Конспект урока по математике по теме " Усвоение распределительного свойства умножения" 3 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

1.Организационный момент

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Мы сегодня будем снова раскрывать тайны…математики.

- Открываем тетради, записываем число, классная работа

Настраиваются на урок

Записывают число

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

- Вычислите самостоятельно значение произведений

1 ряд

25*4

12*5

15*3

- Давай те еще раз вспомним правило, как же звучит правило-  распределительного свойства умножения.

25*4=(20+5)*4=20*4+5*4=80+20=100

12*5=(10+2)*5=10*5+2*5=50+10=60

15*3=(10+5)*3=10*3+5*3=30+15=45

Повторяют правило

3.Постановка учебной задачи

- Какую тему мы сегодня продолжаем изучать?

- Какую цель мы поставим на уроке?

- Усвоение распределительного свойства умножения.

- Закрепить умения использовать наше правило на уроке

4. Работа по теме урока

- Вставьте знаки <,> =

(12+7)*3    12*3+7*3

(6+3)*3     6*6+3*4

(10+3)*3    10*2+3*3

(7+3)*3      7*3+3*1

- На доске записаны выражения упростите их с помощью нашего правила.

10*3+7*3

9*4+2*4

10*6+3*6

8*7+3*7

- А как еще можно сделать проще?

-Откройте рабочую тетрадь на ПО на стр.24 № 28 (б).

- Что нам нужно сделать в этом задании?

Выполняют самостоятельно

(12+7)*3  =  12*3+7*3

(6+3)*3  <   6*6+3*4

(10+3)*3  >  10*2+3*3

(7+3)*3  >    7*3+3*1

(10+7)*3

(9+2)*4

(10+3)*6

(8+3)*7

17*3    11*4   13*6    11*7

Вписать пропущенные числа используя распределительное свойство

5. Физминутка

-Поработали, ребятки!

А теперь  - все на зарядку!

Влево, вправо повернитесь,

Наклонитесь, поднимитесь!

Руки вверх и руки вбок.

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку.

Молодцы вы, ребятишки!

Замедляем, дети, шаг.

И на месте стой! Вот так!

А теперь мы сядем дружно,

Нам еще работать нужно.

Выполняют

6.Продолжение работы по теме урока

- А теперь попробуем применять распределительное свойство не только при решении примеров, но и задач.

- стр.15 № 36

- Прочитайте задачу.

-Какая схема подходит к нашей задаче?

-Что обозначает число 5?

- Что обозначает число 4?

- В схеме начерчены 6 отрезков, что они обозначают?

- Какой вопрос задачи?

- Мы знаем, сколько деталей 1 рабочий делает за 6 часов?

- А можем узнать? каким образом?

- Мы знаем, сколько деталей 2 рабочий делает за 6 часов?

- А можем узнать? каким образом?

- Зная, сколько 1 и 2 сделали за 6 часов, можем мы ответить на вопрос задачи?

- Попробуйте решить другим способом самостоятельно.

- стр.16 № 27 устно

Читают

Схема 3 (доказывают неверность 1и 2 схемы)

- один рабочий сделал столько деталей за 1 час

- сделал другой рабочий за 1 час.

- 6 часов

- Сколько деталей они изготовят вместе за 6 часов?

Нет

да, надо 5*6=30 (д)-1 рабочий

нет

да, надо 4*6=24(д)- 2 рабочий

да, надо 30+24=54 (д)

решают другим способом

7. Итог урока

- Какую сегодня тему мы повторяли на уроке?

- Какую цель мы ставили на уроке?

- Где можно еще использовать наше правило?

Усвоение распределительного свойства умножения.

Закрепить умения использовать наше правило на уроке.

Ответы детей

8.Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке, выберете цветные огоньки.

Зеленый - Я всё понял на уроке и могу объяснить товарищу.

Красный - Я усвоил тему, но были небольшие затруднения.

Синий  -Эта тема для меня трудная.

Оценивают свою работу

9.Домашнее задание

Стр.12 повторить правило

Записывают в дневник