Конспект урока по естествознанию " Круговорот воды в природе", 4 класс

Предмет:  Естествознание

Школа: КГУ " Гимназия № 2" акимата города Рудного

Дата:

ФИО учителя: Жила Ирина Васильевна

Класс: 4 "А"

класс

Количество

присутствующих: 26

 Количество   

отсутствующих:  0       

Раздел (сквозная тема):

Раздел 5 – Вещества и их свойства. Воздух. Вода. Типы веществ.

Тема урока:

Круговорот воды в природе

Цели обучения, которым посвящен урок:

4.3.3.1 описывать круговорот воды в природе

4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках

4.1.2.2  представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

Развитие навыков:

3.3 Вода

1.2 Методы познания природы

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

называть физические свойства воды и состояния

описывать круговорот воды в природе по составленной схеме в тетради

оценивать свою работу на уроке

Большинство учащихся смогут:

работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять самопроверку гипотез.

обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках

Некоторые учащиеся смогут:

представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

Языковая цель

Учащиеся могут: описывать круговорот воды в природе

Предметная лексика и терминология:

Серия полезных фраз для диалога/письма

- Как происходит круговорот воды в природе?

- Что такое испарение, круговорот?

Материал прошедших уроков:

Вода. Свойства воды.

Ресурсы

Учебник, раздаточный материал, предметы и материалы для исследовательской работы.

Bilimland: видеоролики, презентации ( познание, география, TWIG)

https://bilimland.kz/ru/courses/poznanie-mira/vozdux-voda-pogoda/lesson/znachenie-vody-v-zhizni-cheloveka-rastenij-i-zhivotnyx

https://bilimland.kz/ru/courses/geografiya-ru/gidrosfera/lesson/voda-v-prirode

https://twig-bilim.kz/ru/film/the-water-cycle

физминутка https://youtu.be/wje-YR3r-7I

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Минутка создания хорошего настроения ( в парах)

 Соприкасаются пальчиками с соседом по парте и говорят:

 - Желаю (большой)

 - Успеха (указательный)

 - Большого (средний)

 - Во всём (безымянный)

 - И везде (мизинец)

 - Здравствуй! (вся ладошка)

- Если у тебя будут вопросы на уроке. Я тебе помогу! ( здороваются)

Деление на 4 группы с учетом дифференциации.

( по цвету капелек воды)

    Стартер.

Середина урока

2-5 мин

5- 10

мин

10 - 35 мин

 1. Актуализация знаний. Целеполагание.

"Мозговая атака"

- Отгадав загадку, вы узнаете, о чем мы будем говорить на уроке.

С горы сбегая без труда, она гремит, как гром.

В морозный день она тверда – руби хоть топором.

Нагрей ее – и к небесам она взлетит тогда,

Теперь ты мне ответишь сам: зовут ее…

- Сегодня на уроке мы будем говорить о воде.

- Что мы знаем о воде?

2.  Проверка домашнего задания.

Bilim land - познание мира- воздух. вода. погода. № 147. Значение воды в жизни человека, животных. - Вода - источник жизни.

- Почему вода источник жизни?

- Где в природе встречается вода?

- Какие животные состоят из воды, в большом количестве?

Кластер "Вода" ( работа в группе)

- Какие ассоциации возникают у вас со словом "вода"?

- Составление кластера в группах.

- Представление кластера классу.

Критерии оценивания.

1. Записывают более  5 слов ассоциаций.

2. Могу представить свой кластер классу.

ФО Прием " Светофор"

Показать результат самооценивания цветом.

зеленый - отлично

желтый -хорошо

красный - нужно постараться

Работа над лексической и грамматической темой урока.

Работа с таблицей "ЗХУ"

- Какие свойства воды знаете?

- Где и в каком состоянии вода встречается в природе?

Bilim land - география - гидросфера -  Вода в природе . № 2916 - Значимость воды в природе.

- Вспомните материал домашнего задания и заполните схему - Знаю.

 - Запишите что бы вы хотели еще узнать о воде. ( заполнение Хочу)

( например: Что такое испарение? Почему вода не заканчивается?)

Проблемный вопрос

- Почему вода в природе не заканчивается?

- А много ли воды на нашей планете?

- Хватит ли её нам всем?

- Давайте посмотрим на глобус.

- Наша планета голубая, с жёлтыми, коричневыми и зелёными пятнами. Голубое – это вода - океаны, моря, озёра, реки.

Вода занимает больше половины поверхности земного шара.

- Но почему же люди страдают от нехватки воды?

Bilim land - Twig - Земля - наш дом - погода -вода - круговорот вода - 0- 35 секунда

3. Формулирование темы и цели урока.

- Какова тема нашего сегодняшнего урока?

- Тема: Круговорот воды в природе.

Цели нашего урока: (составляем вместе с учениками) - критерии успеха на уроке

Знать: что такое круговорот воды в природе

Уметь: описывать круговорот воды в природе по составленной схеме в тетради

4. Работа о теме урока.

- Что представляет собой круговорот воды в природе?

Bilim land - Twig - Земля - наш дом - погода -вода - круговорот вода - с 36 минуты и до конца ( просмотр видео материала)

- Почему же вода не исчезает?

- Что такое испарение?

- Что же такое круговорот? ( отвечают на вопросы - первичные знания)

5. Работа с учебником.

Путешествие капельки.

- Исследуй инфографику.

- Какой путь проходит капелька воды?

- Опиши этот процесс.

- Какое свойство воды помогает капельке совершать путешествие?

- Как можно назвать этот процесс?

1) Работа с учебником. ( чтение текста)

Солнечные лучи нагревают поверхности водоёмов. Верхняя часть воды нагревается и, испаряясь, поднимается вверх. Пар в воздухе соединяется с холодными воздушными массами и превращается в облака. Охлаждаясь, пар снова переходит в жидкое состояние и в виде осадков выпадает на землю. Осадки попадают в водоёмы, тем самым снова пополняя их. Часть воды просачивается в землю и питает растения. А другая часть, проникая глубоко в слои почвы, процеживается, очищается и образует подземные воды. Подземные воды выходят из-под земли в виде родников и вливаются в воды рек и озёр. При нагревании поверхности земли вода вновь испаряется и поднимается вверх. Такое движение воды называется круговоротом воды в природе.

2) Самостоятельная работа. Дополни предложения, пользуясь текстом учебника.

1. Нагревают поверхность водоемов ______________________

2. Верхняя часть вода нагревается и _______________________

3. Пар соединяется с холодными массами и превращается в ______________________

4. Пар охлаждается и переходит в ________________ состояние и выпадает на землю в виде __________________________

5. Осадки попадают в __________________, ___________________

6. Эти воды выходят из - под земли в виде родников ______________

( Ответы: солнечные лучи, испаряется, облака, жидкое, осадки, водоемы. в почву, подземные)

Критерии оценивания.

Дескрипторы: - Дополняет все предложения, пользуясь учебником.

ФО Приём: «Знак одобрения», «Похвала»

 Физминутка ( физминутка с Крошем)

3) Дифференцированная работа.

1- 2 группа ( исследователи)

Проводят опыт и записывают результат исследования.

–  Нагревают воду в пробирке, над которой закреплён холодный предмет - кусочек льда. Наблюдают, что происходит с водой?

 (Вода кипит, идёт пар. Пар поднимается к стеклу. На стекле появляются капельки воды.)

Вопросы:

– Откуда появились капельки воды? (Образовались из пара.)

– Почему они образовались? 
(Пар, соприкасаясь с холодным предметом, снова превратился в воду.)

– Сделайте вывод. 
(Вода нагрелась, стала испаряться, т.е. превращаться в пар. Пар от соприкосновения с холодным стеклом снова превратился в воду. Получился круговорот.)

Дескрипторы.

1. Записывают название вещества.

2. Записывают гипотезу относительно круговорота воды.

3. Описывают исследование ( отвечают на вопросы)

4. Делают вывод.

5. Спикер делает презентацию работы группы и сообщает о полученном результате исследования.

3 - 4  группа ( практики)

Составьте схему круговорота воды в природе. Опишите этот процесс.

(  повторно просматривают видео в группе - bilimland.kz)

https://bilimland.kz/ru/courses/poznanie-mira/vozdux-voda-pogoda/lesson/voda-v-prirode-i-eyo-svojstva - круговорот воды в природе)

Составляют схему, используя свои графические изображения.

Дескрипторы.

1. Составляют схему круговорота.

2. Используют свои графические изображения.

3. Описывают круговорот воды в природе.

4. Спикер делает презентацию работы группы и рассказывает о круговороте воды в природе. ( путешествие Капельки)

ФО Прием "Две звезды и пожелание (взаимооценивание)"

4) Обобщение по теме урока.

- Работа в дополнительной тетради

- заполнение схемы " Круговорот воды в природе" - индивидуальная работа.

АМО " Расскажи соседу"

Цель: установить степень усвоения темы «Круговорот воды в природе»

- Расскажи соседу по парте, как происходит испарение воды в природе, используя заполненную схему в тетради.

 - А он пусть расскажет тебе, что происходит с выпавшими с неба осадками.

ФО Прием " Взаимооценивание"

Выберите 1 фразу для соседа по парте:

—  Ты молодец.

—  Я доволен твоей работой на уроке.

—  Ты мог бы поработать лучше.

https://bilimland.kz/ru/courses/poznanie-mira/vozdux-voda-pogoda/lesson/znachenie-vody-v-zhizni-cheloveka-rastenij-i-zhivotnyx

А - 4

маркеры

Светофоры

https://bilimland.kz/ru/courses/geografiya-ru/gidrosfera/lesson/voda-v-prirode

Таблица ЗХУ у всех учащихся

Глобус - макет

https://twig-bilim.kz/ru/film/the-water-cycle

Тема и цели урока на доске

https://twig-bilim.kz/ru/film/the-water-cycle

Учебник

Рабочие листы для учащихся

https://youtu.be/wje-YR3r-7I

пробирка, вода, кусочек льда

( педагог - помогает)

испарение

https://bilimland.kz/ru/courses/poznanie-mira/vozdux-voda-pogoda/lesson/voda-v-prirode-i-eyo-svojstva

Работа в тетради

"Что я знаю и умею"

Конец урока

35- 40 мин

Итог урока:

-  Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?

-  Достигли ли мы этой цели?

-  Какие затруднения были у вас на уроке?

-  Что нужно сделать чтобы эти затруднения не повторялись?

-  Заполнение таблицы ЗХУ ( Узнал)

Рефлексия " Круговорот в классе"

- Давайте устроим свой круговорот в классе.

- Если вам на все было понятно, ваши капельки опускаются вниз, если что – то осталась непонятным, есть вопросы – капельки расположены вверх.

- Посмотри на наши капельки. Какой вывод можно сделать?

картинка

 " Круговорот воды в природе" - презентация

капельки воды

( в начале урока у всех есть)

Д/з

- Дома вам предстоит сделать то, что вас заинтересует по теме «Круговорот воды в природе»

1) Нарисовать кадры из диафильма про капельку путешественницу с комментариями ( в тетради)

2) Изготовить из пластилина на дощечке или фанерке модель круговорота воды в природе. Расскажи по этой модели о круговороте воды

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

В процессе работы на уроке учитель индивидуально помогает учащимся  строить монологическое высказывание на заданную тему. Мотивированные учащиеся проводят исследование, записывают выводы, представляют результаты исследования.

Формативное оценивание по критериям.

Приемы: " Светофор", " Знак одобрения", " Две звезды и пожелание", " Взаимооценивание"

Самооценивание при работе с дополнительным раздаточным материалом ( при работе с текстом)

Взаимооценивание при работе в группе, в паре ( оценить соседа)

Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

Определение уровня усвоения навыка по теме " Круговорот воды в природе"

– литература

– самопознание

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы

по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

 1) Работа учащихся в группах.

 2) Использование ресурсов- bilimland.kz, twig-bilim.kz

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?