гласную в

корне.

 Записываем нужную букву в корне слова.

 Подбираем однокоренные слова или изменяем форму числа данного

слова.

-Выполнить тестовые задания, самостоятельную работу, написав мини

сочинение и т.д.

Дети проверяют выполненные задания по образцу.

Доказывают , что слова: снегам, снежные, снегири,

снеговикам, у заснеженной, в снежном, снежки, снегурки – однокоренные

Делают вывод: Корень передаёт общее значение родственных слов. Чтобы найти

корень, надо выделить общую часть в однокоренных словах.

Повторение правописания

изученных орфограмм

(правописания слов с

безударными гласными,

парными согласными в корне).

Составление плана и

последовательности действий

5. Работа с текстом,

составление

словосочетаний

Учитель помогает в организации самостоятельной работы.

Взаимопроверка

выполненных

заданий по

карточкам.

Учащиеся самостоятельно работают  по карточкам.

Дети подводят итог выполненного индивидуального задания по карточке.

Отработка навыка правописания

слов с изученными

орфограммами.

 Планирование учебного

сотрудничества со сверстниками

Развитие навыков само и

взаимопроверки.

 Контроль – сличение с эталоном

6. Работа со

словарными

словами

-Прочтите отрывки стихотворений, соотнесите с иллюстрацией (кормушка с

зимующими птицами)

-Прочтите тот, который отражал бы содержание иллюстрации.

-Почему зимой нужно заботиться о птицах?

-Объясните правописание пропущенных орфограмм.

-Как не ошибиться в написании слов с пропущенными орфограммами?

-Запишите предложения, в случае затруднения обратитесь к

орфографическому словарю.

Дети читают отрывки  и соотносят их с иллюстрацией.

Объясняют правописание пропущенных орфограмм.

Записывают предложения и вставляют пропущенные орфограммы.

Развитие монологической речи

учащихся.

Повторить написание слов с

непроверяемыми гласными на

тему «Птицы»

Саморегуляция – способность к

мобилизации сил и энергии к волевым

усилиям и преодолению препятствий

 Смысловое чтение, анализ объектов

с целью выделения признаков.

 Постановка и решение проблем,

самостоятельный способ решения

 Умение выражать мысли в

соответствии с ситуацией.

Поиск информации в словаре.

Экологическое осознание

окружающей среды.

Рефлексия

Беседа – обобщение по вопросам:

-Чему сегодня был посвящён урок?

-Какое открытие для тебя сегодня на занятии?

-Какой вид упражнений был особенно интересен? Чем?

Дети отвечают на вопросы

Учить детей самоанализу

деятельности на уроке,

объективно оценивать работу.

Эмоциональная сформированность

потребности в самовыражении,

позитивной моральной самооценки и

моральных чувств.

Домашнее задание.

Учащиеся записывают домашнее задание.

Закрепить правописание слов

с безударными гласными,

парными согласными в корне

Целеполагание как постановка

учебной задачи на основании того, что

уже известно и усвоено уч-ся, и того,

что ещё неизвестно.