Конспект урока информатики по теме "Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации"

Тема

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

Цели

Создать условия для формирования у обучающихся представления об информационных задачах и их разнообразии, создать условия для формирования умения различать два типа задач, связанных с обработкой информации.

1.  обучающая - познакомить учащихся с информационными задачами, с их разнообразием, акцентировать внимание на обработке информации, изменяющей форму представления, но не изменяющей ее содержания.

2.  развивающая - развитие мыслительной деятельности, осмысление полученных знаний, способствовать расширению кругозора учащихся, повышению их интеллекта.

3.  воспитательная - воспитывать чувство уверенности в себе, желание самому получить результат поиска.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Знать два типа обработки информации, уметь систематизировать информацию.

Личностные: Смыслообразование, представление о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Познавательные: Основы ИКТ-компетентности, систематизация представлений о двух типах обработки информации, расширение представления о задачах обработки информации, направленных на изменение формы представления информации.

Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, участвовать в распределении ролей при работе в группе.

Основные понятия

Информация, обработка информации, информационная задача, систематизация информации.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Математика

Русский язык

История

География

ОБЖ

Работа в парах.

Групповая работа.

Фронтальный опрос.

Работа с онлайн-сервисами.

Индивидуальная работа.

Проектор, экран, компьютер.

Мультимедийная презентация.

Лист с информационной задачей.

Конверты.

Пазлы с изображением схемы «Обработка информации».

Маркеры.

Мобильные гаджеты.

ПК учащихся.

 Этапы работы

Содержание блоков

БЛОК 1

Время

Используемые ресурсы

МОТИВАЦИЯ

5 минут

Интерактивная презентация, экран, проектор, мобильные гаджеты, конверты.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – обеспечить мотивацию обучающегося.

Задачи: постановка проблемы, выявление цели, задач.

При входе в кабинет дети выбирают конверт, на котором написано название предмета. В зависимости от выбранного конверта происходит рассадка детей по группам. Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

Посмотрите на доску. Перед вами набор слов. Подберите ко всем этим словам такое слово, которое их объединяет.

Совершенно верно, все эти слова являются синонимами к слову информация.

Скажите, какой информационный процесс происходит при поиске информации, при чтении книги, при решении математической задачи, при разгадывании ребуса, при логических рассуждениях?

Теперь я проверю, насколько вы были внимательны. Обсудите в парах, сколько существует способов обработки и преобразования информации. На обсуждение я вам даю одну минуту.

Время вышло. Возьмите планшет, введите в свой вариант ответа и нажмите кнопку “submit”.

Посмотрите, какие разные ответы у нас получились! На самом деле существует много разных способов обработки информации.

Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?

Все верно, а какую мы поставим перед собой цель?

А что нам для этого нужно сделать? Какие задачи предстоит решить?

Рассадка по группам.

Приветствие учителя.

Слушают объяснение учителя.

Отвечают (информация)

Отвечают (обработка информации)

Обсуждают

Вводят и отправляют ответы в интерактивную презентацию

Отвечают (об обработке информации, и др.)

Отвечают (научиться обрабатывать информацию)

Отвечают (какие способы обработки информации есть, обработать информацию разными способами)

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.

Личностные: уметь ставить перед собой цель и выявлять задачи для ее достижения, выражать положительное отношение к процессу познания.

БЛОК 2

Время

Используемые ресурсы

СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ I

10 минут

Интерактивная презентация, экран, проектор, раздаточный материал (информационные задачи), мобильные гаджеты, конверты, пазлы.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – сформировать представление о двух типах обработки информации.

Задачи: актуализация и систематизация представлений о процессе обработки информации и ее типах, формирование представления о процессе обработки информации как решении информационной задачи.

Обратите внимание, что мы разделились на 4 группы – любители математики, любители русского языка, любители истории и любители географии. Это не случайно, ведь, какой бы вы предмет не изучали и не любили, вы должны уметь обрабатывать информацию.

Процесс обработки информации можно назвать решением информационной задачи.

Сейчас с вами решим информационные задачи, которые связаны непосредственно с обработкой информации.

У каждой группы на столах есть задачи. Обсудите решение задачи в группах, запишите решение. Время на решение – 2 минуты.

Время вышло. Возьмите планшет и отправьте ваши ответы в презентацию.

Каждой группе задать вопрос – ответ задачи – это новая информация или измененная старая?

Посмотрите, мы все получили в ответе новую информацию, до этого никому не известную.

Решим еще одну информационную задачу. Расположите полученные числа в порядке возрастания. Для этого откройте приложение learningapps и в группах выполните предложенное задание. Время на выполнение – 2 минуты.

Время вышло. Посмотрите на доску – так ли у вас получилось?

Таким образом мы с вами информацию систематизировали.

Скажите, при этом мы получили новую информацию? Что изменилось?

Изменилась только ее форма представления.

Перед каждым из вас есть интересный конверт. Откройте его и посмотрите, что в нем.

Соберите пазл из деталей, которые у каждого из вас в конверте.

Время вышло. Посмотрите на доску и проверьте, так ли у вас получилось?

Внимательно изучите схему, которая у вас получилась.

Скажите, на сколько типов можно разделить все задачи, связанные с обработкой информации?

Слушают учителя.

Обсуждают решение задачи в группах, заполняют таблице решения, отправляют ответы в интерактивную презентацию.

Отвечает каждая группа (информация – новая)

Выполняют задание в приложении learningapps (упорядочивают имена детей из предыдущей задачи в порядке возрастания по критерию возраст)

Проверяют ответы.

Отвечают (нет, изменилась форма представления информации)

Открывают конверты, смотрят содержимое.

Собирают пазл.

Проверяют, отвечают.

Слушают, отвечают (два вида задач)

Познавательные: развивать умение анализировать объекты с целью выделения существенных признаков, развивать логическое и критическое мышление.

Коммуникативные: Формировать умение слушать с целью полного понимания содержания, умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: развивать умения осознания обучающимися того, что еще подлежит усвоению, уметь осуществлять самоконтроль.

Личностные: развивать умения работать в группе, развитие зрительной памяти.

БЛОК 3

Время

Используемые ресурсы

    ФИЗКУЛЬТПАУЗА

3 минуты

Примеры задач, схема «Обработка информации» на слайде.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – создать условия для психологической и физической разгрузки и закрепить изученный материал.

Я вижу, что вы немного устали. Предлагаю вам немного подвигаться и поиграть в игру. Давайте встанем.

Я буду приводить пример задачи. Если задача относится к получению новой информации, то вы хлопаете, если задача только изменяет форму представления информации – вы топаете.

Если у вас возникнут сложности – можно подглядывать на доску.

Слушают учителя, реагируют

Коммуникативные: Формировать умение слушать и отвечать в соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные: Развивать умения смены видов деятельности, а также способов релаксации.

Личностные: развивать умения работать в группе.

БЛОК 4

Время

Используемые ресурсы

КОМПЬЮТЕРНЫЙ ПРАКТИКУМ

18 минут

Раздаточный материал для практической работы, ПК учащихся.

Деятельность учителя

УУД

Цель – закрепить полученные знания о разнообразии форм представления информации с использование персонального компьютера, промежуточный контроль знаний.

Задачи: активизация ранее изученной материала, развитие памяти, логического мышления.

Посмотрим, что мы запомнили. Для этого я предлагаю вам пересесть за компьютеры и выполнить практическое задание.

Но, прежде чем вы это сделаете, хочу напомнить вам, что при работе за компьютерами необходимо соблюдать технику безопасности!

Просьба назвать основные моменты техники безопасности в компьютерном классе.

Объяснить задание практической работы, показать на примере, что нужно сделать и как.

Пересядьте за компьютеры. Рядом с каждым компьютером вы увидите задание, в котором пошагово описан ход выполнения практической работы. Если у вас возникнет вопрос, поднимите руку и я к вам подойду. Время на выполнение практической работы – 10 минут.

Предупредить о том, что на выполнение работы осталось 5 минут, 1 минута.

Внимание, время вышло. Сохраните свою работу. 

Теперь оцените свою работу. Для этого откройте браузер, ответьте на вопросы и нажмите кнопку «отправить».

Попрошу вас вернуться в свои группы.

Давайте посмотрим, что у нас получилось, проанализируем выполненное практическое задание.

Давайте вернемся к нашему «пазлу». Обсудите в группах, какие виды задач сегодня вы научились решать? Выделите их маркером.

Те виды задач, о которых мы сегодня не говорили, вы обязательно разберете на последующих уроках.

Перечисляют основные правила техники безопасности в компьютерном классе.

Пересаживаются за ПК, выполняют практическое задание.

Оценивают работу, отправляют результат.

Пересаживаются за парты.

Смотрят на доску, слушают учителя.

Обсуждают в группах, работают с «пазлом». Отвечают

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых знаний, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Применять полученные знания для решения проставленных задач.

Регулятивные: Контролировать учебную деятельность.

Коммуникативные: Использовать наглядные средства для выполнения задания.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

БЛОК 6

Время

Используемые ресурсы

РЕФЛЕКСИЯ

4 минуты

Интерактивная презентация, экран, проектор, мобильные гаджеты, маркеры, пазлы.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – обеспечить обратную качественную и эмоциональную связь оценки урока обучающимися.

Задачи: психологическая разгрузка

Ребята, давайте подведем итоги урока. Что нового вы узнали? Чему научились? Что показалось вам сложным?

К следующему уроку каждому из вас нужно будет придумать кроссворд из 5-7 понятий, связанных с обработкой информации. На помощь вам придет §12 из учебника.

Спасибо за урок, до свидания!

Формулируют, чего удалось добиться, какие знания приобрели.

Слушают, фиксируют задание.

Коммуникативные: отвечать в соответствии с коммуникативной задачей. Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Умение контролировать результат учебной деятельности

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, развивать умения психологической разгрузки.