Конспект урока 5 класс "Степень числа"

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

(универсальные учебные действия)

1. Организа-

ционный этап.

Психологи-ческая установка на урок.

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ

Слайд  5.

Прозвенел звонок?

Так начнем урок?

Учитель   организует учащихся для работы на уроке; проверяет готовность класса; вопросы по домашнему заданию.

Отвечают на вопросы.

Личностные:

– самоопределение;

–  эмоционально-положительный настрой на урок.

Коммуникативные:

–  планирование ученического сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Этап включения учащихся в активную деятельность.

Включение учащихся в учебную деятельность.

Слайд  6-12.

Учитель демонстрирует слайды с заданиями устного счета. При   демонстрации слайдов задает вопросы.

Обучающиеся решают примеры.

Включаются в   активную деятельность.

Познавательные:

– умение действовать по алгоритму.

Коммуникативные:

–  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные:

– развитие произвольного внимания.

3. Актуали-зация  опорных знаний, умений и навыков.

Мотивация

к учебной деятельности.

Слайд 14.

– Что интересного в данном ряду выражений?

5 · 5;

5 · 5 · 5;

5 · 5 · 5 · 5;

5 · 5 · 5 · 5 · 5.

Сколько множителей содержит выражение, стоящее на 5-ом месте?

 На 10-ом?

 На 45-ом?

 На  100-ом?

    Запишите выражение, которое стоит в данном ряду на 1000-ом месте.

    Почему вы не смогли выполнить задание?

   Какова  цель нашего урока?

Как  можно сформулировать тему нашего урока?

Слушают учителя.  Постановка учебной задачи детьми.

Формулируют   и записывают тему, дату.

Коммуникативные:

– планирование учебного сотрудничества.

Познавательные:

– умение устанавливать аналогии;

– умение действовать по алгоритму.

Логические:

– анализ объектов с целью выделения признаков;

– актуализация

мыслительных операций, необходимых для решения задач урока.

4. Изучение нового материала.

Актуализация опорных знаний и способов действий.

В математике принято записывать:

5 · 5= 5²

  Как записать второе произведение?

  Третье? Четвертое?  И т. д.

Слайд 16. (историческая справка)

–  Работа в тетради.

Слайд 17.

Учитель вместе с учениками формулирует определение показателя степени числа.

Пишет на доске определение.      (показатель степени -это число которое показывает сколько раз число нужно умножить на само себя) 

Открываем учебники с. 98 и проверяем. Да действительно мы как и древние мудрецы правильно сформулировали определение.

Записываем основные понятия.

Слушают и работают с учителем.

Регулятивные:

–  целеполагание.

Личностные:

– самоопределение-мотивация учения.

Познавательные:

–  умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:

– умение слушать и понимать речь других;

– умение устанавливать аналогии;

– умение классифицировать и систематизировать.

Регулятивные:

–  умение на основе предыдущего опыта формулировать новые понятия

5.   Этап закрепления, первичной проверки и коррекции изученного материала.

Определение границ собственного знания или «незнания».

Слайд 18.

Соедините стрелочками выражение из левого столбца с выражением из правого столбца

Слайд 19.

                    Слайд 20

(Правило записывается в тетрадь)

Слайд 21

 Слайд 22

Ученики выполняют задание в тетради.

Самостоятельная работа и

самооценка.

Обучающиеся самостоятельно проверяют результаты с со слайда и ставят

 «+» или « - ».

Регулятивные:

–  умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

–  умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

5.1

Практическое применение полученных знаний

Слайд 23

Работа по учебнику у доски

№ 653 (устно) (а-е)

№ 657

Первое упражнение выполняется устно по очереди каждый решает по одному примеру.

Остальные упражнения письменно. Один ученик у доски, остальные пишут в тетради и комментируют ответы ученика у доски

Регулятивные:

–  целеполагание.

Личностные:

– самоопределение-мотивация учения.

Познавательные:

–  умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:

– умение слушать и понимать речь других;

– умение устанавливать аналогии;

– умение классифицировать и систематизировать.

Регулятивные:

–  умение на основе предыдущего опыта формулировать новые понятия

6. Рефлексия. 

Самооценка результатов своей деятельности.

Слайд 24.

–  Оцените свою деятельность на уроке, используя Выражения из таблицы

1. Я очень доволен своей работой
2. Мне надо разобраться в некоторых вопросах
3. У меня много ошибок

Обучающиеся осуществляют рефлексию.

Пишут ту фразу которая им подходит

Коммуникативные:

–оценивание учебного сотрудничества.

Личностные:

–  проведение самооценки работы на уроке.

7 Этап ин-формации о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.

Задание домашней работы.

Слайд 24.

– Запишем домашнее задание:

Выучить правила и определения (с.98-99)

№ 659

№661

По желанию:

составить задачу на изученные сегодня правила и решить ее.

Записывают домашнее  задание в дневниках.

Личностные:

–  проведение самооценки работы на уроке, на основе критерия успешности учебной деятельности.

8. Подведение итогов урока.

Подведение итогов урока.

–  Молодцы, ребята!  Со всеми заданиями вы справились. Наш урок подошел к концу. Спасибо за урок!

Оценивают  процесс и результаты деятельности.

Познавательные:

–  самостоятельное выделение познавательной цели.

Регулятивные:

– оценка,  выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование