Конспект урока по программе "Истоки" на тему "Река"

Министерство Просвещения Российской Федерации

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Тема: «Река» (2 класс)

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила:

учитель начальных классов

Зырянова Людмила Владимировна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Мегион

(21-29 марта, 2019 год)

 

 

Конспект  урока на тему: «Река»

 Цель: формирование познавательной деятельности и учебной мотивации.

Задачи:

•  продолжить изучение темы «Родные просторы», сформировать представление о реке, ее частях, учить определять истоки, устья рек, левые и правые притоки; познакомить детей с новыми понятиями «родник», « характер реки», «живая вода»,  «святая вода», «крещение».
•  раскрыть многостороннее значение рек в природе и жизни человека, показать необходимость и способы их охраны.
• воспитывать бережное отношение к природе.
• развивать умение работать в паре, ресурсном круге; сравнивать, анализировать и делать выводы.

Ход урока

                               I.            Присоединение.

Приятно видеть ваши радостные лица. Давайте посмотрим, друг другу в глаза, почувствуем теплоту и поддержку. Вы улыбаетесь, значит, готовы продолжить свой путь по дорогам знаний.

    II. Актуализация.

Послушайте стихотворение:

1.Вижу чудное приволье,

Вижу нивы и поля…

Это- русское раздолье,

Это русская земля!

Вижу горы-исполины,

Вижу реки и моря –

Это русские картины,

Это Родина моя.

- Эти строки из стихотворения поэта Феодосия Савинова вам уже знакомы. Мы с вами продолжаем путешествовать по родным просторам.

Как вы понимаете «родные просторы»? ( Это наша родина: поле, нива, лес). Мы сегодня мы продолжим путешествие по родным просторам и совершим заочную экскурсию. А куда, вы догадаетесь сами, отгадав загадку:

Течет, течет – не вытечет,

Бежит, бежит – не выбежит. (Река)

- Выделите ключевые слова, которые помогли вам догадаться, что это река.

- Итак, тема сегодняшнего занятия – «Река».

- Закройте глаза и представьте, что вы находитесь на берегу речки? (Звуки реки)

- Какие картинки  вы увидели? (Вода, берега, течение, рыба, водоросли, дно, песок, камни, мост и пр.)

- А что вы услышали? Что почувствовали?

- Наверное, каждый из вас видел хоть какую-нибудь реку, речку или речушку. Ведь большинство городов и селений нашей родины разместилось по рекам. Где вода - там и жизнь. Нет воды - нет жизни.

- А что бы вы хотели узнать новое о речке? (Что такое река? Какие бывают реки по характеру? Где рождается река, и куда несёт она свои воды? Как река служит человеку? Есть ли реки там, где мы живём?).

На эти вопросы мы постараемся вместе  найти ответы в течении сегодняшнего занятия.

   III. Активное  занятие.

1.               - Как вы думаете, с чего начинается река? (ответы детей).

То место, откуда река “истекает” - берет начало, называется исток. Как наш с вами предмет «Истоки» - начало чего-то нового.

Истоком реки может быть ручей, вытекающий из родника, из болота или со снежной вершины. Прежде, чем выйти на поверхность, вода несколько раз проходит различные слои земли и очищается. Поэтому родниковая вода всегда отличалась прозрачностью, свежестью и отличным вкусом. Она не замерзает в суровые зимы и дает прохладу в летний зной. Глоток родниковой воды утоляет жажду, бодрит, укрепляет здоровье и исцеляет.

О родниках сложено много легенд. Как же они появляются?

Когда-то, давным-давно, возле реки сидела девушка. Мимо пролетал дракон, увидел ее и украл. Девушка  поняла, что больше никогда не увидит своего любимого, и горько заплакала. Там, где падали ее слезы, образовался родник.

- Ребята, подберите слова (прилагательные), характеризующие родниковую воду.

(чистая, холодная, прозрачная, святая, вкусная, журчащая, свежая, живая, светлая, чудотворная и т.д.)

 Итак, мы узнали, где рождается река, подпишите на схеме под цифрой 1- исток (схема на доске)

2. - А куда побежит ручеёк дальше? Я вам даю подсказку стихотворение

Г. Ладонщикова «Ручей - ручеёк». Познакомьтесь с ним и ответьте на вопрос, куда бежит ручей?

- Эй, ручей-ручеёк,  

Далеко ли ты потёк?

-Тороплюсь я в речку,

В речку - быстротечку.

 Вместе с речкою к реке

Мы помчимся налегке

 И с рекою вскоре

 Добежим до моря...

  - Куда бежал ручеёк? (Ручеёк бежал к маленькой речке). Маленькие ручейки сливаются в речки. Из малых    речек образуются реки. На своём пути река встречает другие речки и ручейки, которые впадают в неё и отдают ей свою воду. Их  называют притоками. У реки могут быть левые и правые притоки. Река вместе с впадающими в нее притоками образует целую речную систему.

- Обозначьте на схеме под цифрами 2 и 3 –притоки.

Течёт вода в реке… Меняется, обновляется. Издалека, от истоков, она приходит к вашему берегу. И не задерживаясь, уходит в незнакомую даль. Она неостановима, как время. Ведь время тоже течёт, и новый день не похож на вчерашний. Мы знаем что было, но не ведаем, что будет.

3. - А куда может впадать река? ( В море, озеро, другую реку).

То место, куда река впадает в море, озеро или другую  реку называют устьем. Обозначьте на схеме под цифрой 4 – устье реки.

На карте нашей Родины нанесены около 3 млн. рек, речек, речушек и каналов. Реки покрывают земной шар, словно голубой паутиной.

4. Каждая из этих рек не похожа друг на дружку. У каждой реки, как и у человека, свой характер и свой нрав.

- Как можно определить характер реки? (Надо прислушаться к её звукам, увидеть движение воды, ощутить свои чувства на берегу речки).

- Какие по характеру бывают реки? (равнинные и горные).

- Послушайте звуки реки и определите её характер. (включается музыка со звуками реки) Работа в парах – дети на листочках выбирают прилагательные, характеризующие  горную реку.

Медленная, быстрая,  плавная, бурная, берега скалистые, спокойная, бурлящая, тихая.  

-  У горных рек  течение быстрое, бурлящее, берега скалистые.

- Равнинные реки текут медленно, плавно, у них низкие берега.        

5. У реки, как у человека , есть имя. Нет реки без имени.

-Какие реки вы знаете? А какие реки нашей области вы знаете? На берегу какой реки расположен наш город? ( Мега)

- Столько красивых названий и имён у рек. Как выбирают имя для реки?

Название реки - это слово, указывающее на какой-нибудь ее признак: характер течения, цвет или вкус воды, размер, особенности дна, местность, где она течет, или береговая растительность и т.д.

6. Физкультминутка.

К речке быстрой мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре,

Вот так славно освежились.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

7. Значение реки в жизни человека.

Река - это вода, а вода - это жизнь; жизнь не только для человека, но и для растений, для насекомых и животных. Значение рек огромно, его трудно переоценить.

- Какое значение играет в жизни каждого человека  вода?

Издавна человек тянулся к реке. Река во все времена была источником жизни, и недаром человек называет речку матушкой. Она его и кормила, поила, защищала, очищала, служила ему надёжной дорогой. Все старинные города, деревни и сёла возводились у больших или малых рек. Вода многих рек используется для орошения полей и садов, прежде всего в тех районах, где дожди выпадают редко и растения страдают от засухи. На многих реках нашей планеты строят гидроэлектростанции.

-Что случится, если на нашей планете исчезнут все реки, озёра,  пруды?

Без воды не обойтись никому и никогда, заменить воду нечем. Русский народ говорил в старину: "Мать - водица, всему царица".

 Чтение экологической сказки «Жила – была река»

 

Жила-была река (Н.А.Рыжов)

(экологическая сказка)

 Жила-была река. Сначала она была маленьким веселым ручейком, который прятался среди высоких стройных елей и белоствольных берез. И все говорили, какая вкусная, какая чистая вода в этом ручье! Затем ручей превратился в настоящую речку. Вода в ней текла уже не так быстро, но все еще была прозрачной и чистой.

Река очень любила путешествовать. Однажды она очутилась в городе. Здесь не росли ели и березы, зато стояли огромные дома, в которых жили люди. Много людей. Они обрадовались реке и попросили се остаться в городе. Река согласилась, и ее заковали в каменные берега. По ней стали ходить пароходы и лодки, на берегах загорали люди. Река поила весь город.

Шли годы. Люди привыкли к Реке и уже ни о чем ее не просили, а делали все, что им вздумается. Однажды на ее берегах построили огромный завод, из труб которого в Реку потекли грязные потоки. Потемнела Река от печали, стала грязной и мутной. Никто уже не говорил: «Какая чистая, красивая речка!» Никто не гулял па ее берегах. В ней мыли машины, стирали белье. И никто из горожан не подумал, что Речка тоже живая. А она очень переживала. «Почему люди плохо ко мне относятся? Ведь я их поила, крутила турбины электростанций, давала свет, защищала в жаркие дни от зноя?» - думала она.

Шло время. Люди все больше загрязняли Реку, и она все терпела, ждала, когда, они, наконец, опомнятся. Однажды по реке проплыл большой танкер, из которого в воду вылилось мною нефти. Покрылась Река черной пленкой, стали ее жители - растения и животные - задыхаться без воздуха. Совсем заболела Река.

«Нет,- думает, — Не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить от них, иначе я стану мертвой рекой». Позвала она на помощь своих жителей. «Я всегда была для вас родным домом, а теперь пришла беда, ваш дом разрушили люди, а я заболела. Помогите мне выздороветь, и мы уйдем отсюда в другие края, подальше от неблагодарных людей».

Собрались речные жители - и растения, и рыбы, и улитки, и звери, - очистили свой дом от грязи, вылечили Речку. И побежала она в край своего детства. Туда, где росли ели и березы, где человек - редкий гость.

А жители города на следующий день обнаружили, что остались одни, без Реки. Не стало в домах света, остановились заводы, исчезла пода из кранов... Нечем умыться, нечем напиться, не из чего суп сварить. Остановилась жизнь в городе. Стали ее жители настолько грязными, что перестали узнавать друг друга. Впрочем, это было неважно, все равно по вечерам не было света.

И вот однажды наступил день, когда горожане съели все свои запасы еды. Тогда самый старый и мудрый Горожанин сказал: «Дорогие сограждане! Я знаю, почему от нас ушла Речка. Когда я был совсем маленький, я купался в ее чистой воде. Она всегда была нам другом и помощником, а мы не ценили этого и относились к ней плохо. Мы несправедливо обидели Речку и должны попросить у нее прощения. Я предлагаю отправиться в дальние страны на поклон к нашей кормилице. Вы должны извиниться перед ней и пообещать свою дружбу. Может, тогда она вернется».

Отправились самые сильные и выносливые горожане искать Речку. Долго искали и нашли, но не сразу узнали, ведь она стала чистой и прозрачной. Попросили люди Реку поскорее вернуться в город, рассказали, как им плохо без нее, пообещали свою заботу. Река была доброй и не помнила зла. К тому же она стала скучать без людей, к которым за долгие годы привыкла в городе.

Вернулась Река в город помогать его жителям. А люди убрали весь мусор, очистили стоки завода, и даже выделили специальных ученых следить за здоровьем и самочувствием Реки. С тех пор в этом городе люди и Река живут дружно.

        А недавно Реку сделали самым почетным гражданином города, а День ее возвращения отмечают как самый главный праздник.

Духовное запечатление.

- Представьте себя на месте реки, о чём бы вы попросили человека?

- А что можете вы сделать, чтобы сохранить наши реки  и как  сберечь нашу природу? Если встретишь родник в лесу - не трогай его, не оставляй после себя грязь и остатки пищи. Ведь этот родник может быть началом большой реки. Вглядывайся пристальнее в мир природы, вслушивайся в звуки бегущей воды - может быть, она просит тебя помощи.

Чтение текста в учебнике(с.38-41), ответы на вопросы.

Любите родную природу-

Озера, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились

Живем мы с тобою на ней.

Так, будем же, люди, все вместе

Мы к ней относиться добрей.

IY. Подведение итогов.

-Наша заочная экскурсия подходит к концу.

-Что нового узнали во время сегодняшнего путешествия?

Домашнее задание: рабочая тетрадь,с.29

Y. Ресурсный круг «Река».

1 круг: «Во время путешествия я увидел(а)…

2 круг: «Во время путешествия я услышал(а) или понял(а)…

3 круг: «Сегодня на уроке я почувствовал(а)…

YI. Рефлексия.

- Давайте пустим по нашей речке   (у каждого ребёнка на парте лежит 3 кораблика) Если вам занятие

очень понравилось – зелёный кораблик,

понравилось – жёлтый кораблик.

не понравилось – красный.

 

 

 

 

 

 

Используемая литература:

1. Г. Ладонщиков  «Ручей - ручеёк».

2. Интернет- ресурсы.

3. Поглазова О.Т. Окружающий мир. Учебник для 2 класса. В 2 ч.- Смоленск, издательство « Ассоциация 21 век», 2008.

4. Программа «Воспитание на социокультурном опыте», 1-4 классы. Истоковедение. Том 1. Издание 2-е ,дополнительное. – М.: Издательский дом «Истоки», 2005.-320 с.

5. Учебник: Камкин А.В. Истоки. Учебное пособие для 2 класса общеобразовательных заведений, издание 4-е, исправленное. – М.: Издательский дом «Истоки», 2017г. -112с. ,рабочая тетрадь.

 6. Феодосий Савинов «Родина».