Дата: 22.03.2024

Школа:

Класс: 3 б

Учитель: Аблаева А.И.

Предмет: Русский язык

Тема: Одушевленные и неодушевленные имена существительное

Цель:  продолжить знакомство обучающихся с именем существительным как части речи; развивать умение распознавать в речи имена существительные. Формировать у учащихся умения ставить вопросы к именам существительным, распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;

Задача:

- учить распознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные;

- развивать наблюдательность, внимание, память, расширять и активизировать словарный запас детей;

- воспитывать ответственность, интерес к изучению русского языка самостоятельно парной, групповой работы.

Оборудования: презентация к уроку, учебник «Русский язык»

План урока:

1.     Организационный момент

2.     Подведение к теме

3.     Формулировка темы

4.     Работа по учебнику

5.     Физминутка

6.     Закрепление пройденного материала

7.     Рефлексия

8.     Домашнее задание

Ход урока:

1.     Организационный момент

-Здравствуйте, ребята, меня зовут  Айгуль Ильфаковна, и сегодня урок русского языка проведу у вас я.

– Долгожданный дан звонок. 
Начинается урок.
Посмотри скорей дружок
А ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Ручки, книжки и тетрадки.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Ум и сердце в работу вложи
И каждой секундой в труде дорожи!

–  Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным, чтобы мы вместе повторили и закрепили то, что мы уже знаем и постарались открыть новые тайны русского языка.

2.                 Подведение к теме

-Ребята, к вам на урок заглянул в гости незнайка(на слайде ). И он хочет, чтобы вы ему рассказали правило об одушевлённых и неодушевлённых существительных. На какой вопрос отвечает существительное? Как вы думаете, почему ему дали название незнайка?

-А, теперь, давайте перед тем как начнем писать сделаем гимнастику для пальцев.

Апельсин

-Открываем тетради, записываем число 22 марта , Классная работа.

-И начнем мы с минутки чистописания.

-На доске: Клё_, сло_, г_ёзда  (клён, слон, гнёзда)

-Назовите букву, которую мы будем писать сегодня на минутке чистописания..(Сегодня на уроке мы будем писать букву Нн)

Составьте слово, в котором буква Н будет стоять в начале, запишите его, теперь составьте слово, в котором буква Н будет стоять в середине, и теперь, придумайте такое слово, чтобы буква Н оказалась в конце, запишите его.

-Проверьте, правильно ли, красиво ли в тетради написаны буквы?

-Обведите в кружок ту букву, которая самая красивая.

3.                 Формулировка темы

-А, сейчас мы с вами  разгадаем ребусы, обратите внимание на слайд,  вы  должны будите отгадки написать  в тетрадь через запятую.

-Поднимите руку, кто отгадал и записал 4 слова? (Молодцы).

- Перечислите их (сорока, коньки, корова, мороз).

- К какой части речи относятся эти слова? Почему?  

-На какие две группы разделим существительные?

-Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

-Давайте, поставим цель на сегодняшний урок.  (На слайде слова-опоры: продолжим, выполним).

- Сегодня мы продолжим изучать одушевлённые и неодушевлённые существительные, выполним упражнения.\

-Прочитайте ещё раз слова в тетради, которые отвечают на вопрос что? кто?

 -Почему одни отвечают на вопрос что, а другие на вопрос кто?

-Все ли слова вам было легко распределить по группам? (слово коньки может отвечать на вопрос что? и на вопрос кто?)

-Сформулируем вывод: В русском языке все имена существительные делятся на две группы.

Существительные, которые отвечают на вопрос кто? называются одушевлёнными.

Существительные, которые отвечают на вопрос что? называются неодушевлёнными.

4.     Работа по учебнику

-Давайте откроем учебник на стр. 86. Упр.12 (устно) . Подбери слова, которое обобщают значения имен существительных. На какой вопрос они отвечают? Дуб, липа, береза, сосна- это (что ?) деревья

Ромашки, незабудки, астры- это ( что ?)цветы

Морковь, капуста, огурцы- это  (что ?) овощи

-Молодцы ребята!

Упражнение 14 Запиши слова, распределяя их по группам (у доски) и в тетради .

Кто?                 Что?

Человек          лестница

Хозяин           автобус

Обезьяна        рюкзак

Ученик           бассейн

Синица           календарь

Пассажир       телеграмма

Спортсмен     овощи

Мужчина       благодарность

Женщина       щека

Упражнение 17

Март – третий месяц года. С его наступлением начинается календарная весна. Название месяца имеет латинские корни и получено в честь римского бога войны – Марса. В народе его еще именуют как протальник, капельник, грачевник, зимобор.

Про это время года составлено множество произведений народного творчества. Особой популярностью в повседневной жизни людей пользуются старинные русские поговорки и пословицы про март.

·         В марте день с ночью меняется, равняется.

·         В марте и сзади и спереди зима.

·         В марте мороз скрипуч, да не жгуч.

·         В марте щука хвостом лёд разбивает.

·         И в марте мороз на нос садится.

·         Иногда и март морозом хвалится.

·         Кто в марте сеять не начинает, тот о своём добре забывает.

·         Март и снегом сеет, и солнцем греет.

·         Март морозом на нос садится.

·         Март неверен: то плачет, то смеется.

·         Март — не весна, а предвесенье.

·         Март зиму кончает, весну начинает.

·         Март у матери-зимы шубу купил, да через три дня ее продал.

·         Придет март-капельник - и зима заплачет.

·         Пришел марток— надевай семеро порток.

·         Февраль силён метелью, а март – капелью.

Чем примечательный месяц апрель для моей местности?

Апрель - удивительный месяц, когда с улиц окончательно уходит вода. Народная примета гласит: " Апрель воду подбирает, цветы раскрывает". С приходом этого месяца, наступает настоящее тепло. Начинают цвести деревья, кустарники, появляется зеленая травка.

"Апрель землю красит", - говорят в народе. И это действительно так. Если еще в марте все вокруг было серым и унылым, то апрель украсил землю своей яркостью и свежестью. Но "апрельское тепло ненадейчиво". Не стоит сразу снимать куртки и облачаться в летнюю одежду - тепло обманчиво. Вот такой интересный месяц апрель.

5.     Физминутка

-А теперь проведем музыкальную физминутку! (видео)

6.     Закрепление пройденного

- Итак, ребята, я вам приготовила карточки, и там даны слова эта работа в парах.  Давайте прочитаем слова  на слайде. Значение, каких слов вы бы хотели уточнить?

Норка          

Свинка

Шах

Галочка

Ласка

Собачка

Составьте 4 предложения с любыми из этих существительных так, чтобы в одном случае это существительное было неодушевленным, а в другом случае одушевленным.

А теперь давайте проверим, как вы справились с заданиями.

7.     Рефлексия

-Что вы сегодня нового узнали?

-Чему научились? Как различаем одушевленные и неодушевленные?

-Молодцы!!!

-Всем спасибо за урок! До свидания!

8.     Домашнее задание

Упражнение 16 страница 87 ( Здесь вам нужно прочитать текст. Определить какова его тема? И  озаглавить его ).