Конспект урока по теме "Вода"

Этапы

Ход урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Здравствуйте ребята!

Сейчас один ученик нашего класса прочитает стихотворение, а вы внимательно послушайте.

Еще в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят —

Бегут и будят сонный брег,

Бегут и блещут и гласят...

Они гласят во все концы:

«Весна идет, весна идет!

Мы молодой весны гонцы,

Она нас выслала вперед!»

Весна идет, весна идет!

И тихих, теплых, майских дней

Румяный, светлый хоровод

Толпится весело за ней.

Приветствие учителя.

Чтение стихотворения

Регулятивные:

волевая саморегуляция

Актуализация знаний.

Ребята, вы прослушали стихотворение, о чем оно?

Правильно, а как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить на уроке?

Какая весенняя вода? А летом, какая вода?

Как вы думаете, существует ли в природе чистая вода?

Сегодня  на уроке мы постараемся открыть многое тайны нашей воды - незнакомки и получим ответ на наш вопрос.

О воде

Сегодня на уроке мы узнаем о воде и её свойствах.

Варианты детей

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные:

контроль, коррекция.

прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).

Мотивация к учебной деятельности.

  У меня на столе находиться объекты нашего урока. Во время экскурсии мы с вами набрали три пробы воды: вода из речки, пруда и родника. Сегодня на уроки вам предстоит побыть в роли исследователей. Чем занимаются исследователи?

 - А изучать воду мы будем в своих научных лабораториях.

В нашей лаборатории работают три научные группы. Каждая группа находится на своем рабочем месте. На столе карточка-название:  «Лаборатория №1», «Лаборатория №2»..)

Ребята, кто из вас хорошо пишет. Вы будете

- научный секретарь (записывает),

А кто из вас хорошо говорит, вы будете

–спикер (представляет результат работы)

А кто из вас самый аккуратный, вы будете

старшего научного сотрудника (проводит опыты), (ученик получает бейдж)

 Остальные будут создавать плакат по теме «Весенние воды», вы будете аналитиками.

А я буду руководителем ваших лабораторий.

- Прежде, чем приступить к работе, повторим правила техники безопасности.

Какие правила работы в лаборатории вы можете предложить?

 - А теперь сравните свои версии и те, которые вы видите на экране

Ребята посмотрите на план работы, если вам что-то не понятно, спрашивайте, я объясню. 

Варианты детей

Быть осторожными с веществами и приборами.

- Следовать чётко по инструкции.

- Ничего не пробовать на вкус.

Читают план.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Изучение нового материала

 Каждой научной группе я выдаю три пробы воды и  план-инструкцию. Согласно ей, вы должны провести  исследовательскую работу, затем результаты зафиксировать в своих исследовательских листа.

Выполнение опыта по инструкции

Инструкция по определению прозрачности.

1.      Возьмите пробирку с пробой с помощью держателя

2.      Поднимите пробирку в сторону окна и посмотрите видно ли просвет солнечных лучей

3.      Сделайте вывод. Вода: прозрачная или мутная. Запишите вывод в таблицу.

Инструкция по определению запаха воды

Возьмите пробирку с пробой с помощью держателя. Понюхай жидкости в стаканах. Вспомнить правила при определении запаха жидкости!!!

1.      Виды запаха:

Запишите результат в таблицу

Инструкция по определению солей.

1.      Возьмите стёклышко и закрепите держателем

2.      Капнете на стеклышко капельку воды из проб

3.      Далее поднесите стеклышко к спиртовке и держите его над огнем

4.      Наблюдаем за испарение капельки, когда капля испарится, смотрим, что осталось на стёклышке. Результат записываем в таблицу.

 Выполняют опыты

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Физкультминутка

Ребята, сейчас мы свами немного отдохнем.

Как приятно в речке плавать!
Берег слева, берег справа.
Речка лентой впереди.

Сверху мостик — погляди.
Чтобы плыть ещё скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами?
А теперь пора нам, братцы,
На песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем
И на травке отдыхаем.

Выполняет физкультминутку

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Ребята, вы хорошо поработали. Сейчас поделитесь своим результатом.

1 лаборатория, расскажет о результатах пробирки под номером 1

2 лаборатория, расскажет о результатах пробы под номером 2.

3 лаборатория, расскажет о результатах пробы под номером 3.

Аналитики, расскажите по своим листам о свойствах воды.

Приклеите свои листы на доску. Сейчас мы сможем сделать вывод и ответить на вопрос: Существует ли чистая вода?

Какой можно сделать вывод.

В своей лаборатории мы выяснили что проба по номером 1 имеет мутный цвет, запах болотисто –травянистый и еще при растворении солей, мы наблюдали за испарением воды и после испарения осталось белое пятнышко. Значит, в воде присутствует какое вещество.

Рассказывают о проделанной работе и делают выводы.

Нет

Чистой воды на земле не существует, она является растворителем

Коммуникативные:

управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли.

Включение в систему знаний и повторение.

Ребята, сейчас я раздам вам карточки с заданиями, вам нужно обвести в кружок номера тех предложений, в

которых правильно указаны свойства воды.

1 Имеет цвет.

2 Не имеет цвета.

3 Не имеет вкуса.

4 Имеет вкус.

5 Имеет запах.

6 Не имеет запаха.

7 Непрозрачна.

8 Прозрачная

9 Не обладает текучестью.

10 Обладает текучестью.

11 Растворяет песок и мел.

12 Растворяет соль и сахар.

13 При нагревании сжимается, при охлаждении расширяется.

14 При охлаждении сжимается, при нагревании расширяется.

15 Имеет форму.

16 Не имеет формы.

Давайте проверим, поменяйтесь карточками с соседом по парте, возьмите карандаш красного цвета и рядом

с правильными ответами поставьте «плюс»

Выполняют задание в группах

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения.

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Этап подведения итогов занятия

- Что еще нового и полезного для себя вы сегодня узнали на уроке?

- Что больше всего понравилось на уроке?

Ребята вы сегодня хорошо поработали.

Варианты детей

Синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

У каждого из вас на парте есть кораблики разных цветов.

Если вам было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – вы выбираете кораблики зеленого цвета.

Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа – желтого цвета.

- А теперь выходите к доске и поместите их на нашем импровизированном море. Что я вижу!!! Я вижу «Море УСПЕХА»! Какие вы молодцы!

Ребята выбирают кораблики и помешают их на доску. Несколько ребят проговаривают для всех.

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.