Конспект урока по теме: Звук [ ж], буквы Ж, ж. 1 класс Школа России.

Тема урока: Звук [ ж], буквы Ж, ж.

Хорошилова Н. А.

МБОУ СОШ №5, г. Саногорск

Цель: познакомить с согласным звуком [ж], буквами Ж, ж.

Задачи урока: образовательные:

• познакомить звуком [ж] и с буквами  Ж,ж ;
• учить давать характеристику звукам;
• учить читать слоги, слова, предложения, рассказы с новой буквой.

развивающие:

• развивать фонематический слух, внимание, память, словесно – логическое,  наглядно – образное мышление;
• развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания;
• развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.

 воспитательные:

• воспитывать интерес к чтению;
• прививать навык культурного общения;
• воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга.

Методы обучения:

·         Словесный, наглядный, проблемный, частично-поисковый.

Формы обучения:

·         фронтальная работа;

·         парная;

·         индивидуальная

·         групповая

Оборудование: звуковые схемы, образцы печатных букв «Ж» и «ж», карточки с буквами, полоски для составления букв Жж, индивидуальные карточки с заданиями, «светофоры» для самооценки.

 

1. Самоопределение к учебной деятельности. Организационный момент

У нас сегодня необычный урок. К нам пришли гости. Повернитесь к гостям, поприветствуйте.

-Прозвенел уже звонок, начинается урок.

 Мы друг к другу повернулись и друг другу улыбнулись.

Садитесь.

Послушайте фрагмент песни и определите тему нашего урока.

О чём мы будем сегодня говорить на уроке? (о дружбе)

Работать мы будем по плану. И если хорошо поработаем, то к концу урока мы создадим Домик дружбы нашего класса.

Работа с пословицами.

Вспомните, какие пословицы о дружбе вы знаете.

-      Нет друга – ищи, а нашёл – береги.

-      Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

-      Ты, гроза, грозись, а мы друг друга держись.

-      Старый друг лучше новых двух.

Работа по учебнику

Давайте ещё одну пословицу прочитаем в учебнике на стр. 24.

Где дружбой дорожат, там враги дрожат.

Как вы её понимаете?

- Одиночка часто не может противостоять врагам, а вместе с друзьями можно стать непобедимым.

- А бывает, что друзья ссорятся?

Вывод: лучше не ссориться, а если поссорились, то постараться скорее помириться.

– И мы устанавливаем фундамент нашего дома.

2. Аналитический этап. Повторение пройденного.

Не смотря на то, что мы с вами проучились в школе совсем немного времени, чуть больше трёх месяцев, мы с вами кое-чему уже научились. Давайте кое-что вспомним, что мы уже знаем.

– Напомните, пожалуйста, какую букву мы недавно изучили? (Ша)

– Каким звуком она обозначается? [ш]

– Охарактеризуйте этот звук. (Согласный, всегда твёрдый, глухой)

– Прочтите слово (На карточке ШИТЬ)

– Какое правило есть в этом слове? (ШИ пиши с буквой И)

Ребята, составьте схему этого слова. Кто первый составит, проверьте схемы у ребят вашего ряда.

– Охарактеризуйте звуки. Ш-согл., тв., глух.; Ы-гл.; Ть-согл., мягк., глух

– Молодцы.

Игра «Живые буквы»

– Ребята, скажите, на какие 2 группы делятся все звуки в русском языке?

– На письме звуки обозначаются …?

– У вас на партах лежат карточки с буквами.

– Выйдите к доске те ребята, у которых гласные буквы. (а,о,у,я,и,ы,е)

– Назовите буквы на ваших карточках.

– Ребята, проверьте. Кто согласен, что это все гласные?

– Садитесь.

– Теперь выйдите те, у кого согласные буквы. (б,п,г,к,д,т,з,с,ш)

– Это буквы, а вы назовите соответствующие звуки.

– Скажите, это все согласные, которые мы уже изучили?

– Какие ещё мы знаем? (н,м,л,р,в,ч) (дети называют, я показываю их на ленте букв)

– Эти буквы я сегодня не раздала. Кто-нибудь догадался, почему?

– Всё верно, мы сегодня на уроке говорим о дружбе. И буквы я сюда вызвала те, у которых есть друг.

– А те согласные, которые перед нами (у доски), на какие группы можно разделить?

– Но это не просто звонкие и глухие согласные, но они ещё и …?

– Разбейтесь на пары.

Назовите парные звуки.

– Кто же остался без пары?

– Не расстраивайся, буква ш. У тебя тоже должна быть пара, и мы её сегодня найдём.

– Присаживайтесь все. Приступаем к поиску.

3. Постановка учебной задачи.

– Отгадайте загадку.

Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу,

Если в воздухе кружусь,

Тут уж вдоволь нажужжусь.  (картинка жука)

Ребята, сейчас поработаем в парах. На партах составьте схему этого слова. (на доске несколько схем)

– Какая пара готова выйти, показать схему и охарактеризовать звуки?

– Кто согласен с выбором схемы? У кого такая же схема? 

– Охарактеризуйте звуки.

 –Молодцы. Садитесь.

– Произнесите первый звук отгадки.

– Какой звук в этом стихотворении чаще повторяется?

– Произнесите, как жужжит жук.

– Звук ж мы ещё не изучали. Так что же мы сегодня узнаем? (узнаем букву ж и каким звуком обозначается)

– Да. Тема нашего урока: Звук [ж]. Буквы Ж, ж. (картинка с буквой)

– Каковы цели нашего урока? (на доске записано)

1. Познакомиться со звуком [ж] и буквой Ж.

2. Научиться читать слоги, слова, тексты с новой буквой.

– Откройте учебники по закладке. Перелистните на одну страницу.

– Итак, второй пункт плана: познакомиться с характеристикой звука Ж.

Характеристика нового звука.

– Нам нужно охарактеризовать  звук [ж].

– Произнесите ещё раз этот звук и скажите: гласный он или согласный?

– Кто согласен?

– Почему он согласный? Как вы это определили? (Воздух встречает преграду, звук не поётся)

– Теперь давайте определим: звонкий он или глухой. Приложите руки к горлышку. Какой?

Вспомните слова, которые начинаются на букву Ж, и назовите в словах первый звук

– Какой первый звук везде был?

– Попробуйте его произнести мягко.  (…)  Получилось? (нет)

– Вывод… (Звук Ж всегда твёрдый)

– Итак, теперь дайте полную характеристику звуку ж. 

– Теперь поиграем в игру « Поймай звук». Я буду называть слова. Светофорчиком вы покажете, где в слове находится звук ж. Будьте внимательны.

(Железо, ножи, шалаш, пружина, нож, ножик, журнал, шапка, дружба, лужайка, шуба, Жанна.)

– Итак, второй пункт плана мы выполнили-звук Ж охарактеризовали.

– Какой третий пункт плана? (Познакомиться с буквой, которой обозначается на письме звук Ж).

– Кто знает, какой буквой обозначается звук [ж]? Повторите Ж.

– Посмотрите на неё. (картинка Ж)

– На кого похожа буква Ж? (картинка)

Эта буква широка и похожа на жука.

И при этом точно жук издаёт жужжащий звук:

Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж! (С.Я.Маршак)

– (Показ Ж в алфавите) Вот буква Ж в алфавите. Перед ней стоит буква, которую мы ещё не изучали – буква Ё, а следует за буквой Ж буква З.

– На ленте букв буква Ж располагается вот здесь. (Показываю)

– Над какой буквой она расположилась? (ш) Значит они… (парные)

– Буква Ша, нашли мы тебе пару. (Вручаю букву Ж ученику).

– Выйдите теперь, пара. Назовите свои звуки  (Ж-Ш) Садитесь.

– Работа в парах. У вас на партах лежат полоски из бумаги. Составьте вместе с соседом по парте 2 буквы Ж. Обратите внимание на длину полосок. (Кто закончил-поднимают светофорчики).

– Какие они у вас получились?

– У кого такие буквы получились? Молодцы.

– Для чего нужна заглавная Ж?

– Назовите слова, которые будут писаться с большой буквы Ж.

– Теперь слова на строчную ж.

– Продолжаем работу по плану. Звук изучили, букву узнали. Продолжаем строить наш домик.

– Что теперь?

Чтение слогов с буквой «Ж, ж».

Букву новую узнали

Образ мы её создали,

А теперь вперёд, друзья,

Сможем мы прочесть слоги и слова.

– Покажите в учебнике пальчиком нашу сегодняшнюю новую букву.  Каким звуком она обозначается? Этот звук всегда…? (твёрдый) И читать мы его будем твёрдо, не зависимо от того, какой звук следует за ним.

– Читаем слоги на доске. (жа жо жу)

– А следующие  2 слога – особенные. Несмотря на то, что после Ж следуют Е и И, звук Ж произносится твёрдо. (ЖЕ, ЖИ)

– Запомните: жи пиши с буквой и. А схожее правило напомните нам.

– Теперь соединяем эти 2 правила: ЖИ – ШИ пиши с буквой И. (Карточку повесить) Повторите.

4. Первичное закрепление.

Чтение чистоговорок. По карточкам.

5. Закрепление. Работа в группах.

– Теперь работаем в группах. Каждая группа получила задание, в котором нужно соединить карточки, чтобы получилось у 1 группы – стихотворение. У 2 группы – пословицы. У 3 группы – рассказ.

Проверка.

Прочитайте, что у вас получилось.

1гр. У Вари был чиж. Чиж жил в клетке. И ни разу не пел. Варя пришла к чижу.

– Пора тебе, чиж, петь.

– Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь.

2 гр. Друга ищи, а нашёл – береги. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Человек без друзей, что дерево без корней. Сам пропадай, а друга выручай.

3 гр. Дружит с солнцем ветерок, а роса – с травою.

Дружит с бабочкой цветок, дружим мы с тобою.   

Всё с друзьями пополам поделить мы рады!

Только ссориться друзьям никогда не надо!

6. Включение в систему знаний и повторение.

Теперь прочитаем текст в учебнике.

– Я вам его сейчас прочту, а вы подумайте, как можно озаглавить этот текст? (Читаю)

– В какую игру играли дети? (жмурки)

– Как можно озаглавить текст? (Жмурки)

– Кому знакома эта игра?

– Какие правила этой игры? (…)

– Мы можем в неё играть в классе? (нет) А где можем?

–  Какое слово спряталось у нас на страничке в звуковой схеме. Найдите. (жмурки)

– Какой по счёту наш звук Ж? (первый)

– Давайте определим ударный звук. Хором (…) (у)

– Теперь этот текст читаете вы по предложениям.

7.Рефлексия.

– Вот и заканчивается наш урок. Все пункты плана мы выполнили. Давайте подводить итоги.

– Какая была тема урока?

– Какие цели мы ставили перед собой? 

– Поднимите руки те, кто достиг этих целей.

– Кто испытывал затруднения?

– Давайте посмотрим, кто как оценивает свою работу на уроке. Самооценка.

– Если было легко, вы не допускали ошибки и довольны своей работой, то зелёный светофорик.

Если вы испытывали затруднения, иногда  допускали ошибки, то жёлтый.

Если было трудно, было много ошибок и вы совсем не довольны собой, то красный.

– Поднимите их.

– На память о нашем уроке я хотела бы подарить картинку-раскраску. Вам нужно будет раскрасить части картинки нужными цветами. А кто у вас получился, расскажете на следующем уроке.

– Молодцы! Спасибо за хорошую работу.

– Встаньте, пожалуйста. Урок окончен.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Подведение итогов

5. Работа в группах.

4. Чтение слогов с буквой Ж.

3. Знакомство с новой буквой Ж.

2. Характеристика звука [ж].

1. Работа с пословицами.

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

З – зелёный. Ж – голубой. Д – жёлтый. Г – коричневый. Ш – салатовый. Ц – красный. С – оранжевый.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

З – зелёный. Ж – голубой. Д – жёлтый. Г – коричневый. Ш – салатовый. Ц – красный. С – оранжевый.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ШАРФИК БРАТУ ЗАВЯЖИ