Конспект урока по русскому языку "Дательный падеж"

Этап урока

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент.

Цель: привлечение внимания учащихся, проверка их готовности к уроку и обеспечение необходимой мотивации к учебной деятельности.

Метод стимулирования и мотивации интереса к учению.

Проверяет готовность класса к работе.

Девиз урока:  Мало  уметь писать, надо уметь думать.

Подготовка класса к работе.

2. Проверка ДЗ

Словесный, наглядный, демонстрационный методы.

-А начнем мы наш сегодняшний урок с проверки ДЗ.

-В каких словах выделили окончание?

- Объясните значение выделенных слов неряха и невежа.

НЕРЯХА - м и ж Разг. О человеке, не следящем за своей внешностью, одеждой, домом, неаккуратно одетом, не соблюдающем чистоты, порядка, неопрятном, неряшливом.

НЕВЕ́ЖА -  муж. и жен. Грубый, неучтивый человек. «Невежа тот, кто позволяет себе грубость.»

- Как вы понимаете слово ПОСЕРЕБРИЛА?

Дети предлагают свои ответы.

3. Актуализация знаний.

а)  Повторение ранее изученного материала об орфограммах

Повторение изученного материала об имени существительном

-Продолжим сегодняшний урок с повторения изученного.

-Запиши предложение  под диктовку, обозначь орфограммы.

У берёзки вьюга посеребрила светлые косы по всей длине.

-Подчеркните орфограммы

-Сколько у вас получилось? (9)

- Определите падеж имен существительных.

У берёзки (Р.п.)вьюга (И.п.) посеребрила светлые косы(В.п.) по всей длине(Д.п.).

- В каком слове были трудности в определении падежа? (по длине)

- Помните девиз нашего урока?

Мало  уметь писать, надо уметь думать.

Записывают под диктовку.

Определяют падеж существительных.

Ответы и рассуждения детей.

Ответы детей

4. Постановка учебной задачи

Цель:  подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Наблюдение,  метод проблемного обучения.

Сегодня мы продолжим знакомство с падежами, а для того, чтобы определить с каким падежом мы познакомимся, прочитайте стихотворение:

«Такой падеж…
Я с детства не терплю:
Давать,
Делиться чем-нибудь
С друзьями
Не люблю».

Как вы думаете, какой падеж мы будем изучать сегодня на уроке?

-Назовите тему урока?

Дательный падеж

-Предположите цель нашего урока?

-  Что мы уже знаем о дательном падеже?

Читают, обмениваются впечатлениями, предлагают свои версии.

Формулирование цели

Ответы детей:  дательный падеж от слова «дать», «дарить».

Кому? чему?

5. Открытие нового знания

Цель: организация учащихся с целью наблюдения, осознания, систематизации, конкретизации знаний о дательном падеже.

Наглядный метод.

Фронтальная работа.

-  Прочитайте и запишите предложение, вставьте подходящие предлоги. (к, по).

Туристы шли … реке … лесу.

Работа с таблицей  с. 11

-С какими предлогами употребляются существительные в дательном падеже?

Вставляют нужные предлоги, приводят в качестве аргумента доказательства.

К, по , -

Физкультминутка

Здоровьесберегающие технологии

Наклоните голову к правому плечу.

Наклоните голову к левому плечу.

Повернитесь к  соседу справа,  к соседу слева.

Повернитесь к учителю.

Погладьте себя по голове.

Улыбнитесь одноклассникам, учителю.

-К плечу, по голове…В каком падеже стоят имена существительные?

- Как вы догадались?

Дети показывают движения

В дательном падеже.

Вопросы кому? чему?, предлоги к, по.

6. Первичное закрепление

Цель: закрепление нового знания, способов действия.

Метод самостоятельной познавательной деятельности

Работа в паре.

Поисковый метод

Работа в парах

- Поставьте существительные, данные в скобках, в нужный падеж, выделите окончания.

Солдат пишет письмо (мать, друг, девушка, жена). Поезд

подъезжает к (Москва, Тула, Волгоград, Орёл). Грибник

идёт по (лес, пустошь, тропинка).

Записывают предложения, ставя существительные в  нужные падеж, приводят в качестве аргумента доказательства.

7. Включение знаний в систему

Цель: организация работы по карточкам с целью выявления уровня владения знаниями о падежах имени существительного.

Самостоятельная работа

- Проверим, как вы усвоили тему «Дательный падеж имени существительного», а для этого проведем самостоятельную работу.

Самостоятельная работа

- Прочитайте. Подчеркните нужное окончание

Из-за ветк(-е,-и) тополя. Подошел  к кроват (-е,-и). Гулял по площад(-е,-и). Написал дяд(-е,-и). Около реки Волг(-е,-и). Растёт в огород(-е,-и). Вышел из беседк(-е,-и). Варенье из вишн(-е,-и). По алле(-е,-и).

- Подпишите свои работы, как будто посылаете мне письмо.

От кого? ФИ ребенка

Кому? Седовой Ольге Михайловне

Самостоятельно выполняют задание.

Подписывают работы в форме письма.

8. Рефлексия деятельности.

Цель: анализ успешности овладения новыми знаниями, пути преодоления недостатков

Самоанализ, самооценка результатов коллективной и парной работы на уроке.

-Итак, наш урок подходит к концу.

-Какой падеж  мы изучали на сегодняшнем уроке?

-Что вы узнали о существительных в дательном падеже?

-Узнал, открыл для себя…

-Научился …

-Могу похвалить себя и своих одноклассников за

Ответы детей:

Дательный падеж.

Отвечают на вопросы кому? чему?, употребляются с предлогами к, по, слово-помощник – дать, подарить.

9. Домашнее задание

Методический прием: объяснение учителя.

Д.з :  упр. № 210, с. 114.

Слушают объяснения учителя, делают соответствующие записи.

10. Тренажер на закрепление

Метод самостоятельной познавательной деятельности

Работа в паре.

Поисковый метод

Работа в паре