Конспект урока "Образование и правописание страдательных причастий настоящего времени"

№ п/п

Этапы урока

Приемы и методы

работы

Деятельность учителя

Деятельность ученика, формы работы

1.       

Организационный

момент.

1 мин.

Настраивает класс на продуктивную деятельность

Приветствует. Настраивает класс на продуктивную деятельность. Эмблема урока- СОВЕНОК. Это символ мудрости Он держит раскрытую книгу, на обложке которой написаны слова. Они станут девизом урока

Готовят письменные принадлежности, учебник, хором прочитывают девиз: «Хочу все знать!»

2.       

Мотивационный.

2 мин..

Фронтальная беседа

Используется игровая технология.

.

ПОВТОРИМ?!! Предлагает познавательную задачу:

 Вот свойство мое обязательное: Склоняюсь я как прилагательное. На все вопросы его отвечаю, глагол по значению напоминаю.

 О какой части речи я прочитала?

Слайд 2.

(отражает общую тему занятия)

Организует игру «Одним словом».

Цель: активизировать внимание, подготовить к изучению новой темы.

Дают определение ПРИЧАСТИЯ

Заменяют сочетания слов

3.       

Актуализация знаний.

6 мин.

Фронтальный опрос

самостоятельная работа

используется

игровая технология

самостоятельная работа

  Проводит устный опрос

-Причастия могут быть…

- Какие причастия мы называем действительными?

-От чего в их суффиксах зависит написание гласной»

- Какие причастия мы называем страдательными?

Учитель предлагает выполнение задания на слайде №3

(Выпишите из предложений причастия, распределив их в две колонки: 1)действительные, 2)страдательные

Организует игру «Перепутаница»

На доске прикреплены с помощью магнитов карточки с суффиксами причастий. Нужно выбрать суффиксы действительных причастий, разделив их на 2 колонки: от глаголов I и  II спряжения.

Орфографический тренинг.                              Раздает карточки, объясняет задание:

-Вставьте пропущенные буквы, выделив суффиксы, обозначьте условия выбора орфограмм

Отвечают на вопросы, дают объяснения

Письменно выполняют задание: выписывают из предложений причастия в два столбца-действительные, страдательные, выделяют суффиксы действительных причастий.

Выполняют задания у доски.

Выполняют работу на карточках, выданных учителем, осуществляют взаимопроверку по листу контроля.

4.       

Введение в тему урока.

1 мин

Фронтальная беседа.

Ориентирует на формулировку темы и определение целей урока.

-Скажите, о суффиксах какой группы причастий мы еще не говорили? Слайд№4

1) расширить знания…

2) научиться образовывать…

Вместе с учителем определяют тему урока и определяют цели методом неоконченных предложений.

5.       

Изучение нового материала.

6 мин.

Проблемный

4 мин.

Объяснительно-иллюстративный

2 мин.

Организует самостоятельную работу учащихся с таблицей учебной статьи и дает познавательно-аналитическую задачу.

-От чего зависит правописание суффиксов страдательных причастий?

Учитель аргументированно  излагает новый материал, объясняет тему с опорой на таблицу слайда Слайд №5( способы образования страдательных причастий) Слайд №6 ( примеры образования страдательных причастий)

Работают с текстом                ( учебник-7 кл, стр52-53, параграф 20) сопоставляют правила и делают вывод.

Следят за объяснением, делают записи в тетради.

6.       

Закрепление новой темы

5 мин.

Самостоятельная работа репродуктивного характера

Предлагается выполнить работу по алгоритму на индивидуальных маршрутных листах (образовать от глаголов с указанием спряжения страдательные причастия, выделить суффикс.)

СЛАЙД № 7.

Учитель предлагает выполнить взаимопроверку с опорой на слайд, оценить работу партнера. СЛАЙД № 8.

Заполняют маршрутные листы №1.

Отрабатывают навык условия выбора гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

Выполняют взаимопроверку, анализируют качество выполнения работы товарища.

7.       

Физкультминутка

1 мин.

Метод эмоциональной разрядки и физической разминки

Предлагает сделать расслабляющую зарядку.

Раз -подняться, потянуться.

Два- согнуться, разогнуться.

Три –в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре- руки шире.

Пять- руками помахать.

Шесть- за парту тихо сесть.

Делают мини-зарядку

8.       

Вторичное закрепление

5мин

Проблемно-творческая

Работа с учебником!!! (упр.№121, стр.54)

-Замените действительные причастия страдательными и запишите получившиеся выражения

Выполняют упражнение, обозначают условия выбора букв Е,И в суффииксах

9.       

1 мин

Поисковый

1 мин.

Дает лингвистическую задачу и подводит к выводу о словах-исключениях.

Организует игру «Собери слово»

 Слайд №9

Составляют слово ДВИЖИМЫЙ.

Делают выводы о словах-исключениях.

10.  

6 мин.

Диктант «Проверяю себя»

Работа с сигнальными карточками («совенок с вопросом»

-

Проводит контрольно-обучающий диктант, иллюстрируя его репродукцией картины художника И.И. Щишкина «Рожь». Демонстрирует ее через документ-камеру

Записывают словосочетания со страдательными причастиями настоящего времени. При помощи сигнальных карточек подают знак о сомнении в выборе гласной в суффиксе.

11.  

Рефлексия.

3 мин.

Фронтальный опрос

Учитель предлагает ребятам, сидящим за одной партой, провести теоретический мини-взаимоэкзамен по материалу урока.

Выясняет степень усвоения материала методом опроса, обобщает материал с опорой на слайд №10

-От чего зависит написание гласной в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени?

Проводят взаимоэкзамен, анализируют и оценивают ответы.

Дают ответы.

12.  

Итоги урока

2 мин.

Беседа.

(Оценивание работы класса в целом и индивидуальное)

Подводит итог урока. Предлагает проанализировать индивидуальный результат.и прикрепить  к доске карточку «Сова со знаком ! или ?»

Анализирует общую картину и выставляет оценки. Победителю вручают грамоту ученой Совы.

Делают самооценку результатов своей деятельности. На доску крепят карточки с изображением ученой Совы со знаком! или со знаком ?

13.  

Домашнее задание.

(Метод разноуровневого  задания)

1мин.

Метод разноуровнего задания

Всем!

 Параграф 20, стр.52-53;

Упр.№118 (для знака ?)

Упр.№ 122 ( для знака!)

Записывают домашнее задание в соответствии с уровнем самооценки.

№п/п

задание

Максимальный балл

Твой балл

Устные ответы на вопросы учителя

жетоны-смайликами

Подсчитай, сколько их у тебя

Игра «Одним словом»

Жетоны- смайлики

?

1

Распредели причастия! (слайд№3)

7

?

2

Орфографический тренинг

8

?

3

Образуй страд. причастие ( слайд №7)

8

?

4

Диктант «Проверяю себя»

5

?

ИТОГО:

28 баллов+ жетоны

№п/п

задание

Максимальный балл

Твой балл

Устные ответы на вопросы учителя

жетоны-смайликами

Подсчитай, сколько их у тебя

Игра «Одним словом»

Жетоны- смайлики

?

1

Распредели причастия! (слайд№3)

7

?

2

Орфографический тренинг

8

?

3

Образуй страд. причастие ( слайд №7)

8

?

4

Диктант «Проверяю себя»

5

?

ИТОГО:

28 баллов+ жетоны