Конспект урока математики 4 класс Закрепление по теме "Единицы измерения времени"

Цель деятельности учителя

Способствовать развитию умений составлять сводную таблицу единиц времени, называть единицы времени, переводить одни единицы времени в другие, решать текстовые задачи, определять верные и неверные неравенства, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

Тип урока

Комплексное применение знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся составлять сводную таблицу единиц времени, называть единицы времени, переводить одни единицы времени в другие, решать текстовые задачи, определять верные и неверные неравенства, выполнять действия в числовых выражениях.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая. Методы: словесный, наглядный, практический

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия и термины

Таблица единиц времени

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

органи-

зации
взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Моти-
вация

(самоопределение)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Читает стихотворение (слайд 2)

Мы знаем время растяжимо

Оно зависит от того,

Какого рода содержимым

Вы наполняете его.

Бывают у него застои,

А иногда оно течет

Ненагруженное, пустое

Часов и дней напрасный счет.

Пусть равномерны промежутки

Что разделяют наши сутки,

Но положив их на весы,

Находим долгие минутки

И очень краткие часы.

- Ребята, о чем я прочитала стихотворение?   

 - О каких единицах времени говорит автор?

 - Назовите тему сегодняшнего урока.

Принимают участие в диалоге с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку. Эмоционально включаются в урок.

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.

Л – понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Устные ответы, наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места

III. Актуализация знаний

- О времени есть много фразеологизмов. Вы подобрали некоторые из них. Прочитайте и объясните значение фразеологизмов, которые вы подобрали.

Нет времени.

Время летит.

Тратить время.

Убить время!

Времени хоть отбавляй!

Экономить время.

Появляется персонаж из сказки Е.Л.Шварца «Сказка о потерянном времени».

-Это кто?

-Ребята, это я – Толя Гореликов. Я понапрасну тратил время, и злые волшебники превратили меня в старика.

-Что же теперь делать?

-Я слышал, что злые волшебники говорили о «машине времени». В ней заложена программа, рассказывающая о времени и его значении. Если вам удастся выполнить ее всю, то я опять стану вашим ровесником.

-Давайте поможем Толе, вместе разберемся   во времени и его значении.

называют фразеологизмы, объясняют их значение

II. Сообщение темы, цели
урока

Помогает определить цели урока.

Открывает слайд3,4  «машина времени» и предлагает по плану сформулировать цели урока.

Определяют тему и цели урока.

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебные задачи

IV. Закрепление изученного

1. Повторение единиц времени, определение понятий.

–Расположите все единицы времени, которые изучили в порядке увеличения (слайд 5, 6)

Организует проверку с помощью презентации

-Дайте определение единицам времени

- Какие знания повторили? Умения?

выбирают подходящие единицы времени,

в тетрадях записывают в нужном порядке единицы времени, выполняют проверку, дают определение единицам времени

Фронтальная, индивидуальная

П – проводят анализ, синтез; извлекают необходимую информацию

из текстов; устанавливают математические отношения между объектами.

Р – ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия; планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К – понимают различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывают свои оценки и предложения; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса.

Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего
успеха или неуспеха в учении, связывая успехи
с усилиями, трудолюбием.

Устные ответы, наблюде-

ния учителя, выполненные задания
(сравнение единиц измерения времени, решение задачи)

2) Преобразование и сравнение величин.

Открывает слайд7  «машина времени» и предлагает выполнить второе задание  на платформе Учи.ру-Реши ВПР-Задачи с величинами в 1-2 действия-Задачи про время-Таинственная комната

1сут.2ч …25ч                    4ч 45мин…445мин

6ч 15мин=…мин               1н.6сут.=…сут.

190с…3мин 20с                 3мин 5с…180с

4н.3сут.= …сут.                 56ч =….сут…ч

Выполняют задания у доски с пояснениями.

фронтальная

Предлагает самостоятельно выполнить преобразование и сравнение величин на карточках разноуровневые задания. Затем организует проверку в парах сменного состава

Выполняют задания. Проверяют правильность выполнения

самостоятельная, в парах сменного состава

Физминутка ( составлена из упражнений, имитирующих работу часов)

1.       «Часики» -  повороты глазами влево - вправо без поворота головы.

2.       «Маятник» - наклоны туловища влево и вправо, а затем вперед и назад.

3.       «Колесики» - круговые движения согнутыми в локтях и приставленными к плечам руками.

4.       «Будильник» - поднимаем руки через стороны и хлопаем над головой.

5.       «Пружинка» - приседания.

«Часы идут, идут, а с места не сойдут» - ходьба на месте.

выполняют движения

3) Решение задач

Открывает слайд 8  «машина времени» и предлагает выполнить третье задание 

Реши задачу про время слайд 9

-А теперь решите задачу вашего одноклассника, которую он подготовил на конкурс «Красивая задача»

 решают задачу с устным объяснением каждого действия

разбирают и решают задачу в группах, представляют решение на доске

фронтальная, групповая

групповая

4) Определение века

Открывает слайд   «машина времени» и предлагает выполнить задание  на определение века4 класс – программа – век – машина времени

-Нам удалось выполнить всю программу и запустить машину времени в обратном порядке. Толя снова стал мальчиком.

Устно выполняют задания

Фронтальная

П – владеют логическими действиями, способами выполнения заданий поискового характера, базовыми предметными понятиями.

Р – принимают и сохраняют учебные задачи; планируют и контролируют учебные действия.

 VI. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение
полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

-Наш урок подошел к концу. Давайте с вами вспомним, о чем же мы говорили сегодня на уроке?

-Как вы думаете, важно ли для человека знать время? Чем оно помогает нам в жизни? (Оно помогает нам правильно распределить свой день и не тратить время зря).

– Где и когда вы можете применить свои знания на практике?

– Как оцениваете свою деятельность на уроке?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VII. До-машнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

обменятся карточками с задачами, подготовленными дома.

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения