Конспект урока ИЗО в 3 классе по программе Б. Неменского «Посуда у тебя дома»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты каждого этапа (выводы по этапам)

1.Организационный этап

1 мин

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку, организации рабочего места, отсутствующих

Приветствие учителя, проверка готовности к уроку.

Подготовка рабочего места

Класс готов к уроку, все материалы имеются, отсутствует 4 учащихся по уважительной причине

2. Актуализация и мотивация

3-6 мин

Актуализация знаний, введение в тему урока.

1.Вводная беседа по ходу презентации.

Создание проблемы:

Нужна ли дома красивая посуда? А на свадебном столе?

А на пиру в русской сказке?

-У всех у нас дома есть красивая посуда. Покажите, какую посуду Вы принесли.

- Из каких материалов сделана эта посуда?

- Так кто же и как создавал посуду, чтобы она была удобной, краси­вой, нужной людям?

- Что такое сервиз? Похожи ли предметы в сервизе по форме и рос­писи?  (по времени)

А знаете ли Вы какая посуда была на пирах. Вспомните строки из сказки: «Я там был, мед, пиво пил…»

-Кто знает этот промысел?

-Какую красивую форму находили хохломские мастера для создания посуды?

Как Вы думаете, почему?

Это не случайно, ведь птица – символ души, добрый помощник, вестник.

Представьте, что мы снимает фильм о русской волшебной сказке. Сегодня мы будем художниками, которые создадут эскизы посуды для свадебного пира по мотивам хохломской росписи.

- Вам понятна тема и цели?

-Можем мы сразу ее нарисовать?

 -Какие задачи нужно решить для создания посуды на русский пир? (важно это, нужно, зачем?)

Отвечают на вопросы:

-Да…..

-Разная…Смотрим, определяем особенности…

-Их дерева, металла, фарфора, стекла, серебра, глины….

 -Сначала художник рисовал посуду, придумывал ее форму. Потом он продумывал, для чего она, нужно ли ее украшать и как…

Рассказывают, обосновывают мнение…

-Ендова, братина, чарка, кубок… Сейчас эти названия редко можно услышать.

- Хохлома

-Ковш-чаша, братина напоминает птичку-уточку или ладью

??? Символ мира

-Да.

-Да, нет..

-Изучить особенности посуды, элементы росписи, какого она цвета, ….

Удивить удалось, через проблемную ситуацию, подвела учащихся к теме урока, практически все включились в деятельность по принятию цели.

Учащиеся активно отвечали на вопросы.

3. Изучение и закрепление первичных знаний

3-5  мин

1.Просмотр презентации на CD ROM на CD ROM «Элементы хохломской росписи».

Ответьте на вопросы:

Как украшали посуду? Какой орнамент используют художники?

Какие использовали цвета?

Почему именно эти цвета? Какие чувства символизируют эти цвета? (по времени пожно прочитать стихотворения – Приложение 2).

Какие использовали элементы росписи?

Где они  брали образцы?

И такая разукрашенная посуда создает вокруг себя праздник, олицетворяет мечту людей о счастье.

Открывайте краски, берите кисточки, все готовы делать упражнения?

-Травяной, растительный, видны листья, веточки, цветы и т.д.).

-Красный, черный, зеленый, желтый, золотой

- Цвета природы

- Красный - радость, золотой - тепло, счастье, богатство, красота и чистота; зеленый - цвет жизни, природы; черный – торжественность.

- Главный элемент росписи - травка. Травка, ягодки, цветы, птицы - все это символы счастливой жизни, как бы райский сад.

-В природе…

-Да

Презентацию смотрели с интересом, переполняли чувства восхищения формой посуды и ее декором.

Активно отвечали на вопросы.

4. Отработка навыков

8-10 мин

1. Выполнение упражнений по рисованию элементов росписи:

-«осочки»;
-«травинки»;
-«капельки»;
-«усики;
-«завитки»;
-«кустик»;
-«ягодки» - ягоды бруснички, смородинки, рябинки рисуются печаткой-тычком (ушные палочки); ягоды крыжовника, клубнички рисуются кистью.

2.Какие элементы используют народные мастера?

Рисование капелек, осочки, травки. Далее основного элемента – криуля с добавлением капелек, осочки. Выполнение упражнений, отработка элементов росписи, помощь затрудняющимся

-Осочки, травинки, капельки…

С упражнениями справились хорошо.

5. Применение новых знаний

20 мин

1.Практическая работа.

Послушайте стихотворение П. Синявского (по времени)

Хохломская роспись –
Алых ягод россыпь,
Отголоски лета
В зелени травы,
Рощи – перелески,
Шёлковые всплески
Солнечно – медовой
Золотой листвы.

…Что за чародеи Хохлому одели 
В этот несказанный праздничный наряд? 
Роспись хохломская словно колдовская 
В сказочную песню просится сама.
И нигде на свете нет таких соцветий 
Всех чудес чудесней наша ХОХЛОМА!

Во время практической работы -  целевые обходы:

1)контроль организации рабочего места;

 2)контроль правильности выполнения приемов работы;

3) оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения;

4) контроль объема и качества выполненной работы.

Работают самостоятельно.

У некоторых получилось мало травки, 2 учащихся не  сумели справиться с работой в полном объеме.

6. Рефлексия

5 мин

Итог урока. Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей 1. Общая оценка работы класса

Чему Вы научились?  Понравился урок?

Что понравилось? 

В чем затруднялись?

2. Выставка работ учащихся.

Какие работы понравились и почему?

3. Заключительное слово. В ваших работах вы сумели показать красоту хохломской посуды.

4. Домашнее задание:

Посетите выставочный зал «Лейта», рассмотрите хохломскую посуду.

Выясните в беседе с мамой или бабушкой, какие им нравятся платки, принести самые красивые на следующий урок

Спасибо за урок!

5. Уборка рабочих мест.

Собирают кисти.

-Украшать посуду…

-Да, нет, почему

-Высказывают свои впечатления от урока

Объясняют, почему понравились работы…

Записывают в дневники домашнее задание 

Урок достиг цели. Итог подвели, посмотрели лучшие работы, результаты понравились всем – смайлики радостные.

Не все справились с работой в полном объеме. Порядок наводили на перемене.