Конспект урока по обучению грамоте на тему: "Буквы К, к"

Обучение грамоте. Л.Ф.Климанова, С.Г. Макеева.  1 класс  УМК «Перспектива»

Тема «Согласные звуки  [к], [к’]. Буквы К, к»

Тип урока -  «открытие» новых знаний.

Целевые установки:

Предметные:

- научить  детей находить в словах звуки [к], [к’] и уметь их различать;

- познакомить с буквами К, к  и формировать умение обозначать  звуки  [к], [к’] буквой к.

- формировать умение читать слова с изученными буквами.      

Метапредметные:

-регулятивные – учиться принимать учебную задачу; выполнять учебные задания.

-познавательные - совместно с учителем осуществлять поиск необходимой информации; учиться строить рассуждения.

-коммуникативные – включаться в диалог с учителем и учащимися; отвечать на вопросы учителя; умение работать в паре.

-личностные – формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

  Задачи:

- формировать умение давать характеристику  звукам;

-  устанавливать  количество и последовательность звуков в слове, т. е. производить звуко - буквенный анализ слов;

-  выделять звук в слове и обозначать его соответствующей буквой;

-  читать прямые и обратные слоги;

Оборудование: ноутбук,  проектор, интерактивная доска, диск к учебнику «Азбука»

Ход урока

1.Мотивирование к учебной деятельности

-Кто из вас бывал в цирке?

-Что вам особенно понравилось в цирке?

-Кто из вас может прочитать афишу на доске? ( Приглашаем в цирк).

- Хотите пойти в цирк?

2.Определение темы урока.

-Угадайте, о ком так говорят в цирке?

В цирке он смешнее всех.
У него – большой успех.
Только вспомнить остаётся,
Весельчак тот как зовётся.
(Клоун.)                                  

-Как выглядит наш клоун?   (в кепке)

- Чем похожи слова:  клоун, кепка?  (начинаются  со звуков [к], [к’]).

- Назовите тему нашего урока. (Звуки [к], [к’])

- Какие же задачи стоят перед нами на уроке?

3.“Открытие” нового знания.

Звуко-буквенный анализ слов клоун и кепка.

-Дайте характеристику первым звукам [к], [к’]?

-Что общего у этих звуков?

-Чем отличаются?

-А кто знает,  какой буквой мы обозначаем  звуки [к], [к’], когда мы их пишем или читаем?  Как  называется эта буква?

4. Первичное закрепление.

Работа на интерактивной доске:  нахождение слов с новыми звуками [к], [к’], составление звуковых схем выбранных слов. Чтение по слоговой таблице.

5. Музыкальная физминутка.

6.Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Работа в парах.

-Расскажите друг другу о букве К               (проверяется работа пар)

7.Работа по учебнику.

 (с.86 - 87)

А) Чтение текста «Кто они клоуны?»

-Фотографии каких клоунов вам знакомы? (слайд 2)

-Что вы о них знаете?

Б) Составление связного рассказа по рисунку.

-Каких артистов вы видите на сцене?

-Чем они заняты?

-Где можно увидеть такой номер?

8.Физкультминутка для глаз.

9. Закрепление. Применение знаний на практике.

-Как вы думаете, какие ещё выступления можно увидеть в цирке?

-Прочтём об этом в тексте.

(значок «Читаем вместе с взрослым»)

-Каких животных встретили дети в цирке?

-Чем  были заняты дрессированные животные?

10. Рефлексия

-Где мы побывали с вами сегодня?

-Кто помог нам в этом?

-Почему именно клоун встретил нас в цирке?

Так  давайте сделаем вывод.

 -Звуки   [к]  и [к’]  одинаковые или  разные?

 -А какой буквой их можно обозначить?

 Если вы сегодня со всеми заданиями справились и вам всё понятно – возьмите зелёный карандаш, если что-то понимаете, но не все задания выполняли на уроке правильно – возьмите жёлтый, а если совсем ничего не сумели сделать сегодня на уроке – возьмите красный карандаш.