Конспект урока по теме "Знаковые информационные модели"

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

2

Запись домашнего задания.

РТ: №113-№115 (на выбор),№116-117

Работа с дневниками

3

Проверка домашнего задания

РТ: №102, №105, №106, №110

№102

1) Объект, который используется в качестве «заместителя», представителя другого объекта с определённой целью, называется моделью.
3) Модель имеет существенные признаки объекта-оригинала.
4) Модель содержит меньше информации, чем объект-оригинал.
7) Можно создавать и использовать разные модели объекта.

№105

а) представления материальных предметов: макеты жилых домов, производственных и других зданий
б) объяснения известных фактов: макеты различных систем человека: пищеварительной, сердечно - сосудистой, нервной, костной, и строения отдельных органов
в) проверки гипотез и получения новых знаний об исследуемых объектах: модели новых автомобилей, самолетов, кораблей и др.
г) прогнозирования: спутниковое наблюдение за передвижением воздушных масс, создание и движение циклонов
д) управления: расписание движения различных видов транспорта

№106

физическая карта
график зависимости расстояния от времени 
схема узора для вязания крючком 
№110

Таблицы с формулами, с физическими характеристиками.

Расписание уроков.

Различные графики.

 Формулы в математике, физике.
Чертежи различных механизмов.

Фотографии, иллюстрации в учебниках и на плакатах.

4

Формулирование  темы и целей  через повторение

-Назовите тему предыдущего урока?

-Правильно.

-Какие виды моделей вы знаете?

- Правильно.

-Назовите виды информационных моделей.

-Правильно.

-Назовите виды моделей, представленных на слайде?

-Правильно.

-Как вы думаете, что такое знаковая информационная модель?

-Правильно.

-Как вы думаете, какую тему мы будем изучать на уроке?

- Назовите цели урока:

-Информационные модели

- натурная и информационная

- образные, знаковые, смешанные

-натурная, натурная, образная информационная, смешанная информационная, знаковая информационная.

- это модель, представленная в виде текста, формул

- «Знаковые информационные модели»

- узнать: о видах знаковых моделей;

- понять: какими особенностями они обладают;

- научиться: создавать  информационные модели через словесные описания.

Познавательные УУД:

закрепление материала, изученного на предыдущих  уроках.

Личностные УУД:

развитие памяти и мышления

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу, называть цель, формулировать тему

- развитие логического мышления

5

Изучение новой темы

- Широкой разновидностью знаковых информационных моделей является словесное описание.

- Что, в вашему понимании, означает словесное описание?

-Правильно, в словесных описаниях ситуации, события, процессы приводятся на естественном языке.

Запишите.

-Словесные описания весьма разнообразны, они могут быть выполнены в разных стилях.

-Назовите стили описания

-Правильно.

-Как вы думаете, для чего используется научный стиль?

-Правильно

-Наиболее важными качествами научного стиля являются логичность и чёткость изложения.

-В текстах научного стиля присутствует большое количество слов-профессионализмов.

-Произведения художественной литературы — это тоже модели, так как они фиксируют внимание читателя на определенных сторонах человеческой жизни.

-Анализируя литературное произведение, что вы в нем можете выделить?

-Правильно.

- Как вы думаете, какой литературный жанр имеет непосредственное отношение к понятию модель?

-Правильно. А почему?

- Правильно.

- Художественный текст мы воспринимаем зрительно. Поэтому для него важна графическая подача.

-Например, в стихотворении «Как падают воды в Лодоре»

Расположение строк вызывает в воображении читателя картину водопада.

-Также стоит обратить внимание на важные особенности естественного языка:

•              Многозначность — разные значения одного многозначного слова сохраняют некоторую общность в толковании их смысла

•              использование слов в прямом и переносном смысле — прямое значение слова переносят на другой предмет

•              синонимия — наличие близких по значению, но разных по звучанию слов

•              омонимия — наличие слов, одинаково пишущихся, но имеющих различное значение

- Перечисленные особенности делают человеческую речь выразительной, эмоциональной, красочной.

- Как вы думаете, естественный язык удобен для создания информационных моделей во многих сферах профессиональной деятельности (например, в системе «человек-компьютер»).

- Правильно, а почему?

- В языке, например, не должно быть многозначности, одинаковые слова всегда должны иметь одинаковое значение.

- Поэтому наряду с естественными языками используют формальные языки. С примером формального языка вы познакомитесь чуть позже.

- Основным языком информационного моделирования в науке является язык математики.

-Модели, построенные с использованием математических понятии и формул, называются математическими моделями.

- словесное описание — это описание ситуации, событии на естественном языке.

-записывают, что происходит при словесном описании

- книжный (научный, официально-деловой, публицистический, художественный), разговорный

- научный стиль используется для передачи точной научной информации.

-отношения между героями, связи между событиями, проводим параллели с другими произведениями.

-басня

-В этом жанре происходит перенос отношении между людьми на отношения между вымыленными персонажами, например, животными.

- Нет.

-затрудняются ответить

Познавательные УУД:

-развитие представлений о видах знаковых моделей, записанных с помощью словесных описаний в различных стилях.

6

Физкультминутка

- Это лёгкая забава — 
Повороты влево-вправо. 
Нам известно всем давно — 
Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево.) 
Приседаем быстро, ловко. 
Здесь видна уже сноровка. 
Чтобы мышцы развивать, 
Надо много приседать. (Приседания.) 
А теперь ходьба на месте, 
Это тоже интересно. (Ходьба на месте.) 

Выполняют упражнения

7

Компьютерный практикум

Выполните задание на компьютере:

Практическая работа №9

Задания №3

8

Итоги урока, рефлексия

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Работа с дневниками, выставление оценок.

Личностные УУД:

- развитие самооценки