Конспект урока по русскому языку по теме "Состав слова." 3 класс УМК "Школа России"

Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

I.            Организационный момент.

Учите русский - годы кряду,

С душой, с усердием, с умом.

                   Вас ждёт великая награда,

                   И та награда – в нём самом!

Пожелайте успехов себе и мне на уроке, тогда занятие получится увлекательным и интересным. Буду рада вашим полным, доказательным ответам, проявите инициативу и творчество.

II.        Мотивация к учебной деятельности, постановка темы и целей урока.

 - Здравствуйте ребята. Я очень рада вас видеть. Сегодняшний урок хочется начать с пословицы. «Знание собирается по капле».

– Прочитайте пословицу. Как вы её понимаете? (Знания человек получает постепенно, в течение всей жизни, а не все сразу).

- Посмотрите на следующий слайд. Что вы видите? (Вагончики, на них изображена приставка, корень, суффикс, окончание, основа).

- Вы работали с этими темами на прошлых уроках, собирали по капле знания одной большой темы. Как она называется? (Состав слова).

- Все ли у вас получается или бывают ошибки, затруднения? (Бывают затруднения).

- Что надо делать, чтобы преодолеть затруднения? (Тренироваться, закреплять).

- Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? (Повторению, закреплению).

- Как бы вы сформулировали тему урока?

 ( «Закрепление знаний о составе слова».) (Тему урока, написанную на плакате вывешиваю на доску)

- Верно. На уроке мы будем обобщать знания по теме «Состав слова», повторим, чему научились.

- Для чего надо повторять, какую цель перед собой поставим?

( Когда мы повторяем, то выясняем, все ли понятно  и над чем еще надо поработать. Очень важно понять, что я не знаю, и самому найти способ справиться с затруднениями).

- А повторять мы будем, отправившись в путешествие в город Здоровья. Я вам желаю успехов. Итак, в путь.

III.     Актуализация изученного материала:

1.   Лексическая работа (работа с однокоренными словами).

- Первая улица в городе Здоровья «Спортивная». - В домиках на этой улице живут слова, связанные со спортом. Давайте посмотрим, все ли слова поселились в своих домиках.

1-й дом: спортсмен, футбол, спортивный, спорт.

- Что можете сказать о жильцах этого домика? (Слово «футбол» лишнее).

- Почему это слово должно жить в другом домике? (Не однокоренное, не родственное).

- Какие слова называют однокоренными? (Они имеют общий корень и являются родственными, т.е. близкими по значению).

- Что такое корень слова? (Главная часть основы, одинаковая значимая часть родственных слов). (На доску вывешиваю таблицу с определением).

- Какое слово еще может быть лишним по другому признаку? (Спортивный – прилагательное, остальные – им.сущ.).

- Запишите в тетрадях однокоренные слова и выделите корень.

- Какой корень выделили (Спорт).

2.           Орфографическая работа (работа со словарными словами).

– Следующая улица «Питательная»

- На ней живут слова, связанные с питанием человека. Какие продукты человеку полезно есть? (Молочные, овощи, фрукты…).

- Вспомните, какие словарные слова, связанные с питанием вы изучали?

- Я буду загадывать загадки, а отгадки (словарные слова) запишем в тетради, выделяя орфограммы.

 Огурцы, морковка, арбуз, малина.

 (Появляются картинки с отгадками после отгадывания загадки детьми)

На июньской грядке

Все у нас в порядке!

Строем, словно молодцы,

Зеленеют... (Огурцы).

Раскудрявая коса

И блестит на ней роса!

Чья коса лежит на грядке?

Где оранжевые пятки?

В землю спрятала плутовка,

Витаминная... (Морковка).

С виду он зеленый мячик,

Но зовут его иначе,

На нем бархатный картуз.

Это сладкий наш... (Арбуз).

Эта ягода лесная

Нам лекарство заменяет -

Если Вы больны ангиной,

Пейте на ночь чай с ...(Малиной).

Физминутка для глаз:

«Горизонт» – движение глаз слева направо горизонтально

«Лодочка» – движение глаз по дуге книзу на счет 1-2 в одну сторону, 3-4 в другую

«Радуга» - движение глаз по дуге кверху на счет 1-2 в одну сторону, 3-4 в другую

«Пловец плывет к берегу» – на счет 1-4 смотрю на кончик пальца вытянутой вперед руки, на счет 5-8 продолжаю смотреть, но палец приближается к носу, потом другой рукой тоже.

«Яркое солнышко» – ослепило солнце – закрыть глаза ладонями (на 1-4), потом поморгать (5-8).

3.     Фронтальная работа (выделение частей слова).

- Продолжим работать со словарными словами:

- Что нужно сделать, чтобы выделить окончание? (Нужно сравнить его начальную форму, форму множественного числа и данную форму).

- Для чего служит окончание? (Для связи слов в предложении).

- Что такое окончание? (Изменяемая часть слова).

- А что такое основа слова? (Часть слова без окончания).

4.     Творческая работа (работа в парах).

- Следующая улица «Подвижная». На ней живут подвижные, динамичные слова: прыгать и ходить.

 - Есть пословица: Движение - это жизнь. Очень полезно быть активным, подвижным, гулять, заниматься спортом, а не сидеть дома перед компьютером или телевизором.

- Ребята, о каких частях слова мы еще не говорили? (О приставке и суффиксе).

-  Задайте  друг другу вопросы про эти части слова.

- Что такое приставка? (Изменяемая часть слова перед корнем).

- Что такое суффикс? (Изменяемая часть слова после корня перед окончанием).

- Для чего нужны приставки и суффиксы? (Для образования новых слов).

- Образуйте с помощью приставок (до-, при-, за-, по-) родственные слова к слову прыгать.  Добавим жителей на эту улицу.

- Запишите любые два слова, выделите приставку. Как пишутся приставки? (Слитно).

Допрыгать, припрыгать, запрыгать, попрыгать.

- А теперь поработайте в парах: по очереди проговорите друг другу, как вы образуете родственные слова с помощью этих приставок к слову ходить.

- Были затруднения? (Нет).

5.            Дифференцированная работа.

- Следующая остановка проспект Чистоты. Как чистота связана со здоровьем? (Надо соблюдать правила гигиены, быть чисто одетым, аккуратным…).

- Прочитайте текст  на слайде.

Мама называет Васю чистюлей он любит чистоту в школу Вася надел чистенькую форму.

- Задание для ребят 1 ряда: обозначьте границы предложений.

- Задание для ребят 2 ряда: найдите в тексте однокоренные слова  (чистюлей, чистоту, чистенькую).

 - Какой корень в этих словах? (Чист).

- Задание для ребят 3 ряда: найдите в однокоренных словах суффикс.

- Можно ли сразу найти суффикс в словах?

- Что сначала надо сделать, прежде чем найти суффикс? (Выделить окончание, основу, корень).

- Запишите эти слова в тетрадь и разберите их по составу.  Выполнив работу, обменяйтесь тетрадями для взаимопроверки.

- Какие суффиксы помогли образовать новые слова? (- юл-, -от-, -еньк-).

Физминутка для пальцев, спины.

 (кулачки сжать – разжать, поиграть на пианино - по столу постучать пальчиками, помассировать каждый пальчик; потянуться вверх, наклониться вправо – влево, прогнуться назад – вперед)

6.     Самостоятельная работа.

- Название следующей остановки вы узнаете сами, выполнив работу в группах. Каждая группа получит лист с заданием и планом работы.

- Чтобы работа протекала успешно, надо соблюдать правила работы в группе.

Правила работы в группе:

-В группе должен быть организатор обсуждения.

-Каждый может высказать свою версию.

-Один говорит, остальные слушают и пытаются понять.

-Каждая версия обсуждается в группе.

-В группе согласуется общее решение.

-Представитель группы защищает согласованное решение перед классом.

I группа:  

1. Выделите в словах приставку.

2. На альбомном листе выпишите найденную приставку.

3. Обозначьте ее знаком.

перебежать

переехать

переболеть

передумать

II группа:

1. Выделите в словах корень.

2. На альбомном листе выпишите найденный корень.

3. Обозначьте его знаком.

менять

обмен

меняю

замена       

III группа:

1. Выделите в словах суффикс.

2. На альбомном листе выпишите найденный суффикс.

3. Обозначьте его знаком.

сказка

грибки

книжка

лодки

IV группа:

1. Выделите в словах окончание.

2. На альбомном листе выпишите найденное окончание.

3. Обозначьте его знаком.

лиса

дома

машина

картина

- Каждая группа получила в результате своей работы часть одного слова.

-  Составь это слово из частей. (Переменка).

- Вот вы и узнали название нашей остановки. Давайте проверим.

 - Почему именно так составили слово, а не «перекамен» или «каперемен»? (Есть порядок: приставка, корень, суффикс, окончание).

- Какую еще часть слова мы выделяем при разборе слова по составу? (основу)

7.     Развитие  речи и обобщение ранее пройденного материала.

 - Составьте  предложение со словом переменка.

Запиши предложение в тетрадь.

 На переменке школьники отдыхают.

 - Давайте вспомним порядок разбора предложения. Найдем грамматическую основу предложения. (Вопрос, какой член предложения, как подчеркиваем, чем выражено)

- Задайте вопрос к оставшемуся слову. (Отдыхают (где?) на переменке).

- Обозначим связь слов стрелочкой и главное слово обозначим крестиком.

- Каким еще словом можно заменить слово школьники? (Ученики, дети, ребята).

  - Самостоятельно разберите слово школьники по составу. (В предложении, не выписывая отдельно).

- Проверьте себя по образцу.

- У кого верно – поставьте себе рядом плюс. У кого затруднение - знак вопроса. Значит надо задуматься.

- У кого возникли затруднения при разборе слова по составу? В какой части слова? Почему? Все разобрались с затруднениями? Поставьте себе рядом со знаком вопроса звездочку, вы молодцы, справились с проблемой.

- Кто выполнил без ошибок? Отлично.

 IV.  Рефлексия учебной деятельности на уроке.

 - Наше путешествие подходит к концу. В каком городе мы побывали? (В  городе Здоровья.)

- Мы путешествовали и закрепляли знания, по какой теме? (Состав слова).

- Какова была цель вашей деятельности? (Закрепить, повторить, выяснить, где затруднения…).

- А как достигли  поставленной цели, мы узнаем после  работы с тестом. (Работа по вариантам)

- Обведите правильное высказывание.

- А  теперь сравните свои ответы с ответами на доске.

- Достигли цели? (Да).

- Какая пословица звучала на уроке?

- Вы набрали сегодня хоть капельку знаний? (Да).

- Конечно, с каждым днем вы приобретаете знания, делаете шажок вперед, и если что-то не получается – не огорчайтесь, а попробуйте сами разобраться с затруднением.

V.  Подведение итогов урока.

- Оцените свои знания по данной теме, подняв один из кругов. (Зеленый – все понял, могу объяснить, желтый – понял, но надо потренироваться, красный – остались затруднения, нужна консультация).

- Вы сегодня очень хорошо поработали. Давайте поблагодарим аплодисментами друг друга за хорошую работу.

- Я благодарю вас! Желаю здоровья и успехов в учебе!

- А на память о сегодняшнем уроке, о нашем путешествии в город Здоровья, я каждому подарю заповеди здорового образа жизни. Я надеюсь, что они вам помогут быть здоровыми.

VII. Домашнее задание.

- Упражнение 46 стр.130  или составьте 5 предложений с однокоренными словами и разберите их по составу.

Произносят хором, настраиваются на урок.

Слайд 2

Дети читают пословицу и объясняют смысл.

Слайд 3

Слайд 4

Самостоятельно формулируют тему урока.

Ставят перед собой цель урока.

Слайд 5

Находят лишнее слово, объясняют по какому признаку оно является лишним.

Фронтальный опрос детей.

Записывают в тетради, выделяют  корень в словах.

Слайд 6

Дети вспоминают словарные слова.

 Слайд 7

Отгадывают загадки.

Дети по цепочке выходят к доске, прописывают слова-отгадки, проговаривая орфограммы.

Остальные учащиеся аналогичную работу выполняют в тетрадях.

Под музыку выполняют упражнения для глаз.

Дети выделяют окончание и основу слова, комментируя  с места.

Слайд 9

Работают в парах,

задают друг другу вопросы и отвечают на них.

Слайд 10

Дети называют слова устно.

Записывают слова в тетрадь.

Дети работают  в парах, устно проговаривая слова: доходить, приходить, заходить, походить.

Слайд 11

Работа с текстом.

Дети   1 ряда объясняют расстановку знаков препинания.

Слайд 12

Дети 2 ряда устно ищут однокоренные слова.

Слайд 13

Дети 3 ряда выделяют в однокоренных словах суффикс.

Взаимопроверка в парах.

Под музыку выполняют упражнения.

Работа в группах.

Слайд 14

Вспоминают правила работы в группах и сравнивают со слайдом.

Дети разбиваются на группы (по 5-6 человек), получают  листы с заданием и альбомный  лист для ответа группы.

На доску представители групп вывешивают полученные результаты.

Слайд 15

Проверяют, обсуждают, у всех ли групп получилось, есть ли ошибки.

Устно оставляют предложения.

Записывают в тетрадь.

Слайд 16

Работа над предложением.

Дети подбирают синонимы к слову школьники.

Слайд 17

Дети самостоятельно разбирают слово по составу и проверяют себя по образцу.

Дети самостоятельно выявляют проблему.

Вспоминают алгоритм разбора слова по составу.

Фронтальный опрос класса.

Работа с тестом, с последующей проверкой.

Слайд 18 (тест )

Ответы детей.

Слайд 19

Слайд 20

Ребята поднимают сигналики соответствующего цвета, и оценивают свои знания.

Дети получают  буклеты с заповедями о здоровом образе жизни.

Слайд 21