Конспект урока по русскому языку по теме: "ь знак после шипящих"

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент (1 мин)

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Диана Алексеевна. Сегодня я у вас проведу урок русского языка.

- Народная мудрость гласит: «Мало уметь писать, надо уметь думать». Писать вы научились еще в 1 классе, а вот думать, размышлять  над секретами родного языка должны всегда. Начинаем работать и  думать с первой минуты урока.

Приветствую учеников.

Приветствуют учителя.

Актуализация знаний

(2-3 мин)

- Над какой частью речи мы сейчас работаем? (Глагол).

- Что такое глагол?

(Глагол - самостоятельная часть речи, которая обозначает состояние или действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?)

- Совершенно верно.

Задаю вопросы.

Ученики отвечают на вопросы.

- Открываем тетради, записываем число, классная работа.

- Запишите предложение в тетради.

Любишь(гл.) кататься(гл.) – люби(гл.) и саночки(сущ.) носить(гл.).

- Как вы понимаете эту поговорку?

- Над каждым словом напишите часть речи и выделите орфограммы.

- Какая орфограмма присутствует во всех глаголах предложения? (орфограмма «ь»)

- Можем ли мы объяснить орфограммы в словах?

- Мы выяснили, что это глаголы.

- Определите лицо и число глаголов?

(Ты - 2 л., ед.ч.).

- Итак, мы узнали, что слова , которые мы писали в пословице являются глаголами , глаголами 2л., ед.ч., определите тему нашего урока?

Тема: «Буква ь после букв шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическим правилом.

Какую цель мы с вами поставим?

Цель: ознакомление с орфограммой «Буква ь после букв шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическим правилом.

- Молодцы!

- Откройте учебник , смотрим упр. 277 с.96

- Ребята, у нас это упражнение будет не простым, а упражнение-исследование, будем исследовать текст с грамматической  точки зрения нашего урока.

- Напомним цель нашего урока?

(ознакомление с орфограммой «Буква ь после букв шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическим правилом).

- Прочитайте текст самостоятельно.(читают)

- О какой стрелке говори отец? (о компасе)

- Кто знает, что такое компас? (компас – прибор для ориентирования на местности)

- Кто умеет пользоваться, кто уже пользовался?

- Удавалось ли выходить на правильный путь с помощью компаса?

- Молодцы!

- Продолжаем дальше. Вам необходимо разделить  2 столбика (1 столбик выписать все глаголы 2 л., ед.ч., а во 2- все остальные)

- Итак давайте разберем, какие глаголы нам необходимо записать в 1 столбик? (формулируют правило, какие слова записывают)

- А во 2 столбик? (все остальные)

Начинаю упражнение вместе с учениками, далее продолжают дальше самостоятельно.

+ обозначаем орфограммы. Проверка на слайде.

Выполняют самостоятельно.

- Проверяем. (ответ на слайде)

- А теперь выполнили упражнение, проверили, сформулируйте мне правило когда нужно писать ь знак в глаголах? (ответы детей)

- Хорошо, а теперь сравним ваш вывод с выводом в учебнике на стр. 97. Громко прочитаем.

- Все верно сказали?

- Итак, вы большие молодцы!

- В чем заключалось наше исследование?

(сами правило вывели, сами составили, сами сделали вывод, сами запомнили)

- Хорошо!

- Следующее упр. 278.

- Прочитайте задание.

- Что необходимо выполнить?

(поставить глаголы в форму 2-го лица ед.ч., записать в тетрадь и обозначить орфограмму букву ь и букву безударного гласного в окончании)

- Для того, чтобы нам было удобнее выполнять, выполним это упражнение в виде таблицы, как выполняли в упр. 277.

- Разделяем на 2 столбика (в 1 столбике – Н.Ф., а во 2 – форма 2-го л., ед.,ч)

Фронтальная работа у доски + обозначение орфограмм.

- Выполняем задание.

- Проверка.

Введение в тему урока с помощью вопросов.

Учитель с помощью проблемной ситуации подводит к теме урока.

Постановка темы и цели.

Работа с учебником.

Работа с текстом и наводящими вопросами.

Учитель проводит упражнение-исследование

Работа с учебником

Учитель объясняет задание

Ученики отвечают на вопросы.

Выполняют задание

Ученики ставят тему и цель урока.

Ученики открывают учебники и работают по тексту.

Ученики отвечают.

 Ученики сами правило вывели, сами составили, сами сделали вывод, сами запомнили

Ученики работают с учебником и фронтальная работа у доски.

Итог урока. Рефлексия

(3-4 мин)

- Ребята, какая тема была сегодня на уроке?

- Какая цель? Мы ее достигли?

- Чему научились?

- Теперь запишите слова.

Глушь, принесешь, тишь, камыш, мастеришь, вытащишь.

- Запишите те слова , которые подходят к теме урока.

- Проверка.

- Я провела диагностирующее упражнение и проверила насколько вы поняли тему нашего урока.

- Спасибо за урок!

- Урок окончен.

Подвожу итоги урока.

Анализируют свою работу и пишут диагностическое упражнение.

Домашнее задание

(1 мин)

учебник с.98 упр.279

Задаю домашнее задание.

Записывают домашнее задание.