Конструкт по дидактической игре в средней группе

Конструкт

По производственной практике

ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей

Константиновой Анастасии Евгеньевны

(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 33Б)

Дата: 04.12.18

ДОО: МБДОУ «Детский сад №83»

Воспитатель: Чебыкина Наталья Васильевна, Багрина Лариса Васильевна

Руководитель практики: Коковина Оксана Васильеван

Методист: Темерева Людмила Петровна

Возрастная группа: средняя

Форма организации: групповая, индивидуальная

Вид деятельности: дидактическая игра «Составь цветок»

Дидактическая задача: закрепить умение различать и называть цвета (красный, желтый, зеленый, синий), формировать умение соотносить элементы по цвету (красный, желтый, зеленый, синий) и величине (большой, маленький).

Игровая задача: Помочь Маше собрать букет цветов для мамы, т. к у нее сегодня день рождения. Помочь ребятам выбрать элементы цветка желтого, красного, зеленого, синего цвета. Помочь составить из этих элементов цветы красного, желтого и зеленого, синего цвета.

Игровые правила: Правильно выбрать по цвету элементы цветка, методом прикладывания соединить лепестки с центром цветка. Помогать друг другу при затруднениях. Не перебивать друг друга.

Игровые действия: называние элемента, объяснение его назначения, раскладывание лепестков по цвету и величине к соответствующим сердцевинам.

Планируемые результаты:

· Дети умеют ощущать цвет, умеют соотносить цвет сердцевины и лепестка;

· У детей развита мелкая моторика;

· Дети планируют действия в нужной последовательности;

· Дети проявляют интерес к игре;

· Дети знают, понимаю правила игры, игровые действия;

· Дети умеют ощущать цвет, умеют соотносить цвет сердцевины и лепестка;

· Дети показывают достижения игровой задачи;

Цель: Закреплять знание названий цветов (красный, желтый, зеленый, синий). Развитие мелкой моторики в процессе игры.

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1. Воспитательные задачи:

• Воспитывать интерес к совместной игре;

2. Развивающие задачи:

• Развивать ощущение цвета, умения соотносить цвет сердцевины и лепестка;

• Развивать мелкую моторику;

3. Обучающие задачи:

• Закрепить умения различать и называть цвета (красный, желтый, зеленый, синий);

• Формировать умение соотносить элементы по цвету (красный, желтый, зеленый, синий) и величине (большой, маленький).

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):

· построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

· содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

· создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;

· формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;

· возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)

Принципы воспитания:

· формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом; создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма

Принципы обучения:

· принцип доступности;

· принцип прочности знаний;

· принцип систематичности и последовательности;

· принцип сознательности и активности;

· принцип наглядности;

· принцип индивидуализации.

Оборудование: элементы разноцветных лепестков и разноцветных сердцевин.

Литература:

· Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]: утвержден Министерством образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155. – Каменск-Уральский: ГБОУ СПО СО «Каменск-Уральский педагогический колледж», 2014. – 36 с.

· ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.

Ход игры

Этапы	Методы	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Планируемый результат
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: Собрать внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность	-Игровая ситуация Эмоционального стимулирования - Объяснения - Беседа	- Ребята! А кто это к нам пришел в гости (воспитатель держит в руках куклу Машу, которая плачет) -Правильно. -Давайте, узнаем, что у нее случилось? Воспитатель подносит куклу к уху, слушает. -Ребята, Маша сказала, что у ее мамы сегодня день рождения и она очень хочет подарить маме букет цветов. Но, когда она шла к маме, букет выпал из ее рук и лепестки перепутались с сердцевиной. -Давайте поможем Маше?	Дети подходят к воспитателю смотрят на Машу и отвечают.	Дети проявляют сопереживание, заинтересованность, любознательность, определяют цель игры.
2.Совместное планирование Задачи: Выделить игровые правила, игровые действия, Воспитывать интерес к игре	- Объяснение -Беседа - Упражнение - Иллюстрация - Частично - поисковый	Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность. -Пойдёмте сейчас вместе с Машей к столам и посмотрим, как мы сможем помочь Маше. Воспитатель рассказывает, объясняет, обсуждает с детьми. Показывает последовательность действий. -Смотрите, дети, у нас есть элементы разноцветных лепестков и серединок. -Какого цвета сердцевинки? Какого цвета лепестки? -Они одинаковые по величине? (Использует наглядность) -Чтобы помочь Маше, нужно взять лепесток, назвать цвет и величину, положить лепесток к соответствующей серединке такого же цвета и величины.	Дети стоят около столов, слушают, сосредотачивают внимание, вступают в диалог, проявляют интерес, наблюдают Дети слушают воспитателя, проявляют любознательность, сосредотачивают внимание, участвуют в диалоге.	Умение планировать действия в нужной последовательности; проявление интереса к игре. Знание, понимание правил игры, игровых действий.
3.Реализация игрового замысла Задачи: Формировать умение соотносить элементы по цвету (красный, желтый, зеленый, синий) и величине (большой, маленький); Развивать ощущение цвета, умения соотносить цвет сердцевины и лепестка. Развивать мелкую моторику.	- демонстрация - игра - упражнение - эмоциональное стимулирование	Воспитатель организует учебный процесс, задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления. (Воспитатель раскладывает серединки на столе) -Ребята, выбирайте себе каждый по серединке. -Настя, какого цвета у тебя серединка? - Что мы сейчас будем делать? -Куда мы будем прикладывать лепестки? Способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникающие проблемы. Воспитатель наблюдает действия детей, контролирует, побуждает к самоанализу, коррекции действий детей.	Дети выполняют дидактическое задание; наблюдают за действиями воспитателя; работают вместе; выполняют задание, в соответствии с установленными требованиями; осваивают последовательность действий; осуществляют контроль, взаимоконтроль;	Дети умеют соотносить элементы по цвету (красный, желтый, зеленый, синий) и величине (большой, маленький); у детей развивается ощущение цвета; дети умеют соотносить цвет сердцевины и лепестка; у детей развивается мелкая моторика.
4.Подведение итогов Задача: Побудить детей к анализу достижения игровой задачи.	- Беседа	Воспитатель говорит обращает внимание детей на Машу. -Ребята, посмотрите какая у нас Маша веселая! «Спасибо, вы помогли мне собрать красивый букет, мама будет очень рада, я обязательно скажу, что вы помогли мне собрать букет» Педагог выражает искреннее восхищение, выражает признательность, поощряет детей.	Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства.	Умение делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства.
5. Открытость Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах	-эмоциональное стимулирование, игровая ситуация	Воспитатель побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности Воспитатель говорит от имени Маши: «Ребята, мне пора возвращаться к маме». С кем вы хотели бы поиграть в эту игру?	Участвуют в диалоге	Желание использовать игру в самостоятельной деятельности

Конструкт по дидактической игре в средней группе

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

25.12.2019