Конспект урока по литер. чтению в 1-м классе по УМК "НИШ" Практическое пользование изученными буквами. Парные звонкие и глухие согласные, правило проверки".

Цели:

1.     Формирование навыков осознанного восприятия смыслового содержания текста;

2.     Организация взаимообучения в постоянных парах и парах сменного состава.

Задачи:

• определить стилевую принадлежность текста;
• сравнить научный и художественный тексты;
• выявить разницу целей учёного и писателя;
• развивать творческие, сочинительские способности ребёнка.

Ход урока

I. Организационный момент.  

II. Проверка домашнего задания.

- Какими знаниями с урока литературы вы вчера поделились с родными?

- Что помогло вам отгадать загадки?

- Какие слова подсказали вам отгадку?

- Помогла ли вам рифма в отгадывании?

III. Введение в тему урока.

Подготовка к восприятию.

- Прочитайте на слайде девиз сегодняшнего урока:

«Такой незнакомый знакомый мир».

- Как вы думаете, в чём смысл этого выражения?

- Мир, который нас окружает, кажется нам понятным, но это обман зрения: на самом деле мир – сложный и, порой, не всегда понятный. Он таит в себе массу тайн. До конца понять его невозможно.

- Как выдумаете, ПРИРОДА – ВЕЛИКАЯ ТАЙНА? Почему? 

2. Знакомство с выставкой книг.

- О чём могут быть рассказы в этих книгах?

- Кто их автор?  Николай Сладков

- Давайте прочитаем выдержки из произведений Н. Сладкова.

- «Ранним утром бродят по пескам жуки в полосатых пижамах. Вид у них деловой и занятый. Спешат они закусить опавшими лепестками и вялыми листками» - читаем мы в книге Н. Сладкова «Жизнь на песке».

- С чем знакомит нас писатель?

- Писатель знакомит нас с полем, лесом, озером, лесной опушкой. Он хочет, чтобы те, кто прочитает его книги, сами отправились по неизведанным тропам и научились видеть необыкновенное в самом обычном. 

- «В лес пойдёшь – кого-нибудь да увидишь. А увидишь – узнать захочешь. Узнаешь – непременно полюбишь. А полюбишь – в обиду не дашь.

 Уж так устроен человек: что любит, то и защищает», - пишет Н. Сладков в книге «Силуэты в облаках».

IV. Сообщение темы урока.

- Как выдумаете, чем мы сегодня на уроке будем заниматься?

- О чём будем читать?

- А рассказы, какого автора будем читать?

V. Работа по теме урока.

Компетентность разрешения проблем.

Действия по решению проблемы, 2 уровень (Аспект. Обработка информации: излагает (толкует, обосновывает) полученную информацию в контексте решаемой задачи.).

Коммуникативная компетентность.

Публичное выступление, 1, 3 уровень. (Публичное выступление: готовит выступление на основе заданных целей; отстаивает собственную позицию, отвечая на вопросы класса.).

1. Введение в проблему.

 Учитель включает диск «Звуки природы», ученики слушают магнитофонную запись.

На экране –(слайд). Изображение свиристели.

- Кого вы видите на экране?

- Значит, о ком мы сегодня будем говорить?

- Как вы думаете, КАКОВА РОЛЬ ПРИРОДЫ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА? 

- Вы можете сразу точно ответить на этот вопрос?

- А что для этого нам нужно сделать?

- Предлагаю в парах выполнить первое задание.

Учитель даёт карточки с текстами.

- Определите, какой текст относится к литературе, а какой к науке?

- Как вы в парах можете это сделать?

- Верно, прочитайте, обсудите, договорившись, примите решение: подчеркните, где научный текст, а где художественный. А как мы все узнаем об этом?

- Верно, тогда вы решите, кто выступит от пары и объяснит всем ваше решение.

- Какой результат нашей деятельности мы должны получить?

2. Чтение текстов учащимися в постоянных парах.

 Обсуждение, определение, подчёркивание, где какой текст.

3. Выступления учащихся. Выведение общего мнения путём обсуждения, доказательства…

4. Рефлексия. Само и взаимооценивание в парах. У ученика на парте – цветик-семицветик. Если ученик сработал на данном этапе урока, то он закрасит один лепесток понравившимся цветом – оценка собственного продвижения учащихся.

Физминутка.

- Хлопок - перестроение по 1, 2, 3, 4, 5, 6 (быстро!)
- Быстро встаньте: человек к человеку,
затылок к затылку,
лоб ко лбу,
правая щека к левому уху,
левая ступня к правой коленке – 1, 2, 3 – замри!

- Кто отстает?

- Итак, вы образовали пары, и сейчас будете работать в новых парах.

Информационная компетентность.

Обработка информации, 2,3 уровень. (Аспект. Обработка информации: излагает (толкует, обосновывает) полученную информацию в контексте решаемой задачи.)

Коммуникативная компетентность.

Публичное выступление, 2 уровень. (Публичное выступление: определяет содержание выступления в соответствии с заданной целью коммуникации и целевой аудиторией.)

1. Ключ к заданию № 2.

 Учащиеся работают в парах сменного состава, образованных в процессе физминутки.

 - Ознакомьтесь с заданием. Соотнесите каждое данное слово по тексту «Свиристели» Николая Сладкова, найдите «лишние» слова и зачеркните их. В своём выступлении обоснуйте принятые решения.

2. Выполнение учащимися задания.  

3. Выступления учащихся. Доказательства… Обсуждение ответов…

4. Рефлексия. Само и взаимооценивание в парах сменного состава. Оценка собственного продвижения учащихся: закрашивание лепестка цветика-семицветика…

Физминутка.

Звучит спокойная музыка «Весна» из «Времен года» П. Чайковского. (Магнитофон)

- Закройте глаза, сядьте удобно, расслабьтесь. Я хочу пригласить вас в путешествие на облаке. Представьте себе синее небо, а на нём много-много облаков. Выбери одно облако. Вот оно опускается к тебе. Прыгни на белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуй, как твои ноги, спина… удобно расположились на этой облачной подушке.

Твоё облако медленно поднимается в синее небо. Чувствуешь, как ветер овевает твоё лицо?

Здесь, высоко в небе, всё спокойно и тихо. Пусть твоё облако перенесёт тебя сейчас в такое место, где ты будешь счастлив.

Постарайся мысленно увидеть это место как можно более точно. Здесь ты чувствуешь себя совершенно спокойно и счастливо. Здесь может произойти что-нибудь чудесное и волшебное…

Теперь ты снова на своём облаке, и оно везёт тебя назад, на твоё место в классе. Слезь с облака и поблагодари его за то, что оно так хорошо тебя покатало. Теперь понаблюдай, как оно медленно растает в воздухе…

Потянись, выпрямись и снова будь бодрым, свежим и внимательным…

КОЗ №3.

Коммуникативная компетентность.

Продуктивная групповая коммуникация, 2 уровень. (Согласно заданным рамкам обсуждения высказывают и развивают собственные идеи других членов группы, аргументируют свои суждения.)

Публичное выступление, 2 уровень (Публичное выступление: отвечает на вопросы, направленные на развитие (расширение, углубление…) темы;  умеет различать вопросы на понимание и вопросы на отношение.)

1. Ключ к заданию № 3.

 Учащиеся работают в группах-четвёрках, повернувшись, друг к другу в процессе физминутки.

Всего образовано 6 групп, каждая группа выбирает себе для работы по 2 вопроса и готовится…

 - Ознакомьтесь с заданием. Прочитайте вопросы, обсудите ответы на эти вопросы в группе, договоритесь, кто будет отвечать, обоснуйте свои ответы на вопросы.

(Отвечать могут разные дети, договорившись…)

2. Выполнение учащимися задания. Работа в группах-четвёрках. 3. Выступления учащихся. Обсуждение ответов на вопросы…

4. Рефлексия. Само и взаимооценивание в группах. Оценка собственного продвижения учащихся: закрашивание лепестка цветика-семицветика…

5. Итог деятельности учащихся по КОЗам.

- А теперь вы сможете полнее ответить на вопрос:

 КАКОВА РОЛЬ ПРИРОДЫ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА?

VI. Итог урока.

СОСТАВЛЕНИЕ СИНКВЕЙНА.СВИРИСТЕЛЬ.

- Вы довольны своей работой?

- Все ли работали на уроке, я увижу это по закрашенным лепесткам, как вы работали. Молодцы! Большое спасибо.

- А сейчас послушайте (подготовленного ученика), … что-то нам расскажет. А вы объясните, что он хотел вам сказать?

Берегите эту Землю, эту воду,
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!

- Что значат эти слова? Объясните?..

VII Домашнее задание (по выбору):

1.     Договоритесь в парах (сидящие вместе), кто из вас опишет дома своё домашнее животное как учёный а, кто как писатель…

2.     Можно воспользоваться нашей выставкой книг и почитать понравившиеся книжки…

Молодцы!