Конспект урочного занятия: В. Осеева «Хорошее»

Этап урока

Содержание урока. Деятельность учителя

Деятельность учеников.

УУД

Организационный момент

Актуализация

 - Сегодня на уроке мы обсудим проблемы, которые поднимают писатели в своих рассказах, и подумаем, как надо себя вести в подобных ситуациях.

Проверка пересказа по плану

Приветствуют учителя.

Р: принимают и сохраняют уч. Задачу.

целеполагание

- А сегодня мы с вами познакомимся с еще одним рассказом Валентины Осеевой, который так и называется «Хорошее»

- Как вы думаете, о чем будет этот рассказ?

Сейчас мы прочтем и увидим, кто был прав?

П: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Решение частных задач

Первичное восприятие текста

- Я прочитаю рассказ, а вы подмечайте всё хорошее.

- Что хорошего в рассказе? (мысли, желания).

- Что вам не понравилось? (поступки Юры).

Слушать прочтение учителя.

Отвечать на вопросы.

К.: умение выражать свои мысли; строят речевое высказывание.

Динамическая пауза.

Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти

Рисование носом.

Буратино.

Предложить детям закрыть глаза и посмотреть на кончик своего носа. Учитель медленно считает до 8. Дети должны представить, что их носик начинает расти, они продолжают с закрытыми глазами следить за кончиком носа. Затем, не открывая глаз, с обратным счётом от8 до 1, ребята следят за уменьшением.

Выполняют физ. упражнений

Решение частных задач.

.

Чтение текста

- Прочитаем рассказ по цепочке.

- Прочитайте, как Юра с утра задумал сделать хорошее дело.

- О чем попросила сестренка? Что он ей ответил?

- О чем попросила няня? Что он ей ответил?

- О чем попросил Трезорка Юру? Что он ответил ему?

- Какой вопрос задал Юра маме?

 Как она ему ответила?

- Почему Юрику не удалось сделать хорошего дела?

- Как ты думаешь, мог ли мальчик сделать что-нибудь хорошее людям, которые

его окружали?

-Почему рассказ так назван?

- Что можно сказать о главном герое рассказа?

-Какой же был Юра? Выберите те качества, которые соответствуют характеру Юры.

Смелый

Заботливый

Умный

Думающий о себе

Добрый

Грубый

- Составим план к этому рассказу.

План.

1. Юра проснулся.

2. Сестра.

3. Няня.

4. Трезорка.

5. Совет мамы.

- Определите пословицу, которая отражает главную мысль рассказа.

·        Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить

·        Нет друга лучше, что родная матушка.

·        Не верь словам, а верь делу.

Читать рассказ  самостоятельно.

Вести учебный диалог.

Вести учебный диалог

Анализировать текст.

Составлять план к тексту.

Анализировать пословицы.

К: осознанное построение речевого высказывания.

П: анализ, синтез.

К: осознанное построение речевого высказывания.

П: синтез,  анализ объектов с выделением сущ-х  признаков.

К: осознанное построение речевого высказывания.

П: анализ.

5. Итог урока.

Рефлексия

- Надо ли дожидаться беды или можно найти хорошие дела в обычной жизни?

- Какие хорошие поступки вы можете делать каждый день?

- Будете ли вы ждать награды за эти поступки?

- Спасибо за урок!

Вести учебный диалог.

К: осознанное построение речевого высказывания.