Конспект урока по русскому языку в 8 классе. Тема"«Прямое и косвенное дополнение".

Этап  урока

Деятельность учителя

Деятельность  обучающихся

1. Организационный момент

Приветствие; проверка готовности  к уроку, организует внимание

Обучающийся с ОВЗ (ЗПР) - Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения.

Готовят рабочее место.

Получает индивидуальное задание

2. Актуализация опорных знаний

1. Проверка д/з

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях (при возникновении вопросов организует разбор д/р у доски)

Фронтальный опрос.

1.      - На прошлых уроках мы изучали главные члены предложения. Как вы думаете, чему противопоставляются они в предложении? (Главные члены противопоставляются второстепенным членам).

2.      - Почему? (Главные члены входят в грамматическую основу предложения).

3.      - Какие вам известны главные члены предложения? (Подлежащее и сказуемое).

4.      - А как вы думаете, какую роль играют второстепенные члены предложения? (Они распространяют предложение, делают его подробнее, насыщеннее).

5.      - Для чего мы их изучаем? (Мы изучаем их для того, чтобы делать нашу речь красочнее, интереснее, разнообразнее)

- Вспомните, что вы знаете о второстепенных членах предложения.

- Из каких членов состоит двусоставное предложение?

- На какие вопросы отвечает дополнение? Определение? Обстоятельство?

Показывают тетради с д/р, задают  вопросы, возникшие при выполнении д/р

Отвечают на вопросы учителя, делают вывод.

3. Постановка цели и темы урока.

 Изучение нового материала

- Из всего сказанного сформулируйте, пожалуйста, тему урока?

- Какие цели и задачи мы перед собой ставим на этом уроке?

Работа по учебнику с теорией.

Чтобы подтвердить все сказанное, обратимся к параграфу 24 из учебника на странице 76.

Дополнение - второстепенный член предложения, который обозначает предмет и отвечает на вопросы косвенных падежей существительных.

Дополнения могут быть выражены:

1.      Существительными и другими частями речи в значении существительного, например: Рассматриваю (что?) картину (сущ.);  лечить (кого?) больного (прилаг. В значении сущ-го)

2.      Местоимениями, например: попросить (кого?) его, сходить (за кем?) за ним.

3.      Числительными, например: восемь делится (на что?) на два.

4.      Неопределенной формой глагола, например: предложил мне (что?) написать.

Кроме того дополнение может быть выражено цельным словосочетанием, например: Читаю «Войну и мир»

Виды дополнений:

Прямые дополнения

Выражено формой В. П без предлога: варю (что?) суп, пишу(что?) письмо;

Форма Р.п. без предлога, если

- обозначает часть предмета: налил чаю, купил хлеба;

Переходный глагол с отрицанием не: не надел куртки, не принес книг, не забыл задания.

Косвенные дополнения

Все остальные дополнения, если есть

предлоги:  Я к вам пишу.

-  возвратный суффикс  -ся-;

Косвенные падежи

Играть в пьесе, улыбаться ему.

Пытаются сказать определение, формулируют тему и цель урока.

Работают по учебнику, читают правило, обсуждают

4. Первичное закрепление

Организует работу учащихся, консультирует их, осуществляет контроль за выполнением заданий.

Работа по учебнику.

Выполнить упражнение 122 – комментированное письмо.

Выполнить упражнение 123 – устно.

Выполнить упражнение 125 – комментированное письмо.

Работа с текстом.

Задание: найти и выписать из текста дополнения, определить, чем они выражены, указать и вид.

   Лев Николаевич Толстой всю жизнь настойчиво занимался физическими упражнениями. Он писал: «При усиленной умственной работе без движения и телесного труда – сущее горе. Не походив, не поработав руками и ногами, вечером я уже никуда не гожусь – ни читать, ни писать, ни даже внимательно слушать другого, голова кружится, в глазах звезды»

Выполняют работу по учебнику, задают возникшие вопросы.

Выполняют работу с текстом.

5. Физкультминутка

Организует смену деятельности.

Сейчас мы будем приседать

И колени разминать

Ноги до конца сгибать,

Раз – два – три – четыре - пять! (Приседания.)

Напоследок пошагаем,

Выше ноги поднимаем! (Ходьба на месте.) 

Выполняют физкультминутку

6. Первичный контроль

Организует работу по применению новых знаний.

Работа в паре.

А)  Найдите, подчеркните дополнения и определи их вид.
1. Осенью белочка делает большие запасы(прямое).
2. Приплыла к нему (косвенное) рыбка .

3. Ветер сломал дерево(прямое) .

 4.Солнце осветило пшеничное поле (прямое).

 5. Ранняя весна одела город (прямое) в нежную зелень (косвенное) каштанов.

Задание 2.

Б) Подчеркните дополнения; укажите, чем они выражены.
1. Никто не встретил меня ( местоим.).

2. Я вспомнил свой поединок (сущ.).

3. Оба тогда мы болтали пустое ( прилаг.).

4. Я прошу вас (местоим.) говорить ( глагол в н.ф.) тише.

5. Нас с Савельичем ( словосоч.) проводили до ворот.

 6. Не откладывай на завтра  ( нареч.) то, что можешь сделать сегодня.

7. К первому  (числит.)присоединился второй башкирец.

8. Он стал для нас яблоком раздора (фразеологизмом)

В) Вставьте пропущенные орфограммы. Найдите, подчеркните дополнения и определи их вид.

1. Моя бабушка любит собирать лекарственные растения (прямое дополнение).

2. Моя искренность поразила Пугачева (прямое дополнение).

3. Дай мне, пожалуйста, молока (прямое дополнение).

4. Сказали, в течение дня не будет воды (прямое дополнение).

5. Я  не позволю себя (прямое дополнение)обманывать.

6. Из старых журналов (косвенное дополнение) я узнавал много интересного.

7. Без музыки и песен (косвенное дополнение) не проходит ни один праздник

Выполнят задания самостоятельно, организуют взаимопроверку.

Обучающиеся делятся на пары и работают с предложенным им материалом, отвечают на вопросы.

7. Инф-я о д/з

Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения д/р.

1.Упражнение 128

Записывают д/р

8. Подведение итогов, рефлексия

Организует ситуацию итоговой рефлексии.

Оценивает обучающихся, выставляет отметки.

1.Что обозначает дополнение? (второстепенный  член предложения)

2.На какие вопросы отвечает дополнение? (кого? чего? кому? чему? что? кем? чем? о ком? о чём?)

3.С чем обычно дополнение связано в предложении? (со сказуемым)

4.Как подчёркивается дополнение? (пунктиром)

Рефлексия «Синквейн»

Анализируют свою деятельность