конспект урока по музыке: "Звуки и краски весны"

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1.Формировать представление о звуках и красках весны.

2. Формировать умение слышать звуки весны в музыке.

Предметные:

1.      Учащиеся научатся объяснять звуки и краски весны.

2. Учащиеся получат возможность научиться слышать звуки весны в музыке.

Развивающие:

1.        Формировать умение определять учебную задачу, планировать свои действия.

2.        Формировать умение анализировать, осуществлять обобщение, строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

3. Формировать умение владеть диалогической формой речи и учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Метапредметные:

1. Регулятивные:

- Учащиеся научатся определять учебную задачу.

- Учащиеся получат возможность научиться составлять план своих действий.

2. Познавательные:

- Учащиеся научатся выявлять существенные признаки при анализе объектов, осуществлять обобщение.

- Учащиеся получат возможность научиться строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

3. Коммуникативные:

- Учащиеся научатся владеть диалогической речью.

- Учащиеся получат возможность научиться учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Воспитательная:
Формировать интерес к изучению  темы: «Звуки и краски весны» и умение слышать звуки весны в музыке.

Личностные:

- У учащихся будет сформирован интерес к изучению темы: «Звуки и краски весны»;

- У учащихся может быть сформировано умение слышать звуки весны в произведениях.

Этапы урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(Р, П, К)

Личностные

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Олеся Николаевна и сегодня я проведу у вас урок музыки.

- Давайте вспомним, чему был посвящен предыдущий урок?

-Какую музыку вы слушали?

Приветствуют.

- Маме.

О маме.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Самооценка готовности к уроку.

2.Актуализация знаний.

Словесный (беседа)

Сегодня мы с вами будем говорить об очень прекрасном времени года. А о каком именно, попробуйте определить сами с помощью этих звуков. И так, какое это время года?

Ну, конечно же, это весна.  А как вы узнали, что это весна?

А какие стихотворение о весне вы знаете?

- Посмотрите на слайд и попробуйте определить тему нашего урока.

- Ребята давайте поставим с вами цель? Что на это уроке мы с вами должны сделать?

(звуки весны)

Весна.

Читают стихотворение с доски

Звуки и краски весны.

Познакомится с музыкальными произведениями, композициями и картинами художников о весне.

П: формулирование познавательной цели.

К: использовать речь для регуляции своих действий.

3.Проблемное объяснение нового знания.

Наглядный, практический

-Сейчас я вам включу музыку. -Как вы думаете, кто написал эту музыку?

- Какое это время года?

-А это ранняя или поздняя весна?

-Какая это часть суток утро или вечер?

-Куда движется мелодия? Давайте попробуем показать рукой.

- Есть ли одинаковые мелодии? На что она похожа?

-Где мелодия звучит ярче?

-Какой муз.инструмент вы усышали?

-Как бы вы назвали эту музыку?

-Кто просыпается весной?

-Какие первые птицы прилетают? -На какой кит похожа эта музыка?

-Если музыка песенная, то какое у неё 2ое название?

Чайковский «Март», («Жаворонок»), времена года).

Пётр Ильич Чайковский

(Картина Левитана «Март»)

Весна.

Ранняя.

Утро.

Вверх.

В начале как будто бы переговариваются между собой.

В начале.

В середине.

Фортепиано.

Предполагают.

Природа, цветы, животные.

Жаворонки.

На песню.

«Песня жаворонка».

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

4.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Наглядный, словесный, практический

-А сейчас мы перенесёмся на 300 лет назад в юж.страну Италию.

-Как вы думаете, кто её написал? Давайте послушаем информацию о Вивальди.

 -А здесь ранняя или поздняя весна?

-Какими красками вы бы нарисовали эту музыку?

-Какие музыкальные инструменты вы услышали?

-Сколько в этой музыке голосов?

-Кто так может разговаривать в природе?

-Какие признаки весны в этой музыке?

-Давайте попробуем показать характер музыки. Девочки будут скрипачами, мальчики дирижёрами.

-Давайте послушаем ещё одну песню жаворонка, но уже современного, но уже современную.

-Какие здесь звуки?

-Давайте сравним эту песню жаворонка с предыдущей. Что можем сказать?

Вивальди «Весна», 1 часть, камерный оркестр.

Несколько человек читают информацию у доски.

Поздняя.

Скрипка, клавестин.

2, тонкий и низкий.

Береза(светлая) и сосна(тёмная).

Капель, звуки птиц.

Встают и изображают.

Слушают.

Тонкие, прозрачные.

Там начало весны, здесь разгар.

К: использовать речь для регуляции своих действий.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Самоопределение

5.Самостоятельная работа с самопроверкой по  эталону.

Практический, словесный

-Давайте послушаем вступление песни, которую мы с вами будем сегодня разучивать.

-Можете ли вы сказать о чём она? Что напоминают эти звуки?

-Какой первый цветок появляется весной?

-Как мы назовём эту песню?

-Теперь давайте послушаем её до конца. Что бы вы нарисовали?

-Давайте сначала разучим припев. Сядьте правильно.

-Теперь разучим 1 куплет по фразам. Затем 2 куплет.

Встаём и поём полностью всю песню.

-Давайте вспомним песню, которую учили на прошлом уроке. Как она называлась?

Встаём и поём.

Слушают.

Капель. Сосульки плачут и капают.

Подснежник.

Солнечная капель.

К: использовать речь для регуляции своих действий.

6.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Словесный

-Чему был посвящён наш урок? Какую цель ставили? Достигли ли мы её? Какую музыку мы слышали?

-Давайте оценим свою работу на уроке. Если вы правильно почувствовали музыку, её краски, у вас всё получилось  – раскрасьте цветочек ярким  цветом. А если не прочувствовали музыку, то серым. Покажите свои цветочки.

К: владеть диалогической формой речи.

Р: рефлексия способов и условий действий

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности